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哪種工具分得快我授權學前教育使用我的稿件并擁有電子版權，如需轉(zhuǎn)載必須經(jīng)過學前教育網(wǎng)同意一、教學目標1、鼓勵幼兒愿意將操作活動中的感受和發(fā)現(xiàn)用語言表達。2、幼兒能夠根據(jù)需要解決問題，選擇恰當?shù)墓ぞ?，激發(fā)幼兒對探究活動的興趣。3、初步嘗試記錄的方式。二、教學準備a)教學試驗材料：印章、記錄圖表;大盆6個、小筐4個、夾子4個、漏勺4把、透明托盤12個、花生、小米。b)科學術語及詞匯：漏眼c)可能的難點：工具的使用d)學生的課前準備：用手分沙子和石子e)實驗記錄：用表格形式記錄結果f)時間安排：25分鐘三、教學過程a)情景引入：1、伙房的叔叔不小心把花生和小米混在了一起，他想請咱們班小朋友幫助他把花生和小米分開2、出示各種工具，與幼兒共同認識工具以及簡單的功用。夾子、小筐、漏勺b)猜想預測：哪種工具分得又快又干凈?c)問題探討：幼兒自由發(fā)表自己的想法d)分組實驗與記錄(一)第一次實驗1、幼兒自選工具，把花生分揀到托盤里。(停止時，要求幼兒把工具放回原處整齊)1、講解認識記錄表，進行記錄：用自己的印章在所用工具對應的格子內(nèi)記錄。2、幼兒分別來講講用工具分花生和小米的情況。3、依次看各組使用不同工具后的結果。4、集體記錄分得又快又干凈的工具。(二)第二次實驗5、提出要求：仔細想一想哪種工具你還沒試過，請再換種工具試試。6、記錄再次實驗用的工具(記錄方式培養(yǎng)：看看這是第幾次，在哪個格子里記錄)7、觀察記錄結果，哪種工具分得又快又干凈?記錄在表格中。f)集體總結：今天我們發(fā)現(xiàn)用小筐分花生和小米又快又干凈，為什么小筐能分得那么快?幼兒觀察小筐并與其他的幾種工具進行比較得出結論：小筐有眼，可以把小米漏下去，把花生留在筐里，所以分得又快又干凈;漏勺也有眼，但眼兒太小，小米漏不下去，所以不能把花生和小米分開;夾子能分開，但是一次只能夾一個，太慢了。四、活動評析本次活動讓兒童有機會親歷探究自然奧秘的過程，嘗試使用小工具把混在一起的小米和花生分開，在探究的過程中了解這些常用工具的特點，選擇恰當?shù)墓ぞ呓鉀Q問題。使他們在觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的過程、建構基礎性的科學知識、

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