短歌行說(shuō)課完

說(shuō)課訓(xùn)練——**

短歌行曹操一、說(shuō)教材和學(xué)情教材地位：人教版語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元古代詩(shī)歌單元要求：領(lǐng)悟思想感情、品味語(yǔ)言特點(diǎn)課文特征：理想高揚(yáng)、情感真摯、語(yǔ)言精練、藝術(shù)手法多樣（一）說(shuō)教材

（二）說(shuō)學(xué)情

學(xué)生品讀詩(shī)歌的能力仍然比較薄弱，對(duì)詩(shī)歌鑒賞感悟的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。本詩(shī)，從表層角度理解不難，但從深層角度理解卻有一定難度。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解作家曹操基本情況；掌握《短歌行》的思想內(nèi)容；背誦本詩(shī)。2、能力目標(biāo)：在誦讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，品味詩(shī)歌的藝術(shù)特色。3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情，樹(shù)立積極向上的人生觀。依據(jù)：①《新課標(biāo)》的三個(gè)維度的要求。②單元要求，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)人抒發(fā)的思想感情，了解四言詩(shī)、五言詩(shī)、騷體詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

1、《短歌行》“憂”而奮發(fā)、慷慨悲涼的思想感情。

2、體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情，樹(shù)立積極向上的人生觀。教學(xué)難點(diǎn)

1、通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言把握詩(shī)歌的意境(內(nèi)容)。

2、運(yùn)用典故及引用詩(shī)句等藝術(shù)手法表達(dá)感情的技巧。依據(jù)：

《新課標(biāo)》要求，詩(shī)詞教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力、理解詩(shī)詞的內(nèi)容為主。四、說(shuō)教法和學(xué)法

（一）說(shuō)教法

1、提問(wèn)法。即逐步引導(dǎo)，逐漸深入。2、美讀法。即通過(guò)反復(fù)誦讀，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解重點(diǎn)提示。3、點(diǎn)撥法。即抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行點(diǎn)撥，以點(diǎn)代面。4、情景設(shè)置法。即激發(fā)感情，引起興趣。依據(jù)：①古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！雹谌~圣陶先生說(shuō)：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美得其法讀，作者胸有境，入境始于親?！保ǘ┱f(shuō)學(xué)法

1、質(zhì)疑釋疑法：引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)個(gè)性化閱讀能力。2、體驗(yàn)法：學(xué)生結(jié)合情境，通過(guò)誦讀，深刻理解詩(shī)歌的情感和內(nèi)涵。3、合作探究法：通過(guò)學(xué)生與文本對(duì)話--學(xué)生與學(xué)生對(duì)話--學(xué)生與教師對(duì)話的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究能力。4、拓展研究法：運(yùn)用新舊知識(shí)進(jìn)行拓展遷移，豐富詩(shī)的文化內(nèi)涵。依據(jù)：“疑，思之始，學(xué)之端?！碧K霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)思路

整體感知，初步理解；品讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)感情；欣賞意象，體會(huì)語(yǔ)言；結(jié)合小結(jié)，拓展訓(xùn)練。

（二）課題導(dǎo)入

簡(jiǎn)介中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史，重點(diǎn)提及建安文學(xué)承上啟下的作用，從而過(guò)渡到建安文學(xué)時(shí)期貢獻(xiàn)突出的曹操。

題解：短歌行1、感受詩(shī)意：通過(guò)誦讀來(lái)感受本篇課文的整體情感基調(diào)。并解決生難字詞句問(wèn)題。（三）課文賞析2、合作探析，品味意境：

(1)把握詩(shī)歌整體內(nèi)容。探析“憂思”到“解憂”思想情感的變化。

憂思解憂人生苦短珍惜妙音三憂賢才難得招納賢才功業(yè)未就天下歸心(2)

藝術(shù)手法探析。反問(wèn)：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？比喻：朝露年華明月賢才子衿借代：杜康酒起興：鹿鳴嘉賓典故、借用：“周公吐哺”、“山不厭高，水不厭深”（四）歸納小結(jié)全詩(shī)著眼點(diǎn)：憂(功業(yè)、人才)全詩(shī)落腳點(diǎn)：志(天下歸心)

六、說(shuō)拓展訓(xùn)練及作業(yè)

（一）拓展訓(xùn)練1、將杜甫的《登岳陽(yáng)樓》與本篇課文對(duì)比賞析。2、通過(guò)諸多對(duì)曹操的不同評(píng)價(jià)，以“曹公我想對(duì)你說(shuō)……”為題寫一段對(duì)曹操的評(píng)價(jià)。（二）作業(yè)1．背誦并默寫本文。2．積累以前學(xué)過(guò)的一些有涉及酒這個(gè)字的詩(shī)詞句。3．預(yù)習(xí)本課題其余兩首詩(shī)歌，注意其所用的藝術(shù)手法。依據(jù)：

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要?！睉n思解憂