《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》教案-第五章 習(xí)作教學(xué)

小學(xué)語文課程與教學(xué)論教案第五章習(xí)作教學(xué)（6學(xué)時）授課題目第五章習(xí)作教學(xué)二、教學(xué)目的和要求1、了解傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗與新中國成立以來習(xí)作教學(xué)的研究概況，知道習(xí)作教學(xué)的主要實驗，認(rèn)識習(xí)作教學(xué)研究中的若干熱點問題。2、理解習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)與策略。3、掌握寫作與習(xí)作教學(xué)的過程與注意要點，嘗試設(shè)計寫作與習(xí)作教學(xué)教案。4、通過同伴合作教學(xué)或微格教學(xué)，進行習(xí)作教學(xué)實踐，培養(yǎng)習(xí)作教學(xué)技能。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：1、掌握寫作與習(xí)作教學(xué)的過程與注意要點，嘗試設(shè)計寫作與習(xí)作教學(xué)教案。2、進行習(xí)作教學(xué)實踐，培養(yǎng)習(xí)作教學(xué)技能。教學(xué)難點：提高寫話、習(xí)作教學(xué)設(shè)計演練的實踐技能。教學(xué)過程教學(xué)方式：教師講授，學(xué)生自學(xué)，互動研討，合作探究，實踐演練教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作教學(xué)文獻導(dǎo)讀習(xí)作教學(xué)的基本原理第一節(jié)習(xí)作教學(xué)文獻導(dǎo)讀一、傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗二、新中國成立以來的習(xí)作教學(xué)研究三、主要的作文教學(xué)實驗（一）吳立崗、賈志敏的素描作文訓(xùn)練（二）李吉林的情景作文（三）張化萬的生活作文（四）徐家良、徐鵠、顧維萍的“生活中的作文”四、習(xí)作教學(xué)的熱點問題（一）作文生活化（二）作文個性化（三）作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化研究第二節(jié)習(xí)作教學(xué)的基本原理什么是“寫作”？寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。一、習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)（一）總目標(biāo)（二）分段目標(biāo)（一）總目標(biāo)能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。思考：使用哪些教學(xué)策略達到此目標(biāo)？（二）分段目標(biāo)關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“寫話”，第二學(xué)段開始“習(xí)作”。這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。習(xí)作，是學(xué)習(xí)寫作的活動。

第一學(xué)段寫話

1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3.根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。思考完成此目標(biāo)可以采用的策略和方法。第二學(xué)段習(xí)作1.樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3.能用簡短的書信、便條進行交流。4.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。6.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。第三學(xué)段習(xí)作1.懂得習(xí)作是為了自我表達和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。4.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。5.習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。二、習(xí)作教學(xué)的策略（一）激發(fā)寫作動機課標(biāo)也十分強調(diào)情感態(tài)度方面的因素，在習(xí)作教學(xué)的初始階段就把目標(biāo)重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。例：第一學(xué)段重點培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣；第二學(xué)段重點關(guān)注“樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心”；第三學(xué)段要求學(xué)生具有初步的寫作意識，“懂得習(xí)作是為了自我表達和與人交流”，變“要我寫”為“我要寫”。思考：影響學(xué)生書面表達興趣的因素。我國老一輩的語文教育家，對于激發(fā)學(xué)生寫作興趣和動機，有過大量的精彩論述。例：作文“最好是令學(xué)生自己出題目”，教師命題的首要條件是“要能引起學(xué)生的興味”。主張對學(xué)生的作文的內(nèi)容和形式不加限制，順乎自然，讓學(xué)生寫自己平時喜歡寫的東西，這樣，學(xué)生當(dāng)然會樂于去寫。許多語文教育家十分重視寫作要有假想的讀者。朱自清：學(xué)生寫文章“知道寫了是要給老師讀的，實際也許只有老師讀，或再加上一些同學(xué)和自己的父兄。但如果每回寫作真都是為了這幾個人，那么寫作確是沒有多大趣味。”“寫作練習(xí)可以沒有教師，可不能沒有假想的讀者”?！熳郧濉秶慕虒W(xué)》張志公先生舉過許多例子說明文章可以有假想的讀者。例：有一個沒有到過北京（或其他地方）的親戚最近要來北京，并且要到學(xué)校來看你。寫一段文章，告訴他下了火車之后怎樣找到你的學(xué)校。注意把學(xué)校所在的街道和學(xué)校門口的情況寫清楚，使他根據(jù)你的說明很容易找到地方。寫一篇文章向?qū)W校的墻報投稿，介紹西郊動物園（或你最近去過的其他公園）近來有些什么新的景色，勸同學(xué)們星期天去游覽。張志公先生認(rèn)為，這樣的題目，目的明確，有趣味，是在確實訓(xùn)練學(xué)生把語言文字和寫作當(dāng)作生活、學(xué)習(xí)和工作的工具來掌握、運用。從而破除學(xué)生怕作文的心理和為作文而作文，硬“做”文章的習(xí)慣。目前國內(nèi)不少成功的作文教改，都首先在作文的動機上下功夫。例：徐家良、徐鵠等老師“強化口語，注重實用”的探索，就是以激發(fā)學(xué)生交往的需要為切入口，試圖建立“以用為目的”的作文教學(xué)體系。

（二）注重讀寫結(jié)合

讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫閱讀是形成作文能力的基礎(chǔ)：幫助學(xué)生積累語言；幫助學(xué)生積累知識；幫助學(xué)生形成思想。1.在閱讀教學(xué)要注重積累。積累語言、積累知識、提高認(rèn)識2.在閱讀中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的寫作方法。3.開展課外閱讀活動，努力擴大學(xué)生的閱讀量。

（三）鼓勵自由表達

現(xiàn)行課標(biāo)也特別重視學(xué)生的自由表達。第一學(xué)段，要求學(xué)生寫自己想說的話；第二學(xué)段，鼓勵學(xué)生不拘形式地寫下見聞與感受；第三學(xué)段，要求學(xué)生珍視自己的獨特感受，主動積累自由表達的素材。1、重視“放題”。2、關(guān)注“放體”。3、實施“放法”。

（四）培養(yǎng)寫作習(xí)慣1、仔細觀察2、主動積累3、認(rèn)真表達4、自主修改第三節(jié)習(xí)作教學(xué)設(shè)計一、寫話教學(xué)設(shè)計二、習(xí)作教學(xué)設(shè)計三、作文活動教學(xué)設(shè)計

一、寫話教學(xué)設(shè)計（一）專題寫話1、看圖寫話2、話題寫話（二）日常隨機小練筆1、閱讀小練筆2、日常生活事件小練筆看圖寫話結(jié)合案例一：看圖寫話《猴子》，掌握看圖寫話的基本程序。

專題寫話應(yīng)注意的問題結(jié)合案例二《奇妙的圓》、案例三《可愛的動物》，深入領(lǐng)會專題寫話應(yīng)遵循的基本策略。專題寫話應(yīng)注意的問題1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象2、注意說寫結(jié)合二、習(xí)作教學(xué)設(shè)計（一）命題作文教學(xué)設(shè)計自由作文：（二）活動作文教學(xué)設(shè)計（三）話題作文教學(xué)設(shè)計（四）童話作文教學(xué)設(shè)計（一）命題作文教學(xué)設(shè)計在教學(xué)命題作文時，教師應(yīng)當(dāng)注意以下三點：1.選擇半命題，提升學(xué)生作文的自由度2.重視審題訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力第一步，弄清寫什么;第二步，弄清題眼；第三步，弄清寫作的范圍；第四步，明確文章采用第幾人稱。3.運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生，把回憶寫具體（1）談話法（2）自我暴露法（3）事件回放法（4）借鑒法

（二）活動作文教學(xué)設(shè)計1、活動作文教學(xué)：指先活動、后寫作的習(xí)作教學(xué)形式，這里的活動可以是一個游戲，可以是一次實驗，也可以是讓學(xué)生動手、動腦的其他形式。例如：張化萬的“生活作文”其中的“玩玩說說課”

2、活動作文最大的優(yōu)點：關(guān)于活動的直接經(jīng)驗可以成為學(xué)生寫作的基本素材，這能夠有效的解決學(xué)生無話可說的難題。案例研讀：研讀案例2《摔雞蛋的學(xué)問》、案例3《考試》（1）總結(jié)活動作文教學(xué)的基本步驟；（2）談?wù)勛钪档媚阈蕾p的地方。

3、活動作文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：參與活動——敘說活動——撰寫活動——練習(xí)擬題——交流評議4、在活動作文教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾點：（1）精心設(shè)計活動（2）鼓勵表達體驗（3）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察張化萬《吃西瓜》教學(xué)實錄（三）話題作文教學(xué)設(shè)計話題作文是指教材提供一個話題或一個討論的范圍，讓學(xué)生從文中尋求可以直接描述或議論的對象，并把討論中獲得的認(rèn)識寫成文章的作文教學(xué)形式。話題作文的優(yōu)點是在立意、選材、表達等方面留給學(xué)生的自由度較大。在話題作文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)加強以下幾方面的指導(dǎo)：1、緊扣話題，審清題意2、符合實際，擬好文題3、圍繞生活選擇材料4、明確寫作方法（1）話題只是個引子，不要對話題本身進行分析，而應(yīng)當(dāng)寫出自己對話題的理解。（2）要在敘寫上多用筆墨，把自己認(rèn)為重要或精彩的部分寫具體。（3）表達方式可以是多樣的。（四）童話作文教學(xué)設(shè)計研讀案例《小兔上市場》，談?wù)勛钪档媚阈蕾p的地方。在童話作文教師教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)注意以下幾個方面：1、創(chuàng)設(shè)場景，激發(fā)表達欲望2、確定中心，想象情節(jié)發(fā)展3、提供支持，做好內(nèi)容鋪墊

三、作文活動教學(xué)設(shè)計作文活動是由特定動機激發(fā)的、指向某個對象的、運用書面語言實現(xiàn)某種語言功能的行動。例如徐家良等人的“生活中的作文”徐家良、徐鵠等老師以激發(fā)學(xué)生交往的需要為切入口，試圖建立“以用為目的”的作文教學(xué)體系。例：四年級時恰逢日全食，他們就圍繞著“觀日環(huán)食”安排了一組習(xí)作訓(xùn)練：（1）寫緊急通知；告訴全校的同學(xué)和老師，某月某日恰逢日全食，請大家不要錯過千載難逢的機會，寫完后將通知分發(fā)到其他班級。（2）寫看日全食的“注意事項”。老師告訴同學(xué)裸眼觀日全食會傷害視力，觀日全食需要特殊的工具。讓每個同學(xué)搜集有關(guān)資料，寫一個日全食的注意事項。（3）寫記敘文“觀日全食”。老師提議為沒有機會看到日食的親朋好友寫一篇文章，讓他們也能分享天文奇觀。圍繞日食前后進行了三篇不同文體的作文訓(xùn)練，每次習(xí)作都有明確的目的和明確的讀者，突出了“以用為目的”寫作。作文題目要強調(diào)有明確的讀者和目的。例：班徽，初步選出——你選一個，并努力說服大家用這一個。要引導(dǎo)學(xué)生有效地開展作文活動，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：1、從生活中尋找活動的主題2、以應(yīng)用文的寫作為核心3、重視對觀察及其它積累素材方法的指導(dǎo)研讀案例《走進客家小吃》，思考教師是如何引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和積累素材的，并談?wù)勛钪档媚阈蕾p的地方。視頻：于永正《對當(dāng)前作文教學(xué)的幾點思考》第四節(jié)習(xí)作教學(xué)技能命題——指導(dǎo)——批改——講評教材一般都是提供現(xiàn)成的作文命題，教師很少獨立命題。指導(dǎo)——批改——評價一、命題課標(biāo)中指出“懂得習(xí)作是為了自我表達和與人交流”。有特定的對象和目的——寫作是特定語境中的書面表達真實語境中的寫作可以激發(fā)學(xué)生寫作的動機與興趣——創(chuàng)設(shè)一個情景，提供一個寫作任務(wù)。寫作任務(wù)的構(gòu)成要素：話題、讀者、目的、呈現(xiàn)方式作文題目要強調(diào)有明確的讀者和目的。例：班徽，初步選出——你選一個，并努力說服大家用這一個。二、習(xí)作指導(dǎo)高爾基的寫作經(jīng)驗一篇作文的訓(xùn)練也是圍繞著“為什么寫，寫什么，如何寫”三個問題進行指導(dǎo)。1、激發(fā)興趣2、搜集習(xí)作材料3、理清文章思路——養(yǎng)成習(xí)作前列提綱的習(xí)慣4、解決語言困難三、習(xí)作批改1、作文批改的原則（1）將學(xué)生視為批改的主體（2）以“多就少改”為主要取向“多就少改”指在批改中盡量保持原文，順著原文的思路改，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生開拓思路。遵循“多就少改”的原則，必須分清什么必須得改、什么可以不改。具體來說就是主要從學(xué)生的思路出發(fā)，指出意思沒有表達清楚的地方，引導(dǎo)其疏通字句，而不必太在意立意是否高遠等。（3）以互動式批改為主要方式2、作文批改的內(nèi)容（1）思想內(nèi)容。主要看文章的觀點是不是正確、切題，內(nèi)容是不是充實，材料是不是恰當(dāng)。（2）篇章結(jié)構(gòu)。主要看文章的條理是不是清楚，詳略是不是得當(dāng)。（3）語言文字。主要看語句是不是通順，用詞是不是恰當(dāng)、正確，標(biāo)點符號的運用是不是正確。（4）書寫質(zhì)量。主要看字是不是寫得端正整潔，書寫格式是不是正確。3、作文批改的策略（1）循序漸進的教會學(xué)生批改（2）注意批改的針對性（3）充分發(fā)揮評語的導(dǎo)向作用——自學(xué)，并將其運用在自己的教學(xué)設(shè)計中。四、習(xí)作講評結(jié)合案例《我是揚州小導(dǎo)游》習(xí)作講評課學(xué)習(xí)作文講評的步驟和方法。習(xí)作講評的實施步驟：1、回顧要求，找準(zhǔn)目標(biāo)。2、典型講評，指點方法。3、案例剖析，指導(dǎo)修改。4、自改互改，實現(xiàn)提升。講評的方法：品讀法對比法會診法爭辯法五、作業(yè)1、觀