論信息技術應用下的新課堂 論文

論信息技術應用下的新課堂摘要：古有墨家機關術，今有信息高速路?？梢姡畔⒓夹g并不是新社會的產物，在古代已有出現(xiàn)。東方人用聰慧的大腦將信息技術發(fā)揮的淋漓盡致。如今，信息發(fā)展飛速的今天，信息以一種為大眾所熟知的面孔又一次來到了我們的身邊。百年大計，教育為本。信息技術的加入，無疑改變了幾千年來墨守成規(guī)的傳統(tǒng)理念，讓教育插上信息飛速的翅膀。在生活中，在社會上無不展現(xiàn)著信息的身影，現(xiàn)在它又來到了我們的課堂。一塊黑板，一支粉筆，八尺講臺已經不能勝任今天的新課堂了。信息技術的加入讓講臺變成了探索知識海洋的通道；讓粉筆成為指引前進的航標；讓黑板成為前進的航海圖。生動的新課堂正在以一種兼容天下的方式讓傳統(tǒng)與現(xiàn)實相結合，讓科技與教育齊驅，讓學生可以穿越古今，來一場穿越時空的對壘。關鍵詞：全息技術，新課堂，4D技術，多元，5D技術引 言：隨著課堂的開放，教育正在這個新時代里闊步向前。每一節(jié)課都是一次有意義的航海探索經歷，每一次航行，我們都收獲滿滿。無感式的觸摸，讓我們可以跟遠在千里以外的老師、學生進行互動；輕輕的伸手，就可以身臨其境坐在孔子的課堂中來一次與圣人的親密接觸。每一次的穿越，學生都能感受到新課堂帶來的無限可能，都想回來相互討論、交流、各抒己見。暮靄沉沉楚天闊，夜半鐘聲到客船，在信息技術加入的新課堂中，學生們意猶未盡，戀戀不舍。一、新課堂云技術的融入牛渚西江月，青天無片云。那是詩人對自然的感慨。而今，云，不再是飄蕩在天上難以捉摸的事物了。信息技術的發(fā)展，已經能讓我們伸手就能碰到。云，無處不在。信息化高速的匯聚已經搖身一變，變成了千家萬戶離不開的云了。在教育教學中，云，也絡繹不絕的飄過來，為我們開啟未來的世界，拓展我們眼見。新課堂的應用已經集成了云，云與教育同行！語文課上，我們在云端博古通今；數(shù)學課上我們在云上觸摸著宇宙空間；歷史課上，我們扶搖直上用羅馬字母與那個叱咤風云的帝國對話；生物課上，我們站在云的肩上探索著人類的起源……二、新課堂全息技術的應用一千個人眼中有一千個哈姆雷特。這連莎士比亞做夢也沒想到的事情在今天發(fā)生了。一千個哈姆雷特通過信息技術還原了欣賞者不同的思維。以及這些思維中創(chuàng)造出的哈姆雷特。在新課堂中，我們可以運用信息技術將學生的思維數(shù)字化，以數(shù)字建模的形式出現(xiàn)實實在在的全息呈現(xiàn)，讓構思不再虛無縹緲，讓夢想接近現(xiàn)實。一九四九，天安門城樓上的振臂高呼，激起了無數(shù)華夏人民努力拼搏。教育，也因此跨入了一個嶄新的時代。十年育樹，百年育人，改革的春風吹來了信息的高速發(fā)展，教育也乘著這股春風步入了信息化的時代。欲與天公試比高，江上如此多嬌！教育的江山因不斷創(chuàng)新而多嬌，因包羅萬象而絢爛。三、新課堂應結合當下全息技術實現(xiàn)穿越式的互動互動，給課堂帶來了生機，顛覆了傳統(tǒng)的教學理念?；?，讓學生深刻感覺到了參與之快樂。教學的“死”水因互動蕩漾起洶涌壯闊的波瀾。新課堂的教學一定少不了互動，但，互動也一定不能成為新課堂的主角?，F(xiàn)在的教學往往只停留在互動這一環(huán)節(jié)上，如果把互動看作是模擬時鐘，雖然可以給我們顯示時間，但，在準確度上還是跟數(shù)字化的時鐘相差甚大?；樱荒軜嫿ㄋ季S，互動也不能帶入情境，互動更不能身臨其境。這需要數(shù)字，數(shù)字是古老的產物，但它可以構建我們，構建我們的生活環(huán)境，它能很準確的帶我們穿梭時空，讓我們博古通今，身臨其境。數(shù)字與虛擬化的結合，應該成為新課堂不可或缺的一部分，也應該成為新課堂不斷發(fā)展的支柱。四、新課堂應注重學生思維數(shù)字化的培養(yǎng)數(shù)字的展現(xiàn)是通過信息技術將人類的思維數(shù)字化從而得到實體以坐標的方式還原出來。學生的思維是活躍的，但活躍的思維不能僅停留在想上。一時的靈光乍現(xiàn)，可能就另辟蹊徑了。山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。將思維數(shù)字化往往可以達到更高的境界，收獲意想不到的碩果。思維的數(shù)字化需要新課堂的融入，需要信息技術中各個部分的匯聚，各項技術的融合和結合教育特點不斷的創(chuàng)新。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。新課堂帶來了視覺、聽覺互動的沖擊，兼顧了傳統(tǒng)教學理念的不足。但，新的事物無法做到完美，面面俱到。欲窮千里目，更上一層樓。新課堂的信息化切入點還有待發(fā)展。學習，是一個不斷積累知識，開發(fā)思維的過程。人的一輩子都在根據身處的環(huán)境不斷變換著思維，開發(fā)著思維。課堂，作為培養(yǎng)思維的場所，應多注重思維的實體化。真正做到所想即所得，所見即所得。新課堂已經完成了穿越時空間、時間的目標，但思維的數(shù)字化應該成為后期新課堂迫在眉睫的任務。當我們對浩瀚的宇宙浮想聯(lián)翩的時候，我們可以通過新課堂站在云端去探索。如果能融入全息影像技術，便可以很好的將太陽系、銀河系以及河外星系以一種立體的投射展現(xiàn)在學生面前，讓他們身臨其境。輕輕的觸摸，頓時，轉換了空間，我們可以遨游在太空，也可以瞬息潛入海底探尋著蛟龍?zhí)柕淖阚E。當我們對生命的起源不解時，我們也可以通過云端的信息結合全息投影技術，來一次真正的生命之旅，探索生命的奧秘。畢達哥拉斯的探究、牛頓的沉思、伽利略的執(zhí)著，我們都可以通過新課堂展現(xiàn)給學生看，讓學生理解偉人的思維方式以及他們?yōu)榱藟粝氲淖巫尾痪?。五?D技術的融入讓新課堂更加豐富多彩時間，帶來了宇宙，帶來了星系，也帶來了生命。時間的交錯，讓我們有了得以生存的空間?？臻g的存在，讓一起扁平化變得立體了起來，點線面的鉤畫交織出了人類的未來。紙上談兵已作古，新課堂紙上談“兵”的時代應該越視眼簾。幻燈片的教學已經結合了先進的信息技術成為教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，深入人心。新課堂就是要打破這種深入人心的平衡，向更好的高度不斷發(fā)展。新課堂的幻燈片應該是兼顧寰宇的，文字可以通過全息技術越躍于紙上，視頻應該融入5D技術，展現(xiàn)出全方位的瞬間。六、教師要不斷學習駕馭多元化的新課堂師者，傳道、授業(yè)、解惑。新課堂的教學方式，教師應該是操控者，是課堂的中心。還課堂于學生，并不是學生要成為新課堂的主導，而是在教師的引導下做新課堂的主人。因此，教師需要一改傳統(tǒng)教育的教學方式，勇于打破觀念，積極適應、掌握、操縱新課堂。教師應該博古通今，學習，應該是伴隨教師一生的習慣。學在學生的前面，走在新課堂的前端。善于汲取新鮮事物，挖掘事物之間的聯(lián)系，從而得到規(guī)律引導學生往正確的方向思考，減少走彎路的機率，提高新課堂的效率。教師在運用新課堂前，應該充分備課，完善幻燈片的多媒體展示方式。對待表達性的文字要反復推敲其音和意。上課時，重點部分利用全息和5D技術結合幻燈片進行簡單講解，讓學生跟著全息和5D身臨其境，自身感悟出正確的方法，通感文章的意境。結合互動的引導，來一場說走就走的旅行。只有學生感同身受，才能激發(fā)出自身的思維，思維一旦被激發(fā)，作為學生----活躍思維的對象，才能實現(xiàn)一千個哈姆雷特百花爭艷的場面。思維的固守，是阻礙學習的根本所在，影響著學生的一生。新課堂教育教學下的教師還需要在現(xiàn)有的基礎上進行升級、進化。七、新課堂前景展望數(shù)風流人物，還看今朝！新課堂模式下的教學已然成為未來教育教學的主力軍，也是可以完美實現(xiàn)“雙減”政策的排頭兵。一個落后的國家是沒有地位屹立于世界強國之林的。教育，是國之本，是強國之路，是國之屹立于東方的底氣。而少年，是國之未來，少年強，則國強，少年屹立于世界，則國，屹立于世界！少年，需要呵護，需要培養(yǎng)。陽光下最燦爛的教師，正肩負著國之大任，新課堂的應用正在很好的輔助教師完成這最美好的事業(yè)。孩子渴求的目光；家長期待的目光；社會贊許的目光；國家信任的目光都匯聚在教育身上；匯聚在每個匆匆即逝的課堂。結束語：高科技，新思維，諸多經驗、教訓、智能，匯