七上思品使用和教學建議（人民版）

人民出版社出版從“見聞之知”走向“德性之知”

—初中《思想品德》七年級教材使用和教學建議一、教材的主要特點（重構教材觀）1、目的觀：由“見聞之知”走向“德性之知”見聞之知：聽到、看到的，與自己的生命未能融合、共鳴的知識信息。這種“知”缺乏個體體驗基礎，難以與人的品格和行為發(fā)生聯系，易知行脫離。德性之知：通過體驗獲得的，與自己的整體生命融為一體的知識、情感和信念，是人的“第二天性”，直接影響人的行為?！暗滦灾蹦睦飦?？（1）直接的生活經歷與體驗（2）與個體生活體驗、經驗發(fā)生連接、引發(fā)感動的“見聞之知”

注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，2、功能觀：教材是學生求學的情境場（學生觀轉變：由“受教育者”到“求學者”）（1）是初中生逐步擴展的社會生活圈（成長中的我、我與他人、我與集體、國家和社會三大關系順序安排）初一：少年滋味1．走進新天地2．生活中有你3．傾聽自然的聲音

4．我是自己的主人5．感受現代生活6．一起成長（2)是初中生自己生活的話題（《你會玩嗎》、《情緒調味師◎“爽”的感覺》、《我的朋友圈》、《新天地新感覺》）初二：擁抱青春初三：成長階梯1．

成長根據地1．

法制時代2．

青春自畫像2．共同生活3。

世界大舞臺3．

法律在我心中4．

從這里出發(fā)4．

勇敢做自己5．

人際通行證6．

感受祖國心跳（3）教材是學生自主探究生活的平臺（師生不是觀眾和看客，而是生活者、參與者、建構者）

a.教科書內容切入主要是話題和情景七下第八課第九十一頁是開放的建構空間b.教科書內容主要是依賴學生自己的活動（學習教材不是最終目的：教材只是為學生提供思想方法和文化基礎，是引導學生走向廣闊的生活世界和科學世界的中間站）七上第二課《我的自律宣言》第17頁3、結構觀:“在場”與“不在場”因素的互動與融合（從學生身邊和感興趣的事物出發(fā)，實現知識“軟著陸”)“在場”因素，即自我因素：學生自身的經驗和體驗、學生現實的生活和一切學生可以直接感知、體驗、領會的東西。

“不在場”因素，即教育要求：集體、國家、社會的要求和人類已有的自然、人文、社會科學成果作為間接經驗是“不在場”的因素。（1）個體生命是有限的，不可能事事親為。（2）人要走出自我，走出個人體驗，從“在場”的個人體驗走向“不在場”的廣闊世界。否則就是井底之蛙。（3）個體生命及體驗永遠都是支點，都是接受“不在場”因素的參照因素。

“在場”因素是非常重要的，但又不能僅僅囿于“在場”因素，必須將“在場”因素作為出發(fā)點和助推器，進而走向更廣闊的世界。（4）方法：a.從“在場”拓展到“不在場”b.從“不在場”反觀“在場”第一課新天地新感覺重要的一跳“在場”因素我們是一個群體“不在場”因素誰都不能剝奪我們的受教育權由“不在場”反觀“在場”

全書的結構：三大主題：少年滋味，擁抱青春，成長階梯三大關系：成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會四大內容：道德、心理、法律、國情的綜合交叉生成主題以生活邏輯為明線、以理論邏輯為暗線統(tǒng)籌安排各年級教育內容。4。文化觀：教材是青少年的“自己人”

（自己的話題和話語，具有青春氣息，是青少年文化與成年文化的融合）教材體現青少年的思維和情感方式，用青少年喜歡的、他們自己的方式講述自己的故事”。學生在教材的學習中體會到文化的“屬己感”和舒適感，覺得教材是自己的，是“自己人”。比如，單元標題中主體語：“我是自己的主人”、“青春自畫像”等表達方式；課文題目中擬人話語

“地球在嘆息”；課文內容的漫畫呈現“電視機的變遷”、“讓我們的耳朵醒來”等，富有濃郁的青春氣息。成人文化隱藏在青少年文化、教材文化背后，成為不露痕跡的存在。將課程的價值引導意圖轉化為學生發(fā)展的內在需求和自主選擇。教科書話題和內容的開放性，對學生心智、情感有挑戰(zhàn)話題近：是學生生活中樂于關注的問題立意高：不斷拓展的社會生活圈思維新：有思維的跨度和突破常規(guī)材料美：美文經典和故事富有哲理學術性強：盡量吸收社會科學研究的學術成果，培養(yǎng)學生的學術興趣和人文素養(yǎng)5。學術觀：引領學生初涉學術殿堂（努力反映社會科學研究的最新成果，培養(yǎng)學生的學術興趣和人文素養(yǎng)）

如，時間“生命的節(jié)奏”、集體“我屬于”、“與老師面對面”等。新型師生關系：“假如老師冤枉了你”、“假如遇到這樣的老師”

玩是青少年的權利憤怒具有道德力量（七年級下冊第16頁）擺脫人類中心主義的生態(tài)觀念。二、教材的基本理念：

本教材不是可供教師照本宣科的“本”，而是與學生生活緊密聯系、以學生體驗為基礎的學生探索生活世界和文化世界平臺（課標）1、“初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎”(“以學科為本”走向“以學生為本”)2、“助學生做負責任的公民、過有意義的生活是本課程的追求”(以掌握課本為目標走向引導學生成長)3、“堅持正確價值觀念的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則”(以重在教師灌輸走向重主體建構)三、教材介紹七年級教育主題——少年滋味初中一年級的學生剛剛踏入中學，隨著身份、身心的變化與發(fā)展，許多新的體會會接踵而至，會遇到許多以前從未遇到過的問題。處在這一過程中的青少年，應該學會用心體會生活環(huán)境、人際關系、自我發(fā)展，乃至國家和社會生活的變化，并在這種體會中適應和創(chuàng)造，為未來的發(fā)展奠定基礎。

上冊：1．走進新天地2．生活中有你3．傾聽自然的聲音下冊4．我是自己的主人5．感受現代生活6．一起成長七年級上教材介紹本冊教材共有三個單元1、“走進新天地”“成長中的我”2、“生活中有你”“我與他人”3、“傾聽自然的聲音”“我與自然社會”這種順序反映出由近及遠、由己到人、由人類到自然的邏輯邏輯。七年級（上）

走進新天地（成長中的我）1．新天地新感覺2．我的自律宣言3．生命的節(jié)奏生活中有你（我與他人）4．第一次“握手”5．為他人開一朵花6．走近老師7．我屬于……傾聽自然的聲音（我與社會、自然）8．生命之間9．地球在嘆息10．中華民族的選擇心理、道德、法律、國情第一單元走進新天地 由小學升入初中，是學生人生旅途中的一次跳躍，躍入這片新的天地時，學生既有新奇、愉快心情，又有緊張、不適的擔憂。因此，如何盡快地適應新環(huán)境、如何培養(yǎng)學生在新環(huán)境中的責任感、自律意識和主人意識，是本單元的重要任務與內容。單元內容結構

走進新天地做時間的主人生命的節(jié)奏我的自律宣言做自己的主人做新生活的主人新天地新感覺

第一課《新天地，新感覺》一、編寫意圖使學生感知全新的中學生活，體驗成長感覺，樹立克服困難的自信；了解國家教育狀況，初步確立受教育是公民權利的觀念，珍惜受教育的機會。二、內容結構說明新天地，新感覺誰都不能剝奪我們的受教育權我們是一個群體重要的一跳珍惜、保護自己來之不易的受教育權了解我國初中教育狀況為中學生活做準備三、本課的創(chuàng)新之處沒有將學生在新天地里的新感覺僅僅停留在個人生活的感官層次，而是把學生的感覺放在社會的大背景之下，放在同輩群體的不同生活遭遇之中。初中是學生開始輟學的小“高峰”，有些學生由于種種原因不能繼續(xù)完成義務教育，因此在初中一入學的時候就明了自己的受教育權受法律保護，這一點非常重要。教材還滲透了一些法律知識，使心理、道德與國情、法律的內容得到了綜合體現。四、本課對你提出的特殊挑戰(zhàn)如何引導同學通過自己的體驗和感覺，以及周圍人們對中學生的看法和要求，去深切的感受從小學到中學這一“重要的一跳”。如何引導學生理性地認識當前我國公民的受教育狀況，以及教會學生運用法律知識去認識和維護自己的受教育權利。第二課《我的自律宣言》一、編寫意圖體會長大的感覺，懂得長大意味著多了一份責任，學會應對生活中的各種誘惑，初步形成自律意識。二、內容結構說明我的自律宣言我的自律宣言面對學校的要求與誘惑作斗爭我長大了形成自律意識正確對待外在要求面對誘惑，管住自己體驗長大的過程

三、本課的創(chuàng)新之處從長大的角度切入自律教育，比較自然青少年的自律意識形成從抵制誘惑、管住自己開始學校紀律的復雜性與現代社會對人的要求

1、既有合理的，又有不合理的

2、現代社會一方面要求人具有嚴格遵守規(guī)則的意識，對規(guī)則有神圣感，另一方面又要求具有批判意識和民主意識，不盲從不合理的規(guī)定，不做紀律的奴隸。

3、只有得到認同的外在要求才能轉化為個體自覺自愿的行為，才能轉化為自律。

4、本課對學校和老師也有教育意義四、本課對您提出的特殊挑戰(zhàn)1、如何引導學生感受到長大不僅僅是年齡的增長，身體的長高，長大意味著多了一份責任，要學會自我調節(jié)和控制，能夠抵御誘惑。2、如何引導學生正確看待學校的合理要求與不合理要求，面對學校的不合理要求，要學會用積極的方式向學校反饋。第三課《生命的節(jié)奏》一、編寫意圖理解時間與生命的關系，懂得時間是人生中最重要的財富，學做時間的主人，懂得守時是一種美德。二、內容結構說明生命的節(jié)奏做時間的主人時間：生命的節(jié)奏如何科學地利用時間時間與生命的關系三、本課的創(chuàng)新之處：從生命的高度理解時間。

時間之所以寶貴，是因為它是生命的度量單位。時間寶貴的背后，是生命寶貴。新的時間觀念：做時間的主人而不是時間的奴隸，因為歸根到底時間是為人服務的。四、本課對您提出的特殊挑戰(zhàn)如何引導學生從生命的高度來理解時間，了解時間與生命的關系。如何讓學生學會科學地利用時間，學做時間的主人。第二單元生活中有你

本單元在于幫助學生學會結識和了解同學、老師，學會處理人際關系的技巧和智慧，建立健康的人際關系和集體觀念。生活中有你第一次“握手“為他人開一朵花走近老師我屬于……融入集體生活如何與老師相處換位思考的態(tài)度和能力人際交往方法和原則積極適應初中的人際環(huán)境內容結構說明第四課《第一次“握手”》一、編寫意圖了解并掌握人際交往的一些基本原則和技巧。感受微笑、幽默在人與人之間和諧相處的作用，并能積極探索人際交往的其他方法。懂得在真心待人是交往的最高技巧，能夠接受不同性格的人。二、內容結構說明第一次“握手”

怪嗎？不怪交往的心理話回憶那一刻學會接受不同的人交往的和技巧第一次與同學交往的情景三、本課的創(chuàng)新之處：

1、從初次見面的情景切入。

2、將“交往”擬人化，讓“交往”作為交往明星的好朋友說出自己的心理話（即交往的技巧）

3、讓學生學會接受不同的人。在實際生活中，不少同學遇到言行舉止與自己區(qū)別比較大的人往往不能夠與之交往，甚至做出一些不友好的行為，通過本課“怪嗎？不怪”框節(jié)的的學習，盡量讓學生能夠接受不同，知道“和而不同”的內涵。四、本課對你提出的特殊挑戰(zhàn)1、本課是用擬人的手法編寫出來的，教師在上課中，如何能夠巧妙扮演好“交往”這一角色是本節(jié)課精彩與否的關鍵，所以這也是一個挑戰(zhàn)。2、本課內容的編寫是開放的，具有很大的彈性，課文中列舉的交往原則和方法只是根據部分學生的實際編寫的，而且也是交往原則和方法中極少的一部分，只是學會交往的一個引子，這就要求教師在使用教材的過程中一定要根據所在地學生的實際情況進行調整和補充。第五課《為他人開一朵花》一、編寫意圖理解別人行為的原因，體會他人的內心情緒感受，懂得與人相處要進行換位思考的道理。如果說第四課重在“結識”，那么第五課則是講結識之后的“相處”，并且是同學之間的相處。二、內容結構說明為他人開一朵花也許另有原因別人的感受你知道嗎？心中有他人體諒、理解別人行事說話的原因，培養(yǎng)換位思考的能力。反面：不顧別人感受的行為是丑陋的正面：利人利己三、本課的創(chuàng)之處充分肯定每個人為他人著想的閃光之處自然、巧妙地說明了愛別人就是愛自己，在為他人開一朵花的同時，也是為自己的生命增加了光彩。（《眼里有世界》）教材中呈現的內容緊密地結合學生的現實生活和學生中實際存在的問題。如：“也許另有原因”部分。生活中，尤其是青少年，常常對一件事或一個人匆匆地下結論，或急著否定一個人。這一部分是教育學生怎樣設身處地為別人著想。要做到為別人著想就要理解別人如此行事的原因，從而學著在生活中去作換位思考。四、本課對您提出的特殊挑戰(zhàn)換位思考不能當作道理來講，應該激發(fā)學生的情感。如果沒有情感共鳴，就會流于枯燥乏味的說教。如何調動學生已有的生命體驗和感受。為他人著想的思想和行為，相信每個人都有過，這是每個人人性的光輝之處，也是本課寶貴的教學資源。如何調動這些資源，為教學所用，是對教師的考驗。

第六課《走近老師》一、編寫意圖：與老師正常交往能力的培養(yǎng)引導學生在感知老師的外在相貌和個性特征的基礎上，走進老師的內心世界，從而增進師生之間的情感；消除學生與老師的隔閡與距離，正確對待老師的批評，學會與老師的溝通與交流；學會巧妙處理老師工作中一時的失誤、老師對自己的冤枉，甚至是老師違規(guī)的行為，學會與老師交涉。二、內容結構說明走近老師我們的老師很特別我們離老師有多遠與老師面對面了解老師的相貌和個性特征，了解老師的工作，增進與老師的情感消除與老師的距離，學會與教師溝通交流。巧妙而恰當處理與老師的矛盾三、本課的創(chuàng)新之處尊重、理解、熱愛老師，走進老師的內心，但又不把老師神圣化。敢于與老師面對面。教育學生的同時教育老師，觸發(fā)老師進行自我檢討，消除錯誤的思想和做法，真正做到為人師表四、本課對您提出的特殊挑戰(zhàn)1、如何讓學生走進教師的內心世界？2、做到既不神化老師，又不丑化老師，避免學生對老師產生誤解。第七課《我屬于……》一、編寫目的讓學生學會處理另外一種人際關系：群己關系。感知自己所屬群體的溫暖和力量，體驗歸屬感；認識所屬群體，初步確立對群體的責任意識。二、內容結構說明我屬于我們屬于多個群體我們的學校班級是我家

“大群體”：民族、故鄉(xiāng)、家庭的歸屬感“中群體”：對學校的歸屬感“小群體”：對班級的歸屬感三、本課的特色與創(chuàng)新之處1、本課教學內容的安排是由遠及近，先介紹民族這個群體，然后是故鄉(xiāng)、家庭，接著是學校和班級。2、從歸屬感切入體會個人與群體的關系，使個人與群體不再是一種外在的、對立的關系。四、本課對您提出的特殊挑戰(zhàn)1、本課不同于傳統(tǒng)的集體主義教育，因此在課堂教學中如何避免出現傳統(tǒng)的枯燥乏味的集體主義教育的痕跡，是教師必須處理好的一個問題。要著重引導學生進行積極的體驗和感悟，切忌空洞的理論說教和泛泛的思想教育。要通過設計一些實際的活動形式，創(chuàng)設一定的生活情景，幫助學生確立起對自己所屬群體的責任感2、本課安排的學生課內外活動較多，如父母的訪談活動、參觀校史館或由學校領導和知名校友作講座、為學校設計廣告語、給學校工作提改進的意見和建議、設計班徽等等，這體現了新課程的一個顯著特點——實踐性。如何設計好活動方案，精心組織學生參與，并加強對學生參與活動情況的考核，是教師必須應對的一個實際問題。第三單元傾聽自然的聲音本單元以尊重自然生命、保護自然環(huán)境為主題。共有三課，分別從廣泛的自然生命、人類地球的生態(tài)、中國的自然環(huán)境三個方面談，這是一種由自然到地球，由人類到中國的逐步聚焦的呈現方式。（由“不在場”到“在場”）傾聽自然的聲音生命之間地球在嘆息中華民族的選擇關注我國的自然環(huán)境關注地球生態(tài)關注自然生命第八課《生命之間》一、編寫目的了解生命之間的唇齒互依的關系，認識動植物等生命對人類的作用。知道人類行為對其他生命的巨大影響，初步學會一些保護動植物的方法和技巧，形成環(huán)境保護意識。生命之間神奇的生命世界我們的朋友有用才是朋友嗎？我們夠朋友嗎？如何保護生命生命之間的關系動植物與人的關系二、內容結構說明本課的創(chuàng)新之處：

1、不是孤立的講熱愛動植物，從生命間的相互依賴關系入手。

2、既有理性的闡述，也有情感的激發(fā)（駱駝的眼淚）

3、站在動植物的立場上進行換位體驗、思考

4、觸發(fā)對人類行為的反省本課對你提出的特殊挑戰(zhàn)：

1、注意本課科學性與思想性的統(tǒng)一。生命知識只是用來激發(fā)對神奇生命的感嘆，不是本課的重點，不能上成生物課。

2、如何激發(fā)學生的情感體驗，走進動物的內心，并能站在動植物的立場上進行體驗和思考，擺脫人類中心主義。

3、如何引導學生對一些有爭議的時代話題（吃素、建立大熊貓保護基地等）進行開放性的、多元化的思考

4、如何將檢討人類的行為和檢討個人的行為結合起來。

第九課《地球在嘆息》一、編寫目的通過感受地球的三聲嘆息，了解地球環(huán)境的污染狀況。掌握環(huán)境保護的基本常識、培養(yǎng)環(huán)保習慣和意識，加強從我做起、從現在做起的責任感。二、內容結構說明地球在嘆息第一聲嘆息第二聲嘆息第三聲嘆息植被破壞大氣污染水污染三、本課的創(chuàng)新之處本課的創(chuàng)新之處在，一般教材在編寫環(huán)境污染這一專題時，通常采用的是羅列知識、死板說教、機械灌輸的方式，，學生只是一只裝知識的木桶，被放在教材之外。本課跳出這一窠臼，采用第一人稱的角度，通過擬人化的手法，讓地球發(fā)出沉重的嘆息，從而激發(fā)學生的的情感。學生成為地球嘆息的傾聽者、解決地球病痛的醫(yī)生、地球未來命運的設計者和見證人。通過表演小品、代地球寫信、回信、討論現象、發(fā)表看法等多種方式參與到教材中，實現教師、教材、學生之間的互動。四、本課對您提出的特殊挑戰(zhàn)要求教師在教學中注意課文的第一人稱的特殊寫法，注意調動學生的積極性和情感體驗。本課需要學生參與的地方很多，教師要鼓勵、引導學生的參與本課是開發(fā)性的，需要老師和學生一起進行“教材新編”第十課《中華民族的選擇》一、編寫目的了解我國在人口、環(huán)境、資源方面存在的優(yōu)勢及面臨的危機。了解有關法律法規(guī)，充分認識到可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性和必要性，從而養(yǎng)成愛護自然、愛護環(huán)境、珍惜資源的行為習慣，并知道如何節(jié)約資源和保護環(huán)境。二、內容結構說明中華民族的選擇“地大物博”的背后明智的選擇我們在行動從我們做起，從身邊的小事做起可持續(xù)發(fā)展要有新的發(fā)展思路三、本課的特色與創(chuàng)新

1、從資源環(huán)境的憂患意識切入。

2、將計劃生育與資源環(huán)境狀況結合起來

3、將“大道理”與生活細節(jié)連接起來四、本課對您提出的特殊挑戰(zhàn)1、如何激發(fā)學生產生環(huán)境憂患意識2、如何使學生引導“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”與日常生活細節(jié)掛鉤。七年級下教材介紹七年級下學期的學生基本已進入青春期，他們已經度過了初入中學時的新鮮、疑惑、不適應時期。本冊有三個單元，其邏輯順序“我是自己的主人”

“成長中的我”“感受現代生活”

“我與現代生活”“一起成長”

“我與他人”七年級（下）我是自己的主人1．我們都愛玩2．情緒調味師3．生活中的“雷區(qū)”感受現代生活4．電視機的變遷5．小康家園6．飛天夢想7．人類的翅膀一起成長8．讓我們的耳朵醒來9．生命的林子10．我的朋友圈第一單元：我是自己的主人本單元反映初中豐富多彩的生活世界，在這一背景下初步培養(yǎng)初中生的對自己負責、做自己的主人的意識和能力。本單元共有三課，其關系如下：

一、編寫目的：玩是孩子的天性，也是孩子的權利?？墒乔嗌倌陞s常常不能玩、不會玩?！安粫妗迸c“娛樂致死”是相通的兩個極端。因為不少家長和老師對玩存在誤解，認為玩就是不學習、淘氣，沒有任何好處。在初中生中，也存在貪玩、沉溺于玩、為玩不顧一切的現象。因此，玩的原則的教育就十分重要。

本課編寫目的就在于讓學生知道玩是我們的權利，認識玩的意義和重要性；并學會玩，學會正確處理學和玩的關系，掌握玩的原則和界限。

第一課我們都愛玩內容結構：

第一課我們都愛玩創(chuàng)新之處：1、肯定玩的重要意義，重視孩子玩的權利，并教會孩子怎樣運用這項權利。2、新的娛樂觀念和休閑觀念的培育

第一課我們都愛玩本課對您提出的特殊挑戰(zhàn)：

一是強調玩是兒童的權利，且要維護這一權利，這與平時不少的家庭教育、學校教育似乎不是一個調，怎么把握好度非常重要。二是如何引導學生會玩，如何把握玩樂活動，培養(yǎng)良好的自控和調適能力。第一課我們都愛玩第二課情緒調味師編寫目的：處于青春期的初一學生，情緒波動較大，容易為一些小事而引起情緒的起伏。同時，他們自控能力較差，分析和判斷事物的能力還不完善，往往不能很好地調整自己的情緒，有時會做出一些沖動的行為，或者沉溺于消極情緒中不能自拔。另一方面，中學生的壓力大，不如意的事情和成長的煩惱多多。因此，學生們需要情緒調控上的正確指導，讓他們學會掌握自己豐富多變的情緒，保持健康、愉快、向上的精神狀態(tài)。

本課的編寫目的在于讓學生體驗各種情緒狀態(tài)，理解情緒的多樣性，學會正確地看待和表達情緒，學會控制和調節(jié)情緒的方法，保持樂觀心態(tài)。

內容結構：

第二課情緒調味師創(chuàng)新之處：

1、快樂的情緒也要注意表達方式。2、憤怒的情緒并非只有破壞性，對社會不良現象、壞人壞事的憤怒，是一個人尊嚴、良知和社會責任感的體現，能夠轉讓人們勇敢地站出來，為了社會的進步和發(fā)展做出努力。3、引導學生走出情緒低谷方法和技巧（P25-27）第二課情緒調味師本課對您的特殊挑戰(zhàn):

1、如何引導學生領會快樂情緒的恰當表達方式，思考“什么是真正的快樂”。2、如何引導學生理解“憤怒的力量”。在以往的教育中，總是強調“制怒”，把“憤怒”認為是一種不良的情緒。在本課中，則提出一個比較新的視角，讓學生看到有些事是值得憤怒、應該憤怒的。同時，教師還要對憤怒后的行為進行必要引導。3、引導學生掌握走出情緒低谷的方法第二課情緒調味師編寫目的：

初中生自我意識強，獨立感和成人感強，他們渴望獨立，渴望像成人一樣自己處理日常生活中遇到的各種問題，但由于他們的生活經驗少，判斷是非的能力還有待提高，再加上他們好奇心強、又容易沖動的特點，所以容易被引誘或憑一時的沖動而犯錯誤，甚至做出違法的事情。

本課編寫目的在于使學生懂得社會是多面的，既有陽光、真情和善良，也有陰霾、欺騙和丑惡；從而使學生了解生活中有哪些“雷區(qū)”，認識到闖入“雷區(qū)”的后果，并學會避免進入“雷區(qū)”的方法、技巧，提高抗拒誘惑的能力。第三課生活中的雷區(qū)

內容結構：

第三課生活中的雷區(qū)

創(chuàng)新之處：1、“雷區(qū)”不只是社會上的危險處所，還存在于我們的不良行為之中。2、不僅說明拒絕誘惑的必要性，而且介紹了拒絕的技巧，并讓學生進行實踐練習。第三課生活中的雷區(qū)

本課對您提出的特殊挑戰(zhàn):

1、如何引導學生認識社會的另一面是本課的難點2、本課第二框節(jié)中“科學告訴你”部分講了三個問題，即“毅力可以對抗毒品嗎？”“嘗一嘗沒事嗎？”“吸煙、喝酒與吸毒無關嗎？”如何引導學生真正理解這些問題，是本課的難點，也是本課的關鍵所在。2、如何引導學生在現實生活中學會運用拒絕的方法與技巧是本課的重點。

第三課生活中的雷區(qū)

第二單元：感受現代生活本單元以我國的國策及其帶來的變化和影響為主題，幫助學生（1）了解改革開放給百姓生活和國家?guī)淼木薮笞兓?，?）了解我們國家全面建設小康社會的戰(zhàn)略，（3）了解我國的科技教育現狀和科教興國戰(zhàn)略，（4）了解科技給人類帶來的影響，從而讓學生全面地、多角度地感受現代生活。本單元共有四課，其關系如下：第四課電視機的變遷編寫目的：現在的初中生多為20世紀九十年代末出生，對我國改革開放和社會主義現代化建設的過程缺乏了解，加上當前不斷開放的國際背景，不少學生面對西方優(yōu)越的生活條件，往往對自己的祖國出現認識上的偏差。

本課編寫目的在于幫助學生了解并掌握我國的基本國情，感受身邊方方面面的各種巨大變化，了解改革開放和建設社會主義市場經濟帶來的巨大成就，并能積極探索這些變化的原因。內容結構：第四課電視機的變遷創(chuàng)新之處：

1、從“電視機的變遷”這一學生能感受到的生活事件（“在場”因素）入手，小中見大，折射出改革開放后國家和社會生活的變遷。2、用事實說話，使改革開放的成就得以自然呈現。第四課電視機的變遷第四課電視機的變遷本課對你提出的特殊挑戰(zhàn)：

1、本課內容的編寫是開放的，具有很大的彈性，課文中所列舉的各種變化只是社會生活變化中極少的一部分，教師在使用教材的過程中要根據所在地變化的實際情況進行調整和補充。2、在探尋“變化的奧秘”這部分內容時，不少學生沒有經歷那個時代，感觸不是很深或者根本沒有，而且這個內容的理論性也比較強，教師如何使理性的內容感性化，如何使生硬的道理深入淺出，對教師來說，是個不小的挑戰(zhàn)。第五課小康家園編寫目的：

本課具體講我國的全面建設小康社會的國策，目的在于幫助學生了解我國全面建設小康社會的奮斗目標，理解在小康社會建設過程中存在的一些問題，客觀看待取得的成績和存在的問題，感受到我國在建設小康社會的過程中發(fā)生的巨大變化，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)建設國家的責任感和使命感。第五課小康家園內容結構：

創(chuàng)新之處：1、從住房、飲食、休閑等生活場景引入對小康問題的關注和討論，避免了抽象枯燥的國策介紹。2、講小康社會建設成績的同時，也講“還是許多人的夢想”，即肯定成績，也要有憂患意識。第五課小康家園第五課小康家園本課對您提出的特殊挑戰(zhàn)：1、培養(yǎng)學生用全面的、發(fā)展的眼光看問題，引導學生認識到社會發(fā)展的不平衡是由多種原因造成的，而且這種不平衡正在逐步得到改善，既不要妄自尊大，也不要妄自菲薄。2、本課的許多內容涉及到居民的家庭生活，而學生的家庭是各不相同的，在教學中要注意防止造成攀比心理。3、對于家庭生活比較困難的學生要注意不能傷害他們的自尊，要注意保護他們的隱私。同時也要激勵每一位同學建設美好家園的信心（教學的道德性）。

第六課飛天夢想編寫目的：

我國的科技取得了舉世矚目的巨大成就，“神舟”五號的升空是更是中國科技史上的輝煌篇章，引起全世界的贊譽和反響。

本課正是以此作為引子，幫助學生比較詳細地了解我國科技和教育發(fā)展方面的政策、措施和已經取得的成效，關注為國家科技做出杰出貢獻的科學家，并正確認識我國與發(fā)達國家之間的差距，了解縮小差距之路——科教興國戰(zhàn)略。第六課飛天夢想內容構：

“神舟”五號（科技成就）他們無愧于祖國（科學家的貢獻）我們的路還很遠（與發(fā)達國家的差距）科教興國（縮小差距的辦法）第六課飛天夢想

創(chuàng)新之處：1、突出科技成家背后人的因素，挖掘科學家的人生敘事。

2、通過對比，說明我國在科學技術上距世界先進水平還很遠，指出“我們的路還很遠”。

第六課飛天夢想

本課對您提出的特殊挑戰(zhàn)：1、教育學生既看到我國在科技領域取得的巨大成就，又看到我國與發(fā)達國家之間的差距，學會辨證地看問題，形成憂患意識。2、幫助學生理解科教興國戰(zhàn)略這一基本國策，并將其和自己的實際生活中的具體現象聯系起來。第七課人類的翅膀編寫目的：全面建設小康社會的歷史任務，世界形勢的變化，科學技術的發(fā)展，社會的變化和國際競爭的加劇，都對人的思想觀念和道德品質提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。而初中生的心理水平特別是認知發(fā)展水平處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時期，加之面對社會發(fā)展的復雜性和多元化，他們容易處于一種非平衡狀態(tài)，對人類科技進步一知半解，對科技發(fā)明與創(chuàng)造的價值缺乏理性的思考，這必然會影響到他們正確科技觀的確立。

本課編寫目的在于讓學生感受現代科技的神奇力量，體驗新的科學技術促使人類認識世界、改造世界方式的改變，培養(yǎng)熱愛科學、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻的優(yōu)秀品質；認識到科技也有負面的影響，樹立科技服務人類的正確觀念。第七課人類的翅膀內容結構：

第七課人類的翅膀創(chuàng)新之處：1、從生活中發(fā)現科技的影子（生活的科技含量）2、突出科技背后的人的因素

3、不盲從盲信科技，強調科學技術的兩面性：它既可以給人類帶來幸福，也會給人類帶來不幸。問題就在于我們如何科學合理地利用它，將其危害控制在最低的程度，為人類謀求更多的福利。

第七課人類的翅膀本文對您提出的特殊挑戰(zhàn)：一是如何引導學生在閱讀材料的基礎上領略科技的神奇魅力。在教學中要能調動學生主動參與的積極性，這同時也對教師本人的知識層面和知識結構提出了更高的要求。二是如何引導學生走進科學家們的內心世界，發(fā)掘他們身上的燦爛星光，使科學家成為學生心中最耀眼的“明星”。三是如何引導學生正確評價科技對人類的作用，提高學生辨證思維的能力。

第三單元：一起成長本單元著重關注學生的人際交往問題，指出其在交往中存在的一些問題，如不愿傾聽、害怕競爭、不正當競爭、拉幫結派等，引導學生在交往中學會傾聽他人，理解他人，學會正確看待競爭，勇于投入競爭，學會分辨朋友和幫派之間的區(qū)別，珍惜朋友間的珍貴友誼。

本單元共有三課，其關系如下：

第八課讓我們的耳朵醒來編寫目的：初中生往往愿意表現自己，強調自己，不注意理解別人，關注別人，忽視別人的想法和意見。（如何從自我的“布袋”中走出來）

本課針對這種情況，旨在幫助學生認識到傾聽的重要性和必要性，分析自己忽視傾聽的原因，并掌握一些傾聽的技巧，從而做到真正地尊重和理解他人，實現更為有效的溝通。第八課讓我們的耳朵醒來內容結構：

作用——不會傾聽的原因——學會傾聽第八課讓我們的耳朵醒來創(chuàng)新之處：不僅指出傾聽的重要性，而且分析了為什么我們的耳朵會沉睡，這往往是我們忽略的。其實只有弄清楚這些，才能真正愿意傾聽，學會傾聽。第八課讓我們的耳朵醒來本課對您提出的特殊挑戰(zhàn)：

1、如何引導學生認識到自己不愿傾聽他人的原因，并真心愿意接受他人的言語、說教和傾訴。這其中有外界原因，本課著重分析學生自身的原因。2、怎樣通過實踐練習，讓學生掌握傾聽的技巧。

第九課生命的林子編寫目的：

在學生的生活中，競爭無處不在。本課的編寫目的在于讓學生認識到這是一個充滿競爭的社會，澄清自己關于競爭的觀點，正確理解競爭的積極意義，從而學會正確競爭。第九課生命的林子內容結構：

競爭的普遍性——競爭作用——敢于競爭——正確競爭第九課生命的林子創(chuàng)新之處：1、用生動的方式說明競爭的意義

2、鼓勵學生敢于競爭，又不能不擇手段。第九課生命的林子本課對您提出的特殊挑戰(zhàn)：1、學生通常都能認識到競爭的重要性，但怎樣讓他們從內心深處正確認識失敗，坦然面對競爭，勇于迎接挑戰(zhàn)，需要教師動一番腦筋。2、怎樣幫助學生學會正當競爭。在今天的社會，確實有人通過不正當競爭獲取成功，這些現象會影響學生的是非觀點，要引導學生辨證地看待這個問題。第十課我的朋友圈編寫目的：朋友是很多中學生的“重要他人”。在與同齡人的交往中，學生感受到了美好的友誼，收獲了與人打交道的體驗和感悟。

本課的編寫目的在于引導學生回顧自己生活中的交往經歷，總結自己的擇友標準，體會朋友給自己帶來的友誼與幫助，并辨別朋友與“幫派”、友誼與“義氣”之間的區(qū)別，更加珍惜真正的友誼。第十課我的朋友圈內容結構：體會友誼——友誼的意義——友誼的誤區(qū)第十課我的朋友圈創(chuàng)新之處：

1、友情的作用不是道理，而是體驗。本課從學生自身的體驗出發(fā)，輔之感人的故事，能夠激發(fā)情感。

2、對學生交往中出現的常見問題的分析很有新意。除了以往經常討論到的“哥們兒義氣”問題，還涉及拉幫結派、孤立與被孤立等問題。第十課我的朋友圈本課對您提出的特殊挑戰(zhàn)：有的學生比較早熟，交往中出現的問題也較為復雜。教師一方面要深入了解學生的交往現狀，以便對癥下藥；另一方面也要在教學中關注學生的反應，討論一些現實中存在的現象時注意不要傷害學生。八年級教育主題：擁抱青春

進入初中二年級的學生已經初嘗少年滋味，而青春期的問題接踵而來。面對青春期的這樣或那樣的問題，正確的態(tài)度應該是熱愛人生的這一特殊時期。當然，“擁抱青春”的前提是解決好這一時期常出現的問題。因此，本年級的教育主題定位在“擁抱青春”上，力圖幫助青少年解決好青春期躲不開的、發(fā)生在家庭、人際關系、自我認同、社會遵從等各種問題。上冊：成長根據地青春自畫像法律在我心中下冊：勇敢做自己人際通行證感受祖國心跳八年級（上）成長根據地1．我的父親母親2．家庭劇場3．閑話“家”常青春自畫像4．青春故事5．我們不是“水晶人”6．青春相冊法律在我心中7．我有署名權8．做合格的消費者9．法律是武器10．他們?yōu)槭裁磿缸锇四昙墸ㄏ拢┯赂易鲎约?．別把尊嚴丟了

2．生命的滋味3．你就是一道風景人際通行證

4．生命共舟

5．當沖突發(fā)生6．

人之根本感受祖國心跳7．城鄉(xiāng)直通車

8．黃土的厚重

9．手足情深九年級教育主題——成長階梯初中三年級一方面初中生活即將結束，每個人都有沉甸甸的生活；另一方面，未來的生活與挑戰(zhàn)即將來臨，每個人又得做好準備。所以初三的教育主題定位在“成長階梯”，意在為學生的初中學習生活和未來生活搭建好一個扶梯。全一冊：1．世界大舞臺2．共同生活3．法制時代4．從這里出發(fā)九年級世界大舞臺1．生活在地球村2．中國的聲音3．中國的道路共同生活4．伸出你的手

5．這是我的責任

6．心中的天平

法制時代7．神圣的憲法

8．依法治國9．人大代表的責任從這里出發(fā)10．幸福的味道

11．在人群中挺立12．找準自己的位子13．做行動者二、重構教學過程——品德教育要回歸生活1。思品課要與學生生活實際緊密結合-----從學生能感知和體驗的生活及問題出發(fā)（1）用生活激活教材中的“學生求學情景場”；（2）重在情感體驗和道德實踐（3）重在尊重、開發(fā)和利用學生已有的生活經驗和文化2.品德教育源于生活要引導生活

（1）努力實現“在場”與“不在場”的因素互動——從學生能感知、體驗的東西出發(fā)，延伸到對理論或道德要求的梳理（2）努力觸及學生心靈與情感------“借嘴說話”:------“善于扇情”:調起情感與已有體驗

（3）引導學生在整理、反思已有經驗與體驗基礎上，拓展、提升、指導其整體生活過去與現在生活整理、反思、拓展教材與教師教學用書未來與現在生活引導、指導、提升新天地，重要的一跳新感覺我們是一個群體誰都不能剝奪我們的受教育權——該教科書的內涵？《教師教學用書》提示：教育目標感知全新的中學生活，體驗成長感覺，樹立克服困難的自信；了解國家教育狀況；初步確立受教育是公民權利的觀念。課程標準規(guī)定：一、成長中的我：1.4客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。二、我與他人的關系：3.2知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。例如：

7年級上為中學生活做準備了解我國初中教育狀況了解我國初中教育狀況3.努力探索學生主體的教學模式教師活動：創(chuàng)設情境——設置問題——引導探究——理論提升

四個環(huán)節(jié)：情境展示——問題導入——反復體驗——深化感悟

學生活動：身臨其境——思考問題——互動探究——反思領悟注意：(1)廣泛開發(fā)教學資源。

(2)尊重學生的學習差異。4。正面引導和互動生成結合

（1）引導學生明確每課框節(jié)和活動環(huán)節(jié)之間的內在聯系（如七上第六課《走近老師》）（2）重視正文與黑體字的引導

—見七上第三課“生命的節(jié)奏”第26頁----第27頁“1分鐘”）

（3）以課程標準為教材和教學的“綱”

——教材是課程標準的載體——認真研讀并領會教材內涵的課程標準。——教材是課程標準的綜合——借助《教師教學用書》和學生用書《成長冊》——追求從學生的生活問題探究中生成社會所需要的品德、態(tài)度與價值觀。（4）引導學生自主建構：

如：7上第二課“我的自律宣言”，由學生自己去探究、解決；續(xù)編……三.創(chuàng)性地實施教學——教學策略建議1。充分借助配套資料《教師教學用書》：是教師理解教材幫手、工具、教學輔助手冊（1）教育目標（2）教育目標確定的依據（3）內容結構說明（4）本課的特殊挑戰(zhàn)（重點、難點）（5）教學思路（6）內容分析與教學建議（7）教學資源（術語解釋、參考資料、相關作品、資源提示）學生《成長冊》是學生練習、鞏固、拓展、反饋手冊（1）定位：對學生思想品德發(fā)展能夠起到一定的作用的閱讀與練習冊；是教師教和學生學的輔助性工具。不是評