三峽的教案(六篇)

第頁共頁三峽的教案(六篇)三峽的教案篇一通過預(yù)習(xí)課文學(xué)會本課生字、詞，也可借助字典或詞典里借詞義。在理解課文內(nèi)容的根底上，可以抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象，能找出交待游覽道路的句子，體會它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時理解三峽獨特的風(fēng)光，使學(xué)消費生喜歡三峽的感情。能抓住重點詞句理解每處景物的特點。學(xué)生要學(xué)會分析^p課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點以及游覽的順序。2課時通過預(yù)習(xí)課文學(xué)會本課8個生字及10個新詞，也可借助字典或詞典里借詞義，通過熟讀課文理解三峽獨特的風(fēng)光，理清文章脈絡(luò)。能找出交待游覽道路的句子，體會它們的作用。一、提醒課題《我愛三峽》看到課題你想知道什么？出示地圖：指出三峽所在的位置。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、同桌檢查自學(xué)情況：包括生字的音、形、義2、聽取匯報junwu峻嶺嫵媚旋渦3、指名讀課文，訂正字音三、初步理解課文內(nèi)容1、理清文章脈絡(luò)。〔試給課文分段〕2、默讀課文：1〕考慮三峽指的是哪三峽？2〕作者是怎樣把三峽連起來的？畫出句子體會它們的作用。3、聽取匯報，老師指導(dǎo)。4、正確流利的朗讀課文。四、小結(jié)：今天，我們理解了長江三峽指的是巫峽、西陵峽、瞿塘峽，那么它們到底有什么不同？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。課下搜集有關(guān)三峽的圖片五、作業(yè)：朗讀課文。課后反思：文章層次清楚，學(xué)生通過初讀課文很容易的理清了文章脈絡(luò)，同時初步理解了三峽獨特的風(fēng)光。三峽的教案篇二《三峽》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著非常親密的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描繪流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗風(fēng)光的游記散文。1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會翻譯，進一步理解課文內(nèi)容。2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，進而到達快樂背誦的目的。3、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生整體感知詩文的才能。教學(xué)難點：積累文言詞語，掌握讀音和意義，品味詩文中的優(yōu)美意境。第一課時一、導(dǎo)入假如說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。二、三峽簡介三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。宜昌的南津關(guān)是其東端，四川奉節(jié)的白帝城是其西端，其間全長193公里。三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。西陵峽以“險”著稱，巫峽以“秀”見長，瞿塘峽以“雄”著稱。三、作者簡介酈道元(公元470——527年)，南北朝時北魏著名的散文家、地理學(xué)家。著有《水經(jīng)注》，不僅是地理學(xué)的重要著作，也是具有較高文學(xué)價值的散文名作。四、初讀課文1、對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù)素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)2、辨明詞義。(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)(2)古今異義。夏水襄陵(襄：沖上);清榮峻茂，良多興趣(良：實在)(3)一詞多義。自三峽七百里中(自：在)自非亭午夜分，不見曦月(自：假如)(4)重點詞語。重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)沿溯阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上)乘奔御風(fēng)(奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)素湍綠潭(素：白色;湍：急流)清榮峻茂(清：指水;榮：指樹;峻：指山;茂：指草)哀轉(zhuǎn)久絕(絕：消失)3、指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。(1)自非/亭午夜分，不見曦月。(2)沿//溯/阻絕。(3)其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。(4)清/榮/峻/茂(5)故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?、理清課文的層次及主要意思第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)——奔放美第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯——凄婉美小結(jié)：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。5、體會作者情感和情景交融的寫法第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景(高峻美)第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氣氛。五、譯一譯組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，利用課下注釋和工具書試譯課文，并在全班交流。三峽的教案篇三1.借助課文頁下注釋和工具書，疏通文意，感知課文內(nèi)容。2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受三峽的奇麗風(fēng)光。3.學(xué)習(xí)本文描寫三峽自然景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。品讀課文，感受三峽的獨特美。體味文章意境?！惨弧痴n前學(xué)習(xí)要求：1.借助工具書和頁下注，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確、順暢地朗讀課文。2.疏通文意，能用現(xiàn)代漢語說出文句的主要意思。3.通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多種途徑搜集長江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識?！捕硨?dǎo)入新課著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。”同學(xué)們猜是哪個地方？〔三峽〕那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：播放電視片《話說長江》有關(guān)“三峽”的片斷，學(xué)生觀看影片后，老師導(dǎo)入：美麗的三峽確實讓許多人為之陶醉，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江三峽的俊美。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧?！踩硻z查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況1.學(xué)習(xí)小組交流課前搜集的關(guān)于作者和《水經(jīng)注》的材料，老師巡視；2.提出課前學(xué)習(xí)中遇到的對課文理解有困難的地方，小組交流，小組不能解決的問題，交給老師。老師可以讓學(xué)習(xí)小組以小字條的形式將問題記下交上來，然后到下一環(huán)節(jié)學(xué)陌生通文意的時候，再將問題交由大家討論?！菜摹痴w感知1.老師配樂范讀課文，學(xué)生初步領(lǐng)略山水之美。2.請2－3名學(xué)生配樂朗讀課文，其他學(xué)生點評。3.請大家齊讀課文。4.同學(xué)們自讀課文，借助注釋和工具書讀懂課文大意，自由欣賞三峽風(fēng)光。老師有意識地參與一到二個小組的學(xué)習(xí)活動，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題?！参濉成罨凶x：1.請同學(xué)們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，學(xué)習(xí)小組合作探究：①作者是選取了哪些景物來展現(xiàn)三峽宏偉秀麗的風(fēng)光的？這些景物具有什么特點？請結(jié)合文中詳細的語句來答復(fù)。②作者在描繪景物時，按怎樣的順序來寫的？這樣安排是否合理？請說說你的看法。2.把自己認(rèn)為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字?！搀w會用詞簡潔精當(dāng)?！场擦痴n堂拓展1.學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長江三峽宏偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹三峽春、夏、秋、冬四季風(fēng)光。2.小組交流課前搜集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說、故事等資料，并設(shè)計好本組的導(dǎo)游詞。3.學(xué)生講述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。4.老師評價〔七〕課外延伸1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的理解2、開展“三峽”主題系列理論活動：如何科學(xué)、合理地開發(fā)三峽的豐富資，讓三峽真正成為一塊風(fēng)水寶地。附：《三峽》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n堂實錄〔課前配樂播放與三峽有關(guān)的詩文圖片，讓學(xué)生在休息之外，伴著美妙的音樂欣賞有關(guān)三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學(xué)習(xí)營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〕師：同學(xué)們，中國的每一個漢字都有著豐富的內(nèi)涵，可以讓我們見字知意比方“峽”字，從字面上看，你看到了峽中有什么？〔生答“山”〕往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？〔生答“水”〕對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”所以，我們假如來欣賞“峽”，就不僅僅要品它的山，還要讀它的水今天，我們就要一起去欣賞中國的峽中極品——長江三峽《三峽》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的文言文，它是酈道元所寫《水經(jīng)注》中的一篇典范之作，不僅詳細介紹了三峽的地貌特征，而且具有很高的文學(xué)價值，為了讓學(xué)生理解文意并感受文章的魅力，在教學(xué)時我設(shè)置了以下學(xué)習(xí)目的：①熟讀課文，理解文意②反復(fù)朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品味語言的精妙③掌握方法，輕松背誦這樣設(shè)計既讓學(xué)生理解了三峽的景物特點，還可以讓學(xué)生欣賞到文章語言的無窮魅力《三峽》一課的教學(xué)，我沒有設(shè)計一個個零敲碎打的問題，始終以“讀”貫穿全過程，讓學(xué)生通過對課文多遍不同形式的讀，如默讀、輕讀、朗讀等，在讀中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)整個課堂都是學(xué)生在讀，在說，在品，在記，老師只起引導(dǎo)的作用學(xué)生的主體作用得以最大程度上的發(fā)揮，語文課“語文味”的特點得到充分表達。在學(xué)生對《三峽》一文精讀細品的根底上，我順勢引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點字詞之后用“減字背誦法”加以檢測，整堂課有誦讀，有品味，有積累，有方法指導(dǎo)，高效、實在。三峽的教案篇四1、學(xué)生對長江三峽的地理特征不太理解，或者沒有直觀的印象。他們大多生活在平原和極其低矮的丘陵，對山脈、高原和海拔高差，沒有實在體驗?？梢赃m當(dāng)使用多媒體。2、學(xué)生受困于借景抒情散文的閱讀思維定勢，他們可能會把落腳點放在抒情上，而不是放在景物本身(文本本身)，比方抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的感情等等空泛的情感上。這時要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的重點詞語，分析^p表現(xiàn)技法，把握好景物特點，進而整體領(lǐng)略到景物的詩意美。3、學(xué)生可能會缺乏上述理性分析^p的才能，對“四美”的感受不深化。這時要適當(dāng)使用配樂朗讀法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，用感性手段彌補理性分析^p的缺乏。4、學(xué)生可能整體把握才能缺乏，感受支離破碎，缺乏語境意識，不能有效整合閱讀感受。這時要注意發(fā)揮集體閱讀的優(yōu)勢，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，在師生商討中，形成班級共同的體驗成果。1、積累文言實詞，熟讀成誦。2、品味精彩語句，欣賞多樣的表現(xiàn)手法，體會酈道元筆下《三峽》的文筆美。3、能整合感受，理解“三峽”的風(fēng)光特征，領(lǐng)略三峽多姿多彩的四種詩意美。作為常態(tài)的精讀課，本文至少需要兩課時。第一課時預(yù)習(xí)課文，完成根底性目的，老師搜集分析^p學(xué)情;第二課時精讀課文，完成鑒賞性目的。詳細方法:一是“以學(xué)為主”，以“學(xué)的活動”設(shè)計問題情境、組織教學(xué)環(huán)節(jié)、展開教學(xué)流程。主要方法是創(chuàng)設(shè)情境、變換角色、激發(fā)想象力、模擬體驗。二是品析精彩語句，欣賞多樣的表現(xiàn)手法。主要方法是“以讀為線”，多樣化的朗讀和細致的品讀是主要讀法。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來看，老師期待同學(xué)們能把握好兩方面:一是感受到三峽多姿多彩的風(fēng)光美;二是體會到酈道元搖曳多姿的文筆美。從學(xué)習(xí)方法上來看，一是發(fā)揮想象，“神游”三峽。變換一下角色，把自己當(dāng)做小畫家、小詩人、小攝影師、小音樂家，這樣就能比擬輕松的感受到三峽多姿多彩的風(fēng)光美了。二是朗讀和品讀。個人讀、集體讀、聽范讀、配樂讀、分角色讀、品味重點語句默默的用心讀。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。讀來讀去，就能體會到酈道元搖曳多姿的文筆美了。1、請四位同學(xué)分段讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、聽老師范讀，注意朗讀的停頓。3、自由讀，提出自己不理解的詞語或句子，師生共同解決。4、語文常識填空酈道元是(時期)家，他撰寫了《》，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。三峽，、和的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。齊讀課文，圈詞，分別概括四段主要內(nèi)容。助讀問題:1、第一段以什么景物為主?--山。2、第二段以什么景物為主?--水。3、第三段是哪兩個季節(jié)的風(fēng)光?--春冬之時。4、第四段是哪兩種天氣狀況下的風(fēng)光?--晴初霜旦?；顒忧榫吃O(shè)計:下面，我們變換一下角色，讓我們化身為小畫家、小詩人、小攝影師、小作曲家，根據(jù)第1、2、3、4段文意描繪、吟誦、拍攝、譜寫酈道元筆下的三峽美吧。請大家注意:我們雖然不是畫家、詩人、攝影師、作曲家，但是，我相信，同學(xué)們都有一顆敏感的心靈--擅長感受美的心靈，同學(xué)們還記得七年級上冊的《童趣》吧?一種平常的景物，通過聯(lián)想和想象，會變得美麗而神奇，從中可以獲得許多“物外之趣”，讓我們用“心”去感受，用“心”去描繪三峽美、吟誦三峽美、拍攝三峽美、譜寫三峽美。一定要結(jié)合課文的語句，用“心”感受哦。讓我們開場吧!首先，讓我們當(dāng)一回小畫家，描繪第一段的三峽美。先來朗讀一遍課文第一段。讓我們先來選擇一下畫布吧?國畫的尺幅有大有小，有一種大的叫做“長卷”有一種小的叫“小品”假如請你選擇一種畫布描繪第一段，你選哪一種?為什么?(選擇“長卷”:引導(dǎo)學(xué)生品析“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日”。)小結(jié):從三峽七百里中，兩岸高山連綿不絕，沒有一點中斷的地方;重重的懸崖，層層的峭壁。作者用“自三峽七百里中”起筆，既交代了描寫對象，又介紹了其總體長度。接著，作者先寫山，用“兩岸高山，略無闕處”寫山之“連”?！薄爸貛r疊嶂，隱天蔽日”寫山之“高”。)(選擇“小品”:引導(dǎo)學(xué)生品析“自非亭午夜分，不見曦月”。假如學(xué)生不選“小品”，老師來選，請學(xué)生用語言描繪這種情景?？梢蕴釂?是不是應(yīng)該重點描繪陽光燦爛或皓月當(dāng)空呢?應(yīng)該重點突出什么景物?然后點撥這句話是側(cè)面描寫三峽的“山高峽窄”)總結(jié):第一段全景式的宏觀勾勒，總寫了磅礴的山勢，勾畫出700里三峽的雄險，描寫出了群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的`雄壯美。仿佛一幅宏偉壯麗的長卷。下面，讓我們當(dāng)一回小詩人，吟誦第二段的三峽美。詩人都是感情充分的，他們的感情真的就像長江大河一樣，自由奔放的。比方，后世的唐代有位詩人--李白，就很符合第二段三峽的美。先來朗讀一遍課文第二段。李白的個性很像三峽的水，李白還寫過一首描寫三峽的詩歌，也和第二段有異曲同工之妙，是哪一首?朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。提問:“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！庇∽C了第二段的哪些語句?明確:“或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！碧釂?這句話是不是說:要急速傳達皇帝的旨意，所以劃船劃得快呢?明確:不是，是寫江水流速急。這也是一種側(cè)面描寫的方法?？偨Y(jié):更重要的是--“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！迸c“輕舟已過萬重山?！币粯?，寫出了作者自由奔放的情感。酈道元不是詩人勝似詩人，你聽他吟誦的三峽水，自由不羈，萬古奔流，充滿了奔放美，也充分表達了酈道元對祖國大好河山的熱愛。你能讀出來嗎?齊讀第二段。接下來，讓我們當(dāng)一回小攝像師，拍攝第三段的三峽美。先介紹一下拍攝的術(shù)語:“推拉搖移”，也就是鏡頭推近、鏡頭拉遠、鏡頭搖上、鏡頭搖下、鏡頭平移。大家讀鏡頭里看到的風(fēng)光，老師來操作攝像機。鏡頭推近，然后鏡頭搖下，看到什么?“春冬之時，那么素湍綠潭，回清倒影?！薄八赝摹薄熬G潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動靜交織，比照鮮明啊。鏡頭搖上，看到什么?“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布”。鏡頭搖下，看到什么?“飛漱其間”?！肮职亍薄皯胰薄捌俨肌保彩怯徐o有動、有聲有色。鏡頭搖上，然后鏡頭拉遠，看到什么?“清榮峻茂，良多興趣?！笨偨Y(jié):“清榮峻茂”一句話四字寫三物:“清”字寫水，“峻”字寫山，“榮”“茂”寫柏樹。你看，春冬季的三峽就不像前面那樣雄壯奔放了，而是“清榮峻茂”，呈現(xiàn)出一派清悠美?！傲级嗯d趣”，又摻入了作者的審美意趣。齊讀第三段。最后，讓我們當(dāng)一回小作曲家，譜寫第四段的三峽美。來聽聽晴初霜旦的秋季，三峽里傳來什么聲音吧!齊讀第四段。假如你為第四段配一段背景音樂，你想采用怎樣風(fēng)格的音樂?(rop肯定不行，)結(jié)合課文的情境描寫，談?wù)勀闩錁返睦碛伞?學(xué)生自由談，老師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的語句談理由。)小結(jié):作者從聽覺的角度寫秋季的三峽，表現(xiàn)出幽靜、寂寥、凄異的特點。那猿聲凄涼、悲哀，從側(cè)面渲染了秋天蕭瑟、肅殺的氣氛，秋季的三峽呈現(xiàn)出一種別樣的凄婉美。那“淚沾裳”的漁歌中不也暗含酈道元打魚人的同情嗎?齊讀第四段。學(xué)完本文，你會發(fā)現(xiàn)《三峽》實際上為我們展現(xiàn)了三峽多姿多態(tài)的“詩意美”，選文共描寫四組景物群落，對應(yīng)編者分的四個自然段，第一段景物以山為，全景式展現(xiàn)三峽的“雄壯美”;第二段景物以夏水為主，展現(xiàn)三峽的“奔放美”;第三段側(cè)重描寫春冬季節(jié)特征，展現(xiàn)三峽的“清悠美”;第四段描寫三峽特定天氣狀況“晴初霜旦”，展現(xiàn)三峽的“凄婉美”。酈道元筆下的三峽，集“四美”于一身，給人以“山旋水轉(zhuǎn)、四季變幻、奇境迭出”的審美感受，令人在驚嘆之余，產(chǎn)生“山水如人”的錯覺:“作者筆下的三峽，簡直就是一位魁偉人云的奇男子:盛夏的奔放和熱情，春冬的俊逸和閑遠，秋日的憂傷和嘯嘆，構(gòu)成了它多么飽滿而多姿多態(tài)的性格”。酈道元的文筆不也像三峽那樣美嗎?不也像三峽美得多姿多彩嗎?點面結(jié)合、正側(cè)相襯、有靜有動、有聲有色、俯仰生輝……而這一切，都來于酈道元那顆隱藏著中國山水文化奧秘的“好奇”的心靈。酈道元不僅以地理學(xué)家的目光探尋自然，而且以文學(xué)家的心靈感受自然，那流動的江河，挺峙的山巒，仿佛都是有生命的。他發(fā)現(xiàn)了自然山水的生命之美，并且神游其中，樂以忘憂。美麗的風(fēng)光，需要一雙擅長發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這就是要向酈道元學(xué)習(xí)的。三峽的教案篇五〔一〕學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。〔二〕學(xué)習(xí)體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。〔三〕理解三峽的壯麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情?！惨弧尺@篇課文描寫了在三峽航行時所見到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪一段寫到哪一段？全文可分幾個局部？分析^p：本文在描寫三個峽的詳細景象之前，有一段總寫感受，全文可分為四個局部。第一局部〔第1段〕，總寫在三峽中航行的強烈而新奇的感受；第二局部〔第2段〕寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象；第三局部〔第3～5段〕，寫穿過巫峽時所見的奇秀景觀；第四局部〔第6～9段〕，寫船在西陵峽上航進的情景和作者的感想?！捕痴n文的中心思想是什么？分析^p：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對祖國山河的深情熱愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認(rèn)識：生活和工作的前程就是在急流險灘中開拓前進。〔三〕本文寫作特點是什么？分析^p：〔1〕擅長抓住三峽的特點，采用多種表現(xiàn)手法，運用比喻、擬人、引用等修辭手段，描形、繪色、擬聲來狀寫三峽奇觀。〔2〕詩情、畫意、哲理完美的結(jié)合和統(tǒng)一。本文引用了許多古人詩句、神話傳說及民歌民謠，不僅豐富了文章的內(nèi)容，而且增添了文章的詩情畫意，創(chuàng)造出神奇美妙的意境。作者從三峽雄奇瑰麗的風(fēng)光中得出：“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了?！笔瞧湔芾怼！菜摹潮疚氖侨绾伟凑丈⑽膶懢盃钗锏膶懽魈攸c來寫長江三峽的？〔1〕在課文中，作者緊緊抓住三個峽各自的特點加以描繪。瞿塘峽像一道閘門，重點寫其“雄”；巫峽像一條迂回曲折的畫廊，重點寫其“秀”；西陵峽處處急流，處處險灘，主要突出其“險”。因此給讀者以鮮明、深化的印象?！?〕寫景有序。按作者游蹤順序?qū)憽！?〕《長江三峽》除了抒發(fā)對祖國山河的深情熱愛外，還感受到了大自然的偉力，更感受到了人類的偉大。文章更著意在啟示人們認(rèn)識生活和工作的航船就是要在急流險灘中破浪前進。〔4〕《長江三峽》中寫巫峽，作者運用比喻和夸大的手法，濃墨重彩地渲染了陽光、云霧、山峰和江水的美貌，美女峰的傳說，不但增添了巫峽迂回曲折、畫廊神奇美妙的色彩，并且引起了人們對勞動人民不幸遭遇的同情。一般游記、寫景狀物散文都有以上四個特點，閱讀時應(yīng)全面把握，也可就其中一兩方面作深化理解?！参濉橙绾芜\用比擬閱讀的方法，進步鑒賞的才能？如將《雨中登泰山》與《長江三峽》在景物描寫上作一個比擬。兩篇文章一樣的都是“移步換景”的寫法，不同的是《雨中登泰山》以登山進程為序，空間感強，而《長江三峽》是日記體游記，隨著時間的推移，以航船進程為序，時間、空間感都很強。比擬閱讀通常是把大的方面一樣，又有某些方面相異的文章放在一起加以比擬，如將選材、立意、布局、寫法、語言等諸方面加以比擬，討論異同。比擬閱讀有助于加深對課文的理解，有助于進步閱讀才能?！惨弧嘲鍟念}及作者；導(dǎo)入新課。問：關(guān)于長江三峽同學(xué)們都有哪些理解呢？〔學(xué)生討論，自由舉手答復(fù)。老師簡單介紹?！忱蠋焼l(fā)講解。1．長江三峽，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里。2．讀預(yù)習(xí)提示第2段。三峽是瞿塘陜、巫峽、西陵峽的合稱。三峽山陡、流急、灘險。3．《辭海》注解。長江三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡稱三峽。在長江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里〔其中狹谷段合長90公里，寬谷段合長103公里〕，灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資豐富。是世界最大的峽谷之一。4．老師參閱北魏酈道元的《水經(jīng)注江水》里的有關(guān)文字，適當(dāng)引用?！白匀龒{七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。春冬之時，那么素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多興趣。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！薄捕忱首x課文?！怖蠋煼蹲x，或請學(xué)生朗讀〕要求：1．聲音響亮，讀準(zhǔn)字音。2．注意文章的段落劃分?！踩澄恼伦衷~講解及訓(xùn)練。1．課本上有注解的字詞處理。〔1〕啟碇，“碇”可與“淀”作比擬，做注音、組詞訓(xùn)練?！?〕滟滪，課本只有注音，還可作如下補充：滟滪堆原在四川奉節(jié)縣東瞿塘峽塘峽口的江心，是橫亙江中的一座大礁石，長約40米，寬約15米。夏季水漲大部沒入江中，冬春水枯露出水面高達20余米。巖上刻有“對我來”三字。據(jù)說船對石行，那么隨水旁流，可以避石；假設(shè)避石而行，那么被漩渦卷入，觸石而船碎。1958年冬已被炸掉?！浴吨袊麆僭~典》〔3〕絳紫，“絳”，ji4ng〔4〕云蒸霞蔚，可以從詞的構(gòu)造上分析^p，它是由兩個主謂構(gòu)造的雙音詞構(gòu)成的一個并列構(gòu)造的短語。還可再引導(dǎo)學(xué)生舉例，加深對“蔚”字的理解。如“蔚為大觀”。〔5〕峨冠博帶，可再從詞的構(gòu)造講解，以加強對這個詞的理解?！?〕“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，應(yīng)對“壑”字的音、形、義作必要的講解：“壑”，he山溝。杜甫《詠懷古跡》詩：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，清楚怨恨曲中論?！?。2．補充注解。〔1〕雷霆萬鈞：比喻威力宏大。雷霆，暴雷、疾雷，鈞，古代的重量單位，合30斤?！?〕繽紛：繁多而交雜的樣子?！?〕亭亭：高聳的樣子。課文用“亭亭筆立”形容一座頂峰。“亭亭玉立”一詞的“亭亭”形容女子身材細長秀美或花木形體挺拔，也可以寫作“婷婷”。〔4〕婀娜：姿態(tài)柔美的樣子?！?〕眺望：往遠處看?！疤鳌?，ti4o〔6〕小心翼翼：形容舉動非常慎重，一點不敢忽略?！菜摹撤治鯺p文章的整體構(gòu)造。1．根據(jù)課文后考慮和練習(xí)第一題，引導(dǎo)學(xué)生劃出文章的四個局部。第一局部：第1段。第二局部：第2段。第三局部：第3～5段。第四局部：第6～9段。2．講解本文的分段原那么?！伯?dāng)學(xué)生劃分有錯誤時，可以根據(jù)下面幾點進展啟發(fā)?！场?〕本文記敘了作者乘“江津號”輪船過三峽時的見聞感受，每過一峽都可獨立成段。分段落時要注意過渡的段落和語句。例如第3段的首句，“抬頭望處，已是巫山?！痹偃绲?段：“十點……穿過了巫峽?！瓍s又沖入第三峽——西陵峽了。”〔2〕關(guān)于第5段的歸屬。第5段的首句，“假如說瞿塘峽像一道閘門，那么巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊?！边@樣的概括性語句，往往是劃分段落的地方?？晌恼陆酉氯懙氖俏讔{岸山峰的景象，因此仍要把這一段歸到上文局部?！?〕課文的考慮和練習(xí)第一題，提示我們分四局部。這樣看來，除了作者對三個峽的描寫之外，還應(yīng)該在開頭或結(jié)尾分出一局部。文章開頭是總寫作者過三峽的感受，文章結(jié)尾寫“江津號”過西陵峽的崆嶺灘，這段當(dāng)然要歸到過西陵峽局部?！参濉撤治鯺p文章第一局部。1．啟發(fā)考慮的幾個問題：〔1〕文章第一局部寫了什么？〔2〕它在全文中起什么作用？〔3〕這一段文章表達了作者怎樣的感情？④作者的思想感情是怎么表達出來的？2．分析^p講解要點?！?〕第一局部〔即第1段〕總寫____11月18日這一天在長江三峽中航行的強烈而新奇的感受：“像在一支宏偉而瑰麗的交響樂中飛翔。”〔2〕這一感受運用的是“通感”修辭方法。所謂“通感”就是指聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的溝通交融?！昂陚ァ薄ⅰ肮妍悺钡娜龒{風(fēng)光是人的視覺感受，而“交響樂”那么是人的聽覺感受，這種感覺的轉(zhuǎn)移就能“通感”。〔3〕文章第一段總領(lǐng)全篇，“宏偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對三峽的贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對祖國山河熱愛的真摯感情。從全文看，作者就是通過對三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫，抒發(fā)自己熱愛祖國、熱愛生活的激情的。作者在《長江三日》11月17日這樣寫道：“我一個人走到甲板上，這時江風(fēng)獵獵，上下前后，一片黑森森的，而無數(shù)道強烈的探照燈光，從船頂上射向江面，天空江上一片云霧迷蒙，電光閃閃，風(fēng)聲水聲，不但使人深深體會到‘高江急峽雷霆斗”的赫赫聲勢，而且你覺得你自己和大自然是那樣貼近，就像整個宇宙，都羅列在你胸中。水天，風(fēng)霧，渾然融為一體，好似不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前。‘曙光就在前面，我們應(yīng)當(dāng)努力’。這時一種莊嚴(yán)而又美妙的情感充溢我的心靈，我覺得這是我所經(jīng)歷的大時代突然一下集中地表達在這奔騰的長江之上。是的，我們的全部生活不就是這樣戰(zhàn)斗、航進、穿過黑夜走向黎明的嗎？”我想，一個作者只有熱愛生活，才能對祖國的一山一水，一草一木充滿深情；只有熱愛生活，才能產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。作者在談到《長江三日》的創(chuàng)作過程時就這樣寫道：“因為我平時就非常向往長江，一旦身臨其境，這種感情就越發(fā)實在、強烈了。我在船上細心觀察了三天，甚至夜晚也在觀察，產(chǎn)生了一些感觸。我把看到的與想到的及感情所浸透的都記了下來，就產(chǎn)生了《長江三日》?！薄擦撤治鯺p文章第二局部。1．要求學(xué)生指出描繪瞿塘峽的語句。2．老師講解，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物和組織安排材料的方法。三峽的景物主要是山和水，如何寫出氣象萬千的景致變幻呢？作者在安排自己所見的景物時又有什么特點呢？老師在學(xué)生研究討論的根底上，可以總結(jié)提出以下幾點：〔1〕景隨時異。作者乘船過瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點二非?！保拔镆搽S著“時間一分鐘一分鐘過去”而變幻著。開場看到的只是“灰蒙蒙的輪廓”、“各處還是云海茫茫”；往后看到的那么是“色彩繽紛”、“一頂峰亭亭筆立于紅霧之中”。作者在寫景時，注意到了時間的交待。〔2〕步移景異。這就是我們常說的“移步換景”的寫法。作者乘船觀景，立足點雖然都在船上，但是船不斷行進，立足點也就隨之而變了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走馬，倏忽過去數(shù)萬群?！本褪侵v的船上觀景變幻無窮的特點。作者對自己觀察景物的立足點交待是清楚的：如“‘江津號’停泊時”、“啟碇續(xù)行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過了八里長的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等?！?〕同景換角。這就是變換視覺角度描寫景物的方法。作者的視角有時放眼望去寫遠景，如“遠遠前方”、“你朝江流上望去”；有時收住視線寫近景，如“近處山巒”、“船越馳越近”，有時仰視描寫峽頂?shù)乃{天、白云；有時俯視描寫激流澎湃的江水，作者左顧右盼，景物也就各不一樣。〔4〕兩個引用突出瞿塘峽口的特征。文章在寫到“船已進入瞿塘峽了”以后，首先概括介紹瞿塘峽口的特點：“瞿塘峽口為三峽最險處”。然后引用杜甫《夔州歌》的詩句和古時歌謠，讓讀者去想象瞿塘峽口的險要氣勢。如今，對準(zhǔn)峽口的滟滪堆巨礁雖然已被炸掉，但是“瞿塘峽中仍然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數(shù)漩渦?！边@“仍然”一詞告訴讀者瞿塘峽的險要氣勢仍然如故?！?〕在擬聲繪色地描寫根底之上，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情感，收到畫龍點睛的效果。文中“……真美極了，……令人仿佛進入了神話境界?！薄拔覀儊淼竭@一片明朗的金黃色朝暉之中?！薄蚌奶翇{像一道閘門?！钡染褪屈c睛之筆。有的直抒其情，有的通過比喻寫出自己的內(nèi)心感受。3．用一句話概括第二局部的內(nèi)容。參考答案：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象?！财摺撤治鯺p第三局部。1．朗讀課文〔3、4、5段〕。要求考慮的問題：〔1〕用一句話概括這局部內(nèi)容?！?〕巫峽的主要特點是什么？〔3〕作者是怎樣把巫峽的特點表現(xiàn)出來的？2．在學(xué)生答復(fù)上述問題的根底上，分析^p總結(jié)下面幾個要點?！?〕這一局部主要寫作者穿過巫峽時所見的俊秀景象?！?〕這一局部作者重點寫了巫峽兩岸山峰的秀美。文章兩處寫到巫山十二峰。作者著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說的美女峰和各具情態(tài)又變化無窮的群峰。作者描繪神女峰，著重寫那“萬仞頂峰之巔”的一屹立的細石，并介紹了它的有關(guān)傳說，這就更突出了它的神奇色彩。以上是“點”的介紹，緊接著，作者用巫峽和瞿塘峽作比擬，突出巫峽“簡直像江上一條迂回曲折的畫廊”這一特點，從“面”上描繪巫峽兩岸群峰。這一段，作者先概括寫“山勢左一彎，右一轉(zhuǎn)”，“兩岸山峰連綿不斷，山勢奇絕，巫山十二峰各有各的姿態(tài)”。再用豐富的想象，貼切的比喻，詳細描繪千姿百態(tài)、變化無窮的群峰特色。文中用兩個“突然”寫出巫峽的迂回曲折。有人說：舟行巫峽，好似處處被大山擋住去路，但馳到跟前，峰回路轉(zhuǎn)，前面又展現(xiàn)出一段水道。所以，作者乘“江津號”過巫峽，所見群山并非一覽無余，而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心”，“突然是綠茸茸的草板”。在一條畫廊中，一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長江上大自然的壯美?！?〕從寫法上分析^p可以指出以下幾點：a．運用大量的比喻。〔讓學(xué)生自己畫出比喻句，指出本體和喻體。〕b．點面結(jié)合。c．按時間和航行的順序安排文章構(gòu)造。〔八〕分析^p第四局部。1．用一句話概括這局部內(nèi)容。參考答案：這局部寫的是船在險惡的西陵峽上航進的情景和作者的感想。2．西陵峽的特點是什么？〔要求用原句答復(fù)?！场拔髁陯{比擬寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘?！边@是總寫西陵峽特點。“最著名的三個險灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘?！毕旅媸欠质龈鳛┑奶攸c：泄灘：“萬馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬個漩渦。你會感到江水簡直是在旋轉(zhuǎn)不前?！鼻酁骸敖娑溉幌陆?，波濤洶涌，浪花四濺……江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花?！贬菐X灘：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)?！弊髡咄ㄟ^引用來寫出其兇險。3．作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外，還用什么方法來寫出西陵峽的兇險？老師在學(xué)生答復(fù)根底上總結(jié)：通過作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險。如：“船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險灘迂回浮進?！薄啊蛱枴瘎×业卣饎悠饋?。”“‘江津號’用盡全部精力，戰(zhàn)抖著、震顫著前進?！薄按严窦粯友杆亠w下。”“看起來這青灘的聲勢非常嚇人，”“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了?！?．這局部著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個縣城，并引用有關(guān)屈原的傳說和杜甫的詩句，在文中有什么作用？〔1〕豐富了文章的內(nèi)容，把讀者帶進了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩情畫意，更加增添情趣和美感?！?〕告訴人們，長江是中華民族的“母親河流”，長江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。〔3〕使行文更富于起伏變化。5．關(guān)于第八段結(jié)尾“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了?！币痪渌N含的生活哲理的處理。〔1〕提出此句引起學(xué)生注意?！?〕結(jié)合學(xué)生實際進展必要的思想教育。生活中的風(fēng)浪并不可怕，要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己，戰(zhàn)勝前進道路上的各種困難?！簿拧晨偨Y(jié)。1．歸納中心：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了自己對祖國山河的深情摯愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認(rèn)識：生活和____的前程就是在急流險灘中開拓前進。2．提示游記散文的寫法：〔1〕擅長抓住事物的特征。做到這一點，首先要熟悉被記敘和描寫的事物，還要準(zhǔn)備大量的有關(guān)材料?！?〕描寫景物要注意自己的立足點和視察角度。〔3〕文章構(gòu)造安排一般以游程或時間為序?！?〕根據(jù)表達需要安排詳略，可用“廣角鏡”描繪場面，也可用“長焦鏡”展示“特寫”，有遠有近，有面有點，使文章錯落有致?！?〕選取準(zhǔn)確、鮮明的語言，善用各種修辭方法突出景物的特征，使讀者也如身臨其境?！沧ⅲ豪蠋熯€可根據(jù)學(xué)生平日習(xí)作問題提出假設(shè)干要點?！橙龒{的教案篇六1．理解作者，積累字詞；通讀課文，掌握作者的游蹤；理解文中引用詩句、諺語、典故的作用。2．理解、品析文章的表達方式和寫作技巧，把握虛實結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。3．欣賞祖國山河的壯麗風(fēng)光，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。一、情境導(dǎo)