第三單元寫作《寫人要抓住特點》課件（共44張）語文七年級上冊

單元寫作寫人要抓住特點01學會細心觀察人物，養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣。課時目標02初步掌握外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法，體會細節(jié)描寫對塑造人物形象的特殊表達效果。03學會選取典型事例，從不同角度表現(xiàn)人物的性格特征，展現(xiàn)人物的獨特個性，表達自己的情感。導(dǎo)入臺灣作家三毛說：“最令人懼怕的二類人，在于性格的不明顯。在這件模糊的外衣之下，隱藏著的內(nèi)在人格又是什么呢？”那么，如何讓我們的人物鮮明起來，站立起來，走動起來呢？今天，我們就來解決這個問題，幫助大家走出“大眾化”“概念化”“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)。寫作導(dǎo)航【一】一、精察人物個性特點寫好人物的前提是細心觀察。仔細觀察身邊的人，我們會發(fā)現(xiàn)他們熱情、聰明、寬容、上進、善良、幽默……每一個人都有自己的獨特之處，并且因為這種獨特給人留下了深刻的印象。因此，在作文中寫一個人，要杜絕千人一面、眾口一腔的問題，要抓住特征，從外貌到內(nèi)心，從衣著服飾到舉手投足，寫出這個人與眾不同的特點。二、精取人物描寫方法人物的外貌、語言、動作、心理等細節(jié)描寫是其個性的“晴雨表”。我們要根據(jù)所寫人物的特點，選擇合適的描寫方法，同時將各種描寫方法相結(jié)合，相輔相成。(一)外貌描寫，突出特點。外貌描寫是指對人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外貌特征的描寫。包括人物的容貌(面容長相、五官等)，身材(高、矮、胖、瘦)，衣著(穿著打扮)和表情(喜、怒、哀、樂)。外貌描寫的作用：揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，顯示人物的獨特個性，使人物生動形象。（1）八字形的眉毛；（2）眼睛笑起來瞇成縫；（3）笑里面似乎帶著憂傷，似乎帶著哭泣。試一試

他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字?！⒗邸兑幻妗废嗝彩乔Р钊f別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。外貌描寫，突出特點之抓住外貌中最主要的特征我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)?！斞浮豆枢l(xiāng)》描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。要有一定的順序外貌描寫，突出特點之

進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。兩彎似蹙非蹙眉,一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點點,嬌喘微微。閑靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅,病如西子勝三分。這首詞中寫出了一個迷離、夢幻、病態(tài)、柔弱、超凡脫俗的林妹妹。

凸顯人物性格和情感外貌描寫，突出特點之

巧用修辭

我們來了不久，在廚房里吃飯的時候，就爆發(fā)了一場爭吵：兩個舅舅忽的一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴一樣響：“叫你們?nèi)o我討飯去!”——《童年》

如果能適當用一些形容詞、確切的比喻和適當?shù)目鋸垇韺懭宋飼谷宋锔r明生動。運用比喻，形象刻畫了兩個舅舅的自私殘暴和外祖父的氣憤。外貌描寫，突出特點之1.要有一定的順序2.抓住特征3.突顯性格和情感4.善用修辭人物外貌描寫的方法：小結(jié)(二)語言描寫，展示性格。一個人的語言是展示其性格特征的“鏡子”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇人物有代表性的話語來刻畫其內(nèi)心世界，表現(xiàn)其個性和思想。注意語言要符合人物的身份。

人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。語言描寫，展示性格之身份性格聯(lián)系法

人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，在不同場合說話的方式、語氣都應(yīng)有所不同。場合情景融入法

課堂上不見課本：

在家里不見課本：

“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”語言描寫，展示性格之

對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來。

神態(tài)動作輔助法忽然，她跳起來拍著屁股說：“咱倆先換過來……”“要說實話……是不是拿去賣了？”媽媽的臉色變得十分嚴厲?！澳阍趺戳?，也不打傘，是不是挨揍了？”萬芳奇怪的看著我。語言描寫，展示性格之(三)動作描寫，表現(xiàn)品質(zhì)。動作描寫能表現(xiàn)人物的性格特點。除語言外，人的行為也是受思想感情支配的。動作描寫對刻畫人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用，要描寫人物的行為，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當?shù)脑~語。動作描寫的作用：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，揭示人物性格特點。

例如魯迅的《從百草園到三味書屋》寫壽鏡吾先生“讀書入迷”時的動作:

精心選擇動詞

我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。動作描寫，表現(xiàn)品質(zhì)之幾個動詞，勾勒出一個“宿儒”形象。

韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼。彼f，“我—我—”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧?！?/p>

——都德《最后一課》動詞“哽”“呆”“靠”生動傳神地表達出韓麥爾先生悲憤不能自已，難以言表，從而烘托出其高尚的愛國情操。

體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界動作描寫，表現(xiàn)品質(zhì)之

爸爸氣急了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一輪，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。

——林海音《爸爸的花兒落了》

抓住人物身份、性格和當時情景幾個動詞寫出了爸爸的氣憤，很有畫面感。動作描寫，表現(xiàn)品質(zhì)之動作描寫的要點：1.能選用好動詞，并加以修飾。2.能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。3.抓住人物的身份、性格和當時情境來寫。小結(jié)(四)心理描寫，凸顯個性。心理描寫可直接展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。對人物心理的描寫，能夠深入人物靈魂，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。心理描寫要實事求是，恰如其分，不可臆造，不可無限制地夸張。心理描寫的作用：能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。

內(nèi)心獨白法

我?guī)缀踹€不會作文呢！我也不能學法語了！難道這樣算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！

——都德《最后一課》

注意：在內(nèi)心獨白之前一般可以加上“想”、“心里說”等提示語。心理描寫，凸顯個性之夢幻描繪法

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！

——朱自清《背影》

在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。心理描寫，凸顯個性之神態(tài)、動作表現(xiàn)法

我呆呆的望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！

——張之路《羚羊木雕》通過人物的動作、語言、神態(tài)反映內(nèi)心變化。心理描寫，凸顯個性之環(huán)境襯托法我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。

——張之路《羚羊木雕》根據(jù)人物的心情，隨主觀感受選擇景物，充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。心理描寫，凸顯個性之三、精選突出人物個性的事件寫人和寫事是密不可分的，要寫人，就要通過一個人做事、處世的方式方法來體現(xiàn)其個性。比如《再塑生命的人》中，作者敘述了莎莉文老師通過激發(fā)“我”的求知欲，一步步重塑“我”生命的經(jīng)過。文中的每一個事例，都圍繞著莎莉文老師的教學展開，代表了她教育“我”的不同階段，其中，井房的經(jīng)歷是全文的高潮，也是促成“我”的學習由量變到質(zhì)變的重要事件，表明了莎莉文老師的教育取得了初步成功。這些事例，都表現(xiàn)出莎莉文老師的耐心、愛心和高超的教育藝術(shù)。四、精心表達內(nèi)心情感在表情達意時，無論是喜悲、敬佩還是批判，一定要態(tài)度鮮明、情感濃郁。因為情感的注入，是我們真誠的心聲，也是觸動讀者有所感、有所思、有所悟的動情點?！对偎苌娜恕芬晃闹泻悺P勒說：“記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？”這段話發(fā)自肺腑，流露出海倫·凱勒內(nèi)心的喜悅與對莎莉文老師的感激與敬愛之情。寫作實踐【二】一、片段寫作從班級里選擇你熟悉的一位同學，用200個字左右給他“畫”一幅肖像。審題指導(dǎo)給同學“畫”像，主要是對某一同學進行肖像描寫，包括外貌、衣著、體態(tài)等等。除此之外，還可加上一些動作、語言等方面的描寫，以實寫這個同學的個性特征。范文引路“假小子”邵圣嵐邵圣嵐是我新認識的同學。她有一雙小而亮的眼睛，嘴巴不大，總是笑嘻嘻的，似乎根本就不會合上。她潑辣大膽如男生，更讓她有男生形象的是總留著一頭短發(fā)，因此她就有了“假小子”的雅號。也因此給她帶來些麻煩，如別人時常誤認為她是男生，偶爾她上廁所會引得其他女生尖叫，以為是“大膽”的男生進了女廁所呢！二、將第一題所寫的片段擴展成一篇以寫人為主的記敘文。題目自擬。不少于500字。范文引路“假小子”邵圣嵐進入初中以來，我認識了好多同學，其中令我印象深刻的就要數(shù)外號“女生中的男生”——“假小子”邵圣嵐了。①她有一雙小而亮的眼睛，整天笑嘻嘻的，有時我真懷疑，她的小嘴根本合不上。②但是我必須承認，她很可愛，她有著男孩子般大膽陽光的性格，更有趣的是，她的發(fā)型是男生中很常見的一種，所以，不認識她的，見到她都會說：“好秀氣的男生?。　雹僖酝馓栒归_敘述，給人印象深刻，開篇點題。②外貌描寫三言兩語，精練、傳神。如果碰上她心情好，她會婉轉(zhuǎn)地告訴別人：“對不起，讓你們失望了，我是女生。”③要是把她當成男生惹她心情不爽時，她就會朝著你發(fā)出一聲那一般人受不了的河?xùn)|獅吼：“我是女生！”然后頭一甩，邁著大步，大搖大擺地走開，留你一人在那里發(fā)呆。④更可笑的是，一次她去上廁所，結(jié)果，幾乎所有的女生都用她們那細細的嗓子尖叫，一些力氣大的女生硬是把她拖了出來，然后對她說：“你這個男生也太大膽了，還想不想活呀！”她開始還是“丈二和尚——摸不著頭腦”，后來才恍然大悟，原來是人家把她當男生啦，她掃興地向水管走去準備洗手，沒過一會兒，一個小朋友跑過來說：“哥哥，你去那邊洗好嗎？”這真是倒霉的一天。⑤③④對人物的描寫加入了語言、動作乃至細節(jié)描寫，形象生動，讓人忍俊不禁。⑤這段從側(cè)面進行描寫，使人物形象更加鮮活。像這種事情還有很多，不過，我還是別說了吧，免得她知道了不高興。⑥她也有很多優(yōu)點，成績很棒，樂于助人，是個“熱心腸”。這就是我的同學邵圣嵐，你們覺得她怎么樣？⑥語言幽默詼諧，和同學外向的性格相得益彰。[名師總評]

這篇小短文調(diào)動外貌描寫、語言描寫、動作描寫刻畫人物，人物形象鮮明。在選材上精選突出人物個性的事件，精準地表達了對同學喜愛的情感。語言幽默風趣，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，是一篇十分成功的小練筆。三、試圍繞“我的偶像”這個話題，自擬題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于500字。審題指導(dǎo)1.本習作要求寫一篇話題作文“我的偶像”，寫人的記敘文，需要寫清楚崇拜的原因，通過一件事或者兩件事，詳略得當?shù)貙懗雠枷竦膬?yōu)秀品質(zhì)，要靈活運用細節(jié)描寫(如外貌、神態(tài)、動作、語言等)去刻畫人物。2.偶像可以寫現(xiàn)實中的人，如爸爸媽媽、老師同學、鄰居朋友、陌生人、明星等，只要具有某種值得你學習的品質(zhì)都可以寫；也可以寫古人，如有著高尚品質(zhì)和精神的詩人、作家、英雄等；還可以寫虛構(gòu)的人物，如孫悟空、柯南、蜘蛛俠等。范文引路我的偶像二毛二毛是我的同學，大名張陌塵。他在家中排行老二，姐姐大他五歲，在他沒出生時受到了各種寵愛。二毛出生時據(jù)說皺巴巴的，家里人隨意丟給他一個小名——二毛。①張陌塵的父母都是老師，他成績自然差不到哪兒去，尤其是數(shù)學。我平時和他交集并不多，這次重新排位居然和他成了同桌，心里多少有點不樂意。張陌塵皮膚白細，眼睛亮而有神，手指看上去也是白皙