教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)模擬試題及答案詳解

教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)模擬試題及答案（3）[大][中][小]一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15個(gè)小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）1、在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。A、場(chǎng)獨(dú)立型B、場(chǎng)依存型C、沖動(dòng)型D、沉思型〔解析〕C、沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。2、下列哪項(xiàng)屬于真正的創(chuàng)造（）。A、魯班發(fā)明鋸子B、高斯少年時(shí)做數(shù)字1~100的連加C、找到遠(yuǎn)古時(shí)期的化石D、陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源〔解析〕A、真正的創(chuàng)造是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)。3、我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱頌為”學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。A、陶行知B、楊賢江C、徐特立D、蔡元培〔解析〕D略。4、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（）。A、德謨克利特B、亞里士多德C、柏拉圖D、蘇格拉底〔解析〕D蘇格拉底在教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)使學(xué)生自己進(jìn)行思考得出結(jié)論，從這個(gè)意義上說，蘇格拉底最早提出了發(fā)現(xiàn)法。5、學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（）。A、科任教師B、班主任C、級(jí)任導(dǎo)師D、班委會(huì)〔解析〕B班主任是學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人。6、對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育（）。A、就是要靠班主任B、就是要靠集體活動(dòng)來教育C、是同集體教育相輔相成的D、主要是對(duì)較差學(xué)生的教育工作〔解析〕C、對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育也包括了對(duì)先進(jìn)生和后進(jìn)生的教育，需要和集體教育結(jié)合起來。7、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）。A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛織網(wǎng)D、兒童模仿電影中人物的行為〔解析〕D學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。8、小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。A、經(jīng)典條件反射B、操作條件反射C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)D、習(xí)慣成自然〔解析〕B操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。兒童做對(duì)了某件事后得到成人的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)屬于正強(qiáng)化。9、激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為（）。A、學(xué)習(xí)需要B、學(xué)習(xí)期待C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、學(xué)習(xí)態(tài)度〔解析〕C、本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。10、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、教師的期待和家長(zhǎng)的期待〔解析〕B為教師的期待而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。11、在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況的表示方法是用（）。A、圖示B、坐標(biāo)C、遺忘曲線D、練習(xí)曲線〔解析〕D在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況用練習(xí)曲線（學(xué)習(xí)電碼的練習(xí)曲線）表示。12、根據(jù)操作對(duì)象的不同又可以分為徒手操作技能與（）。A、器械型操作技能B、細(xì)微型操作技能C、連續(xù)型操作技能D、開放型操作技能〔解析〕A、略。13、”龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的觀點(diǎn)（）。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、輻合論D、教育論〔解析〕A、遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn)。而題干正好是對(duì)這一概念的舉例。14、”長(zhǎng)善救失”“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的什么特點(diǎn)提出來的？（）。A、分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性B、階段性C、不平衡性D、個(gè)別差異性〔解析〕D根據(jù)個(gè)人身心發(fā)展常識(shí)，”長(zhǎng)善救失”“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性特點(diǎn)提出來的。15、根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)道德推理的最高階段是（）。A、”好孩子”取向階段B、懲罰和服從取向階段C、良心或原則取向階段D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段〔解析〕C、根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。二、多選題1、布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在（）。A、主動(dòng)性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社會(huì)文化研究〔解析〕A、BC、D布魯納在1994年美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，主動(dòng)性研究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社會(huì)文化研究。2、針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)（）。A、智力測(cè)驗(yàn)B、閱讀測(cè)驗(yàn)C、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查D、心理輔導(dǎo)〔解析〕A、BC、此題主要考查教育心理學(xué)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題的實(shí)際應(yīng)用。3、以下屬于個(gè)體差異性的是（）。A、男女性別差異B、幼兒與少年的差異C、同年齡人群內(nèi)部差異D、同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異個(gè)體思維方式的差異〔解析〕A、C、DE幼兒與少年是不同的年齡階段，屬于身心發(fā)展的階段性。4、以下說法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是（）。A、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C、重視基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D、重視能力的培養(yǎng)E重視個(gè)別差異〔解析〕BC、DE課程改革是教育改革的核心，課程研究與教學(xué)研究同樣重要。隨著社會(huì)的發(fā)展，世界各國(guó)課程都有不同程度的改革，故BC、DE選項(xiàng)均為共同的發(fā)展趨勢(shì)。5、課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。A、時(shí)限性B、具體性C、預(yù)測(cè)性D、實(shí)際性E、操作性〔解析〕A、BC、E見大綱相關(guān)內(nèi)容。6、下列因素屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置的有（）。A、流通的空氣B、適宜的溫度C、空間范圍D、室內(nèi)布置〔解析〕A、BC、D學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置首先要注意調(diào)節(jié)自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等。其次，要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間，如空間范圍、室內(nèi)布置、用具擺放等因素。7、如何做關(guān)系圖（）。A、找出文中的主要觀點(diǎn)B、找出次要的觀點(diǎn)或支持主要觀點(diǎn)的部分D、一般從左向右展開，用箭頭連接各步〔解析〕A、BC、D項(xiàng)是流程圖的要求。8、義務(wù)教育的學(xué)制，通常有（）。A、”六三”學(xué)制B、”五四”學(xué)制C、”九年一貫制”D、”四二”學(xué)制E、”六年制”〔解析〕A、BC、我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有：小學(xué)六年，初中三年的”六三學(xué)制”，小學(xué)五年，初中四年的”五四學(xué)制”；小學(xué)和初中”九年一貫制”。9、義務(wù)教育中，以下各方必須履行一定的義務(wù)（）。A、兒童B、國(guó)家C、家庭D、社會(huì)E、企業(yè)〔解析〕A、BC、D義務(wù)教育是指國(guó)家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都必須予以保證的帶有強(qiáng)制性的國(guó)民教育。10、考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有（）。A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度〔解析〕A、BC、D測(cè)驗(yàn)主要以筆試進(jìn)行，是考核、測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法。測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)主要有效度、信度、難度與區(qū)分度。三、名詞解釋（本大題共4個(gè)小題，每小題5分，共20分）1、教學(xué)大綱教學(xué)大綱：即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的，有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。2、討論法討論法：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的方法。3、檢驗(yàn)假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè)：通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實(shí)際、是否符合科學(xué)原理。檢驗(yàn)假設(shè)的方法有兩種：一是直接檢驗(yàn)，二是間接檢驗(yàn)。4、微格教學(xué)微格教學(xué)：微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)（5~20分鐘），嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。四、簡(jiǎn)答題（本大題共5個(gè)小題，每小題8分，共40分）1、簡(jiǎn)述程序教學(xué)所遵循的主要原則有哪些？〔答案要點(diǎn)〕程序教學(xué)所遵循的主要原則有：（1）教材分為小步子；（2）學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容反應(yīng)積極；（3）反應(yīng)后有即刻反饋；（4）盡量低的錯(cuò)誤率；（5）教學(xué)允許學(xué)生自定步調(diào)。2、簡(jiǎn)述創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)教師的基本要求。〔答案要點(diǎn)〕創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教學(xué)過程中提出有一定難度的問題，使學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法去解決，從而激起學(xué)生思維的積極性和求知欲望。3、小學(xué)階段課程的性質(zhì)是什么？〔答案要點(diǎn)〕我國(guó)小學(xué)階段的課程基本性質(zhì)，應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性和可接受性。（1）普及性。小學(xué)階段教育是義務(wù)教育，是國(guó)家為每個(gè)適齡兒童提供的基礎(chǔ)教育，應(yīng)提供均等的就學(xué)機(jī)會(huì)，因此，小學(xué)課程應(yīng)保障學(xué)生法定的受教育年限，教育質(zhì)量要符合國(guó)家基本標(biāo)準(zhǔn)。（2）基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育，課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的。3）發(fā)展性。小學(xué)教育的課程設(shè)置要給學(xué)生全面、豐富的發(fā)展留有充足的時(shí)間和空間，應(yīng)有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)的發(fā)展。（4）可接受性。小學(xué)教育的課程要充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不能太難，也不能太容易。4、我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)是什么？〔答案要點(diǎn)〕（1）突出課程的整體教育功能。設(shè)置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)的整合，有利于課程的綜合化，多樣化。（3）強(qiáng)化課程的彈性，給地方和學(xué)校一定的自主性。在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃的同時(shí)，給地方和學(xué)校一定的自由空間，依據(jù)本地區(qū)和本校實(shí)際情況決定校本課程方案。5、《義務(wù)教育法》的立法宗旨是什么？〔答案要點(diǎn)〕《義務(wù)教育法》第一條規(guī)定：”為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國(guó)實(shí)際情況，制定本法?！边@規(guī)定了《義務(wù)教育法》的立法宗旨主要有三個(gè)方面：第一，發(fā)展基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育一般指普通中小學(xué)教育，它是一個(gè)奠定身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育的狀況如何，是衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。第二，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)。第三，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。五、論述題（本大題共2個(gè)小題，每小題15分，共30分）1、用考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)和能力水平既有積極意義也有消極意義。結(jié)合當(dāng)前的素質(zhì)教育，論述教師應(yīng)如何正確評(píng)價(jià)和對(duì)待學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)?！泊鸢敢c(diǎn)〕（1）用考試分?jǐn)?shù)評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成就既有積極意義也有消極意義。首先，用考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)與能力水平是一種簡(jiǎn)便易行的量化評(píng)定方式，但在很多時(shí)候其客觀性和準(zhǔn)確性不一定優(yōu)于其他評(píng)定方式；其次，考試分?jǐn)?shù)可以大致反映學(xué)生的知識(shí)和能力水平，對(duì)于教師評(píng)估教學(xué)效果、確定教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)計(jì)劃具有積極意義。但是，如果學(xué)校和家長(zhǎng)過分強(qiáng)調(diào)用分?jǐn)?shù)來評(píng)判學(xué)生的知識(shí)和能力水平，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的情緒和動(dòng)機(jī)，形成低水平的自我評(píng)價(jià)。2、試述小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展特點(diǎn)與教育。〔答案要點(diǎn)〕小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展：兒童入學(xué)標(biāo)志著由游戲?yàn)橹鬓D(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是教育教學(xué)的基本目標(biāo)之一。第一，感知能力的發(fā)展與教育：兒童入小學(xué)時(shí)感知能力達(dá)到了一定水平，可以在教師組織下進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察。第二，注意力的發(fā)展與教育：小學(xué)生的注意力在發(fā)展中一般已能按教師的要求進(jìn)行聽講、讀寫、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動(dòng)。但他們的注意容易分散，無意注意占比重較大，注意的情緒色彩很明顯。第三，記憶能力的發(fā)展與教育：小學(xué)生記憶能力的發(fā)展表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）由無意記憶為主發(fā)展為以有意注意為主。（2）由機(jī)械記憶為主向增強(qiáng)理解記憶發(fā)展。但從總體來看，小學(xué)生的記憶優(yōu)勢(shì)還在機(jī)械記憶方面。（3）由對(duì)形象事物識(shí)記為主，向增強(qiáng)對(duì)抽象內(nèi)容識(shí)記能力的發(fā)展。第四，思維和語言能力的發(fā)展與教育：思維能力是認(rèn)識(shí)能力的核心。小學(xué)生的思維能力發(fā)展突出表現(xiàn)在由形象思維為主向以邏輯思維為主的過渡。思維的敏捷性、靈活性、批判性等良好思維品質(zhì)需要在小學(xué)教育教學(xué)中注意培養(yǎng)。第五，想像能力的發(fā)展與教育：小學(xué)生的想像能力在教育過程中得到迅速發(fā)展，但小學(xué)生的想像多屬于再造性的想像，創(chuàng)造性的成分還不很多，這就需要在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷豐富其想像內(nèi)容，發(fā)展想像力，更要特別注意創(chuàng)造性想像能力的培養(yǎng)，它對(duì)提高認(rèn)識(shí)能力，乃至培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代的創(chuàng)造型人才，都有十分重要的意義。1．在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。

A．對(duì)B．錯(cuò)

答案：B

2．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（）

A．高難度原則B．高速度原則

C．循序漸進(jìn)原則

答案：C

3．將對(duì)象從背景中分化出來的知覺特性是（）

A．選擇性B．恒常性C．理解性D．整體性

答案：A

第2組題

1．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者，這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。

A．對(duì)B．錯(cuò)

答案：B

2．教學(xué)過程是一種特殊的（）

A．心理過程B．信息過程C．認(rèn)識(shí)過程

答案：C

3．艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（）

A．先快后慢B．先慢后快

C．等速的D．勻加速的

答案：A

第3組題

1．教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。

A．對(duì)B．錯(cuò)

答案：A

2．“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是（）

A．從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則B．知行統(tǒng)一的原則

C．尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

答案：C

3．追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于（）

A．生理與安全需要B．尊重需要

C．歸屬與愛的需要D．自我實(shí)現(xiàn)需要

答案：D

第4組題

1．在新課程中，課程評(píng)價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。

A．對(duì)B．錯(cuò)

答案：B

2．這次課程改革的核心目標(biāo)是（）

A．實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B．實(shí)行三級(jí)課程管理制度

C．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

答案：A

3．“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）

A．心境B．激情C．應(yīng)急D．理智

答案：C

第5組題

1．教學(xué)反思是促進(jìn)教師更加主動(dòng)地參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。

A．對(duì)B．錯(cuò)

答案：A

2．在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（）

A．家庭教育B．學(xué)校教育C．社會(huì)教育

答案：B

3．“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特點(diǎn)作了最好的詮釋？（）

A．穩(wěn)定性B．獨(dú)特性C．整合性D．功能性

答案：B

第6組題

1．學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對(duì)國(guó)家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行總的設(shè)計(jì)。

A．對(duì)B．錯(cuò)

答案：B

2．學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的教育途徑是（）

A．課外校外教育B．各科教學(xué)C．班主任工作

答案：C

3．早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項(xiàng)的干擾（）

A．前攝抑制B．倒攝抑制

C．單一抑制D．雙重抑制

答案：A

第7組題

1．發(fā)展性評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。

A．對(duì)B．錯(cuò)

答案：B

2．學(xué)生在教育過程中，處于（）

A．主導(dǎo)地位B．主體地位C．被動(dòng)地位

答案：B

3．直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)能順利完成的個(gè)性心理特征是（）

A．性格B．氣質(zhì)C．能力D．興趣

答案：C

第8組題

1．注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過程。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2．在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（）

A．近因效應(yīng)B．首因效應(yīng)C．最近效應(yīng)

答案：B3．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的______課程，自小學(xué)__年級(jí)開始設(shè)置，每周平均___課時(shí)。（）

A．必修33B．必修11

C．選修33D．選修34

答案：A

第9組題

1．解決復(fù)雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（）

A．陶冶教育B．榜樣示范C．品德評(píng)價(jià)

答案：A

3．學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（）

A．形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展

C．強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D．注重研究生活中的重大問題

答案：B

第10組題

1．知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）

A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念

C．運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧

答案：B

3．精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)？（）

A．膽汁質(zhì)B．粘液質(zhì)C．多血質(zhì)D．抑郁質(zhì)

答案：A

第11組題

1．智力年齡的概念是比納提出的。A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2．學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（）

A．示范性B．復(fù)雜性C．主體性

答案：A

3．在解決問題的過程中，對(duì)解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（）

A．原型B．原型啟發(fā)

C．問題情境D．問題對(duì)象

答案：A

第12組題

1．良好的記憶力是天才的特征之一。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2．教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（）

A．教育學(xué)B．教育心理學(xué)C．教學(xué)論

答案：A

3．記憶過程包括（）

A．識(shí)記、保持和遺忘B．識(shí)記、再認(rèn)和回憶

C．識(shí)記、保持和聯(lián)想D．識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

答案：D

第13組題

1．強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。

A．對(duì)B．錯(cuò)

答案：B

2．哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（）

A．原始社會(huì)B．古代社會(huì)C．資本主義

答案：B

3．野戰(zhàn)部隊(duì)身穿迷彩服以達(dá)到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的（）

A．整體性B．選擇性C．理解性D．恒常性

答案：B

第14組題

1．每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過程作為自己專業(yè)成長(zhǎng)的過程。

A．對(duì)B．錯(cuò)

答案：A

2．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）第18組題

1．記憶是一個(gè)被動(dòng)保持信息的系統(tǒng)。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？（）

A．主體性B．創(chuàng)造性C．示范法

答案：C

3．當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）

A．寬大效應(yīng)B．暈輪效應(yīng)C．中心品質(zhì)D．刻板印象

答案：B

第19組題

1．新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問，學(xué)生積極地舉手回答。

A．對(duì)B．錯(cuò)

答案：B

2．教育學(xué)研究的對(duì)象是（）

A．教育現(xiàn)象B．教育方針C．教育政策

答案：A

3．智力測(cè)驗(yàn)中解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是（）

A．信度B．效度C．智商D．常模

答案：D

第20組題

1．行動(dòng)研究法的操作步驟和程序一般是計(jì)劃—行動(dòng)—考察—反思。

A．對(duì)B．錯(cuò)

答案：A

2．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是（

）

A．實(shí)物直觀B．模象直觀C．虛擬直觀

答案：B

3．活動(dòng)方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能達(dá)到高度的完善和自動(dòng)化的階段是（）

A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟練

答案：D第21組題

1．布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2．中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作是（）

A．《大學(xué)》B．《中庸》C．《春秋》

答案：A

3．出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為（）

A．心境B．應(yīng)激C．激情D．熱情

答案：B

第22組題

1．教學(xué)設(shè)計(jì)中、教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．上課B．備課C．學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定

答案：A

3．在全人類中，智力呈（）

A．常態(tài)分布B．偏態(tài)分布

C．正偏態(tài)分布D．負(fù)偏態(tài)分布

答案：A

第23組題

1．在考試改革方面，紙筆測(cè)驗(yàn)仍然是考試的唯一方式，只有這樣，才能將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

A．對(duì)B．錯(cuò)

答案：B

2．新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指（）

A．充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值B．學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合

C．讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師

答案：B

3．人們看書時(shí)，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？（）

A．選擇性B．整體性C．理解性D．恒常性

答案：A第24組題

1．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本特點(diǎn)是人機(jī)互動(dòng)與交流。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2．在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的課程是（）

A．活動(dòng)課程B．學(xué)科課程C．必修課程

答案：C

3．能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的（）

A．個(gè)性心理?xiàng)l件B．心理過程

C．生理?xiàng)l件D．個(gè)性傾向性

答案：A

第25組題

1．頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵(lì)的策略。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2．學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）

A．自覺性B．獨(dú)立性C．創(chuàng)造性

答案：C

3．一般地，教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式（）

A.學(xué)習(xí)感知、生活感知B.課內(nèi)感知和課外感知

C.直接感知、間接感知D.形象感知、抽象感知

答案：C

第26組題

1．“學(xué)”主要指獲取知識(shí)技能，“習(xí)”主要指鞏固知識(shí)技能。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2．“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（）

A．直觀性原則B．鞏固性原則

C．啟發(fā)性原則

答案：C

3．俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）

A．激情B．應(yīng)激C．心境D．熱情

答案：C第27組題

1．在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

A．對(duì)B．錯(cuò)

答案：B

2．教學(xué)的基本組織形式是（）

A．個(gè)別教學(xué)B．課外教學(xué)C．課堂教學(xué)

答案：C

3．“矯正錯(cuò)誤”是注意的（）

A．選擇功能B．整合功能

C．維持功能D．調(diào)節(jié)和監(jiān)督

答案：D

第28組題

1．在知識(shí)、技能、行為方面的臨時(shí)性變化也是學(xué)習(xí)。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（）

A．因材施教原則B．鞏固性原則

C．啟發(fā)性原則

答案：C

3．“靈感或頓悟”是（）

A．創(chuàng)造思維B．再現(xiàn)思維

C．分析思維D．直覺思維

答案：D

第29組題

1．開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。

A．對(duì)B．錯(cuò)

答案：B

2．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）

A．必備的教育科學(xué)知識(shí)B．精深的專業(yè)知識(shí)

C．廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)

答案：A

3．魯班發(fā)明鋸是借助（）

A．定勢(shì)B．變式C．問題D．原型啟發(fā)

答案：D第30組題

1．在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是唯一的結(jié)論。

A．對(duì)B．錯(cuò)

答案：A

2．課外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）

A．師生共同參加的

B．學(xué)生自愿選擇的

C．有目的、有計(jì)劃、有組織的

答案：C

3．人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（）

A．感覺B．知覺C．表象D．后像

答案：B

第31組題

1．負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：B

2．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動(dòng)的（）

A．連續(xù)性B．創(chuàng)造性C．長(zhǎng)期性

答案：C

3．校本教研的核心要素是（）

A．自我反思B．同伴互助C．專業(yè)引領(lǐng)

D．自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。

答案：D

第32組題

1．非智力因素可以通過教育手段加以培養(yǎng)。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2．氣質(zhì)類型（）

A．有好有壞B．都是好的

C．無好壞之分

答案：C

3．校本教研的基本特征是（）

A．基于學(xué)校B．在學(xué)校中C．為了學(xué)校

D．基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校

答案：D第33組題

1．家長(zhǎng)具有很強(qiáng)的暴力傾向，子女相對(duì)來說也比較容易對(duì)人采取侵犯性行為。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2．少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了（）

A．能力類型差異B．能力水平差異

C．能力表現(xiàn)早晚的年齡差異

答案：C

3．新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）

A．以綜合課程為主B．以分科課程為主

C．分科課程與綜合課程相結(jié)合D．分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充

答案：A

第34組題

1．看見武器的人比沒有看見武器的人具有更強(qiáng)烈的攻擊性行為。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

3．智力的高級(jí)表現(xiàn)是（）

A．創(chuàng)造能力B．抽象概括能力C．觀察力

答案：A

3．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）

A．循序漸進(jìn)B．因材施教

C．教學(xué)相長(zhǎng)D．防微杜漸

答案：B

第35組題

1．心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為被動(dòng)的工作方式。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2．當(dāng)個(gè)體接受一個(gè)小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項(xiàng)重大的，更不合意的要求，這叫做（）

A．“登門檻”效應(yīng)B．低球技術(shù)C．留面子效應(yīng)

答案：A

3．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動(dòng)具有（）

A．連續(xù)性特點(diǎn)B．創(chuàng)造性特點(diǎn)

C．長(zhǎng)期性特點(diǎn)D．示范性特點(diǎn)

答案：B第36組題

1．認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2．教師的根本任務(wù)是（）

A．教書B．育人C．教書育人

答案：C

3．新課程把教學(xué)過程看是()的過程。

A、教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)

B、師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展

C、以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，教為學(xué)服務(wù)

D、你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄

答案：B

第37組題

1．營(yíng)造校園文化也是學(xué)校心理健康教育工作的一種重要方法。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）

A．成立了班委會(huì)B．形成了正確輿論

C．確定了班級(jí)工作計(jì)劃開展了班級(jí)工作

答案：B

3．人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（）

A．需要B．動(dòng)機(jī)C．態(tài)度D．認(rèn)知

答案：A

第38組題

1．新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

A．對(duì)B．錯(cuò)

答案：A2．教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）

A．堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論

B．認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課

C．以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思

答案：C

3．心理學(xué)是研究人的下列哪種選項(xiàng)的科學(xué)（）

A．心理現(xiàn)象及其規(guī)律B．心理過程

C．認(rèn)識(shí)過程D．心理特征

答案：A

第39組題

1．語言的發(fā)展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)行的。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2．教學(xué)的中心任務(wù)是（）

A．發(fā)展學(xué)生的智力

B．使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧

C．培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理

答案：B

3．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）

A．充分地傳授知識(shí)B．尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異

C．培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D．讓學(xué)生自主地選擇課程

答案：B

第40組題

1．桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過程。

A.對(duì)B.錯(cuò)

答案：A

2．主體教育在教學(xué)領(lǐng)域里的實(shí)踐，最相關(guān)的一項(xiàng)是（）

A.主體性教學(xué)B.嘗試教學(xué)C.反思教學(xué)

答案：A

3．“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好，興趣和差