新部編人教版五上語(yǔ)文全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)（精編版）

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)第一單元第一課：《白鷺》1.《白鷺》是一篇狀物散文，手法是寓情于物，作者是郭沫若，代表作詩(shī)集《星空》、《女神》，劇本《蔡文姬》、《屈原》2.課文描寫(xiě)了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時(shí)的美，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情以及對(duì)平凡美好境界的追求和向往。3.課文6--8段描繪了水田釣魚(yú)圖、枝頭獨(dú)立圖、空中低飛圖三幅畫(huà)面。4.Xiá管（轄）（峽）谷（俠）客（狹）窄木（匣）朝（霞）潔白無(wú)（瑕）空（暇）5.描寫(xiě)白鷺的詩(shī)句：漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。花開(kāi)紅樹(shù)亂鶯啼，草長(zhǎng)平湖白鷺飛。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。第二課《落花生》1.《落花生》是一篇敘事散文，作者是許地山，筆名：落華生本文的寫(xiě)作手法：借物喻人。2.課文圍繞“落花生”，按照事情發(fā)展順序，寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生的過(guò)程，著重寫(xiě)了一家人過(guò)花生收獲節(jié)時(shí)“議花生”的情景，這種手法叫做詳略得當(dāng)。由花生的特點(diǎn)道出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”這個(gè)耐人尋味的道理。3.花生的品質(zhì)有：默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華，具有花生品質(zhì)的人有：醫(yī)生、消防員、軍人、清潔工。4.便biàn（便利）（方便）pián（便宜）第三課《桂花雨》1.《桂花雨》作者是琦君，文章以“桂花”為主線(xiàn)貫穿始終。全文分為愛(ài)桂花、搖桂花、思桂花三部分，手法是借物抒情。2.《桂花雨》回憶作者童年時(shí)期“搖花樂(lè)”和“桂花雨”時(shí)的情景，借桂花抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念以及對(duì)童年生活的懷念。3.文中一共兩個(gè)“浸”字，其中，第一個(gè)“浸”指的是桂花的香氣迷人，第二個(gè)“浸”指的是桂花已經(jīng)融入了人們的生活，融入了人們的心中。4.對(duì)我來(lái)說(shuō)，“桂花”代表著童年，對(duì)母親來(lái)說(shuō)，“桂花”代表著故鄉(xiāng)。5.表示思鄉(xiāng)的詩(shī)句：鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。第四課《珍珠鳥(niǎo)》1.《珍珠鳥(niǎo)》作者馮驥才，體裁：狀物散文，文章以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)由怕人到信賴(lài)人的情感變化過(guò)程，表達(dá)了“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。2.待dāi（待著）dài（等待）第二單元第五課《搭石》1.《搭石》作者劉章，全文按照“話(huà)搭石、擺搭石、走搭石、贊搭石”的順序展開(kāi)。2.文章圍繞中心句“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”寫(xiě)了四幅畫(huà)面：老人及時(shí)調(diào)整搭石、一行人協(xié)調(diào)有序走搭石、相遇過(guò)河，招手禮讓、俯下身子背老人過(guò)河。3.文章中心句是：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道美麗的風(fēng)景。這里的風(fēng)景有兩層含義：畫(huà)面美與人情美。4.文章主旨句是：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。贊頌了搭石默默無(wú)聞的精神和鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)以及一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。5.間jiān（中間）、jiàn（間隔）6.課文為什么以“搭石”為題目？①文章以“搭石”為線(xiàn)索敘述②借“搭石”贊頌鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。第六課《將相和》1.《將相和》是根據(jù)《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的歷史故事。作者是漢代的司馬遷。2.課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，按照事情發(fā)展順序，通過(guò)完璧歸趙、澠池會(huì)面、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事。寫(xiě)出了將相由不和到和的經(jīng)過(guò)。贊揚(yáng)了藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)就改的精神。3.三個(gè)小故事的關(guān)系是：澠池會(huì)面是完璧歸趙的發(fā)展，又是負(fù)荊請(qǐng)罪的起因。第七課《什么比獵豹的速度更快》1.《什么比獵豹的速度更快》是介紹事物運(yùn)動(dòng)速度的說(shuō)明文。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較。2.冠ɡuān（王冠）、（皇冠）ɡuàn（冠軍）第八課《冀中的地道戰(zhàn)》1.《冀中的地道戰(zhàn)》作者周而復(fù)，代表作有《上海的早晨》、《白求恩大夫》。文章歌頌了冀中人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧和頑強(qiáng)的斗志。2.任rén（姓任）rèn（任職）、（擔(dān)任）3.地道戰(zhàn)獲得成功的原因是：①在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民能夠發(fā)揮智慧，創(chuàng)造新的斗爭(zhēng)方式②地道具有設(shè)計(jì)精巧，易守難攻的特點(diǎn)③中國(guó)人民保家衛(wèi)國(guó)的力量。4.你掌握了那些提高閱讀速度的方法：①集中注意力讀，不回讀②連詞成句地讀③把握關(guān)鍵詞④帶著問(wèn)題閱讀第三單元第九課《獵人海力布》1.《獵人海力布》體裁是民間故事，是由珠爾扎布整理的。2.課文寫(xiě)了海力布救白蛇得寶石、救鄉(xiāng)親變石頭兩件事。贊揚(yáng)了他熱心助人、舍己救人的高尚品質(zhì)。第十課《牛郎織女》1.《牛郎織女》體裁民間故事，是由葉圣陶整理。2.《牛郎織女》描寫(xiě)了牛郎在老牛的幫助下，和織女相識(shí)并結(jié)婚的故事，表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)于美好生活的向往與追求。3.人物形象：（勤勞樸實(shí)）的牛郎（心靈手巧）的織女（知恩圖報(bào)）的老牛（陰狠刻?。┑男稚ㄐ暮菔掷保┑耐跄改锬?.你還知道哪些民間故事：孟姜女哭長(zhǎng)城、梁山伯與祝英臺(tái)、白蛇傳、田螺姑娘。5.落luò（落后）、（落伍）là（丟三落四）、（落下）lào（落地）6.和牛郎織女有關(guān)的詩(shī)如林杰的《乞巧》，秦觀的《鵲橋仙》。7.鼻子都?xì)馔崃耍瓪饧睌?。前怕狼后怕虎－畏首畏尾。一個(gè)巴掌拍不響－孤掌難鳴。打開(kāi)天窗說(shuō)亮話(huà)－直言不諱。吃水不忘挖井人－飲水思源。針尖對(duì)麥芒－針?shù)h相對(duì)第四單元第十二課《古詩(shī)三首》1.《示兒》是宋代詩(shī)人陸游臨終前寫(xiě)給兒子的絕筆詩(shī)，全詩(shī)以“悲”為詩(shī)眼。2.《示兒》前兩句作者“悲傷”，悲傷的是沒(méi)有親眼看見(jiàn)祖國(guó)統(tǒng)一。后兩句轉(zhuǎn)為“憤慨”，抒發(fā)了作者臨死不忘收復(fù)失地，渴望祖國(guó)統(tǒng)一的熱切心情。3.《題臨安邸》作者是宋代詩(shī)人林升，前兩句寫(xiě)景，“西湖歌舞幾時(shí)休”作者向南宋權(quán)貴質(zhì)問(wèn)。其中，“暖風(fēng)”一詞一語(yǔ)雙關(guān)，既指自然界溫暖的春風(fēng)，又指當(dāng)時(shí)社會(huì)上的不良風(fēng)氣?！坝稳恕边@里不是指一般游客，指的是忘了國(guó)難尋歡作樂(lè)的南宋權(quán)貴。4.全詩(shī)諷刺了南宋權(quán)貴忘記國(guó)難，茍且偷生的狀態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)。5.《己亥雜詩(shī)》作者清朝的龔自珍，前兩句用了兩個(gè)比喻，“風(fēng)雷”比喻新興的社會(huì)力量與尖銳猛烈的改革；“萬(wàn)馬齊喑”比喻殘酷反動(dòng)統(tǒng)治下，人民沉默不語(yǔ)的狀態(tài)。第十三課《少年中國(guó)說(shuō)》1.《少年中國(guó)說(shuō)》作者是梁?jiǎn)⒊?，描繪了少年中國(guó)的光輝前程，激勵(lì)中國(guó)少年發(fā)奮圖強(qiáng)，勇挑建設(shè)少年中國(guó)的歷史重任，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。2.課文第一自然段，運(yùn)用排比的手法，論述了建設(shè)少年中國(guó)的責(zé)任在中國(guó)少年身上，點(diǎn)明了中國(guó)少年的重要性。3.課文第二自然段，運(yùn)用象征手法，描繪了少年中國(guó)的光輝前程。①紅日初升，其道大光：象征少年中國(guó)的光輝前程②河出伏流，一瀉汪洋：象征少年中國(guó)發(fā)展不可限量③潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)：象征少年中國(guó)突然崛起④乳虎嘯谷，百獸震惶：象征少年中國(guó)巨大聲威⑥鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張：象征少年中國(guó)沖天氣勢(shì)⑦奇花初胎，矞矞皇皇：象征少年中國(guó)的美好未來(lái)⑧干將發(fā)硎，有作其芒：象征少年中國(guó)奮發(fā)有為⑨天戴其蒼，地履其黃：象征少年中國(guó)頂天立地4.課文第三自然段，直抒胸臆，運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法。在強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想的激勵(lì)下，涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀人物，如：梁?jiǎn)⒊⒃∑?、鄧稼先等。第十四課《圓明園的毀滅》1.《圓明園的毀滅》作者，本文分為三部分。第一部分開(kāi)篇點(diǎn)題，兩個(gè)“不可估量”寫(xiě)出圓明園的毀滅是中國(guó)以及世界文化史上的損失，第二部分寫(xiě)出圓明園昔日的輝煌，第三部分講述圓明園被毀滅的經(jīng)過(guò)。2.課文描述了圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者毀滅的景象，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比憤慨，激發(fā)人們勿忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。3.本文題目為“圓明園的毀滅”，作者卻用大量的筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，為什么：運(yùn)用對(duì)比手法，將圓明園曾經(jīng)的輝煌與被毀滅后的現(xiàn)狀作對(duì)比，激發(fā)對(duì)侵略者野蠻行為的憎恨，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。第十五課《小島》1.《小島》作者是，課文寫(xiě)的是一位將軍到我國(guó)南海一個(gè)小島視察的故事。表現(xiàn)了駐守的小島戰(zhàn)士們?cè)u，艱苦守島的精神，和熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情懷。2.哼h(yuǎn)ēnɡ（）3.舉（）聞（）（）高（）烈足（）多（）（）心（）血（）名（）揚(yáng)得（）忘（）（）計(jì)（）端處（）積（）第五單元第十六課《太陽(yáng)》1.《太陽(yáng)》作者，體裁：說(shuō)明文2.常用的說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較3.《太陽(yáng)》這篇課文從太陽(yáng)的特點(diǎn)、太陽(yáng)與地球關(guān)系密切兩方面介紹太陽(yáng)。4.介紹太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，分別從距離地球遠(yuǎn)、體積大、溫度高三個(gè)方面介紹。從太陽(yáng)與動(dòng)植物生長(zhǎng)、能源形成、氣候變化、預(yù)防和治療疾病等方面介紹太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。第十六課《松鼠》1.《松鼠》的作者法國(guó)布封，體裁：文藝性說(shuō)明文，代表作：《自然史》2.課文抓住松鼠乖巧馴良外形特點(diǎn)、機(jī)警敏捷行為特征、高超的搭窩技巧等方面進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)地介紹，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)與贊美之情。3.《鯨》從鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面進(jìn)行介紹。4.（）世（）名興（）采（）足（）多（）（）心（）血（）名（）揚(yáng)得（）忘（）（）計(jì)（）端處（）積（）（）平（）世國(guó)（）民（）（）衣（）食安（）樂(lè)（）（）通（）和人（）年（）（）不（）戶(hù)（）不拾（）（）事之（）兵（）馬（）流（）失（）生（）涂（）家（）人（）哀（）遍（）民（）聊（）內(nèi)（）外（）第六單元第十八課《慈母情深》1.《慈母情深》作者梁曉聲，代表作：（至少兩篇）2.文章按照事情發(fā)展順序，講述了“我”的母親在家境極端貧困的情況下，毫不猶豫的給我買(mǎi)書(shū)的故事。表達(dá)了我對(duì)母親的感恩以及母親對(duì)我無(wú)私的愛(ài)。3.6--34自然段包含“進(jìn)工廠(chǎng)找母親”和“母親給錢(qián)買(mǎi)書(shū)”兩個(gè)場(chǎng)景。4.文中幾個(gè)地方運(yùn)用了反復(fù)的手法，幾個(gè)“立刻”，寫(xiě)出母親爭(zhēng)分奪秒的工作狀態(tài)。幾個(gè)“我的母親”，寫(xiě)出我內(nèi)心的驚訝以及見(jiàn)到母親的心疼。幾個(gè)“七八十”，寫(xiě)出母親工作環(huán)境的艱苦。5.龜ɡuī（）jūn（）第十九課《父愛(ài)之舟》1.《父愛(ài)之舟》作者吳冠中，畫(huà)家、美術(shù)教育家，文章體裁回憶性散文，文章采用倒敘方式進(jìn)行敘述。2.文章出現(xiàn)“賣(mài)繭子買(mǎi)枇杷、想為我換好房、逛廟會(huì)做萬(wàn)花筒、背我上學(xué)、為我湊學(xué)費(fèi)、替我鋪好床、送考無(wú)錫師范、為我縫補(bǔ)棉被”這幾個(gè)難忘的場(chǎng)景。3.“……，失人生道路中品嘗到的新滋味了”“新滋味”指的是：我對(duì)父親的感激和心疼，對(duì)家庭情況的擔(dān)憂(yōu)，不能為家庭分憂(yōu)的愧疚。4.“我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了”從這句話(huà)體會(huì)到了作者對(duì)父親深深的懷念與感恩。5.文章為什么以“父愛(ài)之舟”為題：①小漁船承載著父親對(duì)我的愛(ài)與希望②這是希望之舟、人生之舟、父愛(ài)之舟③點(diǎn)名了文章的主題④體現(xiàn)了我對(duì)父親的懷念與感激。第七單元第二十一課《古詩(shī)詞三首》1.《山居秋暝》作者是唐朝（朝代）的詩(shī)人王維，這是一首山水田園詩(shī)，也是一首五言律詩(shī)。2.《山居秋暝》描繪了初秋薄暮，雨后初晴時(shí)山間傍晚的美好景色。3.古詩(shī)描繪了空山、新雨、明月、松林、清泉、竹林、浣女、蓮花、漁舟等景色，其中，頷聯(lián)運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，頸聯(lián)運(yùn)用了以動(dòng)襯靜的手法，體現(xiàn)了空山的清幽寧?kù)o。4.暝：浣女：歇：王孫：5.《楓橋夜泊》作者是唐朝的張繼，這是一首七言絕句，詩(shī)中“愁”這個(gè)字，點(diǎn)明作者的心情，是古詩(shī)的詩(shī)眼。6.《楓橋夜泊》中，作者看見(jiàn)了月落、江楓、漁火、寒山寺等景物，聽(tīng)見(jiàn)了烏啼、鐘聲等，用烏啼襯托月夜的靜謐，用動(dòng)靜襯靜景，表達(dá)了作者孤寂憂(yōu)愁的心情。7.《長(zhǎng)相思》作者是清朝的納蘭性德，詞的上闋記錄了將士們長(zhǎng)途跋涉，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的情景。山一程，水一程，風(fēng)一更，雪一更，概括了行軍的艱難。8.長(zhǎng)相思：榆關(guān)：那畔：聒：9.更：ɡènɡ（更加）ɡēnɡ（更換）泊bó（泊車(chē)）pō（湖泊）10.孫（子孫）（王孫）愁（憂(yōu)愁）（發(fā)愁）寺（寺廟）（寺院）榆（榆關(guān)）（榆樹(shù)）第二十二課：《四季之美》1.《四季之美》作者是（日本）的（清少納言）作品有《枕草子》，文章按照（時(shí)間）的順序描寫(xiě)了（四個(gè)季節(jié)最美的時(shí)間及景物），表達(dá)了（作者對(duì)四季及大自然的喜愛(ài)和贊美之情.）2.在描寫(xiě)每個(gè)季節(jié)的時(shí)候，先用一個(gè)句子概括這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，這個(gè)句子叫（中心句）3.季節(jié)里最美的時(shí)間及景物;夏天-一夜晚--明月、螢火蟲(chóng)春天一-黎明-一魚(yú)肚色的天空、彩云秋天-—黃昏--歸鴉、大腰、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴冬天-—早晨——雪、霜、火盆。第23課《鳥(niǎo)的天堂》1.《鳥(niǎo)的天堂》作者是（巴金），原名李堯棠。代表作激流三部曲《家》、《春》《秋》、愛(ài)情三部曲《霧》、《雨》、《電》。我們學(xué)過(guò)他的課文《海上日出》。2.《鳥(niǎo)的天堂》記敘了作者和朋友（兩次》經(jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂"。具體描寫(xiě)了（傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)）和（第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)》的景象。展示了（美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光），表達(dá)了《作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美）。3.大榕樹(shù)的特點(diǎn)∶（大、枝葉茂盛、充滿(mǎn)生機(jī)）。鳥(niǎo)的特點(diǎn)∶數(shù)量多、種類(lèi)多、自由歡快）。4.作者第一次經(jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂"看到（高大茂盛，充滿(mǎn)生機(jī)靜態(tài)的大榕樹(shù)。作者第二次來(lái)到"鳥(niǎo)的天堂"，他看到了（是在陽(yáng)光照耀下的早晨，鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳴的熱鬧情景。）5.加引號(hào)的"鳥(niǎo)的天堂"指（大榕樹(shù)），（表示特定稱(chēng)謂）。不加引號(hào)的是（因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為"鳥(niǎo)的天堂"的大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由，幸福，真像在天堂里一樣，所以說(shuō)大榕樹(shù)確確實(shí)實(shí)是鳥(niǎo)的天堂）第八單元第25課《憶讀書(shū)》1.《古人談讀書(shū)》記錄了古人有關(guān)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的言論。2.《論語(yǔ)》是（春秋時(shí)期）的一部語(yǔ)錄體散文集。主要記錄（孔子）和（弟子的言行），孔子是中國(guó)古代（思想家）（教育家）（政治家）?！墩撜Z(yǔ)》是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的六句話(huà)。3.朱熹是（南宋）的（哲學(xué)家）（思想家）（教育家），代表作∶《資治通鑒綱目》《周易本義》4、啟示①《論語(yǔ)》∶告訴我們讀書(shū)態(tài)度有：實(shí)事求是、誨人不倦；讀書(shū)方法有：默默學(xué)習(xí)并且記住、學(xué)思結(jié)合5.朱熹∶告訴我們讀書(shū)要心想、眼看、口誦。6.解釋詞句：（1）知：（2）敏：（3）好：（4）恥：（5）下問(wèn)：（6）拾：（7）厭：（8）誨：（9）敏：（10）謂：（11）漫浪：（12）急：（13）敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)：第26課1.《憶讀書(shū)》作者（冰心），原名（謝婉瑩），著名的（作家、詩(shī)人），代表作：《寄小讀者》、《小桔燈》、《繁星春水》2.本文是一篇敘事散文，按照時(shí)間順序，回憶自己童年時(shí)期的讀書(shū)經(jīng)歷、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、選書(shū)標(biāo)準(zhǔn)以及讀書(shū)方法，表達(dá)“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”和“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的感悟。3.作者冰心在文中向我們介紹了自己的讀書(shū)方法有：反復(fù)讀、挑選比較讀、遇到不懂得先跳過(guò)。4.作者最后指出自己的讀書(shū)心得：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。意思是：開(kāi)卷有益、博覽群書(shū)，讀對(duì)身心發(fā)展有益的書(shū)。5.如何理解“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”：讀書(shū)能夠幫助我們得快樂(lè)、學(xué)做人、助寫(xiě)作。每單元詞句段運(yùn)用習(xí)題（一）根據(jù)詞語(yǔ)不同意思造句1、開(kāi)辟：2、開(kāi)辟：3、姿態(tài);4、姿態(tài)：5、溫和：6、溫和：（二）把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)。左右為難：奮不顧身：喋喋不休：悠然自得：（三）把句子寫(xiě)具體1、眼前是一條清澈的小河。2、小狗在公園的草坪上玩耍。3、清早，天空中布滿(mǎn)了陰云。（四）用下列詞語(yǔ)造句。舉世聞名：臭名遠(yuǎn)揚(yáng)：嘔心瀝血：處心積慮：【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]通過(guò)列舉生活中的發(fā)光物體,認(rèn)識(shí)到有些物體是自己發(fā)光的,而有些物體是反射其他物體的光,從而知道光源和非光源[科學(xué)思維]會(huì)按照光源的特征給發(fā)光物體分類(lèi)[探究實(shí)踐]通過(guò)實(shí)驗(yàn)交流、分析,概括出來(lái)自光源的光或來(lái)自物體的反射光進(jìn)入眼睛,使我們看到光源或該物體[態(tài)度責(zé)任]樂(lè)于研究光現(xiàn)象,樂(lè)于發(fā)現(xiàn)與分享,認(rèn)識(shí)到光對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要性【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等舉例說(shuō)明光源的特征,區(qū)分光源與反光物體【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的觀察某些物體發(fā)光的過(guò)程【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]1.火柴、蠟燭、鋼絲球、兩節(jié)電池、兩個(gè)帶導(dǎo)線(xiàn)的鱷魚(yú)夾,裝有細(xì)沙的托盤(pán)[學(xué)生]1.手電筒、鏡子等;2.記錄單等【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣,揭示課題(一)給光源分類(lèi)白天,陽(yáng)光照亮大地;夜晚,燈光和燭光給我們帶來(lái)光明?太陽(yáng)、開(kāi)啟的電燈、點(diǎn)燃的蠟燭都是光源,它們能自己發(fā)光出示燭光、螢火蟲(chóng)、煙火、雷電圖片提問(wèn):哪些是自然光源?哪些是人造光源? 在觀察和描述的基礎(chǔ)上引出光源的概念;強(qiáng)調(diào)其特征:能自己發(fā)光?自然光源是大自然中不被人類(lèi)掌控與操作、沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工和改良的光源?人造光源是隨著科技的進(jìn)步而人工制造出來(lái)的光源二、探索:認(rèn)識(shí)光源(預(yù)設(shè)10分鐘)出示圖片:玻璃幕墻、月光及其倒影提問(wèn):這些物體是光源嗎?為什么? 生活中有許多物體胡發(fā)光?判斷物體是不是光源,要看物體是自己發(fā)光還是因?yàn)橛衅渌l(fā)光物體存在而發(fā)光?玻璃幕墻和月亮發(fā)光是太陽(yáng)導(dǎo)致的,所以它們都不是光源研討:沒(méi)有光會(huì)怎樣?(預(yù)設(shè)20分鐘)(三)觀察物體發(fā)光的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到發(fā)光需要能量1.活動(dòng)一:點(diǎn)燃蠟燭,觀察它燃燒發(fā)光的過(guò)程蠟燭發(fā)光過(guò)程:點(diǎn)燃蠟燭,蠟油受熱熔化,熔化的蠟油隨著燭芯燃燒而發(fā)光發(fā)熱,蠟燭變短2.活動(dòng)二:給細(xì)鋼絲通電,觀察鋼絲發(fā)光的過(guò)程實(shí)驗(yàn)步驟:1.從鋼絲球中抽出一根細(xì)鋼絲,將兩個(gè)帶導(dǎo)線(xiàn)的鱷魚(yú)夾分別夾在細(xì)鋼絲的兩端?2.將兩個(gè)鱷魚(yú)夾立在沙盤(pán)中,把其中一根導(dǎo)線(xiàn)固定在電池的電極上?3.用另一根導(dǎo)線(xiàn)觸碰電池的另一極,觀察細(xì)鐵絲發(fā)光的現(xiàn)象細(xì)鋼絲發(fā)光過(guò)程:通電時(shí),細(xì)鋼絲發(fā)熱,逐漸變紅發(fā)光注意:整個(gè)過(guò)程中細(xì)鋼絲處于高溫狀態(tài),千萬(wàn)不要用手觸碰? 本活動(dòng)就是通過(guò)做使某種材料發(fā)光發(fā)熱的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感受光是一種能量表現(xiàn)形式,體會(huì)光源發(fā)光是需要能量的四、課外拓展:夜視儀原理材料準(zhǔn)備:夜視儀1.思考:有什么辦法能讓我們?cè)诤诎档沫h(huán)境中也能看到物體?2.討論:借助工具?正常人的肉眼看不到或看不清黑暗中的物體,可以借助儀器拓寬人的視野并看清目標(biāo)使學(xué)生知道夜視儀可以拓寬人們的視野,感受科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利,知道夜視儀也需要光,只是將人眼看不到的光轉(zhuǎn)換成電子信號(hào)呈現(xiàn)在屏幕上六、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]在觀察活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)光在空氣中沿直線(xiàn)傳播的特征[科學(xué)思維]能通過(guò)生活現(xiàn)象,了解光的直線(xiàn)傳播[探究實(shí)踐]初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、制作、安裝適宜的實(shí)驗(yàn)裝置,觀察并發(fā)現(xiàn)光在空氣中的傳播路徑[態(tài)度責(zé)任]體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的樂(lè)趣,樂(lè)于合作與分享【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等認(rèn)識(shí)光在空氣中沿直線(xiàn)傳播的特征【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),觀察并發(fā)現(xiàn)光在空氣中的傳播路徑【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]激光筆、帶蓋子的透明玻璃儀器、線(xiàn)香、火柴、手電筒、若干張硬卡紙、剪刀、橡皮泥、半透明塑料膜、紙杯、橡皮筋、蠟燭等[學(xué)生]1.記錄單等【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興