2023年實(shí)用的《兩小兒辯日》教案四篇

2023年實(shí)用的《兩小兒辯日》教案四篇《兩小兒辯日》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.能依據(jù)課后注釋嘗試疏通課文，了解故事內(nèi)容并簡(jiǎn)要表述。

2.駕馭閱讀古文的基本方法，在正確、流利的基礎(chǔ)上做到有節(jié)奏地朗讀課文，并能背誦。

3.抓住文中關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

4.初步感受文言文的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)閱讀淺顯的文言文。

教學(xué)重點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)“辯斗”的對(duì)話形式，指導(dǎo)有感隋地朗讀課文并背誦。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解詞句意思，做到精確斷詞斷句。

2.弄明白每句話的意思，并嘗試活用文本語言進(jìn)行“辯斗”，感受祖國(guó)語言的魅力。

教學(xué)過程

一、師生談話，導(dǎo)入課文，激發(fā)欲望

1.同學(xué)們，在科學(xué)課上我們已經(jīng)知道，無論是在早上，還是中午、傍晚，太陽離我們都是一樣遠(yuǎn)。就是這樣一個(gè)今日看起來很簡(jiǎn)潔的科學(xué)學(xué)問，在兩千多年前，人們卻有不同的看法，究竟是什么看法呢?

2.今日我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于爭(zhēng)辯太陽遠(yuǎn)近的這篇課文——《兩小兒辯日》。(板書課題)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好句子

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生自讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3.以前我們講過，要讀好文言文，特殊要留意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。(大屏幕展示原文以及停頓符號(hào)。師范讀，學(xué)生嘗試讀出句中的停頓，盡量做到有節(jié)奏、有韻律。)

[設(shè)計(jì)意圖：在本篇文言文之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇文言文，駕馭了一些讀文言文的方法，所以教學(xué)時(shí)要充分給足學(xué)生自讀的時(shí)間，在停頓上賜予肯定的指導(dǎo)，確保目標(biāo)的落實(shí)。]

三、二讀課文，理解字詞，感知內(nèi)容

1.要想真正把文言文讀好，我們還要理解文言文中關(guān)鍵詞語和句子的意思。

2.學(xué)生溝通學(xué)習(xí)方法，然后根據(jù)方法自己嘗試?yán)斫?，?shí)在不會(huì)的可以相互溝通。

3.全班溝通。

預(yù)設(shè)教學(xué)的生成點(diǎn)：

(1)“車蓋”和“盤盂”誰大，能否用手勢(shì)比畫?嘗試用自己的話說說含有這兩個(gè)詞語的句子的意思。(板書這兩個(gè)詞)

(2)“滄滄涼涼”和“探湯”是形容什么的?請(qǐng)你用一個(gè)詞語形容夏天的天氣，用一個(gè)詞語形容秋天的天氣。說說你的.理由。指導(dǎo)中差生用自己的話說說含有這兩個(gè)詞語的句子的意思。(板書這兩個(gè)詞)

(3)用自己的話簡(jiǎn)要說說這篇文章講了什么。(不要求根據(jù)白話文一句一譯地說。)

[設(shè)計(jì)意圖：抓住四個(gè)詞語進(jìn)行檢查，使得字詞教學(xué)扎實(shí)，給人耳目一新的感覺。更重要的是帶動(dòng)關(guān)鍵句子意思的疏通與檢查，讓學(xué)生明白“遠(yuǎn)近”與這四個(gè)詞語的關(guān)系。]

四、三讀課文，聚焦“辯斗”，讀懂內(nèi)容

1.剛才我們讀了課文，并且大部分同學(xué)都能精確說出課文主要內(nèi)容。你們說說，兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯什么?

2.分別指名讀出兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)，分別說出他們的觀點(diǎn)是什么意思。(依據(jù)回答先后板書“近、遠(yuǎn)”和“遠(yuǎn)、近”)

3.兩個(gè)小孩都有道理嗎?(分別指名讀出孩子的理由)

4.雖然都是一個(gè)太陽，但是兩個(gè)小孩看到的、思索的角度不同，觀點(diǎn)也不一樣。兩個(gè)小孩誰也不愿認(rèn)輸，用課文中的詞語就叫——辯斗。

5.“辯斗”是什么意思?請(qǐng)問這里的“斗”是含有“打斗”的意思，還是含有“斗嘴”的意思?

6.請(qǐng)同學(xué)們將小孩的觀點(diǎn)與理由合并在一起反復(fù)讀，做到熟讀成誦。(此處可以采納引讀法，一部分學(xué)生讀前半部分，一部分學(xué)生讀后半部分。)

7.請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來“辯斗”。(老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))

8.老師扮演小孩和學(xué)生一起“辯斗”。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

師：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?(留意反問句的讀法)

生：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

師：此言差也!日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?(做搖頭動(dòng)作)

生：此言差也!日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

師：汝錯(cuò)矣!遠(yuǎn)者小而近者大乎!(快速激烈)

生：汝錯(cuò)矣!近者熱而遠(yuǎn)者涼乎!

9.同桌“辯斗”。

[設(shè)計(jì)意圖：緊扣“辯斗”一詞，和學(xué)生讀中辨，辯中讀，讀讀辨辯，亦讀亦辯。學(xué)生不僅感受到文言文語言的精練，還能背誦這篇古文中的主要句段了。]

五、續(xù)補(bǔ)話語，領(lǐng)悟中心

1.兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯不止，孔子贊成誰呢?(讀：孔孔子不能決也。)

2.“孔子不能決也”是什么意思?

3.大家都知道孔子是當(dāng)時(shí)最出名的教化家和思想家，兩個(gè)小孩是怎么說的?(讀句子：孰為汝多知乎?)

4.“孰為汝多知乎”是什么意思?這是一個(gè)什么句式?有什么作用?兩個(gè)小孩的笑聲中含有什么?(指導(dǎo)朗讀這句話)

5.你們覺得孔子聽了后會(huì)生氣嗎?他會(huì)怎么說?(可以用孔子的話，也可以用現(xiàn)代語言來續(xù)補(bǔ)。)

孔子曰：知之為知之……

子曰：三人行……

子笑曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之……

《兩小兒辯日》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

《兩小兒辯日》：

1．駕馭下列加粗的字的讀音：

辯斗盤盂滄滄涼涼探湯孰汝嗟來之食機(jī)杼稽廢時(shí)日懿德

2．駕馭下列古今詞義的詞語：

湯古義：熱水及其日中如探湯

今義：菜湯

3．駕馭下列一詞多義的詞語：

去離開一狼徑去

距離我以日始出時(shí)去人近

故特意桓侯故使人問之

緣由問其故

舊的而兩狼之并驅(qū)如故

知了解人不知而慍

才智孰為汝多知乎

4．駕馭下列虛詞：

以介詞，把可以為師矣

介詞因是以謂之“文”也

介詞用以刀劈狼首

連詞來以思

連詞用來蓋以誘敵

動(dòng)詞認(rèn)為我以日始出時(shí)去人近

5．駕馭下列省略句的翻譯：

①省略主語，語文教案－短文兩篇《兩小兒辯日》《樂羊子妻》。例：?jiǎn)柶涔?。?yīng)補(bǔ)充主語；孔子問他們爭(zhēng)辯的緣由。

②省略量詞。例：一兒以日初遠(yuǎn)。應(yīng)補(bǔ)充量詞：一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)。

③省略狀語。例：而日中時(shí)（去人）遠(yuǎn)也。應(yīng)補(bǔ)充狀語：而太陽正午時(shí)離太遠(yuǎn)。

《樂羊子妻》：

1．1．駕馭下列一詞多義：

行行走羊子嘗行路

品德況拾遺求利以污其行乎

外出久行懷思

2．2．駕馭下列虛詞的用法：

其：代詞，指代人、事。

其指自己日知其所亡

指回來的妻跪問其故

指她的羊子感其言

3．駕馭推斷句……者，……也：

河南樂羊子之妻者，不知何氏之女也。

河南郡樂羊子的妻子，不知是誰家的女兒。

4．駕馭下列被動(dòng)句：

羊子感其言。

羊子被她的話所感動(dòng)。

實(shí)力目標(biāo)

1、理解積累文言詞匯。

2、了解文言文一詞多義現(xiàn)象。

情感目標(biāo)

能夠從這兩則故事中得到啟發(fā)：

第一則故事——學(xué)習(xí)兩小兒探求科學(xué)真理的精神和孔子“知之為知之，不知為不知”的`看法。

其次則故事——學(xué)習(xí)樂羊子妻反對(duì)拾遺求利和激勵(lì)樂羊子堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)的品德。

教學(xué)建議

主題思想

《兩小兒辯日》是一則生動(dòng)的民間故事。通過兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯太陽在不同的時(shí)間距離地球遠(yuǎn)近的問題，說明客觀事物是錯(cuò)綜困難的，即使是智者也有所不知。

《樂羊子妻》是一篇人物傳記。它通過兩個(gè)小故事，贊揚(yáng)了樂羊子妻的高潔品德和過人才識(shí)。

《樂羊子妻》思路結(jié)構(gòu)

可分為兩部分：

第一部分（第1段）概括介紹人物的身份。

其次部分（第2、3段）通過規(guī)勸丈夫改過從善的兩件事，贊揚(yáng)樂羊子妻品德高尚、才識(shí)過人。這部分可分為兩層：

第一層（第2段）樂羊子妻用古人的事例勸規(guī)丈夫改正行路拾遺的污行。

其次層（第3段）樂羊子妻用奇妙的譬喻規(guī)勸丈夫積學(xué)求知。

《樂羊子妻》寫作特點(diǎn)

文章選取典型事例表現(xiàn)人物，一個(gè)從品德，一個(gè)從學(xué)業(yè)方面，規(guī)勸丈夫要做品德高尚、學(xué)識(shí)淵博的廉者與志士，初中一年級(jí)語文教案《語文教案－短文兩篇《兩小兒辯日》《樂羊子妻》》。從而很好地表現(xiàn)了樂羊子妻的高尚品德和過人的才識(shí)。全文僅一百多字，描寫了兩個(gè)人物，主次分明，有詳有略，貼切有力，又能表現(xiàn)人物的聰慧才智。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然。第2、3段本是寫的兩件事，由于第一件事寫了樂羊子“遠(yuǎn)尋師學(xué)”，其次件事開頭就敘述“一年來歸”，使兩件事自然連接起來，沒有“遠(yuǎn)學(xué)師學(xué)”，“一年來歸”“久行懷思”也就失去了依托。這些寫法都是值得借鑒的。

《兩小兒辯日》思路結(jié)構(gòu)

可分為三部分：

第一部分（第1段）寫孔子路遇兩小兒“辯日”，是故事的起因。

其次部分（第2－5段）寫雙方爭(zhēng)辯問題所持的觀點(diǎn)和各自的依據(jù)。這是故事的主體部分。

第三部分（第6、7段）孔子不能決斷誰是誰非。這是故事的結(jié)局。

《兩小兒辯日》寫作特點(diǎn)

這個(gè)故事采納“問答式”的對(duì)話，僅用一百多字構(gòu)成了一個(gè)情節(jié)完整的故事。兩個(gè)小兒及孔子的形象生動(dòng)，又表達(dá)了引人深思的道理，手法簡(jiǎn)練而傳神。兩小兒的爭(zhēng)論，論述過程簡(jiǎn)明、清晰，人物語言又切合其身份特點(diǎn)。論據(jù)又巧用比方，以車蓋、盤盂喚起視覺現(xiàn)象，以探湯喚起觸覺，這些形象和感受是人們都能體會(huì)到的，易于把抽象的自然現(xiàn)象講得生動(dòng)而詳細(xì)，增加了感染力。

教法建議

加強(qiáng)誦讀，可讓學(xué)生分角色誦讀《兩小兒辯日》，在誦讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在理解文意的基礎(chǔ)上推究文理，品嘗意境。力求讀得鏗鏘悅耳，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂?！稑费蜃悠蕖诽厥庖粢馔ㄟ^誦讀刻畫樂羊子妻這個(gè)人物形象。

《兩小兒辯日》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞；

2．結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能駕馭課文的大意；

3．培育學(xué)生質(zhì)疑問難，探究學(xué)問的愛好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞；

2．結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能駕馭課文的大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．培育學(xué)生質(zhì)疑問難，探究學(xué)問的愛好，激發(fā)學(xué)生的'創(chuàng)新熱忱。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

“知之為知之，不知為不知，是知也?！辈恢蠹沂欠襁€記得這是誰的至理名言（孔子），誰能說明這句話的意思？的確，孔子是這樣說的，也是這樣做的?！读凶印防镉涊d的一則寓言故事就進(jìn)一步證明了孔子的言行一樣，同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎？

二、整體感知

1．師范讀課文。

2．自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）

3．指名讀。

4．集體讀。

5．學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。

預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為

東：向東為：同謂說知：同智，才智

一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（省略句）

三、合作探究

1．文中兩小兒為什么在爭(zhēng)論？

明確：太陽離人的遠(yuǎn)近

2．他們各自的觀點(diǎn)是什么？

明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn)

小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近

3．支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么？

明確：視覺/觸覺

4．那么他們的想法有道理嗎？生活在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)社會(huì)的你，能用所學(xué)的科技學(xué)問對(duì)他們的看法作一合理的說明嗎？

四、領(lǐng)悟升華

1．這場(chǎng)爭(zhēng)論結(jié)果如何？有無輸贏？

明確：沒有輸贏，作為裁判者的孔子“不能決也”。

2．作為裁判者的孔子為何不隨意下個(gè)結(jié)論呢？

明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問、做人肯定不能不懂裝懂，否則后患無窮。

3．對(duì)與文中的人物，你最喜愛哪一位？給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想對(duì)他說什么？

預(yù)設(shè)：兩小兒：（1）勇于探究和創(chuàng)新的；

（2）獨(dú)立思索，大膽質(zhì)疑的；

（3）看問題不能片面，被事物表象所迷惑。

孔子：（1）人再有學(xué)問也會(huì)有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老?！?/p>

（2）實(shí)事求是的。

五、課堂

通過本堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的準(zhǔn)備？

師：聽了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的仔細(xì)踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！

《兩小兒辯日》教案篇4

一、導(dǎo)入新課：

人與人之間相互溝通，相互理解，有了溫馨的撫慰，世界將變成美妙的人間。下面我們一起來學(xué)習(xí)一篇與一條黃紗巾有關(guān)的動(dòng)人故事，感受人間真情。

板書課題和作者

二、朗讀課文，感知文章內(nèi)容

1.感情地朗讀課文，并駕馭下列音、詞、義。

投影顯示生字詞：

呆呆(dāidāi)：臉上的表情死板、發(fā)愣。

戀戀不舍：形容舍不得離開。

絕妙：極奇妙，極奇妙。

愣：失神，呆。

惋惜：對(duì)人的不幸遭受或事物的意外改變表示憐憫、惋惜。

2.過渡語：用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，并思索故事情節(jié)是怎樣構(gòu)建起來的?

指明兩名學(xué)生復(fù)述故事，再請(qǐng)學(xué)生四人小組探討情節(jié)特點(diǎn)。

明確情節(jié)特點(diǎn)：這篇微型作品充分地運(yùn)用了電影中，;蒙太奇，;的表現(xiàn)手法。每一個(gè)短句都是一個(gè)特寫鏡頭，一個(gè)個(gè)連續(xù)的特寫鏡頭的組接便構(gòu)成了它的情節(jié)。它其實(shí)并沒有什么情節(jié)。肯定要說情節(jié)的話，它也僅僅是表現(xiàn)了，;女孩，;和，;中年人，;的心理過程而已。

3.指導(dǎo)語：文章主要是通過心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物的，找出文中兩個(gè)人心理活動(dòng)的句子，體會(huì)兩人不同的心理過程。

提示：起先時(shí)兩人的心理怎樣，后來有什么不同?

老師組織學(xué)生溝通所找的句子，并談?wù)勎闹袃蓚€(gè)人物不同的心理過程。其他同學(xué)作必要的補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

明確：通過剛才的查找、溝通，我們發(fā)覺：閱讀這篇作品，更多地須要讀出它文字后面的人物的心理活動(dòng)。因?yàn)樗]有交代兩個(gè)人之間的詳細(xì)心理活動(dòng)過程，而只是寫出了幾組獨(dú)立而又有連續(xù)性的鏡頭和畫面，至于兩個(gè)人之間因這條黃紗巾而引起的心理波瀾，則須要我們通過閱讀、理解來加以想象。

三、合作探究，領(lǐng)悟作品主旨

指導(dǎo)語：從兩個(gè)人的心理活動(dòng)中我們來分析作品的主旨。

組織學(xué)生小組合作探究。