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文檔簡介
統(tǒng)編版語文三年級上冊口語交際《請教》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計口語交際《請教》教學設(shè)計
教學目標
1.在真實的問題情境中,學會有禮貌地說清楚需要解決的問題。(重點)
2.在真實的交際語境中,能根據(jù)他人回答,在不清楚的地方及時追問,有效請教。(難點)
3.了解與請教相關(guān)的故事,懂得遇到問題時,要積極面對,敢于請教。
課時安排
1課時。
教學過程
活動一:問題真難辦
1.有什么難題
生活中,每個人都會遇到一些不好解決的問題。當我們不知道怎么辦的時候,可以向別人請教。課前,大家都把自己遇到的問題告訴了智慧信箱。(出示)
智慧信箱的話:小朋友們好!你們的來信我都收到了,看來,大家都遇到了不好解決的問題。在這42封信中,有22個同學的問題是在學校遇到的,有12個是在家里遇到的,還有8個是在社會生活中遇到的。來來來,看看這幾個小朋友的。
問題歸歸類:梳理學生在學校、家庭、社會生活中遇到的不好解決的難題。
2.我該怎么辦
選取三個學生的問題調(diào)研卡,交流“解決問題"的方法,揭示課題。
問題調(diào)研卡
你最近遇到不好解決的問題是()
選取三個學生的問題調(diào)研卡:
我膽子很小,明明想交朋友,可是又不敢說。
我一直想上畫畫班,可是媽媽不同意。
我的鄰居總是在我做作業(yè)的時候彈鋼琴。
預設(shè):放棄、請別人幫忙、與別人商量、向別人請教……
小結(jié):你看,遇到問題我們有很多解決的辦法,如請別人幫忙、與別人商量……今天我們來學習———請教。(板書:請教)
設(shè)計意圖:從學生生活中遇到的真問題入手,了解學生面對問題的態(tài)度和方法,找準學情起點,激發(fā)學生學習“請教”的興趣。
活動二:我該怎么說
1.學習小伙伴遇到的問題
最近,有兩個學習小伙伴也遇到了不好解決的問題,我們一起去看看,他們分別遇到了什么問題。(出示教材情境)
情境一:我經(jīng)常丟三落四,上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本,出去春游又忘記帶水……
情境二:鄰居小輝借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了,到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧,怕顯得我小氣;不提醒的話,又擔心他一直不還……
教師根據(jù)學生回答,共同梳理遇到的兩個問題:
(1)經(jīng)常丟三落四。
(2)在提醒與不提醒別人歸還東西的問題上左右為難。
2.幫他們問一問,練習“說清楚"
(出示教材第一個情境)
如果你是這個小女孩,就丟三落四的問題,向老師請教,該怎么說呢?
指名學生嘗試請教,教師相機引導學生說清楚遇到的問題、想知道什么。
小結(jié):向別人請教時,既要說清楚遇到的問題,又要說清楚想知道什么,這樣就把需要解決的問題說清楚了。(相機板書:遇到的問題、想知道什么)
3.一起說一說,注意“有禮貌”
(出示教材第二個情境)
請教時,除了把問題說清楚,還要注意什么?
教師根據(jù)學生的回答,引導學生關(guān)注到稱呼和“請"“您”等禮貌用語,還要關(guān)注句末的“好嗎",知道請教時要虛心、有禮貌。(相機板書:言語有禮貌)
4.我該怎么說
(1)學生結(jié)合問題調(diào)研卡提出的三個真實情境,自主練習有禮貌地說清楚問題。
(2)學生自主練習,教師巡視。
(3)抽生匯報,其余學生認真聽,認真評:問題說清楚了嗎?有禮貌嗎?
小結(jié):請教時,不僅要把“遇到的問題”“想知道什么"說清楚,還要有禮貌。這是同學們發(fā)現(xiàn)的“請教小妙招”。
5.什么時候去請教
(1)如果你請教的同學正在認真看書,你又很想請教,該怎么說呢?
相機指導:請教之前用上“不好意思,打擾一下"開啟對話。
(2)在情境中交際:老師扮演看書的同學,學生上前向老師請教問題。
全班反饋、評價。
小結(jié):請教時打擾了他人,首先表示歉意,別人才會樂意幫你解決問題。
(3)如果對方在交談、打電話、開會等,你又該怎么辦?
學生自由交流。
小結(jié):別人正在忙,不方便打擾時,我們就要耐心等一等。
(4)回顧典故,傳承美德。(出示《程門立雪》插圖,略。)
簡單回顧學過的故事《程門立雪》,浸潤請教禮儀:請教時要站在別人的角度考慮,在他人方便的時候請教,這是一種禮貌,也是一種美德。(板書:方便時請教)
設(shè)計意圖:教材中“丟三落四”“借東西不及時歸還"這兩個情境與學生日常生活密切相關(guān),能喚起他們的生活經(jīng)驗,激發(fā)學生請教的愿望。在嘗試請教的過程中摸清學情起點,初步建構(gòu)請教的言語范式:說清楚自己想要解決的問題,有禮貌地向別人請教。再結(jié)合學生的真實問題,嘗試請教他人,明白要在別人方便的時候請教,進一步明確禮貌請教不僅僅停留在禮貌用語層面,更應該體現(xiàn)在有禮節(jié)的行動上,引導學生傳承中華民族禮貌請教的美德和智慧。
活動三:我要問明白
1.遇到問題去請教
(1)智慧信箱中的難題。
智慧信箱:小朋友們,你們已經(jīng)知道怎么向別人請教了,有個同學遇到了不好解決的問題,她該向誰請教?怎么請教呢?
出示學生遇到的真實問題:我存了一些零花錢,媽媽讓我自己理財,我想存到銀行里,可是,我怎么才能辦理一張自己的銀行卡呢?
(2)該向誰請教。
這個問題該向誰請教?
預設(shè):問家長、問同學、問銀行工作人員……
小結(jié):遇到難題,問對人,才更容易解決問題。
2.還有疑問怎么辦
(1)勇敢向陌生人請教后,還有什么問題?
預設(shè):監(jiān)護人是誰?如果沒有身份證怎么辦?我們需要帶哪些證件……
(2)還有疑問怎么辦?
(3)解鎖“追問”密碼。
發(fā)現(xiàn)及時追問的“密碼",即:不明白的地方,問一問;想確認的地方,再重復說一說。(相機板書:不清楚問一問,想確認重復說。)
小結(jié):請教時,要認真聽別人的建議,不清楚的地方再問一問,拿不準的、重要的可以重復對方的話,再問一問。
3.繼續(xù)請教問明白
(1)學生第二次打電話向銀行工作人員請教,把不清楚的地方追問明白。
(2)學生評價。
小結(jié):請教時,不僅要把問題說清楚、有禮貌,聽了對方的回答后,不清楚的還要多追問,問明白了才知道怎么做。
設(shè)計意圖:學生自己理財是一個好習慣,也是生活中的真實情境,打電話請教別人更能激發(fā)學生挑戰(zhàn)的愿望。在與陌生人一來一往的交際中,學生逐步掌握追問的方法,突破本次口語交際的難點。
活動四:我要去請教
1.結(jié)合問題練一練
智慧信箱:小朋友們,你們真了不起,不僅可以向身邊的人請教,還敢向陌生人請教,那還等什么,把你遇到的問題向同學或者現(xiàn)場的老師請教一下,或許問題就能解決啦!快去試試吧!
(1)課前,我們在智慧信箱中留下了自己不好解決的問題。現(xiàn)在打開信封,拿出自己的問題調(diào)研卡,想想你該向誰請教、怎么請教,小聲地練習。
(2)抽生展示,集體評價。
對照板書評價:
A.請教的問題說清楚了嗎?
B.請教的時候,有禮貌嗎?
C.不清楚的地方,問明白了嗎?
2.現(xiàn)場請教評一評
(1)學生帶上點贊卡和自己的問題自由請教。請教后,請對方評一評。
要求:勇敢向別人請教。請教后,請對方評一評。
(2)了解請教后的情況和學習反饋。
遇到的問題知道怎么解決了嗎?沒找到解決辦法的同學怎么辦?
小結(jié):遇到不好解決的問題,如果一次請教后不知道怎么解決,還可以向其他人繼續(xù)請教。
3.面對問題,積極請教
生活中,很多人都可以成為我們的老師。據(jù)說,孔子就曾向老子、向百姓,甚至
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