《人物描寫一組》基于標準的教學(xué)設(shè)計

《人物描寫一組》基于標準的教學(xué)設(shè)計教材來源：教育部審定2019義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學(xué)語文五年級下冊第五單元主題：習(xí)作單元課時：共2課時，第1課時授課對象：五年級學(xué)生目標制定的依據(jù)課程標準相關(guān)要求（1）基于識字與寫字:有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美，寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（2）基于閱讀:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度.默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累推想課文中有關(guān)詞句的意思，別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序.體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。（3）基于口語交際:與人交流能尊重和理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真、耐心能抓住要點，并能筒要轉(zhuǎn)述。表達有條理、語氣、語調(diào)適當。教材分析學(xué)情分析（1）識字寫字注意易讀錯字和易寫錯字的指導(dǎo)，運用多種方法識記。有些詞語，如“公雞鹐架”是比較生僻的，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際加以理解。（2）閱讀理解引導(dǎo)學(xué)生回顧交流，暢談印象最深的人物形象；分別閱讀各個片段，感受各個人物形象，體會作家描寫人物的方法；整合拓展，將三個片段合起來進行比較閱讀，看看三個片段在寫人的方法上有哪些異同之處，自己有何感悟或體會。（3）語言運用引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子，組織學(xué)生充分閱讀，細細品味，將個人獨立思考與全班合作交流有機結(jié)合，從中體會人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。教學(xué)目標：評價任務(wù)任務(wù)一:通過自主學(xué)習(xí)認識生字，掃除生字詞障礙。任務(wù)二:通過個別讀、小組讀、自讀、老師范讀，達到正確流利有感情的朗讀課文。任務(wù)三:通過小組合作找出三個片段中描寫人物地語句，說出人物地特點。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一(6分鐘)活動一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.談話激趣：在前面的課文學(xué)習(xí)中，給你留下印象最深的一個人物是誰？簡單說說理由。（1）自我思考，小組交流，小組長整理學(xué)生發(fā)言。（2）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)。2.導(dǎo)入課題。（板書課題：13.人物描寫一組。）3.整體介紹：《人物描寫一組》這篇課文是由三篇獨立的片段組成的，《摔跤》《他像一棵挺脫的樹》《兩莖燈草》，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點又不盡相同。4.簡介《小兵張嘎》：《小兵張嘎》1961年底發(fā)表，講述了抗日小英雄張嘎與敵人斗智斗勇的故事。5.簡介作者。讓學(xué)生互相交流，了解文學(xué)作品中的人物形象并導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。簡介《小兵張嘎》和作者，為學(xué)生理解課文，感受人物形象做準備。（評價任務(wù)三）環(huán)節(jié)二初讀課文整體感知（20分鐘）活動二初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)?；顒尤僮x課文，感受形象1.教師范讀課文，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽，一邊想象小嘎子與胖墩兒摔跤的情景。2.自由讀文：小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？自由讀課文，在課文中找一找，你是從課文的哪些地方體會出來的？把句子畫出來，圈出描寫人物動作、語言、神態(tài)的詞，反復(fù)讀，可以在旁邊寫一寫批注。3.小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。4.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)。①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。(心理描寫)②倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。（動作描寫）（1）這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？（語言、動作。）（2）你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么特點？（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。（4）教師小結(jié)：摔跤是由小嘎子提出來的，自然是他自認為能勝過胖墩兒的法寶，但他清楚兩人在體形上的差距，認識到“單憑力氣”是無法勝過“膀大腰粗、一身牛勁兒”的胖墩兒。于是，當胖墩兒提出“是一叉一摟的，還是隨便摔”的問題時，小嘎子很自然地選擇了“隨便摔”。表現(xiàn)了小嘎子的聰明而富有心計的性格特點。（5）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的聰明而富有心計的性格特點。③起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（心理活動、神態(tài)、動作描寫。）（1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子的？（心理活動、神態(tài)、動作。）（2）你從這些描寫中感受到小嘎子的什么？（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的個性特點。④可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。（1）這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？（動作。）（2）你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么？（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。⑤兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈……小嘎子摔了個仰面朝天。（1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒的？（2）你從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么特點？（板書：沉穩(wěn)、憨厚老實）（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象，表現(xiàn)出當時場面激烈。5.朗讀全文，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。（完成目標二、三）放手讓學(xué)生在自主合作中識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性。（一環(huán)節(jié)三（12）活動四了解寫法，學(xué)以致用1.小組交流，總結(jié)本文刻畫人物形象的方法，小組長整理記錄小組同學(xué)的發(fā)言。2.小組派代表做匯報發(fā)言，教師引導(dǎo)相機小。3.同學(xué)們，老師也準備了一段描寫小嘎子和小胖墩兒摔跤的話。你們想一想，課文和這一段相比，好在哪里呢？4.教師小結(jié)：文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。在這當中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”，這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格。動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力。5.播放小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的視頻片段。6.運用寫法，以評促寫。通過心理描寫和動作描寫，寫一次比賽或游戲的一個片段。如，扳手腕、打籃球等。（完成目標二、三）播放小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的視頻片段，有助于學(xué)生更好地了解人物形象，感受作者刻畫人物形象的巧妙。（二環(huán)節(jié)四布置作業(yè)(2分鐘)活動五課堂總結(jié)，互相交流，深化認識1.學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，互相交流，深化認識。2.教師評議相機引導(dǎo)。活動五課后拓展，布置作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國當代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個世紀60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成電視連續(xù)劇。同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》，也可以觀看有關(guān)的影視作品。1.書寫本課生字詞，摘抄本課關(guān)鍵詞句。2.繼續(xù)閱讀課文，看看課文在表達上有什么特點。（完成目標三）總結(jié)描寫人物方法，推薦名著改編的影視，激發(fā)閱讀的興趣。（板書設(shè)計： 人物描寫一組小嘎子：爭強好勝、機敏、富有心計摔跤語言心理動作小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚老實《人物描寫一組》基于標準的教學(xué)設(shè)計教材來源：教育部審定2019義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學(xué)語文五年級下冊第五單元主題：習(xí)作單元課時：共2課時，第2課時授課對象：五年級學(xué)生設(shè)計者：劉芳琳/鄭州市惠濟區(qū)長興路實驗小學(xué)目標制定的依據(jù)1.課程標準相關(guān)要求（1）基于識字與寫字:有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美，寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（2）基于閱讀:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度.默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累推想課文中有關(guān)詞句的意思，別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序.體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。（3）基于口語交際:與人交流能尊重和理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真、耐心能抓住要點，并能筒要轉(zhuǎn)述。表達有條理、語氣、語調(diào)適當。2.教材分析3.學(xué)情分析（1）識字寫字注意易讀錯字和易寫錯字的指導(dǎo)，運用多種方法識記。有些詞語，如“公雞鹐架”是比較生僻的，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際加以理解。（2）閱讀理解引導(dǎo)學(xué)生回顧交流，暢談印象最深的人物形象；分別閱讀各個片段，感受各個人物形象，體會作家描寫人物的方法；整合拓展，將三個片段合起來進行比較閱讀，看看三個片段在寫人的方法上有哪些異同之處，自己有何感悟或體會。（3）語言運用引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子，組織學(xué)生充分閱讀，細細品味，將個人獨立思考與全班合作交流有機結(jié)合，從中體會人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。教學(xué)目標：1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認“鑄、顴”等6個生字，會寫“剃、腮”等7個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫和理解“挺脫、格局、殺進他的腰”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，體會車夫的性格特點，感受鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌表現(xiàn)人物特點的寫作方法。4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。評價任務(wù)：任務(wù)一:通過自主學(xué)習(xí)認識生字，掃除生字詞障礙。任務(wù)二:通過多種形式朗讀，達到正確流利有感情的朗讀課文。任務(wù)三:通過小組合作學(xué)習(xí)，抓住描寫人物的句子，體會人物特點，學(xué)習(xí)描寫人物方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一(5）活動一激趣導(dǎo)入1.《駱駝祥子》是中國現(xiàn)代著名作家老舍的代表作，最初于1936年發(fā)表在雜志《宇宙風(fēng)》。小說描寫了20年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。這部小說大量應(yīng)用北京口語、方言，還有一些老北京的風(fēng)土人情的描寫，是現(xiàn)代白話文小說的經(jīng)典作品。課件出示有關(guān)圖片。2.作者簡介：舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍。本名舒慶春，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家。新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。著有長篇小說《貓城記》《牛天賜傳》《駱駝祥子》等，短篇小說《趕集》等。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。3.談話揭題，（板書課題：他像一棵挺脫的樹老舍祥子）（完成學(xué)習(xí)目標一）簡介《駱駝祥子》，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。（評價任務(wù)一）環(huán)節(jié)二(33）活動二初讀課文，學(xué)習(xí)詞語。1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語。鑄成顴骨傷疤3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。活動三通讀課文，整體感知。1.出示讀書要求。2.檢查學(xué)生讀書情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準讀順。師生隨機糾錯，并適當解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。3.再讀課文，思考：祥子給你留下了什么印象？作者是怎樣表現(xiàn)人物形象的。4.小組討論，選代表發(fā)言。活動四深入讀文，探究形象（一）他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去?！底铀频乃约盒α?。1.同學(xué)們先讀讀這段文字，再看課文中的插圖，看自己能了解到什么。2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機小結(jié)：4.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象。（二）他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神?！秃芟褚豢脴?，上下沒有一個地方不挺脫的。（樸實憨厚）1.同學(xué)們先讀讀這段文字，再看文中插圖，看自己能了解到什么。2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機小結(jié)：4.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象，在朗讀中與作者一同欣賞這個舊中國的北京人力車夫。5.播放有關(guān)影視作品的選段，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物形象。（完成目標二、三）閱讀的目標明確，積累了讀書的方法，通過文本了解寫作方法。(評價任務(wù)一、二、三）活動五走進文本，感知人物1.說一說文章主要寫了誰？（嚴監(jiān)生）這個人給你留下了什么印象？（板書：吝嗇）2.學(xué)生自讀思考：課文是怎樣表現(xiàn)人物特點的。3.交流對人物的初步感受?；顒恿氉x課文，感悟形象。1.教師范讀課文，學(xué)生想象畫面：邊聽邊想象嚴監(jiān)生臨死前的樣子。2．小組交流。3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議，相機指導(dǎo)并小結(jié)。出示文本（1）學(xué)生自由閱讀這段描寫，思考在這段話中作者又是從哪些方面描寫嚴監(jiān)生的？（2）小組交流，小