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第頁(yè)共頁(yè)初中班主任德育論文3000字(10篇)初中班主任德育論文3000字篇一以前,我總認(rèn)為班主任應(yīng)該是個(gè)“醫(yī)生”,專門(mén)找出學(xué)生的缺點(diǎn),然后催促他們及時(shí)改正,盡可能使自己的學(xué)生優(yōu)秀,甚至完美,似乎只有這樣才能算個(gè)稱職的班主任。再加上自己是一個(gè)比擬要強(qiáng)的人,事事想做的最好,不分學(xué)生的程度上下,強(qiáng)迫要求學(xué)生都要到達(dá)我理想中的完美形象。因此,我的方法簡(jiǎn)單甚至粗暴,我的眼睛總是盯著學(xué)生的缺點(diǎn),認(rèn)為缺點(diǎn)不說(shuō)不得了,優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了,學(xué)生改了一個(gè)缺點(diǎn),我不是肯定,鼓勵(lì),而是立馬再找出一個(gè)缺乏,時(shí)刻讓學(xué)生夾著尾巴做人,即使他是塊爛鐵,我也要把他煉成好鋼.可這樣做的結(jié)果換來(lái)的常常是自己心煩氣躁。學(xué)生很累,師生關(guān)系也很緊張。大概“恨鐵不成鋼v是這一時(shí)期班主任的共同感受。上個(gè)學(xué)期我終于找到了失敗的根本原因在于:我總讓學(xué)生“失敗”,學(xué)生“永遠(yuǎn)的失敗”直接導(dǎo)致了自己工作的失敗,馬不停蹄地給學(xué)生找缺點(diǎn),讓學(xué)生時(shí)刻覺(jué)得自己是個(gè)缺點(diǎn)很多的人,以致學(xué)生看不到一點(diǎn)希望和光明,不管怎樣努力,都達(dá)不到老師的要求,“失敗”的感覺(jué)最終磨掉了學(xué)生的信心,“好鋼”最終因?yàn)槿狈ψ孕哦蔀榱恕盃€鐵”,明白自己失敗的原因后,我開(kāi)場(chǎng)調(diào)整自己的工作方法,從學(xué)生的角度出發(fā),從這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),用全新的理念去指導(dǎo)自己的工作,對(duì)學(xué)生“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了”,“百分之一的優(yōu)點(diǎn)”我要擴(kuò)大為“百分之九十九”,“百分之九十九的缺點(diǎn)”縮小為“百分之一”。對(duì)學(xué)生要“低標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求”,讓學(xué)生跳一跳就夠得著,讓他們獲得成功的喜悅,讓他們?cè)凇拔夷苄小敝谐砷L(zhǎng),讓他們自信起來(lái)。但標(biāo)準(zhǔn)低,要求一定要嚴(yán),做得不好,我也會(huì)懲罰學(xué)生,但懲罰有一個(gè)原那么:不侮辱學(xué)生,不貶低學(xué)生,讓學(xué)生明白他受懲罰的原因在于他能做好卻沒(méi)有努力去做,懲罰的目的在于鞭策,更在于傳遞老師對(duì)他的賞識(shí)和關(guān)心,告訴學(xué)生你能做好的,但你必須努力!基于賞識(shí)根底上的懲罰往往能讓受罰學(xué)生感謝老師,尊敬老師,從而更努力地開(kāi)展自己。二、引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)自己,賞識(shí)別人初二學(xué)生正處在發(fā)育頂峰期,對(duì)異性的好奇仰慕常促使初二學(xué)生偷偷看不良刊物和影碟,我班就有這樣的現(xiàn)象,我給他們上了相關(guān)主題班會(huì),幫學(xué)生揭開(kāi)這些神秘的面紗,課堂上,我稱他們?yōu)橘?,稱他們?yōu)椤坝⑿邸?,學(xué)生一臉的驚訝,然后我從“你從哪兒來(lái)”講起,講到他們的爸爸有成千上萬(wàn)個(gè)孩子,而唯有你能“過(guò)五關(guān),斬六將”,順利地來(lái)到這個(gè)世上,僅憑你如今能坐在教室里就可以當(dāng)之無(wú)愧地稱為“英雄”,你是百萬(wàn)分之一,只要努力,你就能開(kāi)展得有多高.每隔幾周,我就讓學(xué)生總結(jié)一下自己,看看近期又獲得了哪些進(jìn)步,再想一想,下一階段你可能會(huì)獲得哪些進(jìn)步,具備哪些優(yōu)點(diǎn),把你的優(yōu)點(diǎn)和即將具備的優(yōu)點(diǎn)都寫(xiě)下來(lái),經(jīng)常看看,經(jīng)常對(duì)照,經(jīng)常自我鼓勵(lì),學(xué)會(huì)賞識(shí)自己,相信自己是最優(yōu)秀的。引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)別人,正確處理好與“冤家對(duì)頭”的關(guān)系,正確處理好與自己所欣賞的異性關(guān)系。我常鼓勵(lì)學(xué)生要有正義感,要能真正地助人為樂(lè),真正的同學(xué)情,哥們義氣在于能幫對(duì)方比原來(lái)更優(yōu)秀,因此常有同學(xué)來(lái)“告密”,某某同學(xué)最近有哪些不對(duì),或某某同學(xué)應(yīng)該跟他談?wù)?,剛開(kāi)場(chǎng),有局部同學(xué)不理解,報(bào)復(fù)甚至“反目成仇”,對(duì)這些同學(xué),我常這樣開(kāi)導(dǎo)他們:你的這些缺點(diǎn)確實(shí)存在嗎?一般情況下,生疏人會(huì)提醒你嗎?指出你的缺點(diǎn),某某同學(xué)得到好處了嗎?生疏人不會(huì)提醒你,因?yàn)槟愕暮脡呐c他不相干,同學(xué)指出你的缺點(diǎn),他自己得不到什么,只是增加了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的實(shí)力,之所以這樣他還要指出你的缺點(diǎn),是因?yàn)樗悄阃瑢W(xué),同學(xué)情使他希望你能更優(yōu)秀,對(duì)提出自己缺乏的人,應(yīng)心存感謝,對(duì)別人提出的問(wèn)題,我們“有那么改之,無(wú)那么加勉”。我們應(yīng)賞識(shí)對(duì)方的正直,仁慈,并要求自己也能這樣做。三、讓家長(zhǎng)賞識(shí)自己的孩子目前的家長(zhǎng),主要有這樣兩種:一種“望子成龍,望女成鳳”型,他們和班主任一樣,成天盯著孩子的缺點(diǎn),以別人孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)比自己孩子的缺點(diǎn),喋喋不休,期望自己的孩子具備所有別的孩子的優(yōu)點(diǎn),結(jié)果是把“鋼煉成了鐵”,成天生活在痛苦和擔(dān)憂中。另一種家長(zhǎng)那么截然相反,相信“樹(shù)大自然直,要成人自成人”,對(duì)孩子不管不問(wèn),有的甚至常年在外掙錢(qián),讓孩子跟著老人甚至一個(gè)人在家,這兩種家長(zhǎng)有一個(gè)共同的特點(diǎn):不賞識(shí)自己的孩子,看不到孩子身上蘊(yùn)藏著宏大的價(jià)值,為理解決這個(gè)問(wèn)題,我與任課老師一起開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或請(qǐng)家長(zhǎng)到校面談,對(duì)第一種家長(zhǎng),我們談孩子的優(yōu)點(diǎn),談我們班主任工作的成敗感受,談賞識(shí)教育的理念方法,讓家長(zhǎng)改變觀念,看到孩子的優(yōu)點(diǎn),看到希望,換種目光看孩子,幫孩子走過(guò)“青春十字路”。對(duì)第二種家長(zhǎng),那么更多地講家庭教育的重要性,講這一年齡段孩子可能存在的心理困惑及有可能出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)看到孩子身上蘊(yùn)藏的宏大價(jià)值。田地荒一年,損失算得清,但孩子荒廢一年,往往將影響孩子的一生,這個(gè)損失將無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量,幫孩子順利走過(guò)這一時(shí)期的“急流險(xiǎn)灘”,收獲也許暫時(shí)看不到,但宏大的價(jià)值正蘊(yùn)藏在孩子身上,相信自己的孩子,賞識(shí)自己的孩子,在孩子身上投資你的愛(ài)和精力,你將會(huì)收獲幸福。總之,要做好初二的班主任,首先要理解這一時(shí)期學(xué)生的身心特點(diǎn),用我們的愛(ài)去賞識(shí)學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,喚起學(xué)生的自信,教給學(xué)生讓自己優(yōu)秀的方法,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持,我們這群引航人,才能順利完成我們的任務(wù),引領(lǐng)學(xué)生順利渡過(guò)初二這個(gè)“急流險(xiǎn)灘”。初中班主任德育論文3000字篇二做個(gè)“六家”型班主任班主任是一個(gè)班級(jí)工作的組織者,是班級(jí)工作的執(zhí)行者,是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的帶著者。一個(gè)班級(jí)的成功與否,與班主任工作有著密不可分的聯(lián)絡(luò)。然而班主任工作:多、雜、繁、重,要想做好,那非得有一定的方法與技巧。如何做好班主任工作?下面我就我的所做、所見(jiàn)、所聞,發(fā)表一下我的認(rèn)識(shí)。第一、班主任得是個(gè)釋家要想將班主任工作當(dāng)作是一份事業(yè),而不是一份職業(yè),這首先得充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài),就像釋家一樣普渡眾生,博愛(ài)仁德。這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接近你,真心地聽(tīng)從你的教誨。班主任的愛(ài)既有像伙伴般的友愛(ài),又有慈母般的仁愛(ài),更有嚴(yán)父般的關(guān)愛(ài)。不要吝嗇你的愛(ài),贈(zèng)人玫瑰,手有余香,付出終有回報(bào),每逢節(jié)日,看著案前來(lái)自全國(guó)各地的賀卡,我深深沉浸在幸福的喜悅,濃烈地感受到來(lái)自學(xué)生對(duì)老師的那份親愛(ài)。愛(ài),是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對(duì)學(xué)生那份疼愛(ài),你才會(huì)平靜地面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才不會(huì)認(rèn)為他(學(xué)生)給你找費(fèi)事;只因擁有對(duì)學(xué)生那份關(guān)愛(ài),才不會(huì)認(rèn)為班主任工作繁雜苦累,反而覺(jué)得有意思、有意義;只因擁有對(duì)學(xué)生的那份真執(zhí)的愛(ài),你才會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,為學(xué)生的今天負(fù)責(zé),為學(xué)生的今后謀造將來(lái)。第二、班主任得是個(gè)法家一個(gè)班級(jí)沒(méi)有良好的衛(wèi)生環(huán)境,沒(méi)有優(yōu)良的秩序,在一個(gè)臟、亂、差的氣氛中,還談什么學(xué)習(xí),講什么育人。一個(gè)良好的班級(jí)文化確實(shí)立,離不開(kāi)嚴(yán)明的紀(jì)律制度、嚴(yán)格的執(zhí)行力度。木受繩那么直,金就礪那么利,不立規(guī)矩,不成方圓。所以班主任還得是個(gè)法家?,F(xiàn)舉一例說(shuō)明:在新生入學(xué)報(bào)名的第一天,當(dāng)我看到有的學(xué)生從后門(mén)或者沒(méi)有敲門(mén)走進(jìn)教室來(lái)到我面前報(bào)名時(shí),我都堅(jiān)決地對(duì)他說(shuō):“請(qǐng)你出去,重新再進(jìn)來(lái)一次”。在家長(zhǎng)和同學(xué)的驚訝中,我又會(huì)和藹地對(duì)他說(shuō):“同學(xué),歡送你來(lái)到初一(10)班,但請(qǐng)你從前門(mén)進(jìn)入教室”。于是,從后門(mén)進(jìn)的同學(xué)紛紛退了出去,鄭重地從前門(mén)輕輕地敲門(mén)三下,請(qǐng)示老師,得到準(zhǔn)許后才進(jìn)入教室。后來(lái)聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō),就是開(kāi)學(xué)的第一件事,讓我們覺(jué)得你挺嚴(yán)格的,連門(mén)都不能走錯(cuò)。交給你這樣的老師,我們就放心了。在開(kāi)學(xué)后不久,我隨之與學(xué)生共同討論建立了一套班級(jí)中有關(guān)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等多方面的紀(jì)律制度及標(biāo)準(zhǔn),并由學(xué)生自主進(jìn)展管理。在執(zhí)行過(guò)程中,并沒(méi)有遇到太多的阻力,這一切的可能都與我開(kāi)學(xué)精心地給他們上的那一課有關(guān)吧。同時(shí),在平時(shí)處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí),我也多時(shí)向?qū)W生說(shuō)明:老師對(duì)事不對(duì)人,我處理你只對(duì)你所犯的錯(cuò)誤作出處理,并不是針對(duì)你個(gè)人。處理只意味著對(duì)過(guò)去的終結(jié),并不是對(duì)今后下了定論,處理問(wèn)題的關(guān)鍵是在于讓你明白你為什么錯(cuò),是為了讓我今后不再犯同類的錯(cuò)誤,前事不忘,后事之師,今后還得你自己努力。讓學(xué)生既感受到老師對(duì)問(wèn)題處理的堅(jiān)決,又讓學(xué)生感覺(jué)到老師處理問(wèn)題的良苦用心。第三、班主任得是個(gè)儒家面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤及存在的心理等諸方面的問(wèn)題,不妨學(xué)學(xué)儒家的中庸之道,執(zhí)法應(yīng)嚴(yán),處理應(yīng)寬,本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,不妨變通執(zhí)行,到達(dá)既使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,又能改正錯(cuò)誤,更可以進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)識(shí),起到意想不到的效果。再舉一例說(shuō)明:有一年,我班有個(gè)學(xué)生頭腦比擬聰明,但性格比擬孤僻,平時(shí)與其它同學(xué)不合群,而且行為習(xí)慣比擬差,大錯(cuò)沒(méi)有,小錯(cuò)不斷,經(jīng)常遲到早退,雖屢次教誨效果不大,也難以走進(jìn)其心靈,為此,我一直苦于無(wú)良策應(yīng)對(duì)。后來(lái)漸漸地他的遲到次數(shù)累記到達(dá)學(xué)校公開(kāi)通報(bào)批評(píng)的處分,為此,我找他談話,告訴他我要將他的有關(guān)情況向?qū)W校匯報(bào),并告知他將受到的處分。他當(dāng)時(shí),對(duì)我說(shuō),“我有這么屢次了嗎?我記得還差2次呀”我一聽(tīng)知道其中有戲,我就將學(xué)生每日的情況記載表逐個(gè)與他一起統(tǒng)計(jì),面對(duì)結(jié)果,他先是啞言,然后嘴里小聲嘰咕:“通報(bào)就通報(bào),有什么大不了的”這時(shí)我知道他被觸動(dòng)了,我就趁熱打鐵,對(duì)其講述其中的利害,以及對(duì)今后的影響。他聽(tīng)著聽(tīng)著對(duì)我說(shuō),老師你能再給我一個(gè)時(shí)機(jī)嗎?我保證以后改。這時(shí),我對(duì)他講,我一個(gè)人做不了主,我必須征得同學(xué)們的同意。隨后,我在班級(jí)中事先做了一些工作,懇求同學(xué)們給他一次時(shí)機(jī)。然后,讓他在班級(jí)中公開(kāi)闡述自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)并提出要求同學(xué)們給他一次時(shí)機(jī)。在同學(xué)們漸漸舉起手臂中,他流淚了。后來(lái)他告訴在那一刻,他感受到了同學(xué)們對(duì)他的關(guān)心和保護(hù),他懊悔平時(shí)和同學(xué)們沒(méi)有很好相處。在征得同學(xué)們的同意,我向同學(xué)宣布給他留班觀察一個(gè)月,保存對(duì)他的問(wèn)題上報(bào)進(jìn)展處理的權(quán)利。同時(shí)要求他在這一個(gè)月中不僅不能再犯同類的錯(cuò)誤,而且得有重大立功表現(xiàn)。至于什么是重大立功表現(xiàn),得由大家評(píng)判。在隨后的一個(gè)月內(nèi),他不僅沒(méi)有犯遲到等同類的錯(cuò)誤,而且為了有重大的立功表現(xiàn),更多的關(guān)心集體,搶著幫別人值日,主動(dòng)幫別人解決問(wèn)題,在此過(guò)程中,竟?jié)u漸贏得同學(xué)的喜歡,他自己也體會(huì)到與人和睦相處的快樂(lè)。后來(lái),他在日記中誠(chéng)摯地提及那次處分,他說(shuō)那次處分是他一生中最有意義的處分,讓他學(xué)會(huì)了做人,學(xué)會(huì)了與人相處。他如今深深地體會(huì)當(dāng)時(shí)我對(duì)他的良苦用心。第四、班主任得是個(gè)道家道家思想的核心是無(wú)為,主張順自然、因物性,無(wú)為并不是什么也不為,而是主張為而不恃,是要以退為進(jìn)、以曲求全、以柔勝剛。而從其積極精神方面講,道家的無(wú)為是為了到達(dá)更好的有為,乃至于無(wú)不為。在我們處理班級(jí)工作中,也應(yīng)做做道家,無(wú)為而治。又例如早戀問(wèn)題,是困擾班級(jí)管理中的一個(gè)頭痛的問(wèn)題。對(duì)此問(wèn)題,誰(shuí)都不想繞過(guò)去,可就是苦于無(wú)良策,不知如何更好地正確地解決這個(gè)問(wèn)題。以前,我遇到我所教的學(xué)生有早戀的傾向,都是耐心和他(或她)私下談心,都是說(shuō)些青蘋(píng)果不能早摘呀,如今你們思想上還不成熟考慮問(wèn)題不全面,如今你們主要的任務(wù)是學(xué)習(xí),如今因早戀而影響學(xué)習(xí)是影響你今后的一輩子等等的說(shuō)教,在說(shuō)教的同時(shí),我都覺(jué)得自己累而無(wú)助,感到空洞無(wú)力。后來(lái)我看到一些先進(jìn)老師的做法給我啟發(fā)很大,對(duì)這類問(wèn)題我們應(yīng)先疏,而不是發(fā)生后的堵、補(bǔ)。于是我就做了這樣的一個(gè)嘗試,開(kāi)了一個(gè)有關(guān)早戀教育的主題班會(huì):首先是音樂(lè)欣賞,欣賞三首歌:“我一見(jiàn)你就笑,你那翩翩風(fēng)采太美妙。跟你在一起,永遠(yuǎn)沒(méi)煩惱。終究為了什么,我一見(jiàn)你就笑。因?yàn)槲乙褠?ài)上了你呀,出乎你的意料。”(——《我一見(jiàn)你就笑》);“我心里埋藏著小機(jī)密,我想要告訴你,那不是一般的情和意,那是我內(nèi)心衷曲。我心里埋藏著小機(jī)密,從沒(méi)有再提起,這機(jī)密寫(xiě)在我心里,永遠(yuǎn)變成回憶。在一個(gè)偶爾的時(shí)機(jī)里,匆匆地與你相遇,對(duì)你有無(wú)限依戀,那正是我的機(jī)密?!?——《小機(jī)密》);“你到我身邊,帶著微笑,帶來(lái)了我的煩惱。我的心中早已有了她,噢,她比你先到。她,溫順又得意;她,美麗又大方。直到有一天,心中有個(gè)他,你會(huì)理解我的感覺(jué)。愛(ài)要真誠(chéng),不能分享。噢,對(duì)你說(shuō)聲抱歉?!?——《遲到》)。我就對(duì)學(xué)生們說(shuō):第一首歌中的小姑娘天真爛漫,固然得意,但心地單純、毫無(wú)設(shè)防,愛(ài)得清純,但也愛(ài)得幼稚。只重外表,貿(mào)然露愛(ài),不宜效法。第二首歌中的主人公,有著成熟理智的愛(ài),值得學(xué)習(xí)。愛(ài)不是什么時(shí)候、什么地方都可以輕易流露的,因?yàn)槌藧?ài)情,還有許多值得我們、需要我們?nèi)リP(guān)注、去投入的事。該抑制的時(shí)候懂得抑制,這才是強(qiáng)者。第三首歌中的主人公的愛(ài)情觀值得大力提倡,當(dāng)同學(xué)們到了真正可以擁有愛(ài)情、組建家庭的時(shí)候,應(yīng)該像第三首歌中的主人公一樣,亂花不能迷人眼,堅(jiān)守愛(ài)情的專一,并進(jìn)步其純度。這樣的班會(huì)課,這樣的愛(ài)情觀教育,我發(fā)現(xiàn)效果出奇的好,學(xué)生聽(tīng)得津津有味,入耳動(dòng)心,心服口服。而且那屆所代的班級(jí)中學(xué)生早戀的現(xiàn)象竟出奇的少,男女同學(xué)也能兄弟姐妹情相處,感情融洽。第五、班主任得是個(gè)墨家面對(duì)新教材、新課改,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能及創(chuàng)新意識(shí),是擺在每個(gè)教者面前切實(shí)在實(shí)的課題。創(chuàng)新才能及創(chuàng)新意識(shí)能不能教?創(chuàng)新才能只能培養(yǎng),不能教!創(chuàng)新才能就像種子一樣,它需要一定的環(huán)境:包括土壤、氣候,科學(xué)的灌溉、施肥、培養(yǎng),才能發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果。這樣的環(huán)境就必須得由班主任去創(chuàng)設(shè)。我說(shuō)班主任得個(gè)墨家,并不是說(shuō)要學(xué)墨子的思想,以兼愛(ài)為核心,以節(jié)用、尚賢為根本點(diǎn)。而是要學(xué)墨子博學(xué)多才,擅長(zhǎng)工巧和制作。傳說(shuō)他曾制成“木鳶”,據(jù)說(shuō)三天三夜飛在天空沒(méi)有掉下來(lái)。學(xué)墨子那種勇于創(chuàng)新,擅長(zhǎng)創(chuàng)造的才能,多創(chuàng)始性開(kāi)展工作,讓學(xué)生多思,多動(dòng)手,親身操作,讓學(xué)生在活動(dòng)中,在班級(jí)事務(wù)中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新的才能及意識(shí)。同時(shí),身教大于言教,班主任創(chuàng)新性地開(kāi)展工作,對(duì)學(xué)生也是最好教育和培養(yǎng)。第六、班主任得是個(gè)雜家班主任不僅要管理好班級(jí)的事務(wù),而且還要協(xié)調(diào)好各課的學(xué)習(xí)。如今的新課改、新教材,使得學(xué)生要同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、英、生、政、史、地七門(mén)文化課及音樂(lè)、美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)、勞技、研究學(xué)____13門(mén)功課,如何協(xié)調(diào)、合理地安排,直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)能否真正地進(jìn)步,能否獲得理想的成績(jī)的關(guān)鍵。要想做好協(xié)調(diào)工作,那就得要求班主任有著多方面的知識(shí)。上知天文,下知地理,有點(diǎn)言過(guò)其實(shí),不過(guò)至少知道上述各課的根底知識(shí)及根本學(xué)習(xí)的技巧,這樣才能合理的安排,協(xié)調(diào)的調(diào)度。這就要班主任就要像雜家一樣,博采眾家之長(zhǎng),多同課任老師交流,學(xué)習(xí)其他學(xué)課的根底知識(shí)及根本技巧。總之,有著釋家博愛(ài)眾生的胸懷,法家鐵面無(wú)私地執(zhí)行,儒家中庸溫和地變通,道家無(wú)為而治、因勢(shì)利導(dǎo)、以柔克剛的手段,墨家創(chuàng)造、求新的意識(shí),雜家博學(xué)多識(shí)的才能,應(yīng)用手中十八般武藝,定能做好班主任工作,為學(xué)生的開(kāi)展,創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的班級(jí)環(huán)境。初中班主任德育論文3000字篇三【摘要】:^p:班主任作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者,在班集體的開(kāi)展和學(xué)生的安康成長(zhǎng)中起著非常重要的作用,深化影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面開(kāi)展。本文分析^p了農(nóng)村初中班主任工作的主要難處,側(cè)重闡述了迎難而上,做好農(nóng)村班主任工作的八項(xiàng)策略。班主任作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者,在班集體的開(kāi)展和學(xué)生的安康成長(zhǎng)中起著非常重要的作用,深化影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面開(kāi)展。筆者將在班主任工作中迎難而上,探究前進(jìn)。一、農(nóng)村初中班主任工作的主要難處目前,盡管至上而下,各級(jí)教育行政部門(mén)都非常注重學(xué)生的德育工作,但由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上各種不良因素的影響,學(xué)生的思想存在極大的差異,給班主任的工作帶來(lái)相當(dāng)?shù)睦щy,尤其是私立學(xué)校,留守兒童大量增加,班主任工作更是難做。主要的困難集中表達(dá)為三點(diǎn):1、學(xué)生的思想工作難做2、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重目前,有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重,這其中的原因主要是:這一小局部學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)入初中,幾乎不能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量,學(xué)習(xí)成績(jī)好也罷,差也罷,全部錄取初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué),課程增加,學(xué)習(xí)任務(wù)重,學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一局部學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí),到了初二就跟不上好一點(diǎn)的同學(xué),逐漸落伍,漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,有了這種缺點(diǎn),班主任做思想工作,一般是聽(tīng)不進(jìn)去的。3、班主任對(duì)違背紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難教育本身不是萬(wàn)能的。無(wú)論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級(jí),都有違背紀(jì)律的學(xué)生。班主任對(duì)這種違背紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對(duì)這些學(xué)生做了大量深化細(xì)致的思想工作,但有的仍屢教不改??偠灾?,班主任工作非常辛苦,遇到的困難很多。但是,面對(duì)困難班主任不能臨陣脫逃,不能視而不見(jiàn),充耳不聞,置之不理。只有尋找方法和對(duì)策積極應(yīng)對(duì),巧妙解決這些困難。二、做好班主任工作的根本策略根據(jù)我班的實(shí)際情況,我找到如何應(yīng)對(duì)這些困難的一些策略,可以歸納如下的幾種根本方法:1、深化理解學(xué)生動(dòng)態(tài),掌握學(xué)生反應(yīng)信息理解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。理解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況,因此,班主任在工作中要能深化到學(xué)生中去,經(jīng)常到學(xué)生中走一走,看一看,談一談,以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、理解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題,平時(shí)要仔細(xì)觀察,注意調(diào)查研究,擅長(zhǎng)體察學(xué)生的情緒,承受學(xué)生反應(yīng)的各種信息,做到教有對(duì)象,育有目的。其次,加強(qiáng)與學(xué)生的交流,促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通,理解學(xué)生的內(nèi)心想法,及時(shí)加以引導(dǎo),是非常必要的。班主任接收班級(jí)后應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi),本著強(qiáng)的責(zé)任心與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)展了有效的交談,根據(jù)理解到的情況,有針對(duì)性的工作,及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信心,這對(duì)學(xué)生今后的開(kāi)展、進(jìn)步,將起到了很好的作用。古語(yǔ)有句話說(shuō):“因材施教”。作為當(dāng)代老師的我們更要應(yīng)該在充分理解學(xué)生的根底上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)學(xué)生本人的心理狀況開(kāi)展工作,使自己可以根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)展教育。不同的學(xué)生,他們生活的家庭環(huán)境、原來(lái)就讀的學(xué)校以及周邊環(huán)境是不一樣的,所以他們形成的個(gè)性品質(zhì)也不盡想同,這就要求我們?cè)谧鰧W(xué)生的思想工作之時(shí)對(duì)這一切做充分的理解,都能做充分地考慮,只有這樣學(xué)生感覺(jué)到你處處為他著想時(shí),他才能承受你的教育,才歡送你,反應(yīng)率才能進(jìn)步。2、具備沉穩(wěn)氣質(zhì),注重克己冷靜班主任在抓班級(jí)管理和常規(guī)教育中,通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象,甚至是嚴(yán)重的違背了學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn),造成不好的影響的現(xiàn)象呢?首選是班主任思想上要高度重視,行動(dòng)上要親自過(guò)問(wèn),具備沉穩(wěn)氣度,快速理解發(fā)惹事情的經(jīng)過(guò)。要允許學(xué)生有“偶爾的錯(cuò)誤”發(fā)生和存在,在處理過(guò)程中擅長(zhǎng)從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn),擅長(zhǎng)幫助學(xué)生分析^p、尋找解決問(wèn)題的方法,特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。把批評(píng)教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來(lái),處理問(wèn)題要克己冷靜,教育中遇到困難時(shí),可以向年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),獲得幫助和指導(dǎo),不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門(mén),造成學(xué)生心理上的過(guò)大壓力,往往使教育表現(xiàn)得蒼白無(wú)力,限于困境,甚至產(chǎn)生負(fù)面效果。3、批評(píng)時(shí)貫穿“愛(ài)”,教育時(shí)表達(dá)“情”班主任在日常班級(jí)管理中表?yè)P(yáng)往往少于批評(píng),在批評(píng)中一定要出言慎重,要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛(ài)”鐵能成鋼。貫穿“愛(ài)”字,要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理,在批評(píng)教育后通過(guò)理解,學(xué)生反映能承受老師的批評(píng),但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn),不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視表達(dá)“情”字,“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法,保護(hù)好學(xué)生的信心,使學(xué)生得到最真切的教育。4、教育面向全體學(xué)生,杜絕偏“愛(ài)”現(xiàn)象有一位著名的教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò):“漂亮的孩子人人都愛(ài),愛(ài)不漂亮的孩子才是老師真正的愛(ài)”。做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。每個(gè)班級(jí)中都存在著不同程度的學(xué)生,表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“低差生”,班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶,而對(duì)待“低差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一名“低差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。同一班級(jí)的學(xué)生,各方面的差異是明顯的,這種差異是一種客觀存在,它是班主任有針對(duì)性進(jìn)展思想教育工作的出發(fā)點(diǎn),但決不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的根據(jù)。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣,而采取不平等待遇。否那么會(huì)極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心;同時(shí)也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上,不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生,他們都有一個(gè)共同的心理需求:希望受到別人的尊重,希望班主任在交往中一視同仁地對(duì)待他們。實(shí)際上,班主任平等地對(duì)待每個(gè)同學(xué),這種平等,是一種人格的平等,它并不排擠班主任在詳細(xì)的施教過(guò)程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者,班主任假如不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒(méi)有在教育過(guò)程中加以理論,那么必然會(huì)導(dǎo)致思想教育工作無(wú)法開(kāi)展。5、用良好的形象感染學(xué)生班主任老師是學(xué)生的典范,我們都知道“身教重于言教”,因此我們時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響,處處做到以身作那么。平時(shí)我在班級(jí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào):“要講衛(wèi)生,不能隨意亂扔垃圾?!庇幸惶欤铱匆?jiàn)教室的地面上有垃圾,就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動(dòng)作被學(xué)生看見(jiàn)了,他們也都開(kāi)場(chǎng)檢查自己的周圍是否有垃圾,并有同學(xué)在周記中寫(xiě)道:“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾,我們更應(yīng)該按照她的要求去做。”事后,班級(jí)衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。又有一日,我正在教育學(xué)生要有禮貌,見(jiàn)到老師或長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好,班上突然有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我:我們向老師問(wèn)好,可是有些老師他卻不回應(yīng)我們,老師都沒(méi)禮貌,憑什么要求我們講禮貌?這個(gè)學(xué)生的話聽(tīng)起來(lái)有些刺耳,但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€(gè)道理:老師的一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)生影響。6、制定一份可行的方案做任何工作都應(yīng)有方案,以明確目的,防止肓目性,使工作有條不紊。班主任工作也不例外。班主任工作方案有長(zhǎng)期方案和短期方案兩類。長(zhǎng)期方案是指該班學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè),完成整個(gè)學(xué)段學(xué)業(yè)的全期工作設(shè)想;短期方案那么包括學(xué)期工作方案和短期工作安排。班級(jí)工作方案的第一個(gè)內(nèi)容就是要確定一個(gè)共同的奮斗目的,這個(gè)目的能使個(gè)人和集體著力追求,為之奮斗,具有極大的導(dǎo)向和鼓勵(lì)作用。一個(gè)班級(jí)的共同奮斗目的對(duì)群體心理有制約力和凝集力,它是班集體形成的根底。奮斗目的要以建立安康、積極、樂(lè)觀、向上的班集體,培養(yǎng)“務(wù)實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)”的班風(fēng)為中心,根據(jù)各個(gè)時(shí)期的不同要求和各班的詳細(xì)實(shí)際來(lái)確定。目的確實(shí)定過(guò)程,既是一個(gè)教育學(xué)生的過(guò)程,又是組織班集體的發(fā)動(dòng)過(guò)程。馬卡連柯曾說(shuō):“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望?!贝_定了奮斗目的,就要有確保實(shí)現(xiàn)目的的措施,這也是班級(jí)工作方案的重要內(nèi)容。這里首先應(yīng)提到的是班主任在確定奮斗目的的同時(shí),要制定一些合理的班級(jí)規(guī)章制度。班級(jí)制度的建立和施行過(guò)程,本質(zhì)上是將國(guó)家和社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)并內(nèi)化為學(xué)生心理尺度的過(guò)程,這些制度一方面為科學(xué)和公正地考核、獎(jiǎng)懲學(xué)生行為提供根據(jù),另一方面為有效地刺激學(xué)生的心理動(dòng)力提供手段。7、調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性①班主任自身的積極性。班主任自身的積極性發(fā)于對(duì)班主任工作的熱愛(ài)和高度的工作責(zé)任心,只有熱愛(ài)班主任工作,認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)工作的重要性,才會(huì)全身心投入地去做好這項(xiàng)工作。這要有賴于班主任老師不斷進(jìn)展自身的師德修養(yǎng)。②學(xué)生的積極性。班級(jí)組織是社會(huì)組織的雛形,讓學(xué)生在班級(jí)群體生活中進(jìn)展著社會(huì)角色的學(xué)習(xí)和鍛煉是非常必要的,也是管理好班級(jí)的有效方法。班主任要有意識(shí)地為學(xué)生提供這種自我鍛煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī),諸如實(shí)行班干部輪換制度、實(shí)行值周班長(zhǎng)制度、實(shí)行班級(jí)活動(dòng)主持人制度、實(shí)行見(jiàn)習(xí)班主任制度,等等。這些都是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有力措施。8、開(kāi)好三類會(huì)議①班干部會(huì)。經(jīng)過(guò)學(xué)生民主選舉或選撥出來(lái)的班干部是班集體的骨干,是班主任的得力助手,是班級(jí)活動(dòng)的核心力量,班主任應(yīng)該對(duì)他們倍加保護(hù)和著力培養(yǎng),除了平時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)外,開(kāi)好班干部會(huì)是加強(qiáng)班級(jí)干____伍建立的有效途徑。班干部會(huì)的主要內(nèi)容通常是三個(gè):a組織干部學(xué)習(xí),進(jìn)步他們的理論程度。b總結(jié)前段工作。對(duì)前段成績(jī),班主任要借機(jī)對(duì)班干部進(jìn)展鼓勵(lì);對(duì)前段出現(xiàn)的問(wèn)題,班主任要主動(dòng)承當(dāng)責(zé)任,引導(dǎo)干部認(rèn)識(shí)。c商討下段工作。這里要突出班主任的指導(dǎo)性作用。干部會(huì)的召開(kāi)還必須注意:一是要定期,二是要及時(shí)。②主題班會(huì)。班會(huì)是一個(gè)班的全體會(huì)議,它不同于思想品德課和團(tuán)隊(duì)活動(dòng),它是側(cè)重解決班級(jí)學(xué)生思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際中存在的各類問(wèn)題,主題班會(huì)是其中的一種形式。班會(huì)每周一次,主題班會(huì)每月召開(kāi)1-2次為宜。開(kāi)好主題班會(huì)應(yīng)該注意:a主題班會(huì)是針對(duì)班級(jí)中比擬重大的事件,或意義比擬深化的問(wèn)題而舉辦的,它必須有“主題”。b主題班會(huì)要去掉“清帳會(huì)”的老一套,應(yīng)不斷創(chuàng)新,形式多樣,如:討論式、暢談式、講座式、演講式、競(jìng)賽式等等,開(kāi)出自己的特色。c防止老師“一言堂”,要表達(dá)學(xué)生是主人的特色,議題應(yīng)由班委提出決定,盡量讓班長(zhǎng)主持。d主題班會(huì)要富有時(shí)代感。③學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),是施行教書(shū)育人、全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的重要舉措,如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì),是家長(zhǎng)會(huì)的召集人和主持人班主任應(yīng)認(rèn)真考慮的問(wèn)題。我認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)要擺脫事務(wù)性的俗套,把它開(kāi)成具有一定質(zhì)量的研討會(huì)。這就要求:a會(huì)議要有明確詳細(xì)的目的。b會(huì)議參加者要有廣泛的代表性。c會(huì)前要有充分的準(zhǔn)備。d會(huì)中要有集思廣益的民主氣氛。最后,我以魏書(shū)生的一段話作為完畢語(yǔ):“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以便我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。初中班主任德育論文3000字篇四德育是各階段班主任工作的重點(diǎn)內(nèi)容,尤其是初中階段學(xué)生正處在身心成長(zhǎng),三觀建立時(shí)期,所以更加需要班主任在日常工作過(guò)程中做好引導(dǎo)。本文中我將站在一個(gè)初中班主任的角度談?wù)勅绾巫龊玫掠ぷ?,培養(yǎng)德智體美勞全面開(kāi)展的高素質(zhì)人才。初中階段;班主任;德育探究學(xué)校從設(shè)立最初開(kāi)場(chǎng),其目的就在于“教書(shū)育人”。所謂“教書(shū)”顧名思義就是進(jìn)展知識(shí)的傳輸,也就是我們?cè)谌粘=虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常做的“傳道受業(yè)解惑”的根底教學(xué)工作;而“育人”那么是對(duì)學(xué)生本身的培養(yǎng)讓學(xué)生在受教育過(guò)程中可以“修身”然后將來(lái)實(shí)現(xiàn)“齊家治國(guó)平天下”的理想目的。尤其是從我國(guó)古代的私塾制度來(lái)看,不管是四書(shū)五經(jīng)還是八股取士,在人才教育和選拔方面都相當(dāng)注重對(duì)于學(xué)子品行和道德素養(yǎng)的考量,但是到了現(xiàn)代教育教學(xué)制度中,雖然教學(xué)體系成熟化、科學(xué)化,但是我們卻一度喪失了教育中“育人”的局部。尤其是我國(guó)應(yīng)試教育教學(xué)體制施行以來(lái),學(xué)校教育在考試的目的推動(dòng)下,根本教學(xué)重點(diǎn)都傾向于知識(shí)教學(xué)方面,從而也就導(dǎo)致不管是老師還是學(xué)生都理所當(dāng)然的認(rèn)為,學(xué)校教育就是傳輸知識(shí),考試成績(jī)高才是好學(xué)生。這外表上看是對(duì)于知識(shí)傳承有利,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)來(lái)看,卻容易導(dǎo)致只會(huì)紙上談兵,不是實(shí)際運(yùn)用的“人才”,甚至培養(yǎng)出將知識(shí)用在不正當(dāng)途徑,導(dǎo)致高智商犯罪情況的出現(xiàn)。所以對(duì)于新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)體制來(lái)說(shuō),回歸教育的本“教書(shū)”和“育人”相結(jié)合,才是各階段學(xué)校教育的正道。班級(jí)是學(xué)校教育中最為根底的教學(xué)單位,而每個(gè)班級(jí)都會(huì)配置一名老師作為班級(jí)的管理者和日常事務(wù)統(tǒng)籌者,這個(gè)老師的角色就是我們通常所稱呼的班主任。相對(duì)于其他老師來(lái)說(shuō),班主任在日常工作開(kāi)展過(guò)程中還要多一項(xiàng)任務(wù),那就是德育,因?yàn)閷?duì)于任課老師來(lái)說(shuō),日常教學(xué)過(guò)程中根本會(huì)注重知識(shí)的教學(xué),和學(xué)生接觸的時(shí)間也相對(duì)較少,德育只能穿插在日常的學(xué)科知識(shí)交流方面。而班主任負(fù)責(zé)班級(jí)所有事物的安排和調(diào)度,并且通常還會(huì)負(fù)責(zé)一門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作,所以和學(xué)生日常接觸的時(shí)間多且頻繁,這就為老師更好地理解學(xué)生,并在交流中影響學(xué)生的思維和行為提供了得天獨(dú)厚的時(shí)機(jī)。因此,下文中我將重點(diǎn)針對(duì)班主任的德育工作開(kāi)展展開(kāi)探究,以初中階段為研究對(duì)象,談?wù)勅绾巫龊贸踔须A段的班級(jí)管理工作。所謂“為人師表”,老師作為知識(shí)的傳輸者,在班級(jí)教學(xué)過(guò)程中本身就需要樹(shù)立專業(yè)且權(quán)威的形象,從而在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生好的做好示范,起到典范作用,在潛移默化中影響學(xué)生的一言一行。首先,作為班主任我們?cè)谌粘9ぷ鬟^(guò)程中要嚴(yán)格要求自己,從而給學(xué)生樹(shù)立典范的作用。一方面,在知識(shí)教學(xué)過(guò)程中,我們要針對(duì)我們所教授的科目做好精細(xì)化鉆研,不管是在課前準(zhǔn)備還是課堂教學(xué)方面都做到興趣性和專業(yè)性融為一體,讓學(xué)生首先從知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)老師產(chǎn)生信賴和尊敬心理,從課程的喜歡移情到兼愛(ài)老師;另一方面,在班級(jí)日常交流過(guò)程中要做到一言一行都具有正能量,古語(yǔ)有云:“其身正,不令那么行,其身不正,雖令不從。”只有班主任本身具備正確的思維價(jià)值導(dǎo)向,才能和學(xué)生在交流過(guò)程中輸出正確的價(jià)值觀和思維,從而讓學(xué)生從心理上對(duì)老師的人品和態(tài)度產(chǎn)生認(rèn)可,并可以在日常學(xué)習(xí)和交流中以班主任為典范,主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次,我們還有做好規(guī)那么的制定,并本著公平公正的態(tài)度監(jiān)視規(guī)那么的實(shí)施。所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,尤其是對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō),初中階段一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,個(gè)性不同、思維各異,并且由于處于青春期學(xué)生的心理更為敏感,更容易沖動(dòng)、暴躁,所以要想做好班級(jí)根底管理工作,就給學(xué)生畫(huà)一條明顯的“規(guī)那么線”,讓學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)和生活中明確什么可以做,什么不可以做,做了會(huì)有什么樣的后果等,通過(guò)這些首先給學(xué)生思維和行動(dòng)上樹(shù)立規(guī)那么感,從而為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)適應(yīng)社會(huì)規(guī)那么打好根底。老師和學(xué)生是日常教學(xué)活動(dòng)中的兩大主要因素,而教學(xué)活動(dòng)就是師生的互動(dòng)活動(dòng)。作為兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,老師和學(xué)生在對(duì)話和交流過(guò)程中一定程度上是絕對(duì)平等的,尤其是我們作為班主任,在日常德育工作開(kāi)展過(guò)程中一定要本著平等的原那么去和學(xué)生交流互動(dòng),主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生,防止單純的喋喋不休的說(shuō)教,反而激發(fā)學(xué)生的逆反心理。首先,作為班主任在日常班級(jí)管理過(guò)程中,我們要遵循“以人為本”的原那么和學(xué)生進(jìn)展平等地交流。尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),之所以難管不僅是學(xué)生正處于逆反時(shí)期,更多的是老師高高在上的態(tài)度,導(dǎo)致學(xué)生有一種被支配感,感受不到尊重。所以在日常交流過(guò)程中我們要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā),感學(xué)生所感,想學(xué)生所想。例如對(duì)于兩個(gè)學(xué)生打架,我們可以首先針對(duì)打架本身批評(píng)學(xué)生解決問(wèn)題的方式,然后理解事情起因、經(jīng)過(guò),引導(dǎo)兩個(gè)人自主的解決問(wèn)題。在此過(guò)程中我們可以提出建議,但盡量防止頤氣指使,從而鍛煉學(xué)生本身的解決問(wèn)題,化解矛盾的才能。其次,在班主任工作過(guò)程中我們還要做到平等的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,不能僅僅依靠成績(jī)就斷定學(xué)生的性質(zhì)。尤其是針對(duì)各科學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生,作為班主任我們要及時(shí)的關(guān)注,并且和學(xué)生進(jìn)展交流,發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)、生活方面的問(wèn)題,并有針對(duì)性的幫助解決,進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受到來(lái)自老師和班級(jí)的溫暖,進(jìn)而也學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人,學(xué)會(huì)付出。德育存在于學(xué)生日常生活的方方面面,雖然初中階段學(xué)生在校時(shí)間多,但也不能僅僅依賴于班主任,還要充分發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)等各方面的力量,共同做好學(xué)生的培育工作。首先,在德育工作開(kāi)展過(guò)程中,我們要充分和家長(zhǎng)進(jìn)展合作和交流。尤其是對(duì)于初中階段來(lái)說(shuō),學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)還是身心成長(zhǎng)過(guò)程中,都會(huì)遇到一定的困惑和問(wèn)題。就如最典型的早戀問(wèn)題,就是班主任德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,我們先要和家長(zhǎng)做好交流,不能盲目的攔截、圍堵,而是要漸漸地引導(dǎo),讓學(xué)生可以在不影響學(xué)習(xí)的前提下保持良好的男女交往關(guān)系。其次,在德育開(kāi)展過(guò)程中,我們還要充分利用社會(huì)的力量,例如組織學(xué)生去養(yǎng)老院看望老人,去特殊兒童教育中心去體驗(yàn)、獻(xiàn)愛(ài)心等。通過(guò)這些實(shí)際行動(dòng)來(lái)讓學(xué)生親身感受奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)別人的幸福感和滿足感,進(jìn)而逐漸樹(shù)立學(xué)生關(guān)心別人,無(wú)私奉獻(xiàn)精神??傊?,對(duì)于初中班主任德育工作開(kāi)展來(lái)說(shuō),我們要從自身做起,樹(shù)立典范,利用規(guī)那么標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為,并結(jié)合家長(zhǎng)和學(xué)校,共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升。初中班主任德育論文3000字篇五社會(huì)在進(jìn)步,教育在變革,時(shí)代的開(kāi)展更要求劃時(shí)代的、可以與時(shí)俱進(jìn)的德育教育工作的理念的轉(zhuǎn)變與提升。而今的班主任都在感慨“老方法不靈,新方法不明,蠻方法不行”,那我們?cè)鯓硬拍苁拱嗉?jí)德育教育初見(jiàn)成效呢,怎么樣才能與學(xué)生走得更近呢?哲學(xué)上說(shuō),社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)形態(tài)。當(dāng)代中學(xué)生面對(duì)改革開(kāi)放的七色陽(yáng)光,有的理想遠(yuǎn)大,學(xué)習(xí)勤奮,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng);有的信息靈通,思想活潑,擅長(zhǎng)發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解;有的放縱不羈,不受意識(shí)形態(tài)束縛,隨意心太強(qiáng)乃至誤入歧途。物欲橫流的商品經(jīng)濟(jì)沖擊著時(shí)代的脈沖,沖擊著我們管理的各個(gè)尺度,作為老師,我們不禁發(fā)出了這樣的感慨:“老方法不靈,新方法不明,蠻方法不行”。我們?cè)鯓硬拍苁沟掠逃坑谐尚??我們老師大局部都是做過(guò)班主任的,班主任的工作在學(xué)校德育教育中占有至關(guān)重要的位置。魏書(shū)生說(shuō):“管理是集體的骨架?!倍嗉?jí)作為學(xué)校管理的根本單位,是一個(gè)小集體,然管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理,事情就有頭有緒,集體就會(huì)像一架機(jī)器安康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。那么怎么樣發(fā)揮辦主任在德育教育中的作用呢?班主任在工作中,要特別注意嚴(yán)于律己,以身作那么。俗話說(shuō)得好:“喊破嗓子,不如做出樣子”。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模擬性強(qiáng),很容易承受老師的言行舉止,這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范,修身養(yǎng)德,澤被后人”等等名言佳句來(lái)熏陶標(biāo)準(zhǔn)全校師生的原因。表如今家里也就有了所謂的“將門(mén)出虎子”、“有其父必有其子,有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說(shuō)法。由此可見(jiàn),我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子安康的人格,一定要率先垂范,不管學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德,都要做學(xué)生的楷模;教育他們要學(xué)會(huì)從自身做起,從小事做起,“不以善小而不為,不以惡小而為之”,要嚴(yán)格要求自己,該做的必須去做,不該做的堅(jiān)決不做。不同的環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理睬產(chǎn)生不同的影響。假如一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);假設(shè)生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信;假設(shè)生活在挖苦之中,他就學(xué)會(huì)了自卑;假設(shè)生活在表?yè)P(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感謝;〔班主任〕假設(shè)生活在恐懼之中,他就學(xué)會(huì)了憂慮;假設(shè)生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了自愛(ài);所以,在工作中,要多注重給予賞識(shí)教育,要理解學(xué)生,用“寬容”的心去包容他們,以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛(ài)與關(guān)愛(ài)區(qū)別開(kāi)來(lái),學(xué)生犯了錯(cuò)誤總是要酌情處理和批評(píng)教育的。為人師者,特別是班主任,更應(yīng)該為人師表,保護(hù)和關(guān)心學(xué)生,以自己的高尚品德去感化學(xué)生,以樹(shù)立自己的威信,贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí),就會(huì)想找信賴的人——那就是班主任,一吐為快,借以尋求寄托和答案。所以當(dāng)你主動(dòng)去幫助他或者跟他推心置腹交心時(shí),他一定會(huì)很感謝;當(dāng)你給他一個(gè)不經(jīng)意的鼓勵(lì)和微笑時(shí),他一定很快樂(lè);當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時(shí)又辦不成,但能主動(dòng)解釋為什么幫不了忙時(shí),他就會(huì)對(duì)你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對(duì)他的價(jià)值,作為投桃報(bào)李的結(jié)果,必然是“愛(ài)人者人恒愛(ài)之”。怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢?有位作家說(shuō)得好:一個(gè)不能控制自己感情的人,必然是感情的奴隸!感情如洪水,假設(shè)不修堤筑壩,就會(huì)泛濫成災(zāi);感情如烈火,假設(shè)不及時(shí)撲滅,就會(huì)燒毀一切。無(wú)論如何,我們不能被感情所左右,遷怒于學(xué)生,特別是對(duì)待“差生”,班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情,保持清醒的頭腦和理智,采取妥善的方法來(lái)處理問(wèn)題,這樣才不會(huì)使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”??偠灾敖虩o(wú)定法”,“德教亦無(wú)定法”,可以德教成才的就算好法。然所有方法,其根本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛(ài)、務(wù)德之上。班主任工作事無(wú)巨細(xì),方法多種多樣,就要求班主任作為有心人,在工作中探究,在工作中完善,不斷探究合適于自己教育對(duì)象的方法。初中班主任德育論文3000字篇六1、按干部管理權(quán)限,由紀(jì)檢機(jī)關(guān)或組織部門(mén)提出誡勉談話建議,報(bào)黨委主要領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn);2、在誡勉談話前,應(yīng)當(dāng)通知談話對(duì)象所在單位黨組織,并向談話對(duì)象發(fā)出《領(lǐng)導(dǎo)干部誡勉談話通知書(shū)》,將談話的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容通知談話對(duì)象;3、誡勉談話一般由紀(jì)檢機(jī)關(guān)或組織部門(mén)進(jìn)展,談話人不得少于兩人,同時(shí)指定專人做好談話記錄;4、誡勉談話時(shí),應(yīng)當(dāng)向談話對(duì)象說(shuō)明談話原因,明確指出反映或存在的問(wèn)題;5、誡勉談話對(duì)象要對(duì)反映或存在的問(wèn)題實(shí)事求是的作出解釋和說(shuō)明,提供有關(guān)材料;6、談話人根據(jù)談話對(duì)象的陳述和掌握的情況,指出其需要注意的問(wèn)題,進(jìn)展批評(píng)教育和幫助,并要求其針對(duì)存在的問(wèn)題提出整改措施;7、誡勉談話對(duì)象就談話人所提出的要求說(shuō)明態(tài)度;8、誡勉談話對(duì)象核實(shí)談話記錄并簽字;9、誡勉談話后,談話對(duì)象必須在15個(gè)工作日內(nèi)寫(xiě)出書(shū)面說(shuō)明,報(bào)送談話的紀(jì)檢機(jī)關(guān)和組織部門(mén)。初中班主任德育論文3000字篇七會(huì)議日期會(huì)議地點(diǎn)出席對(duì)象會(huì)議主題“三重一大”事項(xiàng)決策決定的執(zhí)行與調(diào)整記錄人會(huì)議紀(jì)要“三重一大”事項(xiàng)決策決定的執(zhí)行與調(diào)整:(一)編辦領(lǐng)導(dǎo)班子集體決策決定的事項(xiàng),由辦領(lǐng)導(dǎo)班子成員按分工和職責(zé)組織施行。遇有分工和職責(zé)穿插的,應(yīng)明確一名班子成員牽頭。在貫徹落實(shí)“三重一大”事項(xiàng)決策決定過(guò)程中應(yīng)顧全大局,在各自的職責(zé)范圍內(nèi)做好配合、支持工作,要表達(dá)效能原那么,盡量用最短的時(shí)間、最低的本錢(qián),獲得最正確的效果。(二)編辦領(lǐng)導(dǎo)班子成員對(duì)集體決策有不同意見(jiàn)的,可以保存,但在沒(méi)有作出新的決策前,應(yīng)無(wú)條件執(zhí)行。同時(shí),可按組織程序向上級(jí)黨組織反映意見(jiàn)。(三)編辦領(lǐng)導(dǎo)班子成員不得擅自改變集體決策,確需變更的,應(yīng)由辦領(lǐng)導(dǎo)班子集體重新作出決策;如遇重大突發(fā)事件和緊急情況作出臨時(shí)處置的,應(yīng)在事后及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)班子或上級(jí)黨委、紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)、組織部門(mén)報(bào)告。未完成事項(xiàng)如需領(lǐng)導(dǎo)班子重新作出決策的,經(jīng)再次決策后,按新的決策執(zhí)行。(四)具有以下情形之一的,辦領(lǐng)導(dǎo)班子可以對(duì)原有“三重一大”事項(xiàng)決策決定進(jìn)展調(diào)整:“三重一大”事項(xiàng)決策決定作出時(shí)的根據(jù)發(fā)生重大變化;“三重一大”事項(xiàng)決策決定作出時(shí)的條件發(fā)生重大調(diào)整;其他影響“三重一大”事項(xiàng)決策決定施行的情況和問(wèn)題。(五)“三重一大”事項(xiàng)決策決定的調(diào)整適用“三重一大”事項(xiàng)決策的決定程序。但在緊急情況下,如不及時(shí)調(diào)整可能給國(guó)家、集體、社會(huì)公共利益造成重大損失的,主任可以決定即時(shí)調(diào)整,并在事后向縣委報(bào)告。初中班主任德育論文3000字篇八班主任工作的幾點(diǎn)心得著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)是一種偉大而神奇的力量,老師承載著愛(ài)的目光,哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥,孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像??”今天我想說(shuō)的是:孩子們需要班主任老師愛(ài)的目光。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生在德,智,體各方面的安康成長(zhǎng),影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢?一、為人師表,率先垂范班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位,而班主任那么是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面開(kāi)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開(kāi)展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此,標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為,首先要標(biāo)準(zhǔn)自己的行為;進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì),首先要進(jìn)步自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。我作為一名班主任,在工作理論中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不挖苦挖苦他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng),我每天早上和學(xué)生一塊清掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和各位老師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整,我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。老師是學(xué)生心目中的典范,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為老師更應(yīng)進(jìn)步自身素質(zhì),樹(shù)立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生安康的指導(dǎo)者和引路人。二、愛(ài)生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.“愛(ài)是教育的光滑劑v,愛(ài)是溝通老師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識(shí)到了“愛(ài)心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國(guó)作家拉封丹的一那么寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)那么徐徐吹動(dòng),風(fēng)和日暖,行人覺(jué)得暖洋洋的,開(kāi)場(chǎng)解開(kāi)紐扣接著脫掉大衣?!边@那么寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦?,是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢?還是用誠(chéng)摯的情感去熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢?當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說(shuō)在工作中要運(yùn)用情感和愛(ài)來(lái)誘導(dǎo),教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生有愛(ài),并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛(ài)”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能承受理解你的愛(ài)。三、強(qiáng)化日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育,加強(qiáng)各種才能的培養(yǎng)中學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育,一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在于中學(xué)階段的教育,特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過(guò)每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長(zhǎng)期熏陶才能形成。1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的自控才能。我首先要對(duì)他們進(jìn)展常規(guī)教育和訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái),我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際,利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì),每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè),就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí),那么要求他們站端正,兩眼平視前方,態(tài)度自然大方,并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮,吐詞要清楚。在聽(tīng)的才能方面,那么要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話,聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容,記在心中,要說(shuō)得出來(lái)。這些方法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。如今學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成,增強(qiáng)了自控才能,課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。2、建立全班學(xué)生輪流值日制度,培養(yǎng)自育才能。值日問(wèn)題,過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流,經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好,差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育才能和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在德智體美勞幾方面得到全面開(kāi)展,讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的時(shí)機(jī)。采取了全班學(xué)生輪流值日后,學(xué)生表現(xiàn)出非常積極興奮的狀態(tài),總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)清潔、紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)等,這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作時(shí)機(jī),在值日中學(xué)會(huì)管理,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作才能,更重要的是值日生既要去管理別人,那首先就得以身作那么,才有說(shuō)服力。理論證明:學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律,而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作才能和責(zé)任感。通過(guò)值日,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:學(xué)生是班級(jí)的主體,學(xué)生是班級(jí)的主人,每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù),也有參與管理班級(jí)的權(quán)利,從而鼓勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生v主體意識(shí)v確實(shí)定。3、建立學(xué)生一日常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生自理才能。為了標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生行為,我根據(jù)班里的實(shí)際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺(jué),文明禮貌,培養(yǎng)學(xué)生自理才能,并針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)主要學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服,在宿舍也要主動(dòng)掃地和倒垃圾??傊尯⒆油ㄟ^(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,體貼父母的辛勞,表達(dá)尊老敬老的美德。四、培養(yǎng)正確言論和良好的班風(fēng)一個(gè)良好的班集體要形成正確的言論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個(gè)學(xué)生的心理,標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的行為。正確的言論是一種宏大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、鼓勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善惡的過(guò)程中,言論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體言論,擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)展議論、評(píng)價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。記得我剛接一個(gè)新班的時(shí)候,班里學(xué)生的v傲v氣很重,都看重v大事v,不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒(méi)關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況,我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)展了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論:“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。理論證明:有了正確的言論和良好的班風(fēng),就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.總之,班主任工作是一項(xiàng)艱辛而耐心的工作,可我卻樂(lè)在其中。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃,秩序井然地向前開(kāi)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。初中班主任德育論文3000字篇九:小學(xué)是每個(gè)人一生的第一步,心理學(xué)相關(guān)知識(shí)說(shuō)明,小學(xué)時(shí)期是人性格形成的重要時(shí)期,是整個(gè)人生的根底。小學(xué)班主任在教學(xué)活動(dòng)中擁有特殊地位,他們要認(rèn)識(shí)到做好小學(xué)生德育工作的重要性與必要性,認(rèn)真分析^p小學(xué)班主任德育教學(xué)中存在的問(wèn)題,通過(guò)學(xué)高為師,身正為范,重視養(yǎng)成教育的作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想政治方面的教育,樹(shù)立整體觀念,強(qiáng)調(diào)整體意識(shí)等途徑積極進(jìn)展小學(xué)班主任德育工作的探究。小學(xué)班主任德育教學(xué)學(xué)做人是做學(xué)問(wèn)的前提,德育工作是一切教學(xué)活動(dòng)的根本。小學(xué)是每一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的第一步,這一步打下良好的根底將為小學(xué)生們對(duì)人生和世界的認(rèn)知的奠定良好的根底。在小學(xué)生心目中,班主任是個(gè)無(wú)所不知的人,班主任在小學(xué)生心目中有崇高的地位,這決定了小學(xué)班主任的言行對(duì)小學(xué)生有宏大影響。小學(xué)班主任應(yīng)該重視德育工作,認(rèn)真對(duì)小學(xué)生進(jìn)展德育教育,幫助小學(xué)生安康成長(zhǎng)。班主任的工作是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的工作。在提倡素質(zhì)教育的今天,小學(xué)班主任要時(shí)時(shí)刻刻地牢記住這一點(diǎn)。目前,中國(guó)進(jìn)入了各種矛盾突發(fā)期,為了適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的新變化,為了迎合小學(xué)生的心理狀態(tài),小學(xué)班主任必須在理解學(xué)生狀況的前提下,勇于嘗試新的方法和途徑,擴(kuò)展德育工作的內(nèi)涵、創(chuàng)新德育工作的形式,真正地把德育工作做好。(一)教書(shū)與育人工作互相脫節(jié)目前,局部地區(qū)的學(xué)校不重視學(xué)生的德育工作,將小學(xué)思想品德課程看作可有可無(wú)的課程。局部學(xué)校將德育工作的教學(xué)任務(wù)分給了其他任課老師。這樣,學(xué)生很難獲得專業(yè)的思想品德知識(shí),很難講德育方面的知識(shí)轉(zhuǎn)換為自己的實(shí)際行動(dòng)。這樣學(xué)校的做法缺乏必要的監(jiān)視,勢(shì)必將影響學(xué)生整體思想品德素質(zhì)的進(jìn)步,勢(shì)必將影響每位學(xué)生的安康成長(zhǎng)。(二)沒(méi)有選擇適宜的德育方法和途徑局部學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育工作,沒(méi)有弄清楚每個(gè)學(xué)生在思想觀念、家庭教育、生活環(huán)境、身心開(kāi)展等方面存在的不同。沒(méi)有針對(duì)不同學(xué)生的詳細(xì)情況,采用不同的德育方法。由于沒(méi)有選擇適宜的德育方法和途徑,使得每位學(xué)生難以發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性,使得每位學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)搜集與德育相關(guān)的資料的才能,也沒(méi)
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