高中英語課堂教學(xué)

高中英語課堂教學(xué)隨著全球化進(jìn)程的加速，英語教育在中國的地位日益重要。高中英語課堂教學(xué)作為這一教育體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識以及跨文化交流能力具有至關(guān)重要的作用。本文將探討如何優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)，以提升學(xué)生的語言能力。

一、創(chuàng)造積極的語言環(huán)境

創(chuàng)造一個(gè)積極的語言環(huán)境是英語課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在課堂上應(yīng)使用英語進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生參與到語言活動中，從而提高他們的語言感知和口語表達(dá)能力。通過角色扮演、小組討論和演講等形式，讓學(xué)生有機(jī)會在真實(shí)的語境中使用英語。

二、多元化的教學(xué)方法

采用多元化的教學(xué)方法有助于提高英語課堂教學(xué)的效果。教師可以使用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等手段，使教學(xué)更加生動有趣。同時(shí)，還可以采用任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生在完成任務(wù)和合作學(xué)習(xí)的過程中，鍛煉他們的英語應(yīng)用能力。

三、注重文化意識的滲透

英語作為一種語言，背后蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重文化意識的滲透，讓學(xué)生了解英語國家的文化、歷史和風(fēng)俗習(xí)慣。通過對比中西文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，幫助他們更好地理解和使用英語。

四、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高英語課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、開展課外閱讀、組織課外活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還可以利用在線學(xué)習(xí)平臺等資源，為學(xué)生提供更加靈活的學(xué)習(xí)方式。

五、建立科學(xué)的評價(jià)體系

建立科學(xué)的評價(jià)體系是高中英語課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。評價(jià)應(yīng)包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、口語表達(dá)能力和考試成績等多個(gè)方面。通過多元化的評價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供有針對性的指導(dǎo)。

六、加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師在高中英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，因此加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。教師應(yīng)具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)、廣泛的文化知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師還應(yīng)具備良好的課堂掌控能力和學(xué)生管理能力，以便有效地組織教學(xué)活動和學(xué)生管理。

七、建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系有助于提高英語課堂教學(xué)的效果。教師應(yīng)學(xué)生的情感需求，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動。教師還應(yīng)通過課后輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難和問題，從而建立起互信互助的師生關(guān)系。

高中英語課堂教學(xué)是提升學(xué)生語言能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了優(yōu)化這一過程，教師應(yīng)在創(chuàng)造積極的語言環(huán)境、采用多元化的教學(xué)方法、注重文化意識的滲透、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、建立科學(xué)的評價(jià)體系以及加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)等方面下功夫。建立良好的師生關(guān)系也是提高英語課堂教學(xué)效果的重要因素。通過以上措施的實(shí)施，我們可以為高中生提供一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)、高效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們更好地掌握這門全球性語言工具。高中英語課堂教學(xué)評價(jià)一、評價(jià)目標(biāo)

高中英語課堂教學(xué)評價(jià)的目標(biāo)是促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。通過評價(jià)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，評價(jià)還可以幫助教師了解自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

二、評價(jià)內(nèi)容

高中英語課堂教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)內(nèi)容：評價(jià)教師是否按照教學(xué)大綱要求，合理安排教學(xué)內(nèi)容，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況和需求。

2、教學(xué)方法：評價(jià)教師采用的教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是否有利于學(xué)生的思考和自主學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)態(tài)度：評價(jià)教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，是否能夠?qū)W生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，是否能夠及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

4、教學(xué)效果：評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步情況，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是否有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。

三、評價(jià)方法

高中英語課堂教學(xué)評價(jià)的方法主要包括以下幾個(gè)方面：

1、課堂觀察：通過觀察教師的課堂教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、學(xué)生反饋：通過問卷調(diào)查、學(xué)生訪談等方式，了解學(xué)生對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的評價(jià)。

3、教師自評：教師可以通過自我反思和總結(jié)，了解自己的教學(xué)情況和不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。

4、同行評價(jià)：同行可以通過聽課、評課等方式，對教師的教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，提出建設(shè)性的意見和建議。

四、評價(jià)結(jié)果的應(yīng)用

高中英語課堂教學(xué)評價(jià)結(jié)果的應(yīng)用主要包括以下幾個(gè)方面：

1、反饋給教師本人：評價(jià)結(jié)果可以反饋給教師本人，幫助教師了解自己的教學(xué)情況和不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。

2、作為教學(xué)管理的重要依據(jù)：評價(jià)結(jié)果可以作為教學(xué)管理的重要依據(jù)，為教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施提供參考。高中英語課堂詞匯教學(xué)策略高中英語課堂中的詞匯教學(xué)是提高學(xué)生英語能力的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，學(xué)生需要掌握大量的詞匯，以便更好地理解和運(yùn)用英語。為了幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)詞匯，教師需要采用一些有效的教學(xué)策略。本文將探討高中英語課堂詞匯教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握英語詞匯。

關(guān)鍵詞：高中英語，詞匯教學(xué)，教學(xué)策略

在高中英語課堂詞匯教學(xué)中，教師可以采用以下策略來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)詞匯：

一、結(jié)合主題教學(xué)

將詞匯教學(xué)結(jié)合到主題教學(xué)過程中是一種有效的方法。在講解課文時(shí)，教師可以引入與主題相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生根據(jù)上下文猜測和嘗試使用這些詞匯。這樣可以使學(xué)生更容易理解和記憶這些詞匯，同時(shí)也有助于提高他們的閱讀理解能力。

例如，在講解一篇關(guān)于環(huán)保的課文時(shí)，教師可以引入一些與環(huán)保相關(guān)的詞匯，如“可持續(xù)發(fā)展”、“可再生能源”等。學(xué)生可以在閱讀課文時(shí)猜測這些詞匯的意思，并在課堂上進(jìn)行討論。這樣不僅可以增加學(xué)生的詞匯量，還可以提高他們的閱讀能力和口語表達(dá)能力。

二、運(yùn)用情境教學(xué)

運(yùn)用情境教學(xué)是另一種有效的詞匯教學(xué)方法。教師可以通過生動形象的場景和事件，讓學(xué)生主動地、情境融合地學(xué)習(xí)詞匯。這可以通過表演、游戲、圖片和視頻等多種方式實(shí)現(xiàn)。

例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬情境中的對話，這樣學(xué)生可以在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)單詞。又比如，教師可以利用圖片或視頻展示與主題相關(guān)的場景，讓學(xué)生根據(jù)場景猜測詞匯的意思。這種方法可以使學(xué)生更加深入地理解詞匯的含義和使用情境，提高他們的語言運(yùn)用能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐

在詞匯教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐是一種非常有效的方法。教師可以組織各種活動和練習(xí)，讓學(xué)生積極使用和復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯。這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣和動力，還可以幫助他們更好地掌握和運(yùn)用詞匯。

例如，教師可以讓學(xué)生用所學(xué)詞匯編寫故事、對話或短文，這樣學(xué)生可以在實(shí)踐中加深對詞匯的理解。又比如，教師可以組織詞匯競賽、單詞拼寫比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的詞匯運(yùn)用能力。

綜上所述，高中英語課堂詞匯教學(xué)策略對于提高學(xué)生的英語能力至關(guān)重要。通過結(jié)合主題教學(xué)、運(yùn)用情境教學(xué)以及鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，教師可以幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)詞匯。為了更好地運(yùn)用這些策略，教師需要不斷探索和實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求調(diào)整和完善教學(xué)方法。只有這樣，才能真正提高高中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握和使用英語詞匯。高中英語課堂互動教學(xué)探究一、引言

在教育改革的推動下，高中英語教學(xué)已不再滿足于傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生聽記的教學(xué)模式，而是更加注重學(xué)生的參與和互動。這種新的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的英語聽說能力，還能培養(yǎng)他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。本文將對高中英語課堂互動教學(xué)進(jìn)行深入探究，以期為提高英語教學(xué)質(zhì)量提供一些啟示。

二、互動教學(xué)的概念及特點(diǎn)

互動教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間通過交流和合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。它具有以下特點(diǎn)：

1、互動性：在互動教學(xué)中，教師和學(xué)生的角色不再是單一的講授者和接受者，而是相互配合、共同學(xué)習(xí)。

2、主動性：互動教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生主動參與，而不是被動接受知識。

3、個(gè)性化：互動教學(xué)尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，允許他們在原有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行自我發(fā)展和提升。

4、綜合性：互動教學(xué)不僅語言知識的學(xué)習(xí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

三、高中英語課堂互動教學(xué)的實(shí)施策略

1、創(chuàng)設(shè)情境：通過模擬真實(shí)場景，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)英語。

2、小組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們圍繞某一主題進(jìn)行討論和交流，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

3、角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，幫助他們深入理解課文內(nèi)容，同時(shí)提高口語表達(dá)能力。

4、課堂討論：針對某一話題或熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和語言表達(dá)能力。

5、教師引導(dǎo)：教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，要適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

四、案例分析

以高中英語課程中“環(huán)?！边@一主題為例，教師可以采取以下步驟進(jìn)行互動教學(xué)：

1、創(chuàng)設(shè)情境：通過圖片或視頻展示環(huán)境污染的嚴(yán)重性，讓學(xué)生感受到環(huán)保的緊迫性。

2、小組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們圍繞“如何環(huán)?！边@一主題進(jìn)行討論。在討論過程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識進(jìn)行表達(dá)。

3、角色扮演：讓學(xué)生扮演不同國家的代表，就環(huán)保問題進(jìn)行談判和協(xié)商。這不僅可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的國際視野和合作精神。

4、課堂討論：讓學(xué)生分享各自在討論和角色扮演中的收獲和感受，并針對環(huán)保這一主題提出自己的看法和建議。

5、教師引導(dǎo)：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，并對他們的建議進(jìn)行總結(jié)和歸納，引導(dǎo)學(xué)生深入思考環(huán)保問題及其解決方案。

五、結(jié)論與建議

高中英語課堂互動教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，它不僅可以提高學(xué)生的英語水平，還能培養(yǎng)他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。為了更好地實(shí)施互動教學(xué)，教師需要做到以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動；

2、創(chuàng)設(shè)多樣化的互動活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，讓他們在互動中獲得更多的啟示；

4、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀況和需求；

5、對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)反饋和評價(jià)，幫助他們認(rèn)識自己的不足并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

通過以上措施的實(shí)施，高中英語課堂互動教學(xué)將會取得更好的效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。高中英語高效課堂所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在有限的時(shí)空里，高效率地完成更多的教學(xué)任務(wù)。下面我談一談構(gòu)建高中英語高效課堂的方法：

一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n

1、備教材。教師要反復(fù)地看教材，吃透教材，通過備課，要能做到“腦中有課標(biāo)，心中有課程，眼中有學(xué)生，手中有教法”，這樣才能把課上得精彩。

2、備學(xué)生。學(xué)生是課堂的主人，備課時(shí)要深入了解班級情況，了解學(xué)生的個(gè)體差異。

3、備教法。要杜絕教師一言堂的局面，不要以自己的意愿來上這堂課，應(yīng)多運(yùn)用新穎的教法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如可以采用小組合作法、討論法、情境表演法等。

二、課中優(yōu)化教學(xué)過程

1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。導(dǎo)入是高效課堂的前奏，一個(gè)好的導(dǎo)入能迅速抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：實(shí)物導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等。

2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。多媒體的運(yùn)用使英語教學(xué)變得生動、形象、活潑、感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用信息技術(shù)快節(jié)奏、容量大、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，無疑能大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

3、發(fā)揮表演能力?！扒榫氨硌荨蹦苁箤W(xué)生產(chǎn)生親切感，加深內(nèi)心體驗(yàn)；開展課堂競賽，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡英語?！扒榫氨硌荨苯虒W(xué)法符合中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。它既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性。例如：學(xué)習(xí)打用語時(shí)，可以拿兩個(gè)玩具，進(jìn)行打、接表演。小小的拿在手里，跟對方趣味盎然的談著各種話題。這樣學(xué)習(xí)英語，掌握英語單詞及語法自然風(fēng)趣難忘。又如：在教購物對話時(shí)，可以分別扮演服務(wù)員、顧客進(jìn)行對話表演。

4、精講精練。精講精練是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。精講就是用簡潔的語言或精選的例句精講語言基礎(chǔ)知識；精練就是設(shè)計(jì)典型練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)；精練不僅僅是為了練習(xí)而練習(xí)，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對練習(xí)進(jìn)行觀察、分析和判斷，及時(shí)總結(jié)歸納語言知識結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

5、善用歌謠或順口溜。教師自編歌謠或順口溜有助于幫助學(xué)生記憶單詞和詞組。教師利用歌謠或順口溜幫助學(xué)生鞏固掌握所學(xué)知識，會取得事半功倍的效果。例如：在學(xué)習(xí)基數(shù)詞時(shí)給學(xué)生編了這樣一個(gè)順口溜“13—19表十九；20—90表整十；91—99表個(gè)十”。在學(xué)習(xí)序數(shù)詞時(shí)編了這樣一個(gè)順口溜“1—12表順序；13—19加th；20—90表整十；91—99表個(gè)十”。通過這樣的記憶法學(xué)生很容易就把基數(shù)詞和序數(shù)詞掌握了。

6、分層教學(xué)和分層評價(jià)。根據(jù)學(xué)生的英語水平把學(xué)生分成不同的層次進(jìn)行有針對性的教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。對于中下等學(xué)生采用低起點(diǎn)、小步子、慢速度和少臺階的方法進(jìn)行分層教學(xué)和評價(jià)；對于學(xué)有余力的學(xué)生采用快節(jié)奏、大容量和多臺階的方法進(jìn)行分層教學(xué)和評價(jià)；這樣每個(gè)學(xué)生都能從認(rèn)識自我開始，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生都能在不同的層次上享受學(xué)習(xí)成功的快樂。

7、限時(shí)練習(xí)和測試。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識的必要手段。限時(shí)練習(xí)既可以檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況又可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。測試的形式可以多種多樣如：書面測試、聽力和口語測試等。測試的內(nèi)容要有針對性和實(shí)效性并要貼近生活，這樣有利于提高學(xué)生的做題興趣和能力。教師對每次的測試結(jié)果要及時(shí)反饋和點(diǎn)評并對需要幫助的學(xué)生給予具體的指導(dǎo)和幫助。

8、布置適量的課外作業(yè)并做好檢查和輔導(dǎo)。課外作業(yè)是鞏固運(yùn)用知識和提高能力的必要手段。適量的作業(yè)對于學(xué)生鞏固知識提高英語水平是很必要的。教師在布置作業(yè)時(shí)要注意難易度的把握并督促學(xué)生按時(shí)完成；對作業(yè)的完成情況教師也要心中有數(shù)并及時(shí)給學(xué)生反饋；對需要輔導(dǎo)的學(xué)生教師要及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、課后反思

課后反思能使教師及時(shí)總結(jié)每一堂課的得失從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。高中英語教學(xué)大綱一、課程性質(zhì)與任務(wù)

普通高中英語課程是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生英語語言素養(yǎng)的機(jī)會，是構(gòu)成完整高中課程體系的重要部分。普通高中英語課程的任務(wù)是：使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)習(xí)的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識則是得體運(yùn)用語言的保障。

二、課程目標(biāo)

從普通高中英語課程的目標(biāo)來看，其主要目的在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；養(yǎng)成積極的情感態(tài)度；促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的提高。在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，高一和高二年級繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力，并著力提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，同時(shí)，要特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、課程內(nèi)容與要求

普通高中英語課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括五個(gè)維度的目標(biāo)，即語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，學(xué)生需要完成六至九模塊（每個(gè)模塊包括三至五個(gè)單元）的學(xué)習(xí)。

1、語言技能目標(biāo)

高中英語課程的語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。

2、語言知識目標(biāo)

高中英語課程的語言知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題五個(gè)方面的內(nèi)容。知識是語言能力