新時期我國高師體育教育專業(yè)田徑普修課程改革的文化審視

新時期我國高師體育教育專業(yè)田徑普修課程改革的文化審視一、引言體育教育是培養(yǎng)學生身體素質和全面發(fā)展的重要途徑，而田徑作為一項最基本的體育運動項目之一，對學生的身心發(fā)展具有不可替代的重要作用。隨著我國教育體制改革的不斷深化和高校人才培養(yǎng)模式的轉變，高師體育教育專業(yè)田徑普修課程改革變得迫在眉睫。本文將從文化角度對這一改革進行審視，探討其現(xiàn)狀、問題和發(fā)展前景，以期為相關教育決策提供一些建議和思考。二、現(xiàn)狀及問題分析從原有的課程體系來看，高師體育教育專業(yè)田徑普修課程主要包括基礎理論教學、技術訓練和實踐教學三個方面。雖然這一體系有其一定的合理性，但與時俱進、與國情相適應的問題也非常突出。首先，傳統(tǒng)的體育教育觀念注重學生的體育技能培養(yǎng)，忽視了對學生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，理論教學內容過于單一，沒有與時代的發(fā)展緊密結合起來。再次，實踐教學的安排和方式并不靈活，無法充分發(fā)揮學生的主體作用。最后，在課程設置與實施中，外部環(huán)境和內部要素的影響往往被忽視。三、文化審視的價值及意義文化審視是對某一特定領域及其相關文化因素進行深入研究的一種方法，通過分析文化背景、價值觀念等因素對課程改革進行評估和指導。在高師體育教育專業(yè)田徑普修課程改革中，文化審視能夠幫助我們更加全面地了解各種因素的影響，從而提出更具針對性的改革措施，使課程更加符合時代需求和學生發(fā)展。四、文化背景的反思1.體育觀念的轉變。傳統(tǒng)體育觀念強調技能培養(yǎng)，而現(xiàn)代體育觀念更加關注全面發(fā)展和人的價值。因此，田徑普修課程應該從單純的技能培養(yǎng)轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生身心素質、人文素養(yǎng)和合作精神的過程。2.國家形象塑造的需求。田徑是國際體育競技中最為重要的項目之一，培養(yǎng)具有優(yōu)秀田徑運動員的需求也對田徑普修課程提出了更高的要求。在改革中，應注重培養(yǎng)學生具有國際化的視野和國家榮譽感。五、改革方向與措施1.增加文化素養(yǎng)教育。在田徑普修課程中增加相關理論教學，如體育文化史、體育倫理學等，開拓學生的知識廣度，提高其文化素養(yǎng)。2.引入多元化訓練方式。摒棄傳統(tǒng)的固定訓練模式，鼓勵學生自主探究和創(chuàng)新實踐，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、團隊合作及領導能力。3.拓寬實踐教學領域。通過參觀、實訓等方式將課堂理論與社會實踐緊密結合起來，讓學生更好地了解田徑文化和經驗，并通過實踐來提高運動能力。4.改善教育條件與資源。加強體育設施建設和設備更新，優(yōu)化教學環(huán)境，提升師資力量，為學生提供更好的學習條件和機會。六、展望與建議高師體育教育專業(yè)田徑普修課程改革是一個復雜而長期的過程，需要廣大教育工作者的共同努力。在未來的改革中，我們應始終保持文化審視的視角，積極借鑒和吸收國際先進理念，同時注重發(fā)掘和傳承本土體育文化，使課程更加符合國情、體現(xiàn)時代精