學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)會(huì)發(fā)言(十四篇)

第頁(yè)共頁(yè)學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)會(huì)發(fā)言(十四篇)學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)會(huì)發(fā)言篇一1、做課老師認(rèn)真研讀教材、研讀課標(biāo)，并根據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)程度及現(xiàn)有的才能出發(fā)選擇了作文題目。2、做課前老師認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真部署任務(wù)，課堂上到達(dá)了預(yù)期的目的。3、做課老師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，給參加教學(xué)活動(dòng)的老師起到了表率作用。4、全體老師參與了本次活動(dòng)，在活動(dòng)中老師們認(rèn)真聽課，在課后對(duì)本次活動(dòng)出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)展了認(rèn)真的評(píng)析。參加的老師都得到了不同的進(jìn)步。1、學(xué)生的已有的語(yǔ)言積累比較少，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的范圍比較窄。2、學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言組織表達(dá)自己的思想。3、學(xué)生作文的語(yǔ)言空洞，不能表達(dá)真情實(shí)感。4、老師引導(dǎo)學(xué)生想象的空間比較窄。1、“從內(nèi)容入手，分步訓(xùn)練”。老師們的共同的理念都是作文課堂應(yīng)該是開放的課堂，解放學(xué)生的思想，解放學(xué)生的手、腳、頭腦，解放學(xué)生的時(shí)間、空間；帶著感悟進(jìn)入生活，帶著生活進(jìn)入課堂；作文是悟出來(lái)的，不是教出來(lái)的。2、興趣是最好的老師。作文教學(xué)首先要重視的是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！崩蠋熤挥写竽懙卮蚱平滩?，努力使習(xí)作內(nèi)容和訓(xùn)練形式符合學(xué)生需求，用他們喜歡的形式，寫自己喜歡寫的東西，表達(dá)自己愿意表達(dá)的情感。開拓生活體驗(yàn)作文、游戲作文的習(xí)作課堂，在活動(dòng)中、生活中學(xué)習(xí)寫作，開放豐富多彩的展示舞臺(tái)，以不同形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。3、豐富生活體驗(yàn)，培養(yǎng)感悟生活的才能。常言道：“巧媳婦難為無(wú)米之炊”、“無(wú)欲不舉筆，無(wú)情難成文?！睕](méi)有豐富的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，便不可能有習(xí)作沖動(dòng)。老師們的實(shí)驗(yàn)應(yīng)從“內(nèi)容入手”，有針對(duì)性地組織一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，如社會(huì)考察活動(dòng)、角色體驗(yàn)活動(dòng)、游戲活動(dòng)。同一形象在不同學(xué)生的眼中的感覺(jué)是各不一樣的；同一形象在同一學(xué)生的不同感情視野中，其特色也是不同的；許多學(xué)生對(duì)于發(fā)生在身邊的生活，視而不見(jiàn)、充耳不聞、置假設(shè)惘然。我們要設(shè)立操作性強(qiáng)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化表達(dá)，讓獨(dú)特的情感寄予于一事一物中。這樣日積月累，采擷了生活中的朵朵浪花，成了記載學(xué)生豐富多彩的生活小畫冊(cè)，也成了學(xué)生傾心交談的摯友。4、要分步訓(xùn)練，依序推進(jìn)。在長(zhǎng)期的探究中，老師們的習(xí)作指導(dǎo)形成了系列：低年級(jí)重在看圖寫話，編童謠，編童話；中年級(jí)寫活動(dòng)作文、游戲作文，記觀察日記，編寫童話；高年級(jí)寫人、記事、續(xù)寫，寫讀書筆記等綜合訓(xùn)練。學(xué)生的作文平淡，往往只見(jiàn)樹干，不見(jiàn)枝葉，針對(duì)這種情況，希望老師們對(duì)各類作文進(jìn)展分類訓(xùn)練，今天兩節(jié)作文指導(dǎo)課一篇是寫人的、另一篇是寫景的，針對(duì)性訓(xùn)練比較強(qiáng)，只要堅(jiān)持訓(xùn)練下去，一定會(huì)收到事半功倍的效果。5、進(jìn)步語(yǔ)文作文才能，單靠教科書中的幾篇文章，寫幾篇課后的作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有廣泛的閱讀，能讓你馳騁古今，經(jīng)天緯地。所以閱讀從小學(xué)開場(chǎng)，早一天，就多一份人生的精彩；遲一天，就多一天平庸的困擾。所以要求各學(xué)校應(yīng)開設(shè)“閱讀訓(xùn)練課”作為校本課程研究的主陣地。把我們的圖書室有效的利用起來(lái)，學(xué)校安排時(shí)間進(jìn)展開放。這項(xiàng)工作做得好的學(xué)校牌子溝小學(xué)?？砷_展“閱讀經(jīng)典名著”，“誦讀古典詩(shī)文等活動(dòng)或豐富多彩的語(yǔ)文綜合理論活動(dòng)，課前三分鐘的經(jīng)典誦讀等等，不僅陶冶著孩子們稚嫩的心靈，而且還傳承著民族的文化精華?？傊?，借著這次活動(dòng)的東風(fēng)，各校要把作文指導(dǎo)課課堂教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)下去，掀起教研之風(fēng)。本學(xué)期作文指導(dǎo)課是寫景、寫人的作文指導(dǎo)課，下學(xué)期將開展對(duì)應(yīng)的作文講評(píng)課。以后將繼續(xù)開展寫事、狀物的作文指導(dǎo)課和講評(píng)課。我們一定要把這項(xiàng)校本教研活動(dòng)推動(dòng)下去，抓出成效來(lái)。學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)會(huì)發(fā)言篇二一學(xué)期來(lái)，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在語(yǔ)言組全體老師團(tuán)結(jié)一致、默契配合下，圓滿完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：加強(qiáng)了教育理論學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，老師們互相討論，互相指導(dǎo)，發(fā)表看法，不斷進(jìn)步教育教學(xué)程度。1、加強(qiáng)教研活動(dòng)，改革課堂教學(xué)。根據(jù)幼兒開展需要，樹立目的意識(shí)，選擇教育內(nèi)容，開展了教育活動(dòng)。本學(xué)期以集中教研為主，大家就教材內(nèi)容各抒己見(jiàn)，共同討論出最合適的方法，采用“一課三研”的形式進(jìn)展教研。備課是一研，教學(xué)過(guò)程是一研，教學(xué)再現(xiàn)是一研。(教學(xué)再現(xiàn)是老師將上過(guò)的課再現(xiàn)給其他老師，對(duì)遇到的困惑和教學(xué)過(guò)程中的缺乏進(jìn)展集體研討)2、在研討活動(dòng)中，探究教育經(jīng)歷。本學(xué)期，我們的教學(xué)工作圍繞《語(yǔ)言教學(xué)中的提問(wèn)》課題目的來(lái)開展和探究，就語(yǔ)言活動(dòng)這一領(lǐng)域展開了研討，從最初的理論知識(shí)的搜集和學(xué)習(xí)，到研討活動(dòng)教材確實(shí)定和教案的討論、教學(xué)準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每一個(gè)老師在討論中互相學(xué)習(xí)，共同汲取著養(yǎng)分?！断奶斓念伾肥潜緦W(xué)期的公開研討活動(dòng)，我們總共進(jìn)展了四次的教研討論活動(dòng)，在每一次的觀摩后老師們針對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)展交流、總結(jié)，特別是對(duì)活動(dòng)中的提問(wèn)反復(fù)推敲。對(duì)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)局部也會(huì)認(rèn)真對(duì)待，如：椅子的擺放、背景的設(shè)置等。真正將教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)歷和形成的新思路、新方法得以交流和提升，從最初的形式研討出一份執(zhí)教的方案，又從執(zhí)教中總結(jié)，不斷進(jìn)步，最后呈如今大家面前的是一次較成功的活動(dòng)展示?？傊?，本期我們開展了許多工作，成績(jī)是有的，但是還有許多方面有待進(jìn)步。新的學(xué)期，我們將更加努力，努力使我園的教研工作更上新臺(tái)階。學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)會(huì)發(fā)言篇三為了扎實(shí)推進(jìn)我校教育教學(xué)的步伐，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作，進(jìn)步我校老師的專業(yè)程度和素養(yǎng)，實(shí)在做好校本教研工作，進(jìn)一步貫徹落實(shí)中心校教研室開學(xué)初提出的教研工作要求，我校根據(jù)實(shí)際情況，積極開展校本教研工作。以下就針對(duì)本學(xué)期我校教研工作做如下總結(jié)。隨著教育理念的不斷更新和開展，我們深深認(rèn)識(shí)到，老師假如不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)之水”。因此，本期我們根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有方案、有步驟進(jìn)展校本培訓(xùn)，措施得力，目的明確，形式多樣。1、要求老師深化學(xué)習(xí)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)教學(xué)理念》與《小學(xué)語(yǔ)文老師》和《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與設(shè)計(jì)》等有關(guān)教育教學(xué)的理念和雜志刊物，并組織老師集中觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)課例，進(jìn)步了教研效率和老師的教學(xué)程度。同時(shí)組織老師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)的教學(xué)問(wèn)題，從而使老師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，讓老師從經(jīng)歷型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。2、為加強(qiáng)修養(yǎng)，進(jìn)步素質(zhì)，我們定期組織老師學(xué)習(xí)各年級(jí)的教材特點(diǎn)，理解教研課改信息，一學(xué)期下來(lái)“研教合一”，已成為全體老師的共識(shí)，同時(shí)，我們還組織老師用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)理論，認(rèn)真撰寫論文、制作課件。1、教研組嚴(yán)格按照課程方案，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程方案的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面開展，把教研工作做細(xì)、做實(shí)。2、加強(qiáng)對(duì)老師的教學(xué)行為的管理，特別是學(xué)生的作業(yè)布置與修改，以及老師的教案編寫。本期開展三次性教案、作業(yè)檢查，并進(jìn)展量化考核，評(píng)出等級(jí)。對(duì)寫得較好的老師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)馬虎應(yīng)付的老師及時(shí)給予反響，從而到達(dá)做好下階段的工作的目的。3、為了改良課堂教學(xué)，我們?cè)陂_學(xué)初教研活動(dòng)方案中提到，為了改革課堂構(gòu)造和教學(xué)方法，進(jìn)步老師的課堂教學(xué)程度和課堂教學(xué)效益，開展“聽、評(píng)、說(shuō)課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教學(xué)工作，且把這項(xiàng)工作作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)，我校每位老師都能在學(xué)期初向教研組長(zhǎng)報(bào)送校級(jí)優(yōu)質(zhì)課的課題和時(shí)間，認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評(píng)議——反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)展，聽課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)反響，通過(guò)一學(xué)期下來(lái)我們發(fā)現(xiàn)老師的課堂教學(xué)才能有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。通過(guò)老師的理論學(xué)習(xí)與理論研討，集體備課與聽課、評(píng)課的有效結(jié)合使老師教學(xué)理論和課堂調(diào)控才能得以提升。1、師生角色發(fā)生了變化在研究課中，我們的老師都感覺(jué)到：老師們可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)合適學(xué)生身心開展的理論活動(dòng)，改良了單一傳授知識(shí)，老師講，學(xué)生聽的課堂形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)老師實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，開場(chǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者，摒棄“一根筆一本書”的現(xiàn)象。2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?cè)诶蠋熡眯碌慕虒W(xué)理念組織教學(xué)后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)有了開展。表如今：以往老師“強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”良好的勢(shì)頭；以往老師一問(wèn)三不知或被動(dòng)的承受知識(shí)的場(chǎng)面有所改觀；學(xué)生能大膽提出老師在課堂上出現(xiàn)的失誤，并能說(shuō)出自己的意見(jiàn)，積極參與課堂教學(xué)。3、教學(xué)設(shè)計(jì)的變化老師已經(jīng)不盲目按照教參書、教輔書進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，能從學(xué)生詳細(xì)情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，幾乎杜絕了照搬照抄別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，這不能不說(shuō)是一大進(jìn)步。4、評(píng)課中總結(jié)經(jīng)歷老師在評(píng)課中總結(jié)出：“導(dǎo)入激趣，喚起小學(xué)生參與動(dòng)機(jī)是一堂好課的前提，做到‘課伊始，趣亦生’一堂好課就成功了一半?！崩顕?guó)有主任總結(jié)出：“讀書必有疑，小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)，有疑才有學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。學(xué)生一旦提出了問(wèn)題，便已處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)位置，這時(shí)學(xué)生便嗷嗷待哺地等待老師幫其解答，老師不應(yīng)急于去滿足學(xué)生的欲望，立即予以答復(fù)，應(yīng)留出時(shí)間，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生考慮，讓學(xué)生在親自動(dòng)腦解決問(wèn)題的過(guò)程去‘碰壁’‘遇險(xiǎn)’，從而迸發(fā)出考慮的火花?！崩钪魅蔚难哉Z(yǔ)之中包含了新的理念，全新教學(xué)方法。張校長(zhǎng)對(duì)老師的課堂行為“引導(dǎo)”的認(rèn)識(shí)很有見(jiàn)解?！皩?dǎo)”不是抱，一切由老師包辦代替；更不是“灌”由老師作一廂情愿的注入；也不是牽，變著法子讓學(xué)生就范；導(dǎo)的課堂作用在于“引”即不是單一地由老師提供信息，傳授知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探求，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。1、有些老師有應(yīng)付的心理，活動(dòng)不主動(dòng)，有拖拉現(xiàn)象。2、教學(xué)設(shè)計(jì)還不能因地制宜。3、有些老師理論程度不高，聽課評(píng)課不積極，且都停留在外表現(xiàn)象，沒(méi)有到達(dá)深層次的進(jìn)展評(píng)課等。1、加強(qiáng)老師的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)的教育。2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師的理論程度。3、繼續(xù)進(jìn)展校研活動(dòng)，不斷進(jìn)步老師的教學(xué)程度，多上課。4、繼續(xù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)備課。5、多汲取先進(jìn)老師們的優(yōu)質(zhì)課，以期進(jìn)步自己，多出課。學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)會(huì)發(fā)言篇四20xx年第三周，是第xx屆普通話宣傳周，按上級(jí)有關(guān)文件和推普會(huì)議精神，我校積極開展各項(xiàng)推普活動(dòng)。旨在將推普周活動(dòng)與創(chuàng)立語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)化示范?；顒?dòng)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步進(jìn)步語(yǔ)言文字在校園的標(biāo)準(zhǔn)程度。大力推廣和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字。以提升語(yǔ)言文字應(yīng)用才能為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，實(shí)在進(jìn)步全校師生員工的語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)和用語(yǔ)用字標(biāo)準(zhǔn)化程度。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言文字，促進(jìn)校園文化建立，共建書香校園。結(jié)合本校的實(shí)際情況，我們推廣普通話，推行標(biāo)準(zhǔn)字，開展了國(guó)旗下講話、太陽(yáng)花播送宣傳、“說(shuō)好普通話，夢(mèng)圓你我他”老師語(yǔ)言文字根本功比賽活動(dòng)、“寫標(biāo)準(zhǔn)字·鑄中國(guó)夢(mèng)”標(biāo)準(zhǔn)漢字比賽等一系列推廣宣傳活動(dòng)，努力營(yíng)造以普通話和標(biāo)準(zhǔn)漢字為主體、與構(gòu)建社會(huì)和諧社會(huì)相適應(yīng)的和諧語(yǔ)言生活。我校于9月份搬入新校區(qū)，我們?cè)诟蓛?、整潔的校園內(nèi)懸掛醒目的推普周宣傳標(biāo)語(yǔ)，校園樓內(nèi)張貼宣傳畫。并通過(guò)國(guó)旗下講話、學(xué)校太陽(yáng)花播送進(jìn)展宣傳，班級(jí)板報(bào)進(jìn)展宣傳，形成推廣普通話、促進(jìn)語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)化的良好氣氛。1、開展“說(shuō)好普通話，夢(mèng)圓你我他”老師語(yǔ)言文字根本功比賽活動(dòng)我們要求全校老師參加“說(shuō)好普通話，夢(mèng)圓你我他”老師語(yǔ)言文字根本功比賽活動(dòng)，老師參加活動(dòng)積極，態(tài)度認(rèn)真，大家對(duì)試卷中的題目產(chǎn)生了濃重的興趣，整個(gè)活動(dòng)為了貫徹國(guó)家通用語(yǔ)言文字法律法規(guī)，宣傳和推行語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步老師語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)和應(yīng)用才能的目的得到了很好的實(shí)現(xiàn)。我校定期開展富有生命內(nèi)涵的讀書活動(dòng)，每天中午13：10——13：25分，是學(xué)校的太陽(yáng)花播送，播送為學(xué)生帶來(lái)經(jīng)典美文，我們還在假期為學(xué)生印發(fā)了“千字文”，組織了學(xué)生閱讀理論，開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。我們開放了學(xué)校圖書室，讓學(xué)生愛(ài)讀書、讀好書的閱讀習(xí)慣更好地在我校延續(xù)與傳承。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，進(jìn)步學(xué)生漢字書寫程度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，掌握純熟的寫字技能。每周開設(shè)一節(jié)寫字課，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。我們還開展了“寫標(biāo)準(zhǔn)字·鑄中國(guó)夢(mèng)”標(biāo)準(zhǔn)漢字比賽，選出年級(jí)寫字標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生作品進(jìn)展展示，并評(píng)選出了135名寫字好的同學(xué)，進(jìn)展表彰。在老師中間開展粉筆字書寫展示活動(dòng)，每星期不同年級(jí)老師將書寫的粉筆字展示在學(xué)校大廳，老師的粉筆字書寫更加標(biāo)準(zhǔn)了。我們還開展每日一字〔詞〕活動(dòng)，讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)一個(gè)新字〔詞〕，增加學(xué)生詞匯量，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書寫。本學(xué)期，我校推普活動(dòng)周工作已經(jīng)完畢，但是提升國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用才能，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)人人有責(zé)，我們?nèi)熒紩?huì)以此為起點(diǎn)，更加積極地投入到“推普”活動(dòng)中來(lái)，讓“說(shuō)普通話，寫標(biāo)準(zhǔn)字”的文明風(fēng)氣在校園里不斷延續(xù)下去。學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)會(huì)發(fā)言篇五1、成立組織，制度管理。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研究組織，形成了校辦室、教誨處、教研組齊抓共管的場(chǎng)面。制訂了《陳漢鄉(xiāng)中心小學(xué)校本研究制度》〔含《老師學(xué)習(xí)制度》、《集體備課制度》、《聽課評(píng)課制度》、《校本研究考核制度》〕。確保了以制度促教研，以制度促開展。2、積極開展校內(nèi)教研活動(dòng)。結(jié)合本學(xué)年校本培訓(xùn)內(nèi)容《上好課》，學(xué)校組織開展了集體備課、集體培訓(xùn)、學(xué)習(xí)研討、總結(jié)交流等多種方式的活動(dòng)。把校本研修與教科研結(jié)合起來(lái)，每位老師在有效備課、上課根底上，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，人人上了校內(nèi)公開課和校際公開課。3、承辦教研協(xié)助會(huì)，展示教科研成果。11月30日，趾鳳、柳坪、隘口、北浴、陳漢五個(gè)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研協(xié)作區(qū)在我校召開。我校為此次研討活動(dòng)提供了6節(jié)研討課〔語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各2節(jié)〕。研討課完畢，分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、分學(xué)科對(duì)六節(jié)課進(jìn)展小組研討，然后分學(xué)科進(jìn)展集中研討。與會(huì)老師就研討主題“優(yōu)化教學(xué)策略，施行有效教學(xué)”暢所欲言，各抒己見(jiàn)，討論熱烈；各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)研討課作了高度的評(píng)價(jià)和精彩的點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)還交流論文50余篇，教學(xué)設(shè)計(jì)30余篇。此次協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)，為山村小學(xué)老師創(chuàng)造了展示自我和互動(dòng)交流的平臺(tái)，鍛煉了老師的業(yè)務(wù)技能，提升了老師的專業(yè)素養(yǎng)。4、開展課題研究，進(jìn)步科研才能。學(xué)校承當(dāng)?shù)氖屑?jí)數(shù)學(xué)課題“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究”和縣級(jí)語(yǔ)文課題“農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)有效策略的研究”，正處于緊張的研究進(jìn)程中，均獲得階段性成果。另外，我校承當(dāng)北京師范大學(xué)組織施行的“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”工程的“攀登英語(yǔ)、數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡、中華文化經(jīng)典誦讀、提升明德小學(xué)管理質(zhì)量”四個(gè)子課題研究任務(wù)，目前該工程實(shí)驗(yàn)研究均獲得階段性成果。1、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和集體培訓(xùn)。通過(guò)自學(xué)，掌握新理念，加強(qiáng)自我反思，進(jìn)步老師的教學(xué)總結(jié)才能、評(píng)價(jià)才能與教學(xué)理論程度。通過(guò)集體培訓(xùn)，更新老師教育理念，使課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使課堂教學(xué)表達(dá)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目的的有機(jī)結(jié)合，實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)實(shí)效性。2、加強(qiáng)教研組的職能，使之成為進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)老師專業(yè)開展的平臺(tái)。3、推行“走出去”的培訓(xùn)方式。老師的開展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會(huì)教學(xué)”，這是老師們獲得開展的重要?dú)v程，因此，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”，通過(guò)進(jìn)展大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及老師自身教學(xué)理論研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)歷。4、做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓(xùn)資。個(gè)角度說(shuō)，專家、名師的指點(diǎn)是校本教研的頭活水，他們的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是最有效、最受老師歡送的形式，針對(duì)老師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請(qǐng)專家來(lái)校開展專題講座，進(jìn)展“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問(wèn)題及原因，制定對(duì)策措施，幫助老師解答疑難。5、組織落實(shí)好課題研究工作。課題研究是進(jìn)步老師專業(yè)化開展的良好途徑，通過(guò)開展課題研究，進(jìn)步老師教育教學(xué)及科研程度。少數(shù)老師自我學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)，研究工作開展不夠深化，有待進(jìn)一步改良。校本研究有利于形成民主、開放、有效的教研機(jī)制，有利于進(jìn)步學(xué)校課程建立才能和辦學(xué)程度，有利于促進(jìn)老師教育教學(xué)及科研才能的進(jìn)一步開展。開展好校本研究工作對(duì)于創(chuàng)造性地施行新課程，全面落實(shí)課程改革的目的，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師專業(yè)開展，改良和完善教學(xué)有著積極促進(jìn)作用。20xx年11月，學(xué)校再次被評(píng)為縣“教育科研先進(jìn)單位”，并在全縣教科研工作會(huì)作經(jīng)歷交流，學(xué)校有六位老師被表彰為“縣教育科研先進(jìn)個(gè)人”，其中王榮華同志作為全縣教育科研先進(jìn)個(gè)人代表在大會(huì)上發(fā)言，得到市教科所領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞，其發(fā)言文稿《在教育科研的沃土中成長(zhǎng)》于《安徽青年報(bào)》“特別推薦”欄目發(fā)表。10月，我校張琴老師在縣教育局小學(xué)教研室組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，在千嶺中心小學(xué)執(zhí)教的《掌聲》獲得好評(píng)。余桂芬老師在全縣中小學(xué)青年老師演講比賽中喜奪一等獎(jiǎng)第一名桂冠。朱青霞老師在縣智能語(yǔ)音優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。學(xué)校數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)改革專題總評(píng)獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，其中六個(gè)單項(xiàng)均獲一等獎(jiǎng)。本學(xué)期，老師論文和學(xué)生征文在縣以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)達(dá)20篇次，其中，余桂芬、王榮華同志指導(dǎo)陳婉同學(xué)參加縣“平安在我心中”演講比賽獲一等獎(jiǎng)第一名。學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)會(huì)發(fā)言篇六一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò),這學(xué)期我們結(jié)合南京上海等地早期閱讀學(xué)習(xí)新理念，根據(jù)園務(wù)方案、現(xiàn)行老師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題制定了教研組方案，我們把工作的重點(diǎn)落在：結(jié)合學(xué)習(xí)早期閱讀新理念精神，深化開展“同題同構(gòu)”、“同題異構(gòu)”、“一教三研”等活動(dòng)，進(jìn)步老師運(yùn)用新的教學(xué)理念進(jìn)展理論的才能。本學(xué)期，我組幾位老師在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，在老師們的默契配合下認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究施行，深化開展研討，不斷更新理念，理清思路，進(jìn)步我組的教育質(zhì)量。理論學(xué)習(xí)有利于幫助老師樹立正確的教育觀念，幫助老師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的進(jìn)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。我們根據(jù)小、中、大組的老師分階段外出到上海，南京，無(wú)錫，常州等學(xué)習(xí)早期閱讀的教學(xué)。學(xué)習(xí)后老師在一起互相交流、借鑒名老師的教學(xué)方法與指導(dǎo)策略，共同研討、挖掘新的主題活動(dòng)。本學(xué)期我們采用共同理解細(xì)讀教材，個(gè)性化備課，使老師們理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能相對(duì)進(jìn)步了。特別是一些“老教材”在不同老師的理解和分析^p下，設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)活動(dòng)。如：《彩虹的盡頭》語(yǔ)言組老師反復(fù)研究，不同的老師用自己不同的理解設(shè)計(jì)了教案，參加了京口區(qū)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。李老師和華老師也將此活動(dòng)帶到姊妹園進(jìn)展送教活動(dòng)。重點(diǎn)開展了幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)才能，使幼兒在表達(dá)才能方面獲得了宏大的進(jìn)步。小班開展了《誰(shuí)咬了我的大餅》《啪啦啪啦彭》《誰(shuí)來(lái)了》《生日快樂(lè)》《誰(shuí)穿呢?》《擠呀擠》的教學(xué)活動(dòng)，小班的幼兒剛?cè)雸@，每個(gè)孩子的起點(diǎn)不同，有的幼兒吐字不清楚，說(shuō)不了一句完好的話;有的幼兒口齒伶俐，反響快表達(dá)完好。根據(jù)不同的孩子設(shè)計(jì)不同的提問(wèn)，重點(diǎn)開展幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。通過(guò)我們老師在活動(dòng)中的培養(yǎng)，小班孩子的語(yǔ)言感知有了進(jìn)步，班上的孩子語(yǔ)言開展進(jìn)步了很多。王蕭蕭老師也將外出學(xué)習(xí)名老師的課《雞媽媽和它的寶貝們》向大家展示，新穎活潑的教學(xué)方式讓老師和小朋友再一次的體驗(yàn)了“閱讀閱美”的快樂(lè)。中班主要采用游戲法的形式讓幼兒之間開展講故事比賽，并根據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語(yǔ)調(diào)，動(dòng)作表演讓他們學(xué)會(huì)模擬別人的講述。故事教學(xué)活動(dòng)中關(guān)于故事的理解、故事的講述、故事的表演都應(yīng)從激發(fā)孩子興趣為最重要，充分發(fā)揮孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。有效的培養(yǎng)了幼兒的思維創(chuàng)造才能。大班是年齡最大的班，在學(xué)期工作中主要根據(jù)每個(gè)月主題的變化來(lái)進(jìn)展語(yǔ)言教學(xué)的變化，如：幼兒口述作品的閱讀，小短文的欣賞，每期《東方娃娃》繪本教材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鼓勵(lì)幼兒在大膽表現(xiàn)自己的同時(shí)更體驗(yàn)語(yǔ)言美帶來(lái)的感染，大班幼兒在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中最大的打破就是能合理的進(jìn)展評(píng)價(jià)充分的運(yùn)用平時(shí)積累的詞語(yǔ)。本學(xué)期我們根據(jù)李老師在南京學(xué)習(xí)早期閱讀的精神，我組分別開展了“同題同構(gòu)”、“同題異構(gòu)”、“一教三研”的活動(dòng)，我們將繪本《獾的美餐》集體老師互相備課分工，在中班進(jìn)展“一教三研”活動(dòng)，我們把活動(dòng)的重點(diǎn)放在嘗試用不同的教學(xué)方法進(jìn)展提問(wèn)，每次試教完，我組的老師都能根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷積極的參與討論。我們發(fā)現(xiàn)，每次孩子對(duì)于老師拋出的問(wèn)題都有不同的答復(fù)，老師的現(xiàn)場(chǎng)反響會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)探究方向。老師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整，順著孩子的思路，把他們引入探究，讓他們?cè)诨ハ嘤懻撝袑W(xué)習(xí)。通過(guò)集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評(píng)課、為別人評(píng)課，大家暢所欲言，毫不顧忌地談出各自的想法，在評(píng)課中尋找存在的問(wèn)題，并且可以開場(chǎng)客觀的深層次地剖析評(píng)價(jià)自己和別人的教育行為，許多老師發(fā)現(xiàn)了自身需要學(xué)習(xí)的地方，也找出了自己的缺乏，找到了今后努力進(jìn)步的方向如，老師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的話語(yǔ)應(yīng)該簡(jiǎn)而精，材料的選擇與投放應(yīng)該充分考慮幼兒自身的開展程度等。這種良好的研討氣氛，讓我們的老師形成一種邊考慮邊理論的好習(xí)慣，從考慮中尋找疑惑和問(wèn)題，從同伴中尋求打破口，從而不斷地提升理念，朝著專業(yè)化程度不斷進(jìn)步。學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)會(huì)發(fā)言篇七一學(xué)期來(lái)，我們數(shù)學(xué)教研組的全體老師以整體推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，深化開展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強(qiáng)教研力度，采取課題牽動(dòng)策略。以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效率，實(shí)在進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)的管理。為進(jìn)一步發(fā)揮教研組、備課組的功能，開學(xué)初，我組積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，明確樹立集體質(zhì)量意識(shí)，信息資共享，認(rèn)真落實(shí)了集體備課制度，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，抓好備課過(guò)程中的各環(huán)節(jié)。據(jù)抽查，各備課組至始至終都能認(rèn)真執(zhí)行。根據(jù)學(xué)校的工作方案，結(jié)合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)全組老師的熱烈討論，制定了工作目的和詳細(xì)方案，有定期的教研活動(dòng)制度、備課制度、互相聽課制度、教研組活動(dòng)記錄。組內(nèi)教研氣氛濃重，各老師聽課都在15節(jié)以上，年輕老師都積極參加各種進(jìn)修、培訓(xùn)活動(dòng)。全組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作凝聚力強(qiáng)，有良好的師德師風(fēng)。1、加強(qiáng)年級(jí)組聽課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，各年級(jí)組老師，積極開展集體備課，每次研討課，老師們都能認(rèn)真研究教材，寫出設(shè)計(jì)意圖和詳細(xì)教案，課后及時(shí)召開專題研討會(huì)，針對(duì)上課老師教學(xué)中存在的問(wèn)題，各教研組成員提出了許多改良建議。我們教研組尤其重視評(píng)課及反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，教研組都要在組內(nèi)開展認(rèn)真的說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。這樣組內(nèi)老師之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資共享。2、本期我們數(shù)學(xué)組與銀田學(xué)校數(shù)學(xué)組進(jìn)展了校際交流活動(dòng)。由……執(zhí)教的三堂課表達(dá)了我們數(shù)學(xué)組的集體智慧，得到了各級(jí)高度評(píng)價(jià)。3、課題組成員以課題帶動(dòng)全組成員進(jìn)展“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中兩極分化的成因及對(duì)策”研究，全組成員在課題研究中都得以進(jìn)步業(yè)務(wù)才能以及教學(xué)程度。1、執(zhí)教的《粉刷圍墻》集全組之智慧，在“我是____小同學(xué)”的主題競(jìng)賽活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。2、老師在省數(shù)學(xué)老師風(fēng)采演講中獲得二等獎(jiǎng)。3、老師在說(shuō)課比賽中獲得市一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。本學(xué)期通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓每一位老師都有不同程度的進(jìn)步，讓每一位學(xué)生都獲得了進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到將來(lái)的工作中，以務(wù)實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jī)。學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)會(huì)發(fā)言篇八一輪教研活動(dòng)完畢了。根據(jù)我們xx學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，我們進(jìn)展了教學(xué)反思與總結(jié)。全校老師思想的統(tǒng)一是極其必要的工作，如此，才稱得上志同道合，繼而到達(dá)同心同德，我們的xx事業(yè)才能成功。首先是經(jīng)典課與識(shí)字課的反思與總結(jié)。我個(gè)人認(rèn)為從以下方面做起，圍繞“一個(gè)體系，兩個(gè)____”的教育宗旨，教人倫，順人性，化育英才。一、導(dǎo)語(yǔ)的重要性。我們教經(jīng)典，首先是自己通讀所教經(jīng)典，教授時(shí)，語(yǔ)言有的放矢，提點(diǎn)中心，引領(lǐng)學(xué)生的總體思維，是一節(jié)課的總起。所以，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)就尤為重要。二、注重讀書要求的規(guī)定。坐姿與指讀的方法自不必說(shuō)，讀的聲音，也要詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)。讀書不只讀給自己的耳朵聽，更重要的是讀給其他同學(xué)聽。一方面為自己正音，另一方面為別人正音。我告訴學(xué)生這也是一種愛(ài)。有一種幫助是不幫助。三、超教學(xué)內(nèi)容閱讀。我們用的書是親愛(ài)的吳教授的手寫版，無(wú)斷句。老師可以超出教學(xué)所教內(nèi)容往后斷句。你輕緩地讀，學(xué)生專注地標(biāo)段句，這也是一種傾聽才能的培養(yǎng)。而且，學(xué)生有了預(yù)習(xí)的欲望，讀書的效果特別好。到達(dá)有意自學(xué)的目的。四、一節(jié)課要做到形散神聚。神就是重點(diǎn)，中心。形為神效勞。也就是說(shuō)，識(shí)字課的延伸拓展都要為中心效勞，不能盲目的加添內(nèi)容。五、老師范讀與領(lǐng)讀時(shí)的情感投入。這也是情商的培養(yǎng)吧。呆板的誦讀總讓人心生疲倦。而情感的投入，就像投石入水。六、課中處處有德育每個(gè)老師都是孩子的心理安撫師。對(duì)孩子進(jìn)展情緒安撫，抓住教育的契機(jī)，使孩子親其師，信其言，班級(jí)管理游刃有余。七、讀經(jīng)的遍數(shù)由本節(jié)課的內(nèi)容多少而定。靜坐為了靜心，靜心讀書，不需要多少把戲，踏踏實(shí)實(shí)讀，認(rèn)認(rèn)真真讀。八、老師要統(tǒng)一讀音，集體讀所學(xué)經(jīng)典，遵循同一版本的讀音。九、識(shí)字課以《常用漢字歌》為教材，重在讓學(xué)生認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，會(huì)用漢字部件組字?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自編口訣。能背誦。十、開展成語(yǔ)或德育故事會(huì)。每生一學(xué)期一個(gè)故事，定期開展表演活動(dòng)。一年級(jí)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)低一些，二年級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)高一些，從表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫上著手。十一、開展各類活動(dòng)?；顒?dòng)有組織，有紀(jì)律，有知識(shí)。課堂內(nèi)容豐富了，學(xué)生的思維活潑了，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上你的課堂，老師充分展示個(gè)人魅力這也是專心地學(xué)，痛快地玩的表達(dá)。十二、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，因材施教。做任何事，都給學(xué)生一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。老師是非清楚，獎(jiǎng)罰清楚，這是學(xué)生最為喜歡的，因?yàn)檫@是公平、正義。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生制定短期規(guī)劃，老師做到心中有數(shù)。學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)會(huì)發(fā)言篇九我校教研活動(dòng)立足于開展素質(zhì)教育，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，面向一線老師，發(fā)揮同伴互助、老老師引領(lǐng)作用，努力營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫”的教學(xué)研討氣氛，給老師成長(zhǎng)搭建一個(gè)研究平臺(tái)，給老師的創(chuàng)造一個(gè)展示舞臺(tái);有效地效勞于學(xué)校的教學(xué)理論，力求從老師專業(yè)程度的進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，力求發(fā)揮好同伴互助的研討形式，做好、做實(shí)每一次教研活動(dòng)1、群策群力，制定活動(dòng)方案。xxx年3月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各學(xué)科組長(zhǎng)開會(huì)明確了本學(xué)年教研活動(dòng)的指導(dǎo)思想要求各科組制定教研活動(dòng)方案，對(duì)怎樣開展活動(dòng)作了重要指示：教研活動(dòng)是教學(xué)研究的重要形式，是推進(jìn)教育改革的重要手段，活動(dòng)的開展必須堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心，抓住教育改革的契機(jī)，不斷進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)才能;必須面對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，深化教學(xué)第一線，解決師生最需要解決的教學(xué)問(wèn)題，大面積進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量;活動(dòng)要發(fā)揮本校的整體優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮好引領(lǐng)、輻射作用，活動(dòng)內(nèi)容要開展得豐富、充實(shí)。2、立足校本，開展課題研究研討。要構(gòu)建“學(xué)習(xí)化、研究性、開放式”的校園文化，引領(lǐng)老師專業(yè)化的開展，就應(yīng)在立足校本的根底上開展好課題研究。課題研究為校本教研帶來(lái)活力，也為進(jìn)一步深化教育改革創(chuàng)造了條件。5月我校進(jìn)展了各學(xué)科課題研究、從本校課題研究的實(shí)際進(jìn)展情況、獲得的成果、面臨的困難、存在的問(wèn)題、開展的方向等方面進(jìn)展了坦誠(chéng)地交流。各課題組通過(guò)互相學(xué)習(xí)，開闊了研究思路，獲得了一定的研究經(jīng)歷，增強(qiáng)了研究的信心。3、同伴互助，競(jìng)展教學(xué)風(fēng)采。教誨處所轄的教研組，一學(xué)期來(lái)充分發(fā)揮老老師引領(lǐng)，同伴互助的優(yōu)勢(shì)，一年來(lái)各教研組集體備課，各教研組開展校內(nèi)公開課。采用老師間互聽互評(píng)，觀看教學(xué)錄相，做同伴指導(dǎo)老師等方式，全員參與了這次活動(dòng)，其中老師間互聽互評(píng)，觀看教學(xué)錄相，收到了良好的效果，進(jìn)步了老師們業(yè)務(wù)才能和鉆研業(yè)務(wù)的熱情。學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)4、學(xué)科競(jìng)賽，海闊憑魚躍。一學(xué)期來(lái)學(xué)校開展了多學(xué)科競(jìng)賽，組織學(xué)生屢次參加省級(jí)學(xué)科市縣級(jí)競(jìng)賽，并獲得了豐厚的成績(jī)，獲得了國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，市縣級(jí)多個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1、缺乏之處。(1).教研活動(dòng)仍停留于初級(jí)階段，質(zhì)量不高，效果不突出，形式仍然嚴(yán)重。(2).老師被“逼”轉(zhuǎn)變觀念，參加教研的主動(dòng)性、積極性還不夠。(3).中青年老師還缺少一股積極主動(dòng)爭(zhēng)著上公開課的熱情，有些老師“怕”上公開課。2、努力方向。(1).教研活動(dòng)應(yīng)輕“形式”重“質(zhì)量”，確保每次教研活動(dòng)有主題、有任務(wù)、有方向,尤其要把好“議課關(guān)”,把教研工作抓實(shí)、抓深,力求每次活動(dòng)都要有點(diǎn)收獲。要實(shí)現(xiàn)教研促進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步這一最終目的。(2).要做好教研后續(xù)效益。特別是對(duì)一些不能上好課的老師，要落實(shí)跟蹤聽課、師徒結(jié)對(duì)、外出培訓(xùn)等各項(xiàng)措施，進(jìn)步這些老師的課堂教學(xué)才能。學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)會(huì)發(fā)言篇十老師的成長(zhǎng)既不是一蹴而就的，也不是永久不變的，它需要不斷的學(xué)習(xí)、教研和創(chuàng)新，惟其如此，才能有強(qiáng)大的動(dòng)力和后勁，為此，我們提出了“以校本教研為平臺(tái)，以課題研究為支撐，以大專院校為輔助，以校本培訓(xùn)為中心，在教育教學(xué)改革理論中進(jìn)展目的規(guī)劃，個(gè)體打造，分層次推進(jìn)的根本思路。理論學(xué)習(xí)必須與理論操作相結(jié)合才具有生命力和開展性。作為學(xué)校教育從教育觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，都應(yīng)主要反映在課堂教學(xué)上，分開了課堂教學(xué)理論活動(dòng)，這些就只會(huì)停留在口頭上。因此，我們把教研活動(dòng)落實(shí)在課堂教學(xué)中，做到“共性問(wèn)題專題研究，學(xué)科問(wèn)題互動(dòng)研究，難點(diǎn)問(wèn)題攻關(guān)研究”。經(jīng)過(guò)一年的嘗試，我們逐步走進(jìn)了課改的空間，并進(jìn)一步以“理論新課程”為主題開展教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)老師要在自己的教學(xué)理論中做出富有實(shí)效性的研究來(lái)?！惨弧骋越萄薪M為單位，開展每師一課組級(jí)教研和年組級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)?！懊繋熞徽n”是一項(xiàng)面向全體老師的教學(xué)研究活動(dòng)，我們以教研組為單位，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。要求每位老師在組內(nèi)上一次教學(xué)研究課，每節(jié)課都要經(jīng)歷集體會(huì)課、互相觀課，評(píng)課交流的過(guò)程。在此根底上，各教研組推出一節(jié)典型課例在全校集中展示，大家共同研討。我們下發(fā)了“每師一課反響表”，包括觀課記錄、評(píng)課意見(jiàn)、反思建議等幾個(gè)內(nèi)容，每聽一節(jié)課，老師都認(rèn)真填寫反響表，根據(jù)自己的理解和判斷寫下反思。這樣，“每師一課”的活動(dòng)不僅使上課人得到了理論、鍛煉和展示的時(shí)機(jī)，也使廣闊觀課老師從另一個(gè)角度深層次地融入到研究過(guò)程中，全體老師都能站在不同的位置對(duì)教學(xué)理論獲得自我獨(dú)特的研究體驗(yàn)。特別值得一提的是，老師們以教研組科研課題為主要研究?jī)?nèi)容，通過(guò)教學(xué)理論，進(jìn)一步對(duì)課題做出新的考慮，獲得許多生動(dòng)的研究成果。例如二年數(shù)學(xué)《拋硬幣》一課?！懊繋熞徽n”使廣闊老師逐步把教育科研轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為，最大限度地調(diào)動(dòng)起每位老師的研究主動(dòng)性，在生動(dòng)的理論交流中做出了深化的考慮。其中梁一、宋坪、李青、周淑賢、季國(guó)毳等老師所撰寫的論文分別在教育刊物和實(shí)驗(yàn)通訊上發(fā)表。這種普及型教研活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了老師們的課程研究和創(chuàng)造熱情，讓她們感受到平凡的崗位蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)與智慧，最直接、最有力地推進(jìn)新課程的施行?！捕撑c研究生、大學(xué)生進(jìn)展“合作論壇”校本教研我們創(chuàng)始了一種獨(dú)具特色的教研方式，即與研究生、大學(xué)生開展“合作論壇”活動(dòng)。在每師一課的根底上，推出幾節(jié)具有研究?jī)r(jià)值的課，請(qǐng)東北師大博士生、大學(xué)生來(lái)聽課、評(píng)課，進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，與老師直接對(duì)話，或者進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)辯論。大家結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)例從理性、感性等各個(gè)層面進(jìn)入深化討論，通過(guò)理論與理論磨合碰撞，老師們?yōu)樽约旱慕逃碚搶ふ依碚摳鶕?jù)，大學(xué)生們也能從詳細(xì)課例，理解到教學(xué)一線的理論信息?？梢哉f(shuō)，與大學(xué)生的對(duì)話到達(dá)了活動(dòng)雙方的雙贏，使課改實(shí)驗(yàn)從理論到理論兩個(gè)層面得到豐富與開展?！踩痴n題與課改接軌，使校本教研，向縱身開展?，F(xiàn)已開發(fā)“聰明玩”“兒童劇”“射擊”“腦功能開發(fā)”等八門課程，對(duì)校本課程的研究，我們已經(jīng)走在全省的前列?？蒲泄ぷ骱驼n改工作有機(jī)結(jié)合，使我們感受到1+1〉2，我們走出了一條科研和課改接軌之路?，F(xiàn)以三次活動(dòng)為例：20xx年4月吉林省新課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，在我校設(shè)現(xiàn)場(chǎng)，我校以課題帶課共13節(jié)課，這次活動(dòng)我們改變了以往的活動(dòng)方法，首先在各個(gè)課題組內(nèi)進(jìn)展科研課題發(fā)布會(huì)。承當(dāng)課題的主要負(fù)責(zé)人將課題選題理由，理論假設(shè)、研究?jī)?nèi)容、研究方法等方面重新進(jìn)展闡述，讓老師們進(jìn)一步理解和理解所參與的課題。其次研究怎樣在課堂上轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，最后制定課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。整個(gè)過(guò)程充盈著研究理論、融入理念，關(guān)注學(xué)生的研討氣氛，我們?cè)谟^課時(shí)發(fā)現(xiàn)老師的角色變了，突出了以學(xué)生開展為本的宗旨：老師的教是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。每節(jié)課都贏得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。20xx年9月我校又參與了吉林省課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)，在活動(dòng)中我校以“玩，是素質(zhì)教育的搖籃”為主題做了精彩的發(fā)言，同時(shí)展示兩節(jié)校本課程，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。把玩作為一種教育形式，作為一種課程形態(tài)，遵循兒童身心開展規(guī)律來(lái)施行素質(zhì)教育，并使之貫穿于課內(nèi)外，可以說(shuō)，這是一個(gè)新的探究。20xx年11月我校以“構(gòu)建豐富化學(xué)校研究”為題進(jìn)展開放，“豐富化學(xué)校”是為兒童教育提供豐富多彩的教育內(nèi)容，靈敏多樣的教育方法，適宜互動(dòng)的教育環(huán)境，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)時(shí)空，這樣更符合兒童的興趣、愛(ài)好和心理需求，為兒童個(gè)性潛能、開展獨(dú)特的創(chuàng)造力創(chuàng)造了條件。豐富性教育以兒童快樂(lè)活動(dòng)、主動(dòng)參與、探究創(chuàng)造為主要學(xué)習(xí)方式，這對(duì)培養(yǎng)兒童的的創(chuàng)新精神和施行才能有著積極促進(jìn)的作用，這次活動(dòng)涉及七個(gè)學(xué)科，9個(gè)版本教材，共計(jì)36節(jié)課。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，國(guó)家和地方課程相結(jié)合，開設(shè)40分鐘、30分鐘、20分鐘課時(shí)的課。我們還安排了以班級(jí)為單位的童星風(fēng)采展示，這樣面向全體學(xué)生，活動(dòng)領(lǐng)域廣泛，低年級(jí)以活動(dòng)為主，高年級(jí)以才藝展示，讓每位同學(xué)在不同層面上獲得成功的愉悅。20xx年下半年，我們承受了老師開展型學(xué)校的理念。將校本教研的思路拓寬了，對(duì)校本培訓(xùn)的形式進(jìn)展了研究。〔一〕以校為本，構(gòu)建老師專業(yè)化目的。老師專業(yè)化目的從理論性目的、根本性目的、層次性目的三個(gè)方面制定，詳細(xì)講：理論性目的分三個(gè)方面〔1〕老師專業(yè)化要適應(yīng)中國(guó)教育現(xiàn)代化的步伐?！?〕老師專業(yè)化要適應(yīng)新課程改革的需要?！?〕老師專業(yè)化要適應(yīng)學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。根本性目的從專業(yè)知識(shí)方面、專業(yè)技能方面、專業(yè)情意方面進(jìn)展細(xì)化分解。層次性目的分成三個(gè)層次的老師即開拓型老師、適應(yīng)型老師、轉(zhuǎn)化型老師，我們又將這三個(gè)層次的老師從知識(shí)、技能、情意三個(gè)維度進(jìn)展細(xì)化分解，應(yīng)該說(shuō)，培養(yǎng)目的凝聚了我校老師群體智慧，經(jīng)過(guò)半年多的理論，我們認(rèn)為它比較全面、比較概括、比較集中地反映了新世紀(jì)對(duì)老師的客觀要求，它容易被老師承受，它可以成為老師心中永久的航標(biāo)，引導(dǎo)老師不斷前進(jìn)，超越自我、超越目的?！捕骋詭煘楸?，引導(dǎo)老師進(jìn)展自我開展。老師要自我開展，首先要認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)位置，定好方向，才能走向成功。在工程啟動(dòng)式后，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)開展了“自我畫像”“生涯設(shè)計(jì)”活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，廣闊老師對(duì)自己的人生進(jìn)展了一次深層次的考慮，并且有效克制了各種外界的干擾和形式的慣性，認(rèn)真地總結(jié)了自己的工作成敗，對(duì)會(huì)后的人生軌跡進(jìn)展了比較科學(xué)的設(shè)計(jì)?！踩硠?chuàng)設(shè)條件，為老師的成才插上奮飛的翅膀。1、搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更新教育觀念。課程改革將眾多先進(jìn)的教育思想、教育理念直接介入到老師的職業(yè)生活中來(lái)。學(xué)習(xí)、更新教學(xué)觀念，用先進(jìn)的思想武裝頭腦，是順利推進(jìn)課改的前提和保證，如何真正調(diào)動(dòng)老師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，如何真正進(jìn)步老師學(xué)習(xí)的效度？我們認(rèn)為，傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)已嚴(yán)重滯后于課改的需要。從內(nèi)容上講，老師的學(xué)習(xí)應(yīng)具有自主選擇性；從形式上看，老師的學(xué)習(xí)要打破單一的看書作筆記，要用豐富多彩富有魅力的形式吸引老師。從目的上講，學(xué)習(xí)的最終目的是為了啟發(fā)老師形成新的考慮，并在自我考慮中獲得成長(zhǎng)?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我們努力為老師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)老師的自我成長(zhǎng)?！?〕規(guī)定性學(xué)習(xí)與選擇性學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)成為老師的自主需要。為了使老師們進(jìn)一步盡快理解課改的'相關(guān)理論，區(qū)教育局向廣闊老師推介了兩本課本課改專著，學(xué)校為每位老師及時(shí)購(gòu)置。與此同時(shí)，我們更強(qiáng)調(diào)每位老師基于自身需要進(jìn)展有選擇地學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)，老師的教學(xué)程度、理論程度、工作研究的興趣都不盡一樣，這也是每位老師個(gè)體獨(dú)特性的生動(dòng)表達(dá)。也正因如此，他們需要不同內(nèi)容、不同層次的學(xué)習(xí)，我們與長(zhǎng)春市教育學(xué)院、吉林省教育學(xué)院、華東師大獲得聯(lián)絡(luò)，為老師購(gòu)置書籍。一年來(lái)，我們?yōu)槔蠋熧?gòu)書千余冊(cè)。如今年級(jí)組內(nèi)除了統(tǒng)一的學(xué)習(xí)專著外，老師們手上還擁有自己喜歡的書籍，大家的書籍在組內(nèi)“資共享”，使學(xué)習(xí)的深度、廣度也得到了進(jìn)一步拓展。學(xué)校統(tǒng)籌與東北師大教科院聯(lián)絡(luò)開設(shè)研究生課程班，學(xué)校有23名老師既將結(jié)業(yè)?！?〕開展“對(duì)話”活動(dòng)，促進(jìn)老師互動(dòng)學(xué)習(xí)。自課改工作啟動(dòng)以來(lái)，我校形成了自身獨(dú)特的校本培訓(xùn)體系，尤其以“對(duì)話”活動(dòng)為一大特色，我們進(jìn)一步為老師們創(chuàng)造各種對(duì)話交流的時(shí)機(jī)，促進(jìn)老師在互動(dòng)中激活思維，深化考慮。學(xué)校先后聘省內(nèi)專家來(lái)校進(jìn)展對(duì)話交流，象馬云鵬、潘景峰、周國(guó)濤、張向葵、尹愛(ài)青、黃向茹、張華等。利用各種學(xué)術(shù)年會(huì)、研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)的時(shí)機(jī)與來(lái)自全國(guó)各地的課改專家進(jìn)展了零間隔座談，共同分享了課改中老師們的體驗(yàn)、故事和困惑。屢次“對(duì)話”活動(dòng)的成功舉行，讓我們?cè)诜泵χ幸矅L到了甜頭，老師通過(guò)與不同專家面對(duì)面的交流，收獲了不同的信息，并能在思想的碰撞中獲得認(rèn)識(shí)上的交融，從而進(jìn)一步建構(gòu)出屬于自己的理論內(nèi)涵，更新了教育觀念，轉(zhuǎn)變了教育思想。學(xué)校利用校內(nèi)資，進(jìn)展信息技術(shù)的高級(jí)培訓(xùn)等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展使老師，在全市的業(yè)務(wù)程度測(cè)試時(shí)，沉著應(yīng)試?！?〕開展分層次拜師活動(dòng)，促進(jìn)老師開展。教學(xué)新手拜骨干老師為師，骨干老師拜校內(nèi)老師及社會(huì)上的知名人士為拜，有的老師雙層身份，促進(jìn)老師不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷傳授。為把綜合評(píng)價(jià)落到實(shí)處，我們從四個(gè)方面進(jìn)展了改革嘗試。1、制定校本教研制度，并嚴(yán)格按照制度進(jìn)展過(guò)程考評(píng)。2、老師的綜合評(píng)價(jià)，側(cè)重對(duì)老師的科研素質(zhì)的評(píng)價(jià)，以老師專業(yè)素質(zhì)開展目的的維度來(lái)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系。3、重過(guò)程性與開展性評(píng)價(jià)。制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。其次評(píng)價(jià)過(guò)程中要作到幾個(gè)結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，重視老師的自我評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)所進(jìn)展的反思；組織老師集體評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，建立學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)制度，定量與定性相結(jié)合。最后，建立鼓勵(lì)制度，比方：目的鼓勵(lì)、責(zé)任鼓勵(lì)、情感謝勵(lì)、成果鼓勵(lì)等制度，以此來(lái)促進(jìn)老師的共同開展，這樣把學(xué)校的考評(píng)制度與獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)展有機(jī)結(jié)合，一方面對(duì)每個(gè)老師個(gè)體進(jìn)展縱向比照。根據(jù)其在個(gè)人開展規(guī)劃中的進(jìn)步程度大小對(duì)其進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)，以此推動(dòng)老師個(gè)人縱向開展；另一方面，對(duì)整個(gè)老師群體進(jìn)展橫向比照。按照與其他老師在競(jìng)爭(zhēng)與合作過(guò)程中所獲得的成績(jī)大小來(lái)對(duì)個(gè)人或者集體進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)，以此帶動(dòng)老師整體的共同開展〔美術(shù)組、二年組獎(jiǎng)勵(lì)電腦〕4、成功足跡，自我評(píng)價(jià)。增強(qiáng)反思意識(shí)，進(jìn)步反思才能也是老師專業(yè)開展的重要途徑，建立老師成功檔案袋，就是老師對(duì)自己教育教學(xué)工作的反思。檔案袋中有老師生涯設(shè)計(jì)，有定期總結(jié)，有自畫像，然后按自己保存的內(nèi)容分成各欄目，例如：自學(xué)書屋、求學(xué)齋、探學(xué)空間，探究腳印，科研記事，豐收?qǐng)@林，師生情等，老師的精心設(shè)計(jì)，有的老師還有電子檔案袋。我們的共識(shí)：我們開展各種教研活動(dòng)，其目的是老師得到專業(yè)開展，讓老師的價(jià)值得到升華，這是學(xué)生開展、學(xué)校開展、教育開展的潛力。學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)會(huì)發(fā)言篇十一本學(xué)期，我校校本教研工作根據(jù)教育局、中心校的工作意見(jiàn)，以全面施行素質(zhì)教育為目的、以推進(jìn)課堂改革為重點(diǎn)，從我校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想道路，發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，努力進(jìn)步我校校本教研工作的實(shí)效，為進(jìn)步教育、教學(xué)質(zhì)量做出奉獻(xiàn)。開展校本教研是推進(jìn)課改，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求，是學(xué)校創(chuàng)立教育特色，進(jìn)步辦學(xué)程度、進(jìn)步學(xué)校品位的重要舉措，是進(jìn)步老師素質(zhì)，開展自我、完善自我的重要途徑。我校全體老師能充分意識(shí)到開展校本教研是促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)開展的內(nèi)趨力，學(xué)校僅有以教研為先導(dǎo)，才能使學(xué)校的教育、教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推進(jìn)。我校老師都能樹立教研意識(shí)，積極參與教研活動(dòng)。我校做教研工作根據(jù)我校的實(shí)際情景，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。構(gòu)成四大板塊：小學(xué)高年級(jí)組、小學(xué)中年級(jí)組、小學(xué)低年級(jí)組、英語(yǔ)教研組。四大板塊既有統(tǒng)一教研活動(dòng)，又有單獨(dú)活動(dòng)，教研分散與統(tǒng)一相結(jié)合的方式組成。為引導(dǎo)老師進(jìn)入教研的狀態(tài)，確保學(xué)校進(jìn)入全面施行素質(zhì)教育狀態(tài)，使我校的教研工作進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，保證在進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，開展好教研工作。本學(xué)期我校制訂了教研制度，并在理論中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長(zhǎng)效管理機(jī)制。本制度明確了“領(lǐng)導(dǎo)小組”“評(píng)價(jià)小組”的職能，規(guī)定了教研管理方法，強(qiáng)化了教研過(guò)程管理的機(jī)制，制訂教研獎(jiǎng)懲條例，使我校的教研工作步入安康開展的軌道。經(jīng)過(guò)比較，研究新老教材的變化，正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。讓全體老師以新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，積極開展理論，探究表達(dá)新課程理念的教法和學(xué)法。一至四年級(jí)老師以用好上好新教材，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是興趣的、歡樂(lè)的，真切地感到生活中處處有數(shù)學(xué)為重點(diǎn)。其余年級(jí)老師也要在新理念的指導(dǎo)下創(chuàng)造性地使用教材。以開展為根本，關(guān)注落實(shí)過(guò)程性目的;以生活為依托，著力構(gòu)建鮮活性的課堂;以解決問(wèn)題為主線，建立探究性學(xué)習(xí)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的根底性學(xué)習(xí)本領(lǐng)。隨著教育改革形勢(shì)的飛速開展，以及信息技術(shù)作為教育改革和開展的有力手段，在教育教學(xué)工作中的地位和作用顯得越來(lái)越重要。三月份—五月份開展了信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，做到一抓普及層，面向全體老師;二抓進(jìn)步層，信息技術(shù)骨干老師。六月末開展了自制課件評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出一等獎(jiǎng)一件、二等獎(jiǎng)二件、三等獎(jiǎng)三件、鼓勵(lì)獎(jiǎng)三件。經(jīng)過(guò)評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)了廣闊老師學(xué)信息技術(shù)，用信息技術(shù)的作用，從而限度地發(fā)揮了多媒體教學(xué)功能，使信息技術(shù)與各學(xué)科課程可以有機(jī)整合。同時(shí)，也激活了學(xué)生的課堂參與意識(shí)，求知欲、好奇心，到達(dá)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的。為使廣闊老師能堅(jiān)持積極的情緒狀態(tài)，各組長(zhǎng)能按方案組織各組成員進(jìn)展學(xué)習(xí)、研討、聽課、交流、反思。教研活動(dòng)日趨正?；?，營(yíng)造了良好的教研氣氛。十一月份開展了新師匯報(bào)課活動(dòng)。由于我校根底較薄弱，老師年齡構(gòu)造偏高，教研工作不可能一蹴而就，可是，我校的教研工作的前景是完美的，它將給我校的教育教學(xué)工作注入新活力和活力。今后我校將腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)，將教研工作再創(chuàng)新場(chǎng)面。學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)會(huì)發(fā)言篇十二本學(xué)期我校以科學(xué)開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務(wù)教育事業(yè)全面提升老師業(yè)務(wù)才能為目的，以上級(jí)下達(dá)的“課內(nèi)比較學(xué)”活動(dòng)文件相關(guān)要求為根底。我組以英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、綜合、科學(xué)和信息技術(shù)學(xué)科老師組成的活動(dòng)組，以“進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)老師專業(yè)化開展”這個(gè)中心，堅(jiān)持“以研促教、科研興校”的方針，以“自主互助開放型”課堂形式，以全面進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，以不斷促進(jìn)師生開展為根本，進(jìn)一步探究綜合組教學(xué)質(zhì)量持續(xù)快速開展的教學(xué)教研新路子?，F(xiàn)將本學(xué)次教研組工作總結(jié)如下：1、在教研活動(dòng)的開展同時(shí)，使本教研組老師積極轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)步課堂教學(xué)和教研程度，實(shí)在促進(jìn)老師專業(yè)化開展，形成了濃重的教研氣氛。在學(xué)習(xí)了“自主互助開放型”課堂形式后每個(gè)人都有學(xué)習(xí)體會(huì)。2、加強(qiáng)了老師專業(yè)理論學(xué)習(xí)。開展了學(xué)習(xí)《給老師的建議》、《愛(ài)心與教育》、《教育的理想與信念》，讀后每人都寫出了深化體會(huì)，構(gòu)建了學(xué)習(xí)化教研組，提升了老師的教育理論素養(yǎng)。真正實(shí)行“科研興教”的科學(xué)認(rèn)識(shí)，走內(nèi)涵開展之路。3、在白x____師的一節(jié)音樂(lè)課中教研組集思廣益，發(fā)揮教研組的力量，大膽嘗試了“自主互助開放型”課堂形式，授課老師有教案，和授課后體會(huì)。聽課老師認(rèn)真記好聽課筆記，并寫出反思，針對(duì)這節(jié)課結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)，如何上自己的課，到達(dá)優(yōu)化課堂組織、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、開拓學(xué)生視野、進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，上好拓展課。〔一〕學(xué)生層面。1、通過(guò)一節(jié)音樂(lè)教研活動(dòng)課，讓學(xué)生觸摸到科學(xué)、美術(shù)、微機(jī)學(xué)科之間的一些關(guān)聯(lián)，在課堂營(yíng)造的氣氛中，品味新型教學(xué)形式的樂(lè)趣。2、在活動(dòng)中，讓學(xué)生懂得美妙的事物有多種不同的表現(xiàn)形式，并引領(lǐng)他們從多種角度去體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)事物和情感，從而更全面地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美才能?！捕忱蠋煂用?。1、本次教研活動(dòng)是在本組老師講課和評(píng)課研討活動(dòng)中，通過(guò)集體的備課，鉆研教材，嘗試了讓本組老師盡快構(gòu)建起自己學(xué)科的教學(xué)框架，樹立教育科研的意識(shí)。2、通過(guò)展示，激發(fā)了老師在新課程下，理解自己學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)。在進(jìn)一步明晰本學(xué)科特性的同時(shí)，逐步超越自身的學(xué)科限制，探究新型的教學(xué)形式。〔三〕教研活動(dòng)層面。1、打破原來(lái)單一學(xué)科教研的活動(dòng)形式，拓展教研思路與方法，讓教研真正立足于課堂，效勞于學(xué)生。2、以教研為挑戰(zhàn)平臺(tái)和切入口，嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，開拓創(chuàng)新，激發(fā)老師的科研意識(shí)。1、每周一次理論學(xué)習(xí)交流，由老師輪流擔(dān)任主講，每周一次教研組活動(dòng)學(xué)習(xí)交流研討，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上要求：有先進(jìn)的教育思想，與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，有利于進(jìn)步教學(xué)效率；在學(xué)習(xí)管理上要求有學(xué)習(xí)記錄，有心得體會(huì)。2、每次教研都都做到有主題，做到定時(shí)間，定地點(diǎn)，定活動(dòng)，定內(nèi)容，有記錄，有成效。3、每次備課都要把上課、評(píng)課、交流結(jié)合起來(lái)，本次，我們將以課例為載體，通過(guò)課堂理論、教后反思，在集體備課中，我們將施行“三環(huán)節(jié)，六步驟”教研方式，“三環(huán)節(jié)”即課例定題、新課研討、課堂理論?！傲襟E”即：個(gè)人備課——集體備課——修改試教——組內(nèi)觀摩研討——總結(jié)反思——再次執(zhí)教。教研組____期開展“人人講課，互相聽課、評(píng)課”活動(dòng)，全組人員自始至終參與教研活動(dòng)。4、通過(guò)多種形式的教研活動(dòng)及“老師幫帶”活動(dòng)的開展，促進(jìn)本組老師整體素質(zhì)的進(jìn)步。5、老師在平時(shí)課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生主動(dòng)參與的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究小組合作學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，平等對(duì)話，真實(shí)體驗(yàn)，不斷生成，實(shí)現(xiàn)師生共同開展。6、上課老師做到了上課有詳案，教后有反思，有體會(huì)；聽課老師有聽課筆記，主評(píng)課老師有評(píng)課點(diǎn)評(píng)；其他老師提出自己的觀點(diǎn)及合理化建議。實(shí)現(xiàn)學(xué)科聯(lián)手，教研互動(dòng)，組長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)寫出了總結(jié)。存在問(wèn)題：由于涉及學(xué)科較多，老師課程安排調(diào)整不過(guò)來(lái)，導(dǎo)致很多老師沒(méi)能聽到自己想聽的課。以致于在最后的總結(jié)會(huì)上老師討論不夠熱烈。其實(shí)教研活動(dòng)形式可以多樣，充分發(fā)揮本組老師的優(yōu)勢(shì)，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，通過(guò)教研活動(dòng)，讓大家的教研教學(xué)程度都有不同程度的進(jìn)步。今后，在開展教研活動(dòng)時(shí)注意及時(shí)調(diào)整教研方案，不留遺憾。今后設(shè)想：我們組在下次將繼續(xù)開展“自主互助開放”的教學(xué)形式，推廣到其他學(xué)科，實(shí)現(xiàn)高效課堂。進(jìn)步整體教學(xué)程度和課堂教學(xué)質(zhì)量。從調(diào)整教學(xué)關(guān)系、改變課堂構(gòu)造入手，變先教后學(xué)為先學(xué)后教，減少講與聽，增加說(shuō)與做，自主是核心，互助是手段，面向?qū)W生的認(rèn)知差異，保證教學(xué)從每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)開場(chǎng)，適應(yīng)不同學(xué)生的認(rèn)知需求，并把反響矯正落到實(shí)處，使全班學(xué)生獲得成功。以“進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)老師專業(yè)化開展”這個(gè)中心，堅(jiān)持“以研促教、科研興校”的方針，以“自主互助開放型”課堂形式，以全面進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，以不斷促進(jìn)師生開展為根本，進(jìn)一步探究綜合組教學(xué)質(zhì)量持續(xù)快速開展的教學(xué)教研新路子。使我們學(xué)校通過(guò)教研活動(dòng)更快、更好地開展，把學(xué)生的整體素質(zhì)迅速進(jìn)步，爭(zhēng)取在全局調(diào)研、統(tǒng)考成績(jī)中爭(zhēng)上游，站排頭。學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)會(huì)發(fā)言篇十三我校在校本教研工作中，注重提升老師才能程度和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等工作，具有實(shí)效性、真實(shí)性、興趣性等特點(diǎn)，幾年來(lái)，逐步形成了“老師反思系列化”、“學(xué)生特色作業(yè)系統(tǒng)化”兩大特色工作。這兩項(xiàng)工作，有力的促進(jìn)了老師專業(yè)化的成長(zhǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主才能，帶動(dòng)了我校校本教研的開展。一、老師的反思有力的促進(jìn)了老師的成長(zhǎng)。在老師反思工作中，我們要求老師必須做到“課課反思、周反思、月反思和階段性反思”，詳細(xì)要求為