蘇教版二年級(jí)上數(shù)學(xué)公開(kāi)課《認(rèn)識(shí)線段》說(shuō)課稿

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《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)內(nèi)容。此前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長(zhǎng)短，在生活中也常常接觸到此類的內(nèi)容，有較豐富的生活閱歷，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二班級(jí)同學(xué)年齡小，還不能用完整的語(yǔ)言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對(duì)線段的概念提升到一個(gè)概括的、抽象的認(rèn)識(shí)，有肯定難度。同時(shí)他們喜愛(ài)動(dòng)手，有極強(qiáng)的新奇心和求知欲，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。

依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和同學(xué)年齡特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、要求同學(xué)認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段，能用直尺畫出不定長(zhǎng)的線段。

2、使同學(xué)經(jīng)受觀測(cè)、操作的過(guò)程，培育同學(xué)初步的觀測(cè)技能、操作實(shí)踐技能，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3、通過(guò)觀測(cè)、操作、爭(zhēng)論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，學(xué)會(huì)畫線段。

教學(xué)難點(diǎn)：畫線段、數(shù)線段。

教具預(yù)備：課件、棉線、長(zhǎng)方形紙片，直尺

學(xué)具預(yù)備：棉線、長(zhǎng)方形紙片、直尺

課堂教學(xué)主要采用直觀演示法和操作實(shí)踐法，協(xié)作引導(dǎo)發(fā)覺(jué)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中著重指導(dǎo)同學(xué)如何觀測(cè)操作，指導(dǎo)同學(xué)在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作溝通。

結(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為六個(gè)部分：

一、課件出示情境圖：小明家和學(xué)校兩點(diǎn)之間許多條路，只有中間一條路是直的，用紅色的線段表示；其它路徑都是曲線。

啟發(fā)同學(xué)思索：小明從學(xué)?；丶?，走那條路最近？為什么？

這一環(huán)節(jié)充分地利用了同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)，這條路由于直，所以近。使同學(xué)直的概念有了更清楚地認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在情境中滲透，兩點(diǎn)之間線段最短這一知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、反復(fù)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)線段

這個(gè)流程分三個(gè)層次教學(xué)。

首先是直觀感知:請(qǐng)同學(xué)把桌上的棉線拉直，觀測(cè)棉線的外形。

第二層次，通過(guò)講解和變式練習(xí)，使同學(xué)對(duì)線段的認(rèn)識(shí)由直觀形象到抽象概括。

先講解：像剛才的那條路，和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段。手捏住的棉線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)。

在講解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、發(fā)覺(jué)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？你認(rèn)為線段的特征主要有哪些？線段的端點(diǎn)是怎樣表示的？

轉(zhuǎn)變棉線的方向和外形：這樣是線段嗎？為什么？

通過(guò)變式訓(xùn)練，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，援助同學(xué)進(jìn)一步把握線段的本質(zhì)特征。

第三個(gè)層次：回來(lái)詳細(xì)，找線段。

請(qǐng)同學(xué)在身邊找一找有哪些線段？摸一摸線段的特征，和同桌說(shuō)一說(shuō)線段在哪兒，端點(diǎn)在哪兒？

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)曲直對(duì)比和變曲為直，使同學(xué)經(jīng)受從直觀到抽象的過(guò)程，通過(guò)感知實(shí)物，再由抽象回到詳細(xì)，同學(xué)通過(guò)不斷的感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和溝通反思，從而對(duì)線段形成清楚的理性認(rèn)識(shí)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的最末，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨別線段的練習(xí)，檢測(cè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí):下面哪些是線段？為什么？

這個(gè)環(huán)節(jié)的最末，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨別線段的練習(xí)，檢測(cè)同學(xué)的