淺談?dòng)變阂魳?lè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策

PAGEPAGEII淺談?dòng)變阂魳?lè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策摘要每一個(gè)音樂(lè)作品的誕生都不是一蹴而就的，都是我們靈感的爆發(fā)，是我們對(duì)人生的領(lǐng)悟。我國(guó)的教育在不斷變革，音樂(lè)課程改革也在繼續(xù)，越來(lái)越多的學(xué)者主張校園音樂(lè)應(yīng)該更加貼近生活，不是藝術(shù)的高高在上，而是讓每一位學(xué)生都能夠以更好的方式理解音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)。起初的幼兒教學(xué)是沒(méi)有音樂(lè)課程的，隨著教育活動(dòng)的發(fā)展，音樂(lè)課程開(kāi)會(huì)成為幼兒教學(xué)中比較活躍的教學(xué)方式，更加是幼兒在教學(xué)的過(guò)程中不可缺少的重要組成部分。音樂(lè)教學(xué)形式的多樣化，能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，以一種新穎的方式接受音樂(lè)，體會(huì)到音樂(lè)課程帶來(lái)的美好。關(guān)鍵詞：幼兒；音樂(lè)教育；現(xiàn)狀與對(duì)策

目錄摘要 I引言 1一、學(xué)前音樂(lè)教育的重要性 1（一）培養(yǎng)幼兒的情感音樂(lè) 1（二）有助于兒童的個(gè)性發(fā)展 1（三）啟迪幼兒學(xué)生的智慧 2二、學(xué)前音樂(lè)教育的現(xiàn)狀 2（一）音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)方式靈活性不足 2（二）強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，忽略能力培養(yǎng) 3（三）音樂(lè)元素選擇具有局限性 3三、學(xué)前音樂(lè)教育的對(duì)策與方法 4（一）適宜幼兒的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)方式 4（二）重視幼兒能力培養(yǎng) 4（三）選取具有生活化氣息的音樂(lè)元素作品 5總結(jié) 5參考文獻(xiàn) 6致謝 7PAGE6引言學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)是幼兒園教育系統(tǒng)里非常核心的一個(gè)組成，它的最直接的目的是讓學(xué)前兒童更加全方位的，更加協(xié)調(diào)的進(jìn)步。音樂(lè)教育是一種新型的基本素質(zhì)教育，從幼兒教學(xué)開(kāi)始，讓素質(zhì)教育貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。在學(xué)習(xí)場(chǎng)所執(zhí)行的音樂(lè)教學(xué)很好，那么學(xué)前兒童就能夠很好的在音樂(lè)甚至全方面都有所進(jìn)步。一、學(xué)前音樂(lè)教育的重要性（一）培養(yǎng)幼兒的情感音樂(lè)創(chuàng)新能力在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中非常重要，在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生將自己在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)用在音樂(lè)課堂上，活學(xué)活用，找出最有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)新能力是當(dāng)代教育學(xué)者在教育的過(guò)程中最希望學(xué)生具備的，創(chuàng)新能力的不同，能夠體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的不同，并且隨著高校教育改革方案的不斷推行，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來(lái)越占據(jù)重要位置。我們一般認(rèn)為，音樂(lè)課程和美術(shù)課程相似，體現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生課外能力的培養(yǎng)，語(yǔ)數(shù)外的學(xué)習(xí)方式可能不太適合，音樂(lè)教學(xué)需要的是體驗(yàn)式、互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中了解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)課程的開(kāi)展，能夠讓學(xué)生更好歲全面實(shí)行素質(zhì)教育有更深的理解，也是學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育觀念落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上的教學(xué)方式。當(dāng)然，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不是完全不適應(yīng)，而是應(yīng)該在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行改革創(chuàng)新，只有這樣才能創(chuàng)造最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)能力。音樂(lè)的學(xué)習(xí)需要正確的學(xué)習(xí)方法，好的方法能夠讓學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果事半功倍。（二）有助于兒童的個(gè)性發(fā)展兒童時(shí)期對(duì)任何事物的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力都比較快，因此這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)教育至關(guān)重要。越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，只在通過(guò)音樂(lè)課程的開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)能力，同時(shí)結(jié)合音樂(lè)教育鍛煉學(xué)生各方面的創(chuàng)新能力。學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)教育能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中陶冶情操，通過(guò)音樂(lè)課程的開(kāi)展，學(xué)生能夠從音樂(lè)中汲取能量，形成積極向上的精神力量。在音樂(lè)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，音樂(lè)是心境，積極向上的音樂(lè)能夠帶來(lái)精神的力量，能夠給你在只是道路上的探索提供力量。音樂(lè)是對(duì)人情操的陶冶，積極向上的心態(tài)和音樂(lè)情感的滋潤(rùn)是音樂(lè)課程能夠帶給學(xué)生的禮物。洗滌心靈、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣是學(xué)校在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)所必須注意的三點(diǎn)，音樂(lè)能夠感染人、熏陶人，在這個(gè)過(guò)程中音樂(lè)老師不僅僅是啟蒙的作用最重要的是領(lǐng)頭者的作用。舒緩的音樂(lè)、激昂的音樂(lè)，能夠帶給幼兒不同的音樂(lè)情感，在音樂(lè)中感受情感的變化。（三）啟迪幼兒學(xué)生的智慧傳統(tǒng)意義上，我們一般認(rèn)為語(yǔ)、數(shù)、外是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重的重點(diǎn)，更有民間諺語(yǔ)稱：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。音樂(lè)課程并沒(méi)有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的作用，更多的人認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)就是浪費(fèi)時(shí)間，有這個(gè)時(shí)間還不如去學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外。并且對(duì)于傳統(tǒng)意義上的而高考，只有語(yǔ)數(shù)外才是占據(jù)主要分?jǐn)?shù)的課程，音樂(lè)課程并沒(méi)有很大程度上是沒(méi)有意義的。音樂(lè)課程在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中占據(jù)重要作用，音樂(lè)所帶給學(xué)生的是其他方面的進(jìn)步，是個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，是音樂(lè)能力的提升，同時(shí)，音樂(lè)方面的進(jìn)步也能夠從側(cè)面開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的床戲能力。音樂(lè)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中都要遇到的，好的音樂(lè)能夠讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活的過(guò)程中結(jié)實(shí)更多的朋友，對(duì)我們的生活有很大的影響力。從古至今，有很多對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)的學(xué)者，包括愛(ài)因斯坦、孔子在內(nèi)的學(xué)者都是音樂(lè)迷。音樂(lè)教育的作用已經(jīng)開(kāi)始被越來(lái)越多的學(xué)生家長(zhǎng)肯定，在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上，好的音樂(lè)能夠帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)氛圍，遠(yuǎn)離枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，能有更多的時(shí)間在音樂(lè)課堂上放松自己。音樂(lè)中對(duì)于世界的理解是抽象的，因此學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教育，能夠從音樂(lè)的角度理解世界，找到世界的真諦。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)能夠開(kāi)發(fā)自己除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)之外的東西，活躍學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)記憶力。音樂(lè)的形式多種多樣，我們知道，音樂(lè)樂(lè)器的運(yùn)用也會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的協(xié)調(diào)能力，耳朵、眼睛、手和腦的運(yùn)用都對(duì)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力有所提高。音樂(lè)教育的進(jìn)一步開(kāi)展能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外之余，有其他的方式能夠全面發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展至關(guān)重要，從幼兒時(shí)期抓緊學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生的各方面創(chuàng)新能力都得到提升。二、學(xué)前音樂(lè)教育的現(xiàn)狀（一）音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)方式靈活性不足幼兒教學(xué)和中小學(xué)教學(xué)一樣，教學(xué)方式中仍然存在很多老套的行為，幼兒僅僅是教學(xué)過(guò)程中的接受者，被動(dòng)的接受老師教的內(nèi)容。這種情況下的教學(xué)，教師并沒(méi)有站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，幼兒的世界比較特別，幼兒喜歡的教學(xué)方式也有自己的特別。因此，老師必須通過(guò)了解幼兒的內(nèi)心世界，用幼兒喜歡的方式教授音樂(lè)。我們認(rèn)為的傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)教學(xué)，首先是讓學(xué)生先了解歌詞，記憶歌詞，背誦歌詞，然后再開(kāi)始音樂(lè)旋律的學(xué)習(xí)，這種情況的教學(xué)就主動(dòng)忽略了學(xué)生本身對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知。幼兒在不理解音樂(lè)的情況下，能夠?qū)σ魳?lè)的旋律進(jìn)行感知，旋律的節(jié)奏感，更易于幼兒的記憶，通過(guò)旋律的代入，然后再讓幼兒記憶歌詞。這種新型的音樂(lè)方式，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)更好的記憶歌曲，用更為活潑的教學(xué)方式，讓幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)。（二）強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，忽略能力培養(yǎng)強(qiáng)抓幼兒教育，能夠讓孩子從小就接受素質(zhì)教育，素質(zhì)教育提倡的就是促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。如果學(xué)生僅僅在課堂上學(xué)習(xí)書(shū)本上的理論知識(shí)，很大情況下會(huì)限制學(xué)生的思考能力。在大的教育環(huán)境下，幼兒的教育應(yīng)該引起重視，從小抓起，改變?cè)械膽?yīng)試教育模式。幼兒整體素質(zhì)的養(yǎng)成，需要全面的教學(xué)方式。越來(lái)越多的學(xué)生家長(zhǎng)，講究“學(xué)以致用”，希望自己孩子學(xué)到的東西都能用得到，這種情況下，當(dāng)家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)對(duì)孩子并沒(méi)有什么用處的時(shí)候，就會(huì)對(duì)音樂(lè)教程的開(kāi)展產(chǎn)生負(fù)面影響。但其實(shí)，幼兒的學(xué)習(xí)并不是僅僅限于一個(gè)方面，而是要注重知識(shí)和能力的全面提升，這就要求幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能僅僅學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外，音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)也尤為重要。幼兒時(shí)期是孩子養(yǎng)成習(xí)慣的重要年齡階段，這個(gè)時(shí)候開(kāi)始音樂(lè)教育是最合適不過(guò)的了。音樂(lè)教育能夠讓幼兒各方面從側(cè)面得到提升，也是提高學(xué)生能力的重要措施。很多情況下，教師的音樂(lè)教學(xué)通常是按照書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式并不能很好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠提升學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中的興趣。教師用新穎創(chuàng)新的教學(xué)方式，吸引幼兒的注意，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸找到自己的興趣，先學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏在開(kāi)始記憶歌詞。幼兒對(duì)于音樂(lè)的天賦是與生俱來(lái)的，只是不同的幼兒天賦的高低不同。幼兒的天賦能夠在后來(lái)通過(guò)教師創(chuàng)新的教學(xué)方式勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，后天的發(fā)展在天賦的基礎(chǔ)上也同樣重要。（三）音樂(lè)元素選擇具有局限性幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境比較特殊，不同于其他形式的教學(xué)環(huán)境。這種情況也就限制了音樂(lè)風(fēng)格的單一，單一的音樂(lè)教學(xué)方式，會(huì)讓幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的情況產(chǎn)生不同。幼兒園環(huán)境的不同，也會(huì)成為音樂(lè)教學(xué)環(huán)境不用的原因，普通類型的幼兒園對(duì)于音樂(lè)形式的要求并沒(méi)有藝術(shù)類型的幼兒園要求那么高，藝術(shù)類型的幼兒園對(duì)音樂(lè)的要求更加專業(yè)，也更加注重對(duì)幼兒音樂(lè)的培養(yǎng)。通過(guò)專業(yè)的音樂(lè)形式，幼兒音樂(lè)的音樂(lè)素養(yǎng)得到提升，從而帶動(dòng)整體幼兒綜合素質(zhì)的提升。普通類型的幼兒園則會(huì)相對(duì)的更加注重學(xué)生課堂知識(shí)的培養(yǎng)。音樂(lè)風(fēng)格方面，有一些民族幼兒園，對(duì)于音樂(lè)的選擇則會(huì)偏向民族風(fēng)格的音樂(lè)，讓幼兒通過(guò)民族音樂(lè)了解自己的文化，這種音樂(lè)風(fēng)格也能夠然孩子在音樂(lè)中找到熟悉感，更有利于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。在音樂(lè)類型的選擇過(guò)程中，藝術(shù)類幼兒園會(huì)選擇更加專業(yè)的音樂(lè)風(fēng)格，學(xué)習(xí)的針對(duì)性更加強(qiáng)。對(duì)于不是藝術(shù)類型的幼兒園，對(duì)幼兒音樂(lè)教育的要求并不高，更加注重的是幼兒本身的學(xué)習(xí)興趣，希望通過(guò)音樂(lè)能夠讓孩子在音樂(lè)中體會(huì)到在平常的學(xué)習(xí)中體會(huì)不到的美好。三、學(xué)前音樂(lè)教育的對(duì)策與方法（一）適宜幼兒的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)方式音樂(lè)和其他類型的學(xué)科不同，不需要看透書(shū)本的死記硬背，需要的是實(shí)際的操作，需要不斷地練習(xí)。教師在教音樂(lè)的過(guò)程中，要全面調(diào)動(dòng)幼兒的眼睛、耳朵、手和腦，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)質(zhì)的感受學(xué)習(xí)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。音樂(lè)的魅力是無(wú)窮的，，幼兒需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)接觸音樂(lè)，在這方面就要求教師給幼兒自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。幼兒所處的年齡階段本來(lái)就是一個(gè)愛(ài)玩的年齡，游戲就是幼兒在這個(gè)年齡階段最主要的活動(dòng)方式。因此，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)游戲的方式，讓幼兒了解音樂(lè)，引起幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再加上，幼兒歌曲音樂(lè)一般也會(huì)更加貼近生活，比如我們經(jīng)常唱到的《丟手帕》、《找朋友》等等音樂(lè)形式，都是可以通過(guò)游戲的方式進(jìn)行教授的。用童趣吸引兒童，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，從根本上培養(yǎng)孩子喜歡音樂(lè)的興趣。（二）重視幼兒能力培養(yǎng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)是教師提升的關(guān)鍵。教師要提升自身能力，才能讓幼兒的音樂(lè)教學(xué)得到質(zhì)的保障，因材施教，教師通過(guò)研究學(xué)生不同的音樂(lè)興趣，找到最適合幼兒學(xué)習(xí)的音樂(lè)教學(xué)方式。教師的音樂(lè)教學(xué)能力不是長(zhǎng)時(shí)間執(zhí)教就能獲得的，而是在日集月累的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，不斷理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐反思、行為提升才能得到發(fā)展的。教育需要教師主動(dòng)去學(xué)習(xí)，感受教育的變化、更新與改變，只有在日常教學(xué)工作中堅(jiān)持專業(yè)學(xué)習(xí)與理論發(fā)展，才能滿足時(shí)代不斷發(fā)展的要求。反思活動(dòng)是提升教師能力的有效手段，也是學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。在中班幼兒音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師進(jìn)行幼兒情況分析、內(nèi)容選擇、目標(biāo)制定、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、過(guò)程安排及具體實(shí)施后，系統(tǒng)地反思是學(xué)習(xí)音樂(lè)教育、提高教師教學(xué)能力的必經(jīng)之路。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)反思需要從計(jì)劃到實(shí)施全程反思：幼兒活動(dòng)內(nèi)容是否與其年齡相符合，目標(biāo)設(shè)定與該班幼兒發(fā)展水平是否相適宜，材料是否能引起幼兒興趣并具備可操作性，環(huán)境設(shè)置是否有利于激發(fā)幼兒思維活動(dòng)，組織過(guò)程能否提高幼兒參與度和能動(dòng)性，活動(dòng)結(jié)束時(shí)幼兒是否達(dá)到目標(biāo)要求……通過(guò)日積月累的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在教師的教學(xué)過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)的美好。（三）選取具有生活化氣息的音樂(lè)元素作品我們把音樂(lè)當(dāng)做是一門(mén)藝術(shù)，不管是在學(xué)習(xí)還是在生活中，音樂(lè)都是幼兒在學(xué)習(xí)聲音的過(guò)程中必不可少的課程。生活和學(xué)習(xí)中的各種聲音都能夠不斷促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的養(yǎng)成。傾聽(tīng)生活中的聲音，這里的聽(tīng)是帶入感情的聽(tīng)，主要分為：第一，來(lái)自自然的聲音。叢林中的鳥(niǎo)叫聲、風(fēng)聲、雨聲、打雷聲甚至是說(shuō)話的聲音或者讀書(shū)的聲音，都會(huì)對(duì)幼兒的聽(tīng)力的形成產(chǎn)生影響。幼兒時(shí)期有很多習(xí)慣都還沒(méi)有養(yǎng)成，一旦形成某種習(xí)慣就很難去改變，當(dāng)然聽(tīng)覺(jué)的習(xí)慣也是這樣。第二，來(lái)自幼兒生活情境的聲音。幼兒的生活中會(huì)遇到很多可以發(fā)出聲音的人活著生物，包括寵物的聲音、生活中的洗衣機(jī)或者鍋碗瓢盆“乒乒乓乓”的碰撞聲，交通工具發(fā)出的“突突聲”，都會(huì)對(duì)幼兒的聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生影響。這些可能是我們認(rèn)為的噪聲，都可以算作是另一種形式的音樂(lè)，這種情況下，也能夠形成幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的典范。第三，來(lái)自于幼兒興趣和需要的音樂(lè)作品。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的環(huán)境，因此，幼兒園必須根據(jù)每一位幼兒的具體情況，尋找不同的音樂(lè)教學(xué)方式，讓幼兒可以主動(dòng)地自主進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)要從生活中入手，當(dāng)然一些音樂(lè)也是取之于生活，從生活中產(chǎn)生，最終頁(yè)歸于生活。在幼兒這個(gè)年齡，感興趣的東西更加偏向于兒童化的東西，并且在這個(gè)年齡段，幼兒對(duì)于接受的東西容易根深蒂固，形成固定模式。因此，幼兒園必須提供足夠優(yōu)秀的音樂(lè)作品，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣幼兒才能夠從根本上學(xué)到音樂(lè)的精髓。好的音樂(lè)需要良好的音樂(lè)氛圍，學(xué)校應(yīng)該注重養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一位幼兒都能在這個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的音樂(lè)?？偨Y(jié)教師的教學(xué)能力不斷提高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究也不斷深入。同時(shí)，隨著國(guó)家各方面教育環(huán)境的不斷改善，幼兒教學(xué)環(huán)境也逐漸變得完善。幼兒能夠在唉幼兒園中，得到較為全面的音樂(lè)教育。音樂(lè)教學(xué)形式的不斷豐富，也能夠讓幼兒能夠以更好地形式接受音樂(lè)。學(xué)校、教師通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，找到最適合幼兒音樂(lè)發(fā)展的音樂(lè)教學(xué)方式。本文中，首先通過(guò)對(duì)幼兒在幼兒園中的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，然后了解教師的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以創(chuàng)新、生動(dòng)的方式代替枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)，了解幼兒在這個(gè)改變過(guò)程中的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀況。存在問(wèn)題就要解決問(wèn)題，找出在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出解決辦法，讓幼兒在幼兒園中的音樂(lè)學(xué)習(xí)更加容易理解。文中的很多研究，還不是很成熟，但是希望在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠成為很好的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到最完善的學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方式。參考文獻(xiàn)[1] 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