數(shù)學期中考試分析與反思(四篇)

第頁共頁與反思(四篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以進步我們的語言組織才能。的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧與反思篇一新知識的承受，數(shù)學才能的培養(yǎng)主要在課堂上進展，所以要特別重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比擬自己的解題思路與老師所講有哪些不同。特別要抓住根底知識和根本技能的學習。復習時首先要在做各種習題之前將老師所講的`知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。在每個階段的學習中要進展整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡，納入自己的知識體系。要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開場要從根底題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好根底，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，進步自己的分析^p問題、解決問題的才能，掌握一般的解題規(guī)律。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，可以進入最正確狀態(tài)。首先，應把主要精力放在根底知識、根本技能、根本方法這三個方面上，因為每次考試絕大局部是根底題目，認真考慮，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克制急躁的情緒。對于一些容易的根底題要有十二分把握拿下;對于一些所謂的難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的程度正常甚至超常發(fā)揮.與反思篇二這次數(shù)學期中考試，我們一至六年級都是由教務處統(tǒng)一命題，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一修改。在考試完畢后，我們先讓每位老師對自己任教的班級進展客觀、詳細的質(zhì)量分析^p，然后我們教研組專門組織了一次期中考試質(zhì)量分析^p的研討活動，目的是為了全面理解學生的數(shù)學學習歷程，挖掘?qū)W生錯誤背后潛藏著的學習行為、思維品質(zhì)等問題，并以此來鼓勵學生的學習和改良老師的教學。各位老師結(jié)合教學實際進展了深入地分析^p，總體看，我們一到六年級存在的共性方面是：從卷面看學生數(shù)學根底知識的掌握和根本技能的形成還是較好地達成了目的。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95%以上，說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)根本形成?？偨Y(jié)成績的獲得原因有四點：1.自主活動，意義建構(gòu)數(shù)學課上，注重問題情境的創(chuàng)設注重引導學生參與到知識的發(fā)生、開展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構(gòu)，進而到達對知識的真正理解。2.精練少做，減輕負擔注重通過創(chuàng)設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的根底上去訓練，很少采用大量的、機械的、重復的操練。我們對每周、每月的練習設計都有生活、理論、綜合的要求，希望能在練習的過程中實現(xiàn)再學習、再開展。3.正確導向，建立自信在日常的教學中，老師非常注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學教學中的作用，發(fā)揮評價的鼓勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。從概念局部的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學生綜合運用知識,靈敏、合理地選擇與運用有關數(shù)學方法解決問題的才能是不容樂觀的。從不同角度分析^p問題，應用各種策略解決問題的才能;用數(shù)學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進展表達的才能;根據(jù)最初的問題情境證實和解釋結(jié)果的合理性的才能;對解決問題的過程進展反思的才能都急需進步。1.稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些才能較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。2.卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學組老師一貫的關注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。1.注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，進步學生對信息的敏感程度和運用才能。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要進步學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決詳細問題的過程中。2.注重創(chuàng)設問題情境的真實性和日?；?，進步學生解決問題的策略意識。數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的局部。如何將所學的數(shù)學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。老師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數(shù)學化的方法。使學生擅長從復雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應用題的根本構(gòu)造、數(shù)量關系、分數(shù)中的對應量等，只有建立了策略意識，才能防止盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。3、注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，進步學生自我認識和自我完善的才能。與反思篇三高一數(shù)學期中考試按事先約定的方案已圓滿地完畢了。從考試的結(jié)果看與事前想法根本吻合?？荚嚽白寣W生做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果。現(xiàn)將考前考后的一些東西總結(jié)。(1)考試的內(nèi)容：本次考試主要考察內(nèi)容為高中數(shù)學必修1全冊，必修4到1.2.1任意角的三角函數(shù)。從卷面上看，必修1集合局部占29分，約占總分的18%。函數(shù)概念與根本初等函數(shù)i局部140分，約占總分的88%。必修4三角函數(shù)局部14分，占總分約為8.5%。從分值分布看根本合理。(2)考試卷面題型分析^p。卷面上只有填空和解答兩種題型。第i卷第1小題“設集合m=，那么m∩n=”為集合交集問題，放在此處對于學習才能差的同學較難。第2題考察補集、子集問題。第3小題為計算題，根式計算問題。4，5，6，7為一般性問題應準確性還可以。第10題為偶函數(shù)定義域為，要考慮端點關于原點對稱，有不少學生不太熟悉這種形式。第12題是關于恒成立問題，因為組內(nèi)集體備課未強調(diào)，有的人講，有的人沒有講，但也有很同學做對。13題為考前講過的原題答案為，但是在考場上沒有做出來的還是很多。14題較難考慮畫圖后比擬端點大小，沒有講過這種問題的班級做對的學生很少。第ii卷解答題15題一般性集合問題，16題一般性二次函數(shù)問題，考察奇偶性，圖象，單調(diào)區(qū)間，值域等等。17題為三角函數(shù)問題，學生初學又沒有復習深化，大多數(shù)人被扣分，對m的討論不全。第1小題對第2小題有誘導錯誤嫌疑。18題因為沒有將分段函數(shù)總結(jié)在一起扣分，其實扣分也不太合理。19題，第1小題用定義證明單調(diào)性過程比擬標準，第2小題有同學用特值法求出m的值但缺少驗證奇函數(shù)過程。20題，較難要求學生有較強的思維才能和表達才能。一般學生只能做第1小題和局部第2小題，第3小題較難又涉及到參數(shù)和恒成立問題，全校僅有數(shù)人能完好解答出來。與反思高一(2)班為普通班，入學成績較低一些，高一(24)班為二類重點班，入學成績介于高分與低分之間。從考試結(jié)果看，好的入學成績的學生根本上考出較好成績，差的入學成績根本上考出一個差的成績。無論教育制度怎么改，量化出來的分數(shù)始終是最讓師生關注的，總結(jié)大會上各級領導也根本上以分數(shù)或者分差多少來評論老師的個人業(yè)績，多少年來似乎從未改變過。每一個師生的成績總要拿出來曬一曬，分數(shù)好一點的人暗自慶幸我終于不在“批評”之列，不管其他學校老師的書是怎么教的，不管其他班級的學生是怎么學習的，師生的目的就是過了本校的對手，這樣，日子也許會好過一些。這也是多少年沒有改變過的事情。因此在平時的教學中就要注意做哪些事情能進步學生的成績。根據(jù)個人的經(jīng)歷，學生的成績會有很的彈性，不同的老師的教學，考出來的成績會有很大區(qū)別，反思本人的教學行為更應該做好這幾項工作，第一、必須每天都扎實在做好備課與輔導工作。上課時間少了，只有從課堂效率上入手，課前將學生定時定量應知應會的東西整理好，在課堂上比擬流暢的講解，適當控制好學生的學習行為。想盡一切方法，進步學生在課堂上的學習效率。第二、輔導工作要加強，考得好的老師課外會經(jīng)常到班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在課后理解學生的學情很重要，個別輔導的工作主要靠課后，這一點還要加強，有時為了應付教務處點名會在辦公室等點名，其實學校這種做法得不償失，筆者上周可能就有一次在教室，而點名的人將本人當作缺崗處理了。第三、自己要獨立考慮，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些后講要根據(jù)學情做到心中有數(shù)，在適當?shù)臅r間提出適當?shù)膯栴}，應該是比擬好的做法。比方這次考試，有的問題組內(nèi)說不講，但是考到了，說不講的東西不能總不講，過一價段時間后還是要講的。只要學生一階段能學會的就應該講。第四、引導學生學會學習，成績好的老師往往有一些方法，一些管理學生的做法要仔細研究。我們所教的學生還不能放任自流，他們從小可以就是被抱大的，不會學習，不會找問題，不會獨立地進展有質(zhì)量的考慮是常見的事。要逐步引導他們學會獨立考慮，提出有質(zhì)量的問題，自己解決一些常見的問題，這些都需要化一些心思。教學反思是教學的一個過程，老師對于教學的反思，可以幫助老師改正教學方案，選擇進一步貼合學生的教學方法，促進學生更好地學習。與反思篇四這次期中考試中，我所執(zhí)教的四年級的數(shù)學成績?nèi)缦拢核哪昙壍膮⒖既藬?shù)是35人，總分3325分，平均分95分;總分值的有6個，90―99分23人，80―89分6人，70―79分7人，對于這次期中考核成績，可以說是比擬理想，針對這樣的情況，作以下分析^p：這次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比擬全面、綜合的，題型也比擬全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數(shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。所以學生考出來的成績比擬理想，只有少局部學生成績不理想，究其原因在于：這些同學根底知識不扎實，不過關。在這局部學生中，很多是由于根底差，根底知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四那么運算都不過關。而這些二、三年級的知識不過關，到了四年級就跟不上了數(shù)學期中考試總結(jié)與反思數(shù)學期中考試總結(jié)與反思。這局部的學生還有一個主要是因為對所學知識掌握不扎實、不結(jié)實，做起題來丟三落四的，容易出錯。解題時，這局部學生中存在著思維不夠靈敏，在運用所學知識方面不夠靈敏，應用題題目略微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來;另外，由于做題不夠小心慎重，也容易失分。有幾個學生是考了89分的，差一分就是優(yōu)秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。另外，學困生的成績提不高，還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法進步了。再者，根據(jù)家訪所理解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，一局部的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。當然，學生考出的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任