2023新版一年級語文下冊樹和喜鵲教案

新版一年級語文下冊樹和喜鵲教案一班級語文下冊樹和喜鵲教案設(shè)計說明課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤獨到歡樂的生活經(jīng)受。告知同學(xué)有了鄰居，有了伴侶，大家一同玩耍，一同嬉戲，就能享受歡樂的生活。本課語言美麗，因此教學(xué)重點應(yīng)當(dāng)以誦讀為主要方式，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓同學(xué)在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓同學(xué)充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。課前預(yù)備

1.

(1)課文朗讀動漫。

(2)教學(xué)幫助課件。(老師)

2.學(xué)唱歌曲找伴侶。(同學(xué))課時支配2課時。教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入，

1.播放課文朗讀錄音，讓同學(xué)邊聽邊思索：這個故事講了什么？

2.揭題：剛才這個悅耳的故事就是今日我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹和喜鵲。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書課題，齊讀課題。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿意了低班級孩子的奇怪???心，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，還訓(xùn)練了同學(xué)留意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。

二、自讀

1.同學(xué)自讀課文，不熟悉的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2.反復(fù)讀課文，重點識記不熟悉的字。

3.出示生字卡片，檢查同學(xué)對生字的認(rèn)讀狀況。

(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好伴侶”等方式讓同學(xué)互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

(2)老師重點指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀有困難的生字。

(3)熟悉多音字并指導(dǎo)組詞。只種樂

(4)熟悉部首“孑”。

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。開火車讀。指名讀。齊讀。像“安寧靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？

(高興奮興、快歡樂樂？

)出示AA

三、互學(xué)

1、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1.同學(xué)用喜愛的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中溝通，說出自己對課文的理解和感受。設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培育同學(xué)的質(zhì)疑力量。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，來培育低班級同學(xué)初步探究學(xué)習(xí)的力量，激發(fā)他們的制造潛能。

四、展現(xiàn)

1.重點指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2.引導(dǎo)同學(xué)觀看：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀看筆畫在田字格中的位置。

五、測評

1.同學(xué)自己書寫。

2、班內(nèi)溝通書寫時發(fā)覺的應(yīng)留意的問題。

3、老師依據(jù)書寫狀況詳細(xì)指導(dǎo)。設(shè)計意圖：給同學(xué)自主識字、寫字的機(jī)會，并在合作溝通中互幫互學(xué)，老師適時查缺補漏，指導(dǎo)方法。第二課時

一、導(dǎo)入

1.出示詞語：開火車?yán)首x。從前喜鵲孤獨嘰嘰喳喳后來鄰居歡樂安寧靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。設(shè)計意圖：字詞是低年段同學(xué)學(xué)習(xí)的重點。檢查同學(xué)上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。二自學(xué)，互學(xué)、

1.輕聲自由朗讀第

1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤獨，為什么樹和喜鵲都很孤獨？

2.你有過這種經(jīng)受嗎？

自己一個人，四周沒有伴侶，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？

感覺如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤獨。四，展現(xiàn)，測評.

1.有感情地朗讀這句話。一

1.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？

(樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。)

2.是什么緣由使樹和喜鵲變得歡樂起來？

輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

3.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。