2023年中小學(xué)教師招聘考試面試指導(dǎo)說課與試講經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

---教你如何說課面試說課指導(dǎo)課程介紹一、面試概述二、面試禮儀三、說課與說課稿的撰寫一、面試概述面試概述1.面試的考察形式2.面試的測評要素3.面試測評要素的主要?dú)w類4.面試教師的禮儀、言語規(guī)范5.面試必備的“七種能力”與“四個(gè)特征”6.面試場景與面試流程7.面試的注意事項(xiàng)1、教師面試的考察形式（1）.說課+說課稿（2）.試講（片段教學(xué)）+教案（3）.答辯測評要素包括：教師儀表儀態(tài)、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識、教育理論知識、課堂控制力、綜合分析能力、應(yīng)急應(yīng)變能力、自我控制能力、情緒穩(wěn)定性、工作態(tài)度、進(jìn)取心等。2、面試的測評要素3、面試要素主要分三大塊（1）.儀表儀態(tài)（靜態(tài)）+語言表達(dá)能力（動(dòng)態(tài)）（2）.專業(yè)知識+課堂掌控能力（說課）（3）.應(yīng)急應(yīng)變能力（問答/答辯）4、教師的禮儀、言語規(guī)范（1）.禮儀：儀容儀表規(guī)范，坐立行走等動(dòng)作手勢規(guī)范。（2）.語言：教學(xué)語言（占所講內(nèi)容的90%）、交流語言（占所講內(nèi)容的10%）規(guī)范。具有規(guī)范性、簡明性、感染性、教育性。5、面試必備的“七種能力”與“四個(gè)特征”7種能力：專業(yè)知識水平和實(shí)際操作能力、課堂教學(xué)組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、臨場應(yīng)變能力、感情控制能力。4個(gè)特征：氣質(zhì)風(fēng)度、自我認(rèn)知、求職動(dòng)機(jī)、情緒穩(wěn)定。6、面試場景與面試流程面試成員：評委（5~8人）、記分員、監(jiān)督員、考生布局：面試流程1、面試通知2、報(bào)到和抽簽排序報(bào)到時(shí)一般需要攜帶身份證、筆試準(zhǔn)考證、面試通知單、學(xué)歷學(xué)位證書、獲獎(jiǎng)證書等。報(bào)到之后在候考室里抽簽排序，等待叫號備考。叫到號的考生進(jìn)入備考室進(jìn)行即興備課。3、抽題與準(zhǔn)備(約20～30分鐘)備考室有若干本全新的教材，并有老師計(jì)算時(shí)間?？忌轭}選定要備考的內(nèi)容，備考時(shí)間各地規(guī)定不一，時(shí)間不等，一般是20～30分鐘，從考生坐下開始備課起計(jì)時(shí)。4、說課(或試講)和答辯(約10～20分鐘)5、其他(技能測試等)多見于音、體、美、計(jì)算機(jī)科目的考試，會(huì)增加技能測試項(xiàng)目并計(jì)入總分，分值比例約占總分的30%～40%。6、打分和成績確認(rèn)考試流程

1.按準(zhǔn)考證上的序號排好次序2.提前半小時(shí)抽簽，確定說課或試講內(nèi)容。3.到備考室準(zhǔn)備說課稿或教學(xué)設(shè)計(jì)5.進(jìn)行說課或試講（注意板書）6.面談答辯，回答問題7、面試注意事項(xiàng)（小節(jié)）1.入場：敲門（均勻連敲三下）—開門微笑—背后關(guān)門微笑—問好—鞠躬—自我介紹（幾號考生）+說課題目。2.說課：在黑板上寫題目—說課（說教學(xué)過程時(shí)，寫板書）—說課結(jié)束后，微笑點(diǎn)頭停頓“以上是我說課的全部內(nèi)容?！碧崾驹u委老師?！梁诎濉俅蜗蛟u委鞠躬致謝。3.答辯：課堂追問或結(jié)構(gòu)化面試。如果卡殼了，說“這個(gè)問題經(jīng)過我深思熟慮......”進(jìn)行回旋。4.離場：“謝謝老師！”不慌不忙，輕關(guān)門。二、面試禮儀面試禮儀1.禮儀概述：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦λ说淖鹬亍?.面試儀容：妝容淡雅、不帶手飾、頭發(fā)露臉、香水不濃、指甲不長、衣服不超過三種顏色等。3.面試儀態(tài)：用語禮貌、語速適中、發(fā)音清晰、普通話；手勢適度、忌扶講臺(tái)、忌手舞足蹈、忌扶眼睛、忌扶劉海；微笑、目光祥和、直視對方、不對視眼睛。4.語言規(guī)范：必須普通話、詞語、語法、語風(fēng)規(guī)范。用語禮貌、簡潔、干凈、利落、服裝圖

鞠躬圖

教師說課標(biāo)準(zhǔn)圖

說課中的其他細(xì)節(jié)1.說錯(cuò)話：說課中，不關(guān)乎原則的錯(cuò)誤不用改；關(guān)乎原則的要改正。答辯中的錯(cuò)誤都要改正。2.卡殼：恢復(fù)后，“經(jīng)過我深思熟慮.....”進(jìn)行回旋。3.不理解問題：“對這個(gè)問題，我理解不是太深，我認(rèn)為應(yīng)該是這樣......”進(jìn)行回旋。4.面對隨機(jī)提問（壓力型問題）：“我認(rèn)為你不適合教師這個(gè)崗位......”考生一定要冷靜、認(rèn)可評委?！澳狞c(diǎn)評很有道理，我以后......”面試成功總的要求快速融入考場環(huán)境隨時(shí)保持彬彬有禮有效傾聽評委提問平靜答題堅(jiān)定自信正確顯示任職資格妥善進(jìn)行面試收尾三、說課與說課稿說課與說課稿1、說課的概述2、撰寫說課稿3、說課流程4、說課的注意事項(xiàng)1、說課概述——什么是說課

第一，目的不同。講課的目的是將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識，進(jìn)而培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想教育，也就是使學(xué)生會(huì)學(xué)；說課的目的則是向聽者介紹一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，使聽者聽懂。

第二，內(nèi)容不同。講課的主要內(nèi)容在于教哪些知識，怎么教；說課則不僅要講清上述內(nèi)容，而且要講清為什么這樣教。說課與講課的區(qū)別包括：

第三，對象不同。講課的對象是學(xué)生。說課的對象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜摇⒃u委。

第四，方法不同。講課是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過讀、講、議、練等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，說課則是以教師自己的解說為主。

說課與試講的區(qū)別

試講----解決教什么，怎么教的問題，說課----解決教什么，怎么教，為什么這樣教的問題說課比試講更具預(yù)見性和系統(tǒng)性，而試講則更具實(shí)操性

最簡單的理解區(qū)別：面試說課要用說課稿（怎么教）

面試試講要用教案（教什么）說課中應(yīng)注意的問題：

說課不是備課，不能按教案來說課。

說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。

說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。說課一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。

說課的時(shí)間不宜太長，也不宜太短，通常15分鐘左右的時(shí)間。

2、撰寫說課稿（1）說課稿的組成：開場白→說教材→說教法學(xué)法→說教學(xué)過程→說板書設(shè)計(jì)→結(jié)束語（2）.說課稿的寫法：?簡析教材，?闡述教法，（?指導(dǎo)學(xué)法，?概述教學(xué)程序）←?教學(xué)效果分析（貫穿于??之中）?簡析教材簡析教材就是教師要吃透教材，簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。①說明本節(jié)課的內(nèi)容坐標(biāo)，第幾節(jié)課、章節(jié)、冊數(shù)。②教學(xué)內(nèi)容是什么？有哪些知識點(diǎn)？③本節(jié)課在教材中的地位、作用、前后關(guān)系。④教學(xué)大綱的要求是什么。⑤教學(xué)目標(biāo)的確定。⑥教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的確定。教材的地位和作用

教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教材分析

?闡述教法教師在熟悉教材的前提下,怎樣運(yùn)用教材引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法的問題。好教法的效果事半功倍。①教法的總體構(gòu)造及依據(jù)。②具體采取了哪些教學(xué)方法（演示、掛圖、多媒體等）、教學(xué)手段及理由。③所用的教具、學(xué)具一節(jié)課應(yīng)有不同的教法相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)效果。?指導(dǎo)學(xué)法學(xué)法包括：“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定學(xué)法時(shí)應(yīng)突出：①學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)。②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑。③教給學(xué)生哪些方法、培養(yǎng)哪些能力、如何激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)積極性。學(xué)法與教法是相對應(yīng)的：比如，演示法（教）—觀察法（學(xué)）?概述教學(xué)程序?qū)嶋H就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據(jù)闡述融會(huì)其中。擬定時(shí)應(yīng)闡述：①課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。②完整的教學(xué)程序（如何鋪墊、導(dǎo)入、教授新課、練習(xí)設(shè)計(jì)、小結(jié)、時(shí)間安排、多媒體的使用、強(qiáng)化認(rèn)知等）。③作業(yè)布置和板書設(shè)計(jì)。④教學(xué)過程中的雙邊活動(dòng)組織及調(diào)控反饋措施。⑤教學(xué)方法、教法技術(shù)手段的運(yùn)用及學(xué)法指導(dǎo)。⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。?教學(xué)效果分析對學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì)，學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。（學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的問題）說課稿寫法的常見套路（模板）1.說教材—說教法—說學(xué)法—說教學(xué)程序2.關(guān)于教材—關(guān)于教學(xué)對象—關(guān)于教學(xué)方法—關(guān)于教學(xué)過程3.教材分析—學(xué)情分析—方法選擇—步驟安排4.課文介紹—目標(biāo)定位—重點(diǎn)難點(diǎn)—教學(xué)要點(diǎn)—教學(xué)策略5.說教材—說學(xué)情—說教法學(xué)法—說教學(xué)程序（核心）—說板書設(shè)計(jì)（建議使用第五種，全面?。┨崾荆捍蠹屹徺I的每套資源都有標(biāo)準(zhǔn)格式的示范說課稿或說課模板3、說課的流程?說教材?說學(xué)情?說教法學(xué)法?說教學(xué)過程?說板書設(shè)計(jì)?說教材1.說明教材的地位和作用：弄清本課在本單元、本冊中的地位、前后知識關(guān)系，弄清結(jié)構(gòu)體系和編排意圖。2.說明教學(xué)目標(biāo)：“根據(jù)新課改和教學(xué)大綱對教學(xué)目標(biāo)的要求，我們設(shè)計(jì)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)”（要）點(diǎn)、難（學(xué)生基礎(chǔ)薄、難理解）點(diǎn)。?說學(xué)情說學(xué)情的必要性：體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。兩種方法：①從學(xué)生的“已知、未知、能知、想知、怎么知”等五個(gè)方面分析學(xué)生情況。②從教育心理學(xué)上，對學(xué)情進(jìn)行分析：一是分析學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力、水平，學(xué)習(xí)本節(jié)課可能出現(xiàn)的困難與對策。二是分析學(xué)生的心里、生理特點(diǎn)，并根據(jù)特點(diǎn)采取對策。（建議使用第二種）低年級學(xué)生的心理：活潑好動(dòng)、積極參與、穩(wěn)定性差。中年級..心理：認(rèn)知處于形式運(yùn)算和具體運(yùn)算的過渡期。高年級..心理：自尊心強(qiáng)、參與熱度不高，認(rèn)知處在具體運(yùn)算階段。學(xué)情分析：初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受。舉例?說教法、學(xué)法

說教法：教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時(shí)應(yīng)簡要地說明：①具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；常見教法：講授法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、演示法、讀書指導(dǎo)法、小組討論發(fā)、自主探究法、合作探究法。②所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強(qiáng)教學(xué)效果。③教法的總體構(gòu)造及理論依據(jù)（新課改、大綱）。

教學(xué)方法：1、通過直觀、推理法讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括小數(shù)的性質(zhì)，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。2、采用快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。

舉例說學(xué)法學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定時(shí)應(yīng)突出地說明：①學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

④學(xué)生出現(xiàn)問題了怎么辦？具體對策是什么？常見的學(xué)法：練習(xí)法、小組討論法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等。?說教學(xué)過程①引進(jìn)課題的方法（導(dǎo)入新課）課堂導(dǎo)入法：①直接導(dǎo)入：Ⅰ直接交代要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“我們將要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容...”；Ⅱ交代新課的現(xiàn)實(shí)意義；Ⅲ直接解題式導(dǎo)入?！笆裁词?...”②溫故導(dǎo)入（復(fù)習(xí)舊知識,引出新知識）例烏龜海龜③活動(dòng)導(dǎo)入（新奇趣味游戲）④懸念導(dǎo)入（水杯上蓋玻璃蓋，倒過來會(huì)怎么樣?）⑤經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入（都知道搓手會(huì)發(fā)熱，但原因?）⑥實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入（理化生專用）⑦歌曲導(dǎo)入

⑧故事導(dǎo)入⑨事例導(dǎo)入⑩直觀導(dǎo)入（實(shí)物、模具）

?問題導(dǎo)入?情景導(dǎo)入（通過影視音多媒體讓學(xué)生置身其中）?詩文導(dǎo)入（語文常用）?練習(xí)導(dǎo)入（24÷8=3,24÷5=?導(dǎo)出余數(shù)））②講授新課

合作學(xué)習(xí)，共同探究1、掌握重點(diǎn)：針對這部分內(nèi)容比較簡單，我放手讓學(xué)生自主探究，小組討論得出......這既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，有培養(yǎng)了學(xué)生自主思考和歸納總結(jié)的能力。針對這一重點(diǎn)內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查活動(dòng)——......。學(xué)生通過親身實(shí)踐，交流得出......。這一方法體現(xiàn)了自主、合作、探究的教法和學(xué)法。即開發(fā)了學(xué)生的主體性，又培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。其次，我組織學(xué)生表演小品:.....，學(xué)生合作飾演，親身體驗(yàn)出......。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也加強(qiáng)了生生合作。③課堂練習(xí)1.練習(xí)題（太傳統(tǒng)，不易表現(xiàn)重難點(diǎn)）2.提問（較為好展示重難點(diǎn)的掌握情況，要遵循目標(biāo)性、順序性、科學(xué)性的原則。）

即時(shí)訓(xùn)練—鞏固新知為了使學(xué)生達(dá)到對知識的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計(jì)了一組即時(shí)訓(xùn)練題，并且把課本的例題熔入即時(shí)訓(xùn)練題中，通過學(xué)生的觀察嘗試，討論研究，教師引導(dǎo)來鞏固新知識。④內(nèi)容小結(jié)結(jié)課過程：回憶知識點(diǎn)、提示要點(diǎn)、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。具體方法：①自然結(jié)尾法（應(yīng)對自然導(dǎo)入法）②懸念留疑（光的反射、折射？）③前后照應(yīng)（應(yīng)對問題導(dǎo)入）④知識延伸⑤激勵(lì)法（科學(xué)家的故事）⑥設(shè)置情景法⑦匯報(bào)法（提問回答）⑧求異創(chuàng)新法⑨激發(fā)情感法⑩回味法?比較法?歸納法?練習(xí)鞏固法

?機(jī)智幽默法?口訣結(jié)尾法?畫龍點(diǎn)睛法（用語言、板書回味整節(jié)課引發(fā)學(xué)生展開想象）?拓展發(fā)散法?游戲表演法

拓展延伸(課堂小結(jié)案例）1圍繞中心，補(bǔ)充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進(jìn)。2教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識儲(chǔ)備。⑤布置作業(yè)?說板書設(shè)計(jì)板書功能：體現(xiàn)教學(xué)意圖，突出教學(xué)重點(diǎn)。顯示教學(xué)思想，利于鞏固記憶。概括要點(diǎn)，便于記憶。板書寫法：提綱式、詞語式、表格式、表解式、線索式、對稱式、留白式（讓學(xué)生自己填好）等。

《小石潭記》一首抑郁憂傷的古典樂曲——感情基調(diào)一幅寂靜清幽的山水圖畫——情景交融一部游蹤清晰的風(fēng)光片——移步換景板書設(shè)計(jì)范式與說明

4、說課的注意事項(xiàng)

——走出說課的四大誤區(qū)：誤區(qū)一：說課就是復(fù)述教案。說課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談。說課稿是在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上寫成的，說課稿不宜過長，時(shí)間應(yīng)控制在10～20分鐘之內(nèi)為宜；教案只說“怎樣教”，而說課稿重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。教案是教師備課這個(gè)復(fù)雜思維過程的總結(jié)，多是教學(xué)具體過程的羅列，是教師備課結(jié)果的記錄，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的操作性方案。它重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”、“怎么教”。誤區(qū)二：說課就是再現(xiàn)上課過程。有些教師在說課過程中一直口若懸河，激動(dòng)萬分地給聽者“上課”：講解知識難點(diǎn)、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學(xué)生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實(shí)，如果他們準(zhǔn)備的內(nèi)容和課程安排面對的是學(xué)生，可能會(huì)是一節(jié)很成功的示范課。但說課絕不是上課，二者在對象、要求、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及場合上具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，不能等同對待。說課是“說”教師的教學(xué)思路軌跡，“說”教學(xué)方案是如何設(shè)計(jì)出來的，設(shè)計(jì)的優(yōu)勝之處在哪里，設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么，預(yù)定要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，這好比一項(xiàng)工程的可行性報(bào)告，而不是施工工程的本身。由此可見，說課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，對于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。

誤區(qū)三：說教學(xué)方法太過籠統(tǒng)，說學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范。“教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)”是說課過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有些教師在這環(huán)節(jié)中多一言以蔽之：我運(yùn)用了啟發(fā)式、直觀式等教學(xué)法，學(xué)生運(yùn)用自主探究法、合作討