臥薪嘗膽閱讀短文(四篇)

第頁共頁臥薪嘗膽閱讀短文(四篇)臥薪嘗膽閱讀短文篇一1、知識技能：〔1〕學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫，認(rèn)識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。〔2〕能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。2、過程與方法：憑借詳細(xì)的語言材料，理解課文內(nèi)容。3、情感、態(tài)度、價值觀目的：理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能獲得成功的道理。教學(xué)重點：能正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，講述故事。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能獲得成功的道理。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：一。1.同學(xué)們，手指圖，問兵器，指什么？引出王板書“王”，你認(rèn)為怎樣的人是王？錦衣玉食，綾蘿綢緞，威風(fēng)凜凜。本文要講的是兩個王之間的事，他們是〔吳越王，分別介紹〕除了生活上的豪華，在兩千多年的戰(zhàn)國時期，王還有什么事要做？2.

讀課文第一小節(jié)〔吞并，強大〕原來王不僅生活豪華，而且還肩負(fù)重任，為什么一定要吞并？〔王國，恥辱，不是你死，就是我亡〕王在其中的作用真是舉足輕重，看來王還真是位高權(quán)重，肩負(fù)重命啊〔板書重〕兩個王代表兩個國家，他們的關(guān)系不是你死就是我亡，把這緊張的關(guān)系讀出來〔第一節(jié)〕本文二、初讀課文。1、學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想讀懂了哪些詞語。2、出示生詞：領(lǐng)讀、指名讀、齊讀?！矃峭醴虿钤酵豕篡`表示萬般無奈奴仆謀臣

免除后患

滅掉

建議

會稽

驕傲舂米

屈辱

恥辱

轉(zhuǎn)弱為強〕3、今天我們學(xué)習(xí)的課文《臥薪嘗膽》中有兩個“王”，一個是？吳王夫差〔fúchāi〕。〔板書：夫差。〕這個字〔夫〕在作姓名的時候，要讀“fú”，不讀“fū”。而“夫人、夫婦”這寫詞語中的“夫”字就讀作“fū”。一起用心讀兩遍。另一個是？〔越王勾踐〕〔板書：勾踐。邊寫“勾”字邊指導(dǎo)學(xué)生書空，提示“勾”字里邊筆畫的寫法?！?、課文那一自然段告訴我們這個？來，拿起書，齊讀第一自然段。5、過度：吳王和越王原來是什么關(guān)系？后來又成了什么關(guān)系？請你認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊想，注意關(guān)鍵的詞語和句子。三、學(xué)習(xí)第二段。1、誰從課文中發(fā)現(xiàn)了他們的關(guān)系變化？吳王夫差和越王勾踐原來是敵人。你很會讀書！注意了課文中關(guān)鍵的語句。2、后來，越王勾踐就到吳國當(dāng)奴仆，成了吳王夫差的奴仆。3、什么原因?qū)е碌哪兀俊矔粦?zhàn)〕讀準(zhǔn)會稽一詞?！皶弊衷谶@里讀作“kuài”。會稽如今我國浙江省紹興一帶，是當(dāng)時越國的國都。4、越王是自愿當(dāng)奴仆的嗎？有理由嗎？就是嗎，有哪個國君不想做主人，倒想當(dāng)奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的。指導(dǎo)朗讀句子。5、“奴仆”見過嗎？在古代，“奴仆”就是下等人。在我們____，人與人是平等的，所以沒有“奴”。這是一個側(cè)身站立的人，有人在他頭上戴了一個“羊”的標(biāo)志，表示這是一個戰(zhàn)俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。假如是你，會覺得怎么樣？〔板書：恥辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。歸類，并引導(dǎo)學(xué)生齊讀?！巢粌H這樣羞辱他，而且還要他整天干重活！這樣的人過著怎樣的生活？這樣的人就是“奴仆”！6、勾踐夫婦到吳國當(dāng)“奴仆”，他們又會遭到怎樣的磨難呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)第三、四自然段。1、誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當(dāng)奴仆的內(nèi)容？指名讀。生：〔讀課文第三自然段〕……給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨〔mó〕，受盡了屈辱?！瓗煟骸舶鍟呼┟淄颇ァ尺@個字〔磨〕在這里讀“mò”?！采R讀詞語〕“磨”見過嗎？大磨盤需要幾個人配合才能工作。一個人負(fù)責(zé)舀米，一個人或幾個人負(fù)責(zé)推磨盤。〔做推磨盤的樣子、動作〕干這個活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來拉?？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？勾踐夫婦。師：這就是“屈辱之事”！“舂米”呢？〔板畫：舂米?！衬憧矗棒弊窒旅娴摹熬省本捅硎爵┟子玫氖?，注意寫法。一只手拿著一個木杵，在石臼里搗稻谷，搗成米。2、勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負(fù)重”！〔板書：忍辱負(fù)重〕讀到這里，老師有個問題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？3、為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”？“王”以“國”為榮，“國”以“王”為榮。4、勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？5、這句話假設(shè)這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話？6、三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文。師：〔插話〕這就叫“臥薪”。生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。師：〔插話〕這就叫“嘗膽”。7、如今誰能根據(jù)自己的理講解說“臥薪嘗膽”的意思？假如勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？師：這就叫“發(fā)奮圖強”！〔板書：發(fā)奮圖強〕假如勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才獲得了最后的成功。8、引讀課文第五自然段。師：這就叫“堅持不懈”！如今你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？生：“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目的，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強、堅持不懈！師：讀一讀這三個詞語：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強、堅持不懈。〔齊讀〕四、拓展延伸1、同學(xué)們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？為了中國的航天事業(yè)，中國科學(xué)家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛(wèi)星送入了太空。你說，中國科學(xué)家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？五、小結(jié)：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神！〔生齊讀〕1、古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯(lián)里，老師把它寫下來，看誰能背下來？〔板書：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。〕2、誰能快速把他背下來?！沧x背對聯(lián)〕3、你能理解對聯(lián)的意思嗎？老師有個建議，建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書，或者請教家長。假如同學(xué)們采納了老師的建議，我將感到非常快樂。在剛剛的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？4、“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？〔板書：建議、意見〕你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。誰向老師提個建議？六、總結(jié)全文。七、作業(yè)1、寫出“臥薪嘗膽”的意思。2、講講這個小故事。3、讀背《拓展閱讀》《有志》。課外資料：吳國的失敗首先是自視為大國沒有把越過放在眼里，所以他沒有直接斬草除根，也是因為他被勾踐的表現(xiàn)迷惑和自己的自信放虎歸山；他自視強大得罪了周邊國家，失去了援助；為人多疑傷了勾踐的借刀殺人計，殺掉自己身邊不少謀臣；好色，失敗與美人計。等等?？梢宰罱K歸結(jié)在他居功自傲。越國的成功就是全國同心。勾踐臥薪嘗膽，大力開展消費，君臣民同心。擅長聽取計策。他用高價買吳國的糧食使吳國經(jīng)濟得到損失戰(zhàn)略補給不到位等。先后用苦肉計，借刀殺人，美人計，釜底抽薪等計策有志者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳精誠所至，金石為開」,越國臣民的堅忍得到最終的成果。千古一王》史冊煌煌，千古一王，吳越爭雄山河殤。今朝奴，昔日王，英雄謝幕長歌裂斷腸。亂山深處望殘陽。千古寓言，多少悲和淚，壯士沉浮寫山河。臥薪嘗膽問津路，十年忍辱歲月長，十年勵志青山變蒼涼。千秋過客，英雄如雨，只是故人夢短天長。后人抒懷何時了，難得古調(diào)嘆斜陽，千古怨不過是酣醉一場“越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。”嘗糞問疾，臥薪嘗膽二十年！勾踐忍人所不能忍之辱，受人所不能受之苦！他創(chuàng)下了人類君王史的奇跡！他苦心勵志，發(fā)憤強國，創(chuàng)下了以小打大，以弱勝強，以卵擊石的人間神話！臥薪嘗膽的典故被稱為中國幾千年文明史中經(jīng)典中的經(jīng)典，勾踐的超人意志或許更有人類意義！江濤：愚公移山聽起來是奇聞，講起來是笑談，聽?wèi){那扁擔(dān)把脊背壓彎，聽?wèi){那腳板把木屐磨穿。面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽，講起來不是那奇聞，談起來不是笑談。望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，面對著滿堂兒兒孫，了卻了心中祈愿。望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，無路難呀開路更難，所以后來人為你感慨。聽起來是奇聞，講起來是笑談，聽?wèi){那扁擔(dān)把脊背壓彎，聽?wèi){那腳板把木屐磨穿。面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽，講起來不是那奇聞，談起來不是笑談。望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，面對著滿堂兒兒孫，了卻了心中祈愿。望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，無路難呀開路更難，所以后來人為你感慨。望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，面對著滿堂兒兒孫，了卻了心中祈愿。望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，無路難呀開路更難，所以后來人為你感慨。在我心中曾經(jīng)有一個夢要用歌聲讓你忘了所有的痛用我們的歌換你真心笑容祝福你的人生從此與眾不同把握生命里的每一分鐘全力以赴我們心中的夢不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹沒有人能隨隨意便成功把握生命里每一次感動全力以赴我們心中的夢讓真心的話和開心的淚在你我的心里流動讓真心的話和開心的淚在你我的心里流動在我心中曾經(jīng)有一個夢要用歌聲讓你忘了所有的痛燦爛星空誰是真的英雄平凡的人們給我最多感動再沒有恨也沒有了痛但愿人間處處都有愛的影蹤用我們的歌換你真心笑容祝福你的人生從此與眾不同把握生命里的每一分鐘全力以赴我們心中的夢不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹沒有人能隨隨意便成功把握生命里每一次感動和心愛的朋友熱情相擁讓真心的話和開心的淚在你我的心里流動(童聲：當(dāng)寂寞在幽深的夜色中獨行)(一絲火花的跳動就能擦亮光明)(當(dāng)無奈在冰冷的寒風(fēng)中佇立)(一雙暖手的相擁就會充滿感動)當(dāng)寂寞在幽深的夜色中獨行一絲火花的跳動就能擦亮光明當(dāng)無奈在冰冷的寒風(fēng)中佇立一雙暖手的相擁就會充滿感動讓真誠像火種照亮夜晚的星空讓祝福像鮮花改變大地的心情讓真誠像火種照亮夜晚的星空讓祝福像鮮花改變大地的心情當(dāng)泥濘阻礙著深陷的腳步跋涉中的堅硬就是泥濘雕塑的風(fēng)景當(dāng)冰雪裹挾著跌倒的身影雪絨花的圣潔就是心靈守候的表情讓目光像春風(fēng)將情感解凍讓笑容像雨露讓歲月年輕讓目光像春風(fēng)將情感解凍讓笑容像雨露讓歲月年輕傳遞溫暖傳遞感動穿過黑夜我們與愛同行傳遞溫暖傳遞感動放飛夢想我們與愛同行傳遞溫暖傳遞感動穿過黑夜我們與愛同行傳遞溫暖傳遞感動放飛夢想我們與愛同行與愛同行與愛同行大地灑滿陽光灑滿陽光李維-隱形的翅膀每一次都在彷徨孤單中堅強每一次就算很受傷也不閃淚光我知道我一直有雙隱形的翅膀帶我飛飛過絕望不去想他們擁有美麗的太陽我看見每天的夕陽也會有變化我知道我一直有雙隱形的翅膀帶我飛給我希望我終於看到所有夢想都開花追逐的年輕歌聲多嘹亮我終於翱翔用心凝望不害怕哪里會有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧不去想他們擁有美麗的太陽我看見每天的夕陽也會有變化我知道我一直有雙隱形的翅膀帶我飛給我希望隱形的翅膀讓夢恒久比天長留一個愿望讓自己想像小朋友你是否有很多頑抗為什么別人在那看漫畫我卻在學(xué)畫畫對這鋼琴說話別人在玩游戲我卻在躲在家背abc我說我要一架大大的飛機我卻得到一只舊舊螺旋機為什么要聽媽媽的話長大后你就會開場懂得這段話長大后我開場明白為什么我跑得比別人快飛得比別人高將來大家看的都是我畫的漫畫大家唱的都是我寫的歌媽媽的心她不讓你看見溫暖的事都在她心里面有空就得多摸摸她的手把手牽著一起夢游聽媽媽的話別讓她受傷想快快長大才能保護她美麗的白發(fā)幸福中發(fā)芽天使的魔法溫暖中慈祥在你的將來音樂是你的王牌那王牌談的戀愛而我不想把你教壞還是聽媽媽的話吧晚年再戀愛吧我知道你將來的路干嘛比我更清楚你因為太多學(xué)習(xí)的同學(xué)在這塊寫東寫西但我建議最好聽媽媽我會用功讀書用功讀書怎么會從我嘴巴說出不想你輸所以要叫你用功讀書媽媽挑給你的缺點你要好好的收著因為不知道是我要告訴她我還留著對了我會遇到我(周潤發(fā)？)所以你對跟同學(xué)夸耀賭神將來是你爸爸我找不到你寫的情書你喜歡的要成認(rèn)因為我會理解你會在操場上牽她你會開場喜歡唱流行歌因為張學(xué)友開場準(zhǔn)備唱吻別聽媽媽的話別讓她受傷想快快長大才能保護她美麗的白發(fā)幸福總發(fā)芽天使的魔法溫暖中慈祥聽媽媽的話別讓她受傷想快快長大才能保護她長大后我開場明白為什么我跑得比別人快飛得比別人高將來大家看的都是我畫的漫畫大家唱的都是我寫的歌媽媽的心她不讓你看見溫暖的事都在她心里面有空就得多摸摸她的手把手牽著一起夢游聽媽媽的話別讓她受傷想快快長大才能保護她美麗的白發(fā)幸福中發(fā)芽天使的魔法溫暖中慈祥《臥薪嘗膽》說課稿上課時間：2024年11月4日

上課人：李迎春一、說教材本課是一篇寓含深化道理的中國歷史故事。課文表達(dá)了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。課文著重寫勾踐命運的變化，由此我確定了教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生深化體會勾踐如何臥薪嘗膽，轉(zhuǎn)敗為勝。臥薪嘗膽這個成語如今用來形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。二、說教法1、充分的朗讀。課文是一個歷史故事，文字粗淺易懂，學(xué)生易于理解，重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，在教學(xué)中，我通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中感受越王勾踐所受的屈辱以及他時刻不忘報仇雪恨的堅決決心。2、合理的想象。我非常注重讓學(xué)生展開合理想象，比方"想一想?yún)菄闹\臣們會如何向吳王提建議，吳王又是怎么回絕的，讓學(xué)生通過表演的形式再現(xiàn)了兩千多年前吳國朝廷的君臣對話，更深化地理解了吳王的驕傲自大，對歷史人物加深了理解，也為后來吳國被越國滅掉作了充分的鋪墊，同時這種形式也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能，激起了學(xué)習(xí)的興趣。但遺憾的是準(zhǔn)備得不夠充分，有些學(xué)生無話可說，不會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想法和看法，表演還有不到位的地方；另外，表演的同學(xué)太少，應(yīng)該有更多的同學(xué)參與進來，這樣就能使表演不僅僅局限于那么幾個同學(xué)了，也能使表演的作用不僅僅局限于"表演"了。這是我要在今后的教學(xué)中值得注意的，不要為了"表演"而"表演"，而要使表演成為幫助學(xué)生深化理解課文的幫手，而不是"表演"本身。3、臥薪嘗膽這個成語如今用來形容人刻苦自勵，為國家報仇雪恨。為了讓學(xué)生很好的理解這個成語確實切含義，我先讓學(xué)生從課文中找出每個字對應(yīng)的意思，然后再讓學(xué)生完好地說說這個成語的意思，這樣從字到詞的理解，符合學(xué)生認(rèn)知和身心開展規(guī)律。4、課外延伸和考慮。摘抄蒲松齡的對聯(lián)。再讓學(xué)生拿起筆寫一寫自己學(xué)本課后的感想，并聯(lián)絡(luò)自己的學(xué)習(xí)，生活實際談?wù)勗鯓酉蚬篡`學(xué)習(xí)，怎樣汲取吳王的教訓(xùn)。讓學(xué)生從文本中走出來，讓語文真正走進學(xué)生的內(nèi)心，走進學(xué)生的生活，這也許該是語文的最終目的吧。另外，我還讓學(xué)生換位考慮：兩千多年前我們都是吳國的老百姓，你愿意越王這么做嗎？三、說教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入新授〔二〕導(dǎo)讀第四自然段1、過渡：課文哪一自然段詳細(xì)描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！2、誰愿意自告奮勇讀一讀？3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華美舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？他要發(fā)奮圖強〔板書：發(fā)奮圖強〕5、幫助理解，指導(dǎo)朗讀6、學(xué)生自由讀，比擬，發(fā)言；老師點撥，歸納。7、要求學(xué)生在自己的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！〔三〕導(dǎo)讀第二自然段1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢？2、請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。3、交流，板書：兵敗求和4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎？你從哪些詞中看出的？〔萬般無奈只好〕5、指導(dǎo)讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反響呢？7、指名讀3、4句。8、交流。“后患”指什么？9、指導(dǎo)讀出驕傲的語氣。導(dǎo)讀第三自然段〔四〕導(dǎo)讀第三自然段1、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。2、指名讀。3、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？師：勾踐夫婦在越國穿的是____________，在吳國穿的是____________；在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________；在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。先同桌互相練說，再說給大家聽。4、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是〔板書：忍辱負(fù)重〕5、小朋友們，如今你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？6、這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來?！昌R讀〕〔五〕導(dǎo)讀第五自然段過渡：勾踐臥薪嘗膽后換來了引讀第5自然段〔板書：轉(zhuǎn)弱為強〕〔六〕小結(jié)對學(xué)生提出希望，要想成為寫字高手就要每天練好每一個字?？炭嘧詣睿l(fā)奮圖強?！财摺痴n后作業(yè)：1、摘抄對聯(lián)有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚苦心人天不負(fù)臥薪嘗膽三千越甲可吞吳蒲松齡2、學(xué)習(xí)了《臥薪嘗膽》后，你有什么收獲？寫下來。臥薪嘗膽閱讀短文篇二納米師：勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？生：勾踐在吳國的每一天都覺得很痛苦。生：簡直就是度日如年。生：勾踐一天都呆不下去了。師：這句話假設(shè)這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？生：我覺得很快樂。生：這么說就覺得三年的時間很短。生：我感到勾踐還不想回國。師：這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話？生：〔朗讀課文〕師：三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文。生：〔朗讀課文第四自然段〕……晚上，就睡在柴草上。師：〔插話〕這就叫“臥薪”。生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。師：〔插話〕這就叫“嘗膽”。師：如今誰能根據(jù)自己的理講解說“臥薪嘗膽”的意思？生：晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味，提醒自己要報仇雪恨。師：還可以怎么說？生：為了報仇雪恨，勾踐晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味。師：你把“臥薪嘗膽”的目的放在句首說，有新意。讀到這里，老師又有一個問題，假如勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？生：不算。因為勾踐還親自下田耕種，使自己的國家富裕起來。生：他還要練兵，建立一支強大的軍隊。生：勾踐還會找那些有本領(lǐng)的人，為國家的強大出謀劃策。……師：這就叫“發(fā)奮圖強”！〔板書：發(fā)奮圖強〕假如勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？生：不算！因為“臥薪嘗膽”需要很長的時間。生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才獲得了最后的成功。師：這就叫“堅持不懈”！如今你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？生：“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目的，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強、堅持不懈！師：讀一讀這三個詞語：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強、堅持不懈。生：〔齊讀〕師：同學(xué)們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？生：不需要。師：為什么？生：因為我們不要報仇雪恨。師：沒有仇，沒有恨，不必臥薪嘗膽。生：我們的生活很幸福，不需要這么苦。師：有福就要享！師：請同學(xué)們認(rèn)真聽老師的這句話：為了中國的航天事業(yè)，中國科學(xué)家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛(wèi)星送入了太空。你說，中國科學(xué)家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？生：老師，我覺得我們需要臥薪嘗膽。比方，中國足球隊要成為世界冠軍，就必須臥薪嘗膽。師：中國足球隊需要的是臥薪嘗膽的精神！生：我也要臥薪嘗膽。師：你又沒有仇恨要報，怎么也要臥薪嘗膽？生：我將來要成為一個大富豪，如今就要臥薪嘗膽，刻苦學(xué)習(xí)。師：為了實現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想，也需要臥薪嘗膽的精神！生：我們學(xué)校正在創(chuàng)立實驗小學(xué)，也需要臥薪嘗膽。師：我們的學(xué)校要開展，也需要這種精神！……師：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神！〔生齊讀〕師：古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯(lián)里，老師把它寫下來，看誰能背下來？〔板書：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。〕生：〔讀背對聯(lián)〕師：同學(xué)們對上聯(lián)不難理解，下聯(lián)理解嗎？生：〔搖頭〕師：老師有個建議，建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書，或者請教家長。假如同學(xué)們采納了老師的建議，我將感到非?？鞓?。在剛剛的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？生：建議。師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？〔板書：建議、意見〕你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。誰向老師提個建議？生：〔面面相覷，沒人答復(fù)。〕師：〔對一位學(xué)生〕你對我有建議嗎？生：〔搖頭〕師：〔開玩笑地〕不說，就是對我有意見；說了就是好建議。有沒有？生：我建議老師背挺直一點?！脖姶笮Α硯煟骸才c學(xué)生握手〕謝謝你的建議，我一定承受，努力改正。生：我建議老師要經(jīng)常刷牙。師：你是說我的牙齒很黃，是嗎？我一定承受！……師：你能將“建議”這個詞放到句子的不同位子說話嗎？生：老師，我有個建議，建議你要注意休息。師：你一連用了兩個建議，一個做名詞，一個做動詞。很不錯！生：我建議薛老師能經(jīng)常來我們學(xué)校上課，假如你能采納我的建議，我們將非常榮幸。師：我也感到很榮幸。你將“建議”放到了句尾。……師：課文要求我們用“懇求”造句。你能將“懇求”放到句子的不同位子造句嗎？生：我懇求爸爸在我生日那天能帶我去上海玩耍。生：我曾經(jīng)懇求爸爸給我買輛自行車，可是沒有結(jié)果。生：對我的懇求，爸爸總是愛理不理。我感到很絕望?！瓗煟何野l(fā)現(xiàn)當(dāng)爸爸可真難！〔眾大笑〕生：我們懇求薛老師不要走……師：干什么？生：一直給我們上課。師：謝謝你們！其實你們的語文老師才是真正了不起的老師，你們的成長離不開她的關(guān)心，應(yīng)該感謝你們的語文老師，對嗎？下課臥薪嘗膽閱讀短文篇三一，說教材本課是一篇寓含深化道理的中國歷史故事。課文表達(dá)了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。課文著重寫勾踐命運的變化，由此我確定了教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生深化體會勾踐如何臥薪嘗膽，轉(zhuǎn)敗為勝。臥薪嘗膽這個成語如今用來形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。二，說教法1,充分的朗讀。課文是一個歷史故事，文字粗淺易懂，學(xué)生易于理解，重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，在教學(xué)中，我通過各種形式的朗讀，如默讀，指名讀，男女生賽讀，全班齊讀等，讓學(xué)生在充分的朗讀中感受越王勾踐所受的屈辱以及他時刻不忘報仇雪恨的堅決決心。2,合理的想象。我非常注重讓學(xué)生展開合理想象，比方"想一想?yún)菄闹\臣們會如何向吳王提建議，吳王又是怎么回絕的"讓學(xué)生通過表演的形式再現(xiàn)了兩千多年前吳國朝廷的君臣對話，更深化地理解了吳王的驕傲自大，對歷史人物加深了理解，也為后來吳國被越國滅掉作了充分的鋪墊，同時這種形式也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能，激起了學(xué)習(xí)的興趣。但遺憾的是準(zhǔn)備得不夠充分，有些學(xué)生無話可說，不會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想法和看法，表演還有不到位的地方；另外，表演的同學(xué)太少，應(yīng)該有更多的同學(xué)參與進來，這樣就能使表演不僅僅局限于那么幾個同學(xué)了，也能使表演的作用不僅僅局限于"表演"了。這是我要在今后的教學(xué)中值得注意的，不要為了"表演"而"表演",而要使表演成為幫助學(xué)生深化理解課文的幫手，而不是"表演"本身。3,恰到好處地使用了多媒體。我的課件沒有花里胡哨的圖片，真正表達(dá)了對教學(xué)的輔助作用。為了幫助學(xué)生更好地理解古代的馬車和舂米的石臼等遠(yuǎn)離學(xué)生生活的物品，我選擇了在多媒體上用圖片展示和說明，在理解這些東西的同時也能更深化地體會到勾踐夫婦在吳國所受的屈辱。4,臥薪嘗膽這個成語如今用來形容人刻苦自勵，為國家報仇雪恨。為了讓學(xué)生很好的理解這個成語確實切含義，我先讓學(xué)生從課文中找出每個字對應(yīng)的意思，然后再讓學(xué)生完好地說說這個成語的意思，這樣從字到詞的理解，符合學(xué)生認(rèn)知和身心開展規(guī)律。另外在找詞的過程中，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能正確地找到"薪"這個字的對應(yīng)解釋，我就引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這個字的部首，讓他們從形聲字的特點出發(fā)，猜想這個字的意思，進而在課文中輕松地找到"薪"就是"柴草"的意思。這樣結(jié)合著插圖和文字，再聯(lián)想到形聲字的特點，學(xué)生終于戰(zhàn)勝了困難，讓他們品味到了成功的喜悅，表達(dá)了老師的指導(dǎo)和幫助作用。5,課外延伸和考慮。本刻是一篇寓含深化哲理的歷史故事，離學(xué)生比擬遙遠(yuǎn)，怎樣把它的現(xiàn)實意義很好地讓學(xué)生理解和掌握，并對自己有所幫助呢從而實現(xiàn)語文最本質(zhì)的作用呢我讓學(xué)生拿起筆寫一寫自己學(xué)本課后的感想，并聯(lián)絡(luò)自己的學(xué)習(xí)，生活實際談?wù)勗鯓酉蚬篡`學(xué)習(xí)，怎樣汲取吳王的教訓(xùn)。讓學(xué)生從文本中走出來，讓語文真正走進學(xué)生的內(nèi)心，走進學(xué)生的生活，這也許該是語文的最終目的吧。另外，我還讓學(xué)生換位考慮：兩千多年前我們都是吳國的老百姓，你愿意越王這么做嗎假如是別的國家的人民呢進而讓學(xué)生體會到戰(zhàn)爭的殘酷和和平的珍貴，教育學(xué)生珍惜眼前的和平，用自己的力量保衛(wèi)和創(chuàng)造和平。雖然由于時間關(guān)系，這個問題沒有來得及請學(xué)生答復(fù)，但是我相信這個問題一定會留給學(xué)生深深的考慮。三，缺乏和遺憾1,在教學(xué)中，由于自身的特點和教材本身屬于歷史題材，感覺比擬沉重，因此在上課過程中總感覺沒有，不管是學(xué)生還是我，都沒有可以進入故事情境中，不能和故事中的主人公融為一體，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也調(diào)動得不夠。2,對教材的研究上，我沒有可以事先填補歷史故事中的一些空白之處，比方為什么越王勾踐"萬般無奈",為什么說他們在吳國所做的事情是"受盡了屈辱",假如這些能在教學(xué)時好好讓學(xué)生體會一下，或許就能使學(xué)生更深化地走進人物的內(nèi)心世界，也能更真實