統(tǒng)編版語文二上 口語交際 做手工公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文二上口語交際做手工公開課一等獎創(chuàng)新教案二上語文口語交際《做手工》

教材解析

本次口語交際安排的是讓學生介紹一件手工作品及其制作過程，旨在通過活動，提高學生按順序表達的能力和動手實踐能力，同時養(yǎng)成認真傾聽的習慣。

引導語和小貼上從兩個方面作出了提示和要求：一是“按照順序說，這是從表達內容角度對學生提出要求，引導學生有條理地講述，同時訓練學生的思維能力：二是生意聽，記住主要信息"，這是在第一單元“聽明白”要求基礎上的提升，與本單元通過課后練習訓練學生在閱讀過程中提取信息的要求一脈相承，引導學生在聽的過程中抓住重點，提取主要信息。

按照順序說，旨在引導學生在介紹自己的制作過程時，用上如《曹沖稱象》一課中學過的“再、然后"等表示順序的詞語，讓表達更加有序。當然也可以用其他表示順序的詞語，如“第一步、第二步”?！坝涀≈饕畔?要求既能認真聽，還能在聽明白的基礎上抓住重點，需要學生在聽之前作好準備，用紙筆隨時記錄自己聽到的內容。插圖中的小朋友剪剪、貼貼、畫畫，展示了許多有意思的手工作品：蟲子、大熊貓、七星瓢蟲、大樹、房子…從插圖上看，這些作品有的可能是獨立完成的，有的可能是合作完成的。這也提示學生既可以獨立做手工，也可以和好朋友或者家人一起完成一件手工作品，感受手工制作的樂趣。教材通過圖畫營造了交流手工作品的氛圍，提供了交流的角度。

教學目標

1.培養(yǎng)學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力；

2.培養(yǎng)學生說的習慣和能力：能按順序說出手工制作過程，會用表示先后順序的連接詞；

3.培訓學生聽的能力：要認真聽，能記住說話人的主要信息；

4.鼓勵學生“主動積極地進行口語交際”，“提高學生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣"，增強展示自我的意識。

教學重點

培養(yǎng)學生說的習慣和能力：能按順序說出手工制作過程，會用表示先后順序的連接詞。

教學難點

能夠一邊聽一邊記住主要信息。

教學準備

多媒體課件。

課時安排

1課時。

教學過程

一、溫故知新，引入話題

1.復習：說說曹沖稱象的過程。

提示：稱象步驟要說清楚，能用上表示前后承接關系的詞語。

2.稱象的步驟為什么能說這么清楚關鍵是用上了“先……再……然后……”，這樣能幫助我們把事情過程說清楚。

設計意圖：從曹沖稱象的故事著手，告訴學生要想說好步驟是有辦法的，就是要學會運用連接詞。

二、猜一猜，說一說

1.教師出示自己的手工作品，問學生，猜一下這個手工作品會是誰做的

2.教師揭示答案。

3.想知道這個手工作品是用什么制作的，是怎么制作的嗎有什么問題問教師學生提問，但是教師的回答是雜亂無章的。

4.你會做了嗎很多同學還是不知道怎么做，知道為什么嗎因為教師還沒有把制作的過程按照順序說清楚。

5.教師用連接詞“先……再……然后……"重新介紹制作過程。

設計意圖：教師通過用上連接詞和不用連接詞介紹步驟的區(qū)別，來告訴孩子們要想介紹清楚步驟，要學會用連接詞。

三、示范引路，指導聽說。

1.示范引領：老師也做了一個手工紙飛機，很是滿意，我想給大家介紹一下我的制作過程：（出示課件9）

同學們好！今天我向大家介紹的手工作品是紙飛機。做紙飛機的步驟是這樣的：

第一步，將一張長方形的紙對折再打開，紙的中間出現(xiàn)一條中心線。

第二步，右邊的兩角向中心線對折，折出尖頭。

第三步，將長方形紙橫著對折，尖頭對準中心線。

第四步，右邊的兩角再向中心線對折，將漏出的小尖角折上來。

第五步，將紙翻過來，再沿著中心線對折，并折出紙飛機的翅膀。

我的小制作介紹完畢，同學們聽明白了嗎？

學生交流自己記住的主要信息。

預設1：老師先介紹的做紙飛機需要一張長方形的紙，然后介紹了折紙飛機的過程。

預設2：在介紹的過程中，老師用了“第一步、第二部……”這些表示先后順序的詞。

預設3：我一邊聽一遍重復幾個重要的步驟，就把老師說的重要信息記住了。

2.歸納要點。（出示課件10）

在介紹自己的手工時，要介紹清楚以下幾點：

（1）交待清楚自己手工名稱。

（2）用上連接詞，比如：“先……再……然后……最后……"“第一步、第二部……”

（3）說說制作中應該注意的事項，發(fā)言要吐字清晰，聲音洪亮，同學發(fā)言要認真傾聽。

四、相互交流，你說我做

1.交流制作過程。

(1)請學生介紹自己一個小手工的制作過程。

(2)同桌聽完后，照著剛才學生說的過程，也做一做這個手工。

(3)相互交換著說和做。

2.交流說的方法。

(1)說一說這樣的制作過程應該怎樣來介紹，順序才清楚別人才聽得明白

(2)我們怎樣聽，才能記住別人說的幾個要點

設計意圖：互聽、互說、互評、互小結，是很好的自我提升途徑，通過手工的制作成果來評價口語交際的學習效果，比教師直接講授更有效。

五、全班交流，以賽促說

1.將學生分成小組，組內同學路輪流介紹自己的作品，其他同學認真聽，教師出示要求：

（1）小組成員輪流介紹手工作品，告訴同學你做的是什么，是怎么做的。

（2）組內同學認真聽，聽完后說說記住了哪些信息、有不明白的地方，要禮貌提問。

（3）各小組推薦一位代表進行全班展示。從表達和傾聽兩方面