活動案例：動物園的新成員――動物排隊2

活動案例：動物園的新成員――動物排隊2活動目標：理解序數(shù)的意義活動材料：1、動物卡片4張（每種動物卡片各1張）2、塑料支架4個（將卡片分別插在支架上）3、《火車開來了》音樂4種動物頭飾各一個活動流程：引入活動――游戲“動物排隊”――游戲“按指令排序”――游戲“動物列車”活動過程：（一）引入活動：幼兒閉眼睛，播放《火車開來了》音樂，提問幼兒聽見了什么聲音？看什么來了?一輛動物列車開來了（4張動物卡片分別插在支架上按序排列）（二）展開部分：1、游戲“動物排隊”①教師引導幼兒觀察火車有幾節(jié)火車廂（4節(jié)），引導幼兒從左到右的方向觀察第一節(jié)車廂住的是什么小動物（河馬），繼續(xù)問幼兒第二、三節(jié)……②教師改變小動物的排列順序，引導幼兒說出動物的排列次序，如：火車上有幾個調(diào)皮的小動物換了位置，引導幼兒按從左到右的方向說出小動物分別排在第幾？從左邊數(shù)長頸鹿排在第1節(jié)車廂，獅子排在第2節(jié)車廂……③教師改變動物卡片的排列方向和順序，重復進行活動。如：可以“從前到后”或“從右到左”進行排列。2、游戲“按指令排序”教師鼓勵幼兒自己設(shè)計動物列車，可對幼兒提出相應要求：①教師說出動物的排列方向和順序，幼兒根據(jù)指令將自己的動物卡片按順序擺放。如：從左到右第1個是x，第2個是xx……從前到后第4個是x，第1個是xx……②教師任意說出一種動物，讓幼兒按一定的方向說出它的排列次序。如：從前到后，xx排在第幾？③教師任意說出一個序數(shù)，讓幼兒說出這是哪個動物的排列次序。如：從前到后排在第2的是誰？（三）結(jié)束部分：游戲“動物列車”：請4名幼兒分別扮作4種小動物，并上前開動物列車，提問其他幼兒小動物分別排在第幾，誰先答出問題誰來開動物列車。教師的提問要求可參考游戲“按指令排序”（四）、活動延伸：結(jié)合幼兒日常生活環(huán)境，教師引導到幼兒觀察自己位置的排列順序，或通過幼兒的不同排列位置進行排序游戲。家長在日常生活中引導幼兒觀察并說出身邊一些事物的排列次序?；顒釉u析與反思本活動適合4歲幼兒，4歲幼兒思維仍處于具體形象時期，理解抽象序數(shù)詞有一定難度。本單元《動物園的新成員》是符號認知類的游戲，符號指的是抽象的具有代表性的一些信息，如字母、數(shù)字、漢字等。本單元的游戲活動主要是促進幼兒數(shù)概念的發(fā)展。我認真研究目標，充分利用本單元幼兒喜愛的動物材料，設(shè)計有趣游戲活動，針對《動物排隊》活動，分析反思如下：1、活動一開始，結(jié)合幼兒喜愛動物形象，教師充分利用幼兒擁有學具，創(chuàng)設(shè)情景動物列車開來了，引導幼兒參與活動，幼兒集中注意力較集中，“列車”上動物形象不但增加了幼兒興趣，而且坐車也是幼兒已有經(jīng)驗，因此活動一開始幼兒便投入活動。2、進一步展開，教師設(shè)計游戲“動物排隊”，引導幼兒觀察小動物的所在位置，是讓幼兒首先整體感知序數(shù)的含義，游戲過程中教師一定要明確方向和順序，如果方向不確定，幼兒心中就沒有一個明確的目標，方向可從前到后或從上到下等。（教師明確方向時，注意幼兒對左右方向的理解，因為4歲的幼兒思維處于以“自我為中心”，只能相對辨別自己的左右，對于外界事物的左右，幼兒辨別起來有一定的困難，教師要注意這一點。）3、游戲“按指令排序”幼兒操作教具按教師要求給動物排序，教師可先給幼兒定一個基點，如小猴從左向右數(shù)，排在第一，其余小動物的順序由幼兒自己確定。幼兒回答問題時，鼓勵幼兒把話說完整，如：“按從左到右的順序，xx排在第幾？”4、最后一個游戲“動物列車”幼兒扮作小動物進行排序游戲，幼兒情趣較高。因為幼兒在情景參與中在學習，集中注意力也較高。本活動中的游戲，可讓幼兒從整體感知，到部分操作，動靜結(jié)合，幼兒在游戲中理解序數(shù)意義。另外，通過活動還要加強幼兒常規(guī)練習，由于本活動材料較多，