數(shù)學(xué)教案：兩步加減法應(yīng)用題教案及反思

教案系列數(shù)學(xué)教案：兩步加減法應(yīng)用題教案及反思數(shù)學(xué)教案－兩步加減法應(yīng)用題

兩步加減法應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容:兩步加減法應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo):通過教學(xué),使同學(xué)把握兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,并能準(zhǔn)確列式計算.

教學(xué)重難點:使同學(xué)能準(zhǔn)確把握解題思路.

教學(xué)預(yù)備:多媒體課件.

課前談話

師：小伴侶你們喜愛六月嗎？……

剛剛聽了這么多的小伴侶發(fā)言，老師真是替六月感到興奮因為有這么多的小伴侶喜愛他。

一情境引入

師：剛才同學(xué)們都說了喜愛六月，其實老師也喜愛六月，你知道為什么嗎？

……

天氣熱了，我們可以吃……，

那我們小伴侶在學(xué)校里能未能吃冷飲？（未能）

那我們靠什么來解渴呢？對呀，可以喝純潔水。

師：我們學(xué)校的小伴侶一天大約可以喝掉幾桶純潔水？

那我們想想看，明天送水的叔叔會給我們學(xué)校送來多少桶純潔水呢？現(xiàn)在老師再告知你，我們學(xué)校原有純潔水某某桶。

師：看著這三句話，你想到了什么？

（假如沒有人說出來的話，老師可以這樣引：那假如依據(jù)這三個條件，請你編應(yīng)用題的話，你籌備怎么編呢？）

二、新授課

（一）、依據(jù)情境編題并解答。（例題）

同學(xué)四人小組進(jìn)行編題。

反饋。

老師依據(jù)同學(xué)的回答，把題目補(bǔ)充完整。

請同學(xué)把題目齊讀一遍。

師：看到這道題目，你籌備怎么來做呢？

……

師：剛才有些小伴侶都談了自己的一些想法，那我們來看題。

師：依據(jù)一、二兩個條件我們可以求什么？（板書：吃了某某桶水之后，還有多少桶水。）算式會列嗎？請寫在自己的草稿紙上。反饋，并且提問算出來的數(shù)表示什么，你為什么用減法來做？

師：那么依據(jù)第三個條件我們又可以求出什么？（板書：現(xiàn)在有純潔水多少桶？）

算式怎么列，請寫在自己本子上。反饋，并且提問算出來的數(shù)表示什么，你為什么用加法來做？

師：這道題目做好了沒有？還漏了什么？集體口答一遍。（板書：現(xiàn)在有純潔水某某桶。）

師：剛才我們小伴侶一起把這道題給做出來了，那哪位小伴侶來回憶一下，剛才這道題目我們是怎樣做的？

（二）看圖編應(yīng)用題并解答。（嘗試）

1、師：我們有些小伴侶呀嘴特殊的饞，在學(xué)校里喝純潔水覺得還不解渴，放學(xué)一回到家里之后，就去開冰箱，小伴侶猜猜看，他會去干嘛？

師：老師這里就有一些棒冰，

那你想一想，這題該怎樣編成應(yīng)用題呢？

（幾個同學(xué)反饋之后，同桌在相互講一講。）

老師出示題目（小明家原有棒冰11根，買來了8根之后又吃掉2根，現(xiàn)在有棒冰多少根？）請小伴侶齊讀一遍。

師：這題你打

算怎么做呢？

師：這題是用幾步計算的？想一想第一步應(yīng)算什么？

同學(xué)自己做題，老師巡察。

反饋。并準(zhǔn)時提問：第一步算出來表示什么，為什么用（加或減）來做，第二步算出來表示什么，為什么用（加或減）來做？

2、剛才有些小伴侶編了另外的題目，請看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又買來了8根，現(xiàn)在有棒冰多少根）

師：這題你們會不會做呢？（同學(xué)獨立做題，反饋并適當(dāng)?shù)奶釂枴＃?/p>

（三）直接做文字應(yīng)用題（加強(qiáng)練習(xí)）

師：我們出了喝純潔水、冷飲解渴之外，還有沒有其他的東西來解渴？（引出水果）

老師這里就有許多的水果，我們要不要去看一看。（出示水果圖，有超級連接）

師：有這么多的水果我們先看哪種水果呢？

（題目：1商店有蘋果?xml:namespaceprefix=st1ns=“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags“/>67千克，賣出32千克后又運來50千克，現(xiàn)在有蘋果多少千克。

2超市原有西瓜50個，又運來32個之后賣掉了48個，現(xiàn)在超市有西瓜多少個？）

（四）編題

A12+5－8

師：剛才我們做了幾題關(guān)于水果的題目，那你能未能依據(jù)這個算式也來編幾題算式？

B任意編題。

師：假如連算式都沒有的話，你還能未能編這樣的應(yīng)用題？

三、總結(jié)并出示課題

師：剛才我們編的題目都有一個什么特點？（板書：兩步應(yīng)用題）

它們都是用什么方法來做的？（補(bǔ)充：加減法）

師：這個就是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容：兩步加減法應(yīng)用題。

四、進(jìn)展題

師：課的一開頭小伴侶都說了，六月里有六一兒童節(jié)，所以小伴侶都很喜愛六月，那