五年級語文教師年度個人工作總結(jié)3篇 小學(xué)五年級語文教師年度總結(jié)

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五班級語文老師年度個人工作總結(jié)1

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我繼續(xù)擔負五班級二班的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗深。

一、基本狀況分析：

本班同學(xué)41人，部分同學(xué)頭腦聰慧敏捷，求知欲強，好問個為什么，仿照性強，對語文學(xué)習(xí)充斥了深厚的愛好，特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現(xiàn)得尤為突出。而部分同學(xué)雖然能按時完成作業(yè)，上課寧靜聽講，卻未能積極開動腦筋思索問題，未能大膽發(fā)表自己的見解，在學(xué)習(xí)上屬那種“牽著走”的類型。還有個別同學(xué)那么有“厭學(xué)”的癥狀，表現(xiàn)在作業(yè)長期欠交，學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，成果不抱負。屬于那種“踢著走”的學(xué)習(xí)類型。

針對上學(xué)期本班同學(xué)所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成果和閱歷，現(xiàn)作出總結(jié)

二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

(一)抓基礎(chǔ)知識和基本技能

在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌控得不夠扎實，本學(xué)期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，肯定要全班同學(xué)都過關(guān)。對于學(xué)習(xí)的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等簡單失分的知識，我那么采納了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分同學(xué)在課堂里過關(guān)。另外，對于同學(xué)馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班同學(xué)做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來，同學(xué)在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文技能。

(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點時，都結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時，要求同學(xué)“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。同學(xué)掌控這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)技能和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上，我留意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)同學(xué)抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)同學(xué)認真觀測周邊的事物，關(guān)懷時事，對于熱點的奧運火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事項，讓同學(xué)時時追蹤事態(tài)的進展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，同學(xué)的表達技能亦然不斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培育同學(xué)的語文技能，讓同學(xué)多實踐，多思索，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓同學(xué)把自己收集到的資料匯總分類，確定討論主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進社會來進行調(diào)查討論，同學(xué)的討論報告雖然內(nèi)容欠詳細，結(jié)論欠精準，但已初步出現(xiàn)了同學(xué)聰慧的火花。

當然，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求同學(xué)仔細書寫，按時完成作業(yè)，用心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等那么始終在整下教學(xué)過程中要強調(diào)的內(nèi)容。

(三)做好轉(zhuǎn)差工作

本班極需援助的差生大約有五名，提高他們的成果，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采納的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，援助差生制定出學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時援助他們掌控，由于是多名優(yōu)生來援助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設(shè)了嘉獎的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，實時給差生鼓舞，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

(四)拓展知識視野

語文教學(xué)需要重視積累運用，只有同學(xué)對知識有了肯定積累之后才能運用。為了拓展同學(xué)的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動進行課外閱讀，同學(xué)的閱讀量增加的同時，同學(xué)必定收獲了很多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。同學(xué)在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的技能。

三、取得的主要成果

1、本人在開學(xué)初參與了荔灣區(qū)教育局舉辦的青年老師閱讀教學(xué)技能競賽，順當通了筆試后，一周后到培正學(xué)校進行異地教學(xué)。此次參賽給了我熬煉的機會，也讓我在學(xué)校同行的身上學(xué)到了更有效的教學(xué)技能。

2、同學(xué)整體知識水平和學(xué)習(xí)的基本技能有較大的提高，對學(xué)習(xí)加強了信心，后進生的轉(zhuǎn)化率和及格率均為100%，優(yōu)分率達到90%。

3、參與了學(xué)校組織的手抄報設(shè)計大賽和“讀書月”的活動，梁翠怡、林思麗、黃智恩、葉俊等同學(xué)獲得了三等獎。

4、報考荔灣區(qū)教育局舉辦的奧語班，葉俊和林思麗兩名同學(xué)被錄用。

四、存在問題與不足

1、同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護的不夠好，個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌控的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠敏捷，沒能充分提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言運用不足不到位。

4、個別同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作那么顯不足。

五、今后努力的方向和設(shè)想

1、采納多種教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)覺他們的閃光點，實時表揚鼓舞，加強他們的自信心和責任感。

4、重視優(yōu)生的培育和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視同學(xué)思想品德行為習(xí)慣的培育。

五班級語文老師年度個人工作總結(jié)2

本學(xué)期又是一個勞碌的學(xué)期，我仔細根據(jù)學(xué)期初計劃，積極完成學(xué)校布置的各項工作任務(wù)，探究有效的教育教學(xué)策略。回首這短暫的三個半月，焦灼，充盈，但深感仍需學(xué)習(xí)充電?，F(xiàn)匯報總結(jié)如下：

一、課堂常規(guī)教學(xué)

首先鉆研教材。課前，每一篇課文我都反復(fù)琢磨，查閱資料，努力做到要給同學(xué)一碗水，就預(yù)備好自己的一桶水。趁早讀時和同學(xué)共同大聲朗讀，像同學(xué)一樣讀準每一個字音，認清每一個字形，抓住重點詞語弄懂每一個句子的含義，領(lǐng)悟文章的主旨，站在同學(xué)的角度學(xué)習(xí)，以此確定同學(xué)學(xué)習(xí)課文的學(xué)習(xí)目標;同時，請教同組的其他老師，訂正我的偏誤，來進行我的教學(xué)設(shè)計。

其次，努力做到精準把握學(xué)情。本學(xué)期是五班級同學(xué)進入高班級階段第二學(xué)期，同學(xué)自我意識逐步加強，在第一學(xué)期的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)技能已經(jīng)加強，自己有技能獨立進行課前預(yù)習(xí)，我重點培育同學(xué)能在理解的基礎(chǔ)上知其然而知其所以然，將所學(xué)東西內(nèi)化為自己的東西。采用各種藝術(shù)策略，對同學(xué)進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓同學(xué)明白學(xué)習(xí)語文不再是死記硬背，而要將背誦，識記，積累，運用，聯(lián)系生活閱歷敏捷運用到學(xué)習(xí)生活過程中。課堂教學(xué)把握好學(xué)情，真正從孩子對知識的實際需求出發(fā)，使得自己的教學(xué)有序開展，使同學(xué)在課堂上學(xué)有所得。

第三，課堂上設(shè)法調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，到處替同學(xué)著想，細心為同學(xué)服務(wù)，激勵先進，呵護后進，細致耐煩，以童心換童心，與同學(xué)達到情感上溝通，心理上認同，努力使與同學(xué)心靈之間組成相像的振動，使同學(xué)與知識產(chǎn)生共鳴。適當適時收起師道尊嚴的面孔，與同學(xué)建立同等的教學(xué)關(guān)系，形成和諧的教學(xué)氛圍。

二、語文小活動

1、仔細開展課前三分鐘演講活動

我班課前三分鐘演講以與《論語》思想相關(guān)的內(nèi)容為主。在上學(xué)期經(jīng)典《論語》背誦嫻熟的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我讓同學(xué)結(jié)合背誦過的《論語》中常用語錄，先弄清大意，再查閱與這個意思有關(guān)聯(lián)的故事，或者創(chuàng)編故事，在課前三分鐘時間內(nèi)展示出來。旨在讓同學(xué)在領(lǐng)悟國學(xué)經(jīng)典的魅力時，也能學(xué)以致用，把傳統(tǒng)文化、禮儀中的精髓和生活、學(xué)習(xí)結(jié)合起來。這也是一種美妙的傳承。這個小活動貫穿整個學(xué)期，對于優(yōu)等生來說是一次再提升，對學(xué)困生是一種熬煉。

2、師生共讀一本書

原定本學(xué)期同學(xué)必讀書是《人間有晴天》和《孔子的故事》，班里基本上每個同學(xué)在寒假里已購買，并閱讀過。而到第二周必讀書改為《假如給我三天光明》，后半學(xué)期必讀書《輪子上的麥小麥》，一方面由于擔憂家長會有看法，另一面更是為了提高同學(xué)閱讀質(zhì)量，豐富我本人的閱讀經(jīng)受，在同學(xué)閱讀的同時，我也跟著抽空閱讀，努力做到帶頭參加，同步參加或者超前參加，以便于和同學(xué)溝通，掌控同學(xué)閱讀狀況，更讓同學(xué)對閱讀飽有愛好。我利用讀書課整塊時間也讓同學(xué)再次細讀，做摘抄，或者寫下簡約的感受，最末留出幾分鐘時間進行全班溝通。此刻，同學(xué)在和書中人物對話的同時，每個人的思想也碰撞出漂亮的思維之花。和同學(xué)共讀一本書，給同學(xué)充分的課外閱讀時間，讓同學(xué)在閱讀中開闊視野，學(xué)會思索，以此點燃學(xué)習(xí)愿望，為終生進展鋪下基石

三、聽課學(xué)習(xí)

無論是平常聽取同組老師的課，對于學(xué)校組織的每一節(jié)課，我以學(xué)習(xí)者的立場，仔細地傾聽，觀測，思索，盡可能地關(guān)注課堂的每一個環(huán)節(jié)，對某一節(jié)點的設(shè)計我會將自己的一點點小發(fā)覺，小感受，小領(lǐng)悟隨時記錄下來。課后再細細品嘗，鉆研，思索，總結(jié)以取他人之長，補己之短。

四、反思不足

1、深入課堂仍不夠細致，經(jīng)常由于忙著備教材，忙著預(yù)設(shè)教學(xué)方案，會由于要完成想當然的預(yù)訂教學(xué)任務(wù)，往往忽視了學(xué)情，課堂上拘泥于教案的預(yù)設(shè)，面對課堂生成，不能很好地機敏處理。課下對同學(xué)的思想動態(tài)關(guān)注不夠?qū)崟r，缺少與同學(xué)的深入的心靈溝通。

2、班級語文小活動堅持不夠好，尤其在為六一期間和復(fù)習(xí)期間，活動被掩埋，不了了之，違抗了活動開展的初衷。

3、培優(yōu)補差工作實效不明顯。我班部分同學(xué)思維機敏，能言善辯，進而心浮氣躁，淺嘗輒止，不能深入沉靜地思索。所以課堂上雖有精辟獨到的見解，可是考試時成果不盡人意。

4、在專業(yè)提升方面，依舊有一種惰性在作怪，錯過了學(xué)習(xí)的機會，滯后了思索。雖然也能捕獲教學(xué)實踐中有價值的前瞻性的信息，也有肯定的問題意識，但是對問題的探究沒有長久性，解決不夠?qū)崟r，不夠精準。

五、努力方向

基于這些不盡完滿的眼下，我明確了今后教學(xué)的努力方向。

1、課堂常規(guī)教學(xué)深入細致。努力從同學(xué)學(xué)習(xí)角度設(shè)計教學(xué)方案，課堂上關(guān)注同學(xué)的思維狀態(tài)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)語文實踐的氛圍和機會。比如，課堂小練筆，課堂精彩發(fā)言讓同學(xué)趁熱打鐵記住來，充分利用電子白板，適時給同學(xué)補充資料等等，把語文教學(xué)化為愛好盎然的語文活動。

2、堅持做好語文小活動，使形式豐富多彩起來，讓不同層次的同學(xué)在語文活動中體驗到歡樂與自信，學(xué)到豐富的語文知識，進而更親近語文，喜愛語文。

3、培優(yōu)補差工作除了常抓不懈，更應(yīng)著重因人而異，巧抓實抓。

4、堅持多讀書，讀專業(yè)的書籍，錘煉自己的課堂語言，努力提升專業(yè)素養(yǎng)。

總之，在今后的教學(xué)工作中，要真正深入實踐，關(guān)注環(huán)節(jié)，帶著思索前行。行動起來，在行動中，吸取營養(yǎng)，踏踏實實做好當下的每一件事，實現(xiàn)我的教育追求。

五班級語文老師年度個人工作總結(jié)3

本學(xué)期，我擔負五班級的語文教學(xué)工作與班主任工作，一學(xué)期來，我根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結(jié)合本班同學(xué)的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。我在本學(xué)期從以下幾個方面做了努力：

一、仔細備課。

依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序?qū)崟r間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作課件激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。課后實時對該課作出總結(jié)，并多方搜集有關(guān)資料。

二、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如教會同學(xué)預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃誕生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思索課后題)，堅持課前預(yù)習(xí)，并讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中發(fā)覺問題，在學(xué)習(xí)課文時，大膽質(zhì)疑，我充分鼓舞，并依據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思索、同桌爭論、前后桌爭論、小組爭論或全班爭辯，我當引導(dǎo)者，最末還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣，就為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個民主同等與諧的學(xué)習(xí)氛圍，摒除同學(xué)作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者與主動的參加者，成為同學(xué)的主人，既表達了同學(xué)的主體性，又發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。

三、進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調(diào)上課用心聽講，實時對知識進行鞏固，然后還要實時復(fù)習(xí)。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會思索。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但是要適用，易行，便于操作，還要督促同學(xué)堅持。

四、減輕同學(xué)課業(yè)負擔，做好課后輔導(dǎo)。

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校要求，對同學(xué)的作業(yè)布置實行了試驗與討論，分必做題與選做題，基本上實行了作業(yè)超市，給同學(xué)更多的自主權(quán)與選擇權(quán)。

同時留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，