擬人的形象美術(shù)教案

擬人的形象美術(shù)教案【篇一：《擬人的形象》教學反思】《擬人的形象》教學反思密山市實驗小學張秀杰《擬人的形象》是四年級美術(shù)教材中的一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課，在教學過程中我主要從以下幾個面進行考慮：首先我是用動畫導入的方法引起學生的學習興趣，欣賞之后讓學生說說視頻中的各種形象與我們平時生活中見到的有什么不同，從而引出擬人化的概念，接著揭示今天的學習主題—《擬人的形象》，從短片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。然后借助多媒體展示擬人的形象與日常生活的關(guān)系，結(jié)合學生的日常生活，充分感受擬人化的形象對于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，提高創(chuàng)作的興趣。圍繞“擬人化的形象”這個主題開展多種形式的學習活動。通過欣賞圖片、討論總結(jié)出擬人化的主要方法，并通過兩幅范畫的對比，解決本課的難點，培養(yǎng)學生的觀察習慣和學習觀察的方法，提高對擬人形象的理解及審美能力。創(chuàng)作過程中以小組合作的方式，鼓勵學生把多種方法結(jié)合使用，畫出與眾不同的具有一定主題的擬人形象，并展開比賽，這樣就激勵了學生的創(chuàng)新精神、提高了學生的創(chuàng)造能力。另外，教師提供較為充足的資源供學生借鑒，通過學生相互借鑒，開闊學生思路，提高其創(chuàng)作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。使學生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng)造，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。本課由于涉及的內(nèi)容比較多，學生的作業(yè)量比較大，在時間分配上略顯緊張，在以后的教學中一定會完善加強?！酒骸稊M人的形象》教學設計】《擬人的形象》教學設計一、教材分析隨著電視電影產(chǎn)業(yè)多樣化的發(fā)展，動畫形象以其新穎的藝術(shù)形式，已經(jīng)滲透進每個家庭。這些擬人化的動畫形象，在當今社會仿佛已經(jīng)成了孩子們精神世界的“伙伴”，特別是一些經(jīng)典的動畫形象，更是贏得了幾代人的喜愛。本課抓住孩子們熱愛這些擬人形象的特點，要求學生在欣賞擬人化的動畫形象基礎上，結(jié)合自己在日常生活中觀察過的動畫造型，運用擬人化的手法設計一個動畫形象，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的同時，也讓學生充分感受擬人化的形象對于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，以此提高學生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。二、教學思路本課教學可采用以下環(huán)節(jié)：動畫短片或圖片的欣賞激趣——分析動畫短片或圖片上的主角形象——總結(jié)擬人化的概念——分析如何創(chuàng)作擬人化的形象——學生嘗試創(chuàng)作——展示評價。教師應引導學生觀察不同的擬人動畫形象，尋找他們的結(jié)構(gòu)特點，并針對將物象頭部擬人化、將物象身體擬人化這兩種不同的擬人化方法創(chuàng)作出的動畫形象進行分類，以引導學生發(fā)現(xiàn)和正確理解這兩種基本的擬人化創(chuàng)作方法。然后再進一步對擬人形象的五官、身體、姿態(tài)進行修飾，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的作品。學生創(chuàng)作前，可以多觀察自己喜歡的一些擬人化形象，如汽車人形象、花仙子形象等，思考其運用的擬人化方法，觀察他們的造型特點，以激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。學生創(chuàng)作時，教師可多鼓勵其大膽下筆，讓學生樂于創(chuàng)新，樂于發(fā)掘自己的奇思妙想，創(chuàng)作出獨特而又生動的擬人化形象作品。三、教學建議【教案一】（一）引導階段教師播放《汽車總動員》動畫視頻短片，引起學生注意。分析視頻短片中的主角（汽車人）形象，引出課題《擬人的形象》。（二）發(fā)展階段教師可通過圖片形式展示一些生活中擬人化形象的運用實例，引導學生說一說自己發(fā)現(xiàn)的擬人化形象在生活中的運用。教師出示不同的擬人化動畫作品，讓學生觀察思考、分析總結(jié)這些形象的共同點——雖然不是人類，但是擁有人的形象特征，從而引出擬人化的概念：將本不具有人類特征的事物加入人的形象特征，賦予它們新的生命形式，使其人格化。向?qū)W生展示兩種不同類型的擬人化作品圖片，一種是將物象頭部擬人化，另一種是將物象身體擬人化，通過對比分析，使學生掌握兩種將形象擬人化的方法。（三）展示與講評階段學生簡單介紹自己創(chuàng)作的擬人化形象，并談談自己的創(chuàng)作感受。教師和其他學生適當提出創(chuàng)作建議。（四）收拾與整理階段引導學生整理好制作工具。如果有手工制作擬人化形象的同學，教師提醒其注意環(huán)境衛(wèi)生?！窘贪付浚ㄒ唬┮龑щA段教師隨著鈴聲進入教室，然后運用擬人的修辭方法說：“美妙的鈴聲把同學們請進了教室！”“請同學們說說老師剛才的句子運用了什么修辭方法，擬人修辭方法的句子給人什么樣的感受？擬人的方法能讓文章更生動，更富有趣味。這種方法同樣也能運用到美術(shù)創(chuàng)作中，使我們的美術(shù)作品妙趣橫生?！背鍪菊n題。（二）發(fā)展階段教師引導學生欣賞課本上的圖片，感受擬人化方法設計的形象給人的新奇感，引出擬人化的概念：將本不具有人類特征的事物加入人的形象特征，賦予它們新的生命形式，使其人格化。學生觀察，尋找這些擬人形象的特點，引導學生總結(jié)出擬人化的方法：擬人形象的創(chuàng)作，關(guān)鍵在于將物象的形象加入人的形象特征，賦予其新的生命形式。教師向?qū)W生展示兩種不同類型的擬人化作品圖片，一種是將物象頭部擬人化，另一種是將物象身體擬人化，通過對比分析，使學生掌握兩種擬人化方法。學生相互討論交流自己的創(chuàng)作思路，然后動手嘗試創(chuàng)作出自己喜愛的擬人化形象。（三）展示與講評階段學生簡單介紹自己創(chuàng)作的擬人化形象，并談談自己的創(chuàng)作感受。教師和同學適當提出創(chuàng)作建議。（四）收拾與整理階段引導學生整理好制作工具。如果有手工制作擬人化形象的學生，教師提醒其注意環(huán)境衛(wèi)生。四、評價建議1．學生能否認真觀察、積極思考美術(shù)作品中如何運用擬人化的表現(xiàn)手法。2．學生能否運用擬人化方法創(chuàng)作出自己喜歡的形象。3．學生創(chuàng)作的擬人化形象是否生動、有趣，并富有創(chuàng)意。4．學生能否大膽地向大家介紹自己創(chuàng)作的擬人化形象，簡述自己的創(chuàng)作意圖。【篇三：第11課擬人的形象】第11課《擬人的形象》教學設計課時：一課時教學目標：情感與態(tài)度：感受卡通片中各類擬人化的形象，激發(fā)學生的生活情感。知識與技能：學會用擬人化的表現(xiàn)手法表現(xiàn)物體。過程與方法：學生學習把日常物品、動、植物等畫出來后添加五官、手腳及衣服，掌握擬人化的繪畫方法。重點：擬人化表現(xiàn)手法的掌握。難點：擬人化的表現(xiàn)手法。教學準備：教具：一段剪輯的卡通片錄像、一些半成品的范例及彩筆學具：自己熟悉、喜愛的卡通片形象粘紙或圖片；彩筆或記號筆、油畫棒教學過程一、引入1、出示2個玩具，師：今天，老師給大家?guī)?位客人，他們是誰？學生回答（《海底總動員》中2條小丑魚）2、放一段錄像〈〈海底總動員〉〉問：影片中的魚的形象與我們平時見到的魚有什么不同？（可出示幾張魚的圖片）3、學生討論，回答：他們的頭部象人的臉，比如畫沒有表情，他們有表情，畫沒有眉毛，他們添加了眉毛，來表現(xiàn)畫的心情……4、教師小結(jié)，引出課題〈〈擬人的形象〉〉二、新授1、學生小組展示，拿出事先準備好的各種卡通形象圖片，貼紙，欣賞。要求；（1）各個形象有什么最大的特征。（2）他們怎樣變的象人一樣的。2、學生交流：每組選一個卡通形象進行介紹3、教師小結(jié)（1）擬人的卡通形象：動物、植物、用品（2）擬人化的手段：添加五官：植物、用品添加表情添加衣服：動物添加手腳：植物、用品4、學生嘗試練習（1）出示幾種動物、植物或用品，每組選擇一個創(chuàng)作擬人化的卡通形象。（2）每組選出最漂亮的一個進行全班交流。5、教師點評，講解6、示范繪畫講解時注意引導學生運用夸張的五官，結(jié)合事物本身的特點進行擬人化。7、欣賞范畫，講解細部。三、學生創(chuàng)作1、要求學生以小組為單位，創(chuàng)作一個童話故事。2、每人根據(jù)格式分配角色創(chuàng)作一個卡通形象。3、學生練習，創(chuàng)作。四、作品展示1、小組展示故事。2、選出最佳創(chuàng)作獎與最佳卡通形象獎。3、小結(jié)。課后反思本課屬于四年級美術(shù)教材中的一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課，在教學過程中我主要從以下幾個面進行考慮：1、引導學生觀察不同卡通形象的外部形態(tài)，感受他們的結(jié)構(gòu)特點，并針對其五官、身體、形態(tài)等特點通過夸張、擬人化的手法，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的卡通作品，體驗卡通形象的設計過程，提高繪畫能力。2、圍繞“擬人化的形象”這個主題開展多種形式的學習活動。通過欣賞，培養(yǎng)學生觀察習慣和學習觀察方法，提高對卡通作品的理解及審美能力。3、結(jié)合學生的日常生活，充分感受擬人化的卡通作品對于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，提高創(chuàng)作的興趣。教學中學生表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，他們通過書籍、dvd、電腦以及游戲卡片等多種方式收集了大量的形象圖片，并通過討論、分析表達出對這些作品的感受。我通過示范給學生直觀的顯示動物擬人化的變化過程：真實照片——寫實繪畫表現(xiàn)——概括表現(xiàn)——夸張、擬人卡通形象，同時指導學生多運用多向思維、求異思維、逆向思維、聯(lián)想等思維方式開展創(chuàng)作活