四下數(shù)學(xué)教案全冊

個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)PAGEPAGE89個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)第一單元

四則運(yùn)算第一課時(shí)只含有同一級運(yùn)算的混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：課本1－5頁例1、例2，練習(xí)一1、2、3題教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：通過例題的教學(xué)使學(xué)生掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序;初步培養(yǎng)學(xué)生用綜合算式解決問題的能力。過程與方法：自主探索，交流討論情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過自主探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破：掌握四則運(yùn)算的計(jì)算方法，運(yùn)用綜合算式解應(yīng)用題教學(xué)準(zhǔn)備：主題掛圖教學(xué)設(shè)計(jì)：課前自學(xué)，預(yù)習(xí)要求看：課本P1-5，例1‘例2想：圖中人們在干什么？“冰天雪地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)多少人？你是怎么知道的？根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？

“照這樣計(jì)算”是什么意思？做：列式計(jì)算，并說明運(yùn)算順序246＋83－157

357÷3×59

嘗試做第5頁做一做二、自學(xué)反饋檢查預(yù)習(xí)作業(yè)提出不懂的問題交流討論三、關(guān)鍵點(diǎn)撥1、自學(xué)例1

（1）出示主題圖

問：圖中人們在干什么？“冰天雪地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)多少人？你是怎么知道的？

問：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？

（2）出示例1

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，小組內(nèi)交流，全班交流

問：你是怎樣列式的？每一步是表示什么意義？

學(xué)生列分步和綜合算是都可以

對比分步和綜合算式

問：綜合算式按什么順序進(jìn)行運(yùn)算？

總結(jié)：加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左到右

2、自學(xué)例2

問：你是怎么解答的？每一步計(jì)算結(jié)果表示什么實(shí)際意義？

綜合算式的運(yùn)算順序是怎樣的？

總結(jié)：乘除法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左到右。

3、檢查嘗試練習(xí)

第5頁做一做

學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正，訂正時(shí)說明解題思路和運(yùn)算順序。

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)一第1題

學(xué)生口算，全班交流時(shí)說明各題的運(yùn)算順序

2、練習(xí)一第2題

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)弄清便宜與貴的含義后獨(dú)立解答，訂正時(shí)說明思路，并強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序

3、練習(xí)一第3題

學(xué)生獨(dú)立解答，訂正時(shí)注意學(xué)生所列綜合算式是否正確，說明解題思路，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。五、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：四則運(yùn)算（一）1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，

2.“冰雪天地”3天接待987人。照這又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？

樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？

72-44+85

（1）987÷3×6

（2）6÷3×987

=27+85

=329×6

=2×987

=113（人）

=1974（人）

=1974（人）運(yùn)算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。反思與感悟：第二課時(shí)含有兩級運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：課本6－9頁例3，課后“做一做”，練習(xí)1第3－9題教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解答應(yīng)用題的能力;

掌握沒有括號的乘除、加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。過程與方法：通過嘗試自學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過嘗試，獲得成功的快樂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破：列綜合算式解答應(yīng)用題的能力教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)例題板書教學(xué)設(shè)計(jì)：一、課前自學(xué)，預(yù)習(xí)要求看：課本6－9頁例3想：圖里有哪些信息？什么是半價(jià)？做：脫式計(jì)算并說明運(yùn)算順序

467－240＋129

624÷3×2

嘗試做第7頁做一做二、自學(xué)反饋1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)2、提出不懂的問題3、交流討論三、關(guān)鍵點(diǎn)撥1、學(xué)習(xí)例3

出示掛圖

問：圖里有哪些信息？什么是半價(jià)？該怎樣解答？

強(qiáng)調(diào)列綜合算式

問：你是怎樣列式的？每一步求的是什么？

先算什么？后算什么？總結(jié)運(yùn)算順序：沒有括號的混合運(yùn)算中，先算乘除法，再算加減法。問：你還能提出其他問題么？

學(xué)生提出問題，全班交流解答。

2、檢查“做一做”

第1題：學(xué)生說明運(yùn)算順序

第2題：學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流時(shí)說明解題思路，并說明運(yùn)算順序。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)一第4題：學(xué)生先估算再筆算，培養(yǎng)學(xué)生估算意識。

2、練習(xí)一第5題：先讓學(xué)生說運(yùn)算順序，再脫式計(jì)算。

3、練習(xí)一第6、7題：是例3的鞏固練習(xí)，再審題的基礎(chǔ)上，先獨(dú)立完成，再交流。

4、第9題：先讓學(xué)生說一說自己是怎樣理解“養(yǎng)鴨的指數(shù)是雞的一半”這一條件，然后獨(dú)立解答。

5、第10題：解題思路是先求上、下兩層相差多少本，再求上、下層各有多少本。板書設(shè)計(jì)：四則運(yùn)算（二）星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪

天地”游玩，購買門票需要花多少錢？

（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2

=24+24+12

=48+12

=48+12

=60（元）

=60（元）

運(yùn)算順序：在沒有括號的算式里，有乘、

除法和加、減法，要先算乘、除法。

反思與感悟：

第三課時(shí)有括號的混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：

課本第10頁例4，第5頁“做一做”，練習(xí)二1－3題教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：通過實(shí)際問題，總結(jié)含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序過程與方法：通過觀察分析積累，掌握知道情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)積累分析能力教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破：掌握有括號的區(qū)別教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)例題教學(xué)設(shè)計(jì)：一、課前自學(xué)，預(yù)習(xí)要求1、看：課本第10頁例42、想：60位游人要派幾位保潔員？90人呢？

有多少有人要派5位保潔員？

你是怎么想的？根據(jù)什么？3、做：嘗試做第11頁做一做二、自學(xué)反饋1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)2、提出不懂的問題3、交流討論三、關(guān)鍵點(diǎn)撥1、學(xué)習(xí)例4

出示例4，學(xué)生讀題

問：60位游人要派幾位保潔員？90人呢？

有多少有人要派5位保潔員？

你是怎么想的？根據(jù)什么？問：先求什么？再求什么？

2、檢查“做一做”

本題貼近生活，學(xué)生會(huì)用兩種方法解決，訂正時(shí)學(xué)生說思路和方法，為什么要使用小括號。

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二第1題：先口算，再豎著對比上下三題的異同點(diǎn)，從中體會(huì)運(yùn)算順序的重要性。

2、練習(xí)二第2題：同桌相互說運(yùn)算順序后獨(dú)立練習(xí)，教師指出算式中有兩個(gè)小括號的可以同時(shí)脫式。

3、練習(xí)二第3題：要求學(xué)生用綜合算式解答，說出小括號里算式表示的實(shí)際意義，體會(huì)小括號的作用。板書設(shè)計(jì)：四則運(yùn)算（二）

上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。

如果每30位游人需要一名保潔員，下午要

比上午多派幾名保潔員？

（1）270÷30-180÷30（2）（270-180）÷30

=9-6

=90÷3

=3（名）

=3（名）

反思與感悟：第四課時(shí)強(qiáng)化小括號的作用教學(xué)內(nèi)容：課本第11－13頁例5、第12頁“做一做”，練習(xí)二第4、5、6題。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：總結(jié)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序;

掌握關(guān)于0的運(yùn)算。過程與方法：觀察總結(jié)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察，總結(jié)，培養(yǎng)細(xì)心的情感教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破：總結(jié)四則混合運(yùn)算的計(jì)算順序教學(xué)準(zhǔn)備：例題教學(xué)設(shè)計(jì)：一、課前自學(xué)，預(yù)習(xí)要求1、看：課本第11頁例5，2、想：兩題的結(jié)果一樣么？為什么？3、做：嘗試做第12頁做一做二、自學(xué)反饋1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)2、提出不懂的問題3、交流討論三、關(guān)鍵點(diǎn)撥1、總結(jié)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。（畫出順序線）問：兩題的結(jié)果一樣么？為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣？第一小題先算什么？后算什么？為什么先算減法？第二小題先算什么？后算什么？為什么？說明概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。（板書）學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來總結(jié)一下2、檢查“做一做”

第一題先讓學(xué)生用術(shù)語和、差、積、商說說運(yùn)算順序。第二題要求學(xué)生列綜合算式解答。3、小結(jié)問：這四則運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？

學(xué)生以小組為單位總結(jié)運(yùn)算順序全班交流討論結(jié)果

教師總結(jié)：在沒有括號的情況下先算乘除再算加減，同級運(yùn)算是從左到右計(jì)算，有括號的最先算。四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二第4題：學(xué)生做完后，引導(dǎo)學(xué)生豎著比較上下三個(gè)小體的異同點(diǎn)。

2、練習(xí)二第5題：先讓學(xué)生估計(jì)平均每組做的個(gè)數(shù)，再計(jì)算精確數(shù)，通過估算和筆算結(jié)果的比較，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

3、練習(xí)二第6題：學(xué)生用一個(gè)算式解答后，要引導(dǎo)學(xué)生將具體情況與除法意義聯(lián)系起來，說說為什么兩步都用除法解答，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)倍的含義。板書設(shè)計(jì)：四則運(yùn)算（四）（1）42+6×（12-4）

（2）42+6×12-4

運(yùn)算順序：

=42+6×8

=42+72-4

（1）在沒有括號的算式里，如果

=42+48

=114-4

只有加、減法或者只有乘、除法，都

=90

=110

要從左往右按順序計(jì)算。

（2）在沒有括號的算式里，有乘、

除法和加、減法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括號的，括號里面的。加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。反思與感悟：

第五課時(shí)0的運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：P13例6（0的運(yùn)算）教學(xué)目的：使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、課前自學(xué)，預(yù)習(xí)要求1、看：課本第13頁例6，2、想：你知道哪些有關(guān)0的運(yùn)算，運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意些什么？二、自學(xué)反饋1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)2、提出不懂的問題3、交流討論三、關(guān)鍵點(diǎn)撥將上面的口算進(jìn)行分類請你們根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。四、學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)?？偨Y(jié)有關(guān)0的運(yùn)算

問：你知道哪些有關(guān)0的運(yùn)算？應(yīng)該注意些什么？

學(xué)生舉例說明關(guān)于0的運(yùn)算。

重點(diǎn)講解0不能作除數(shù)

出示5÷0和0÷0

問：能不能找到商？有沒有含義？

說明：0作為除數(shù)不能找到確定的商，也沒有含義，所以0不能作為除數(shù)。板書設(shè)計(jì)：關(guān)于“0”的運(yùn)算100+0=100

235+0=235

一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。

0能否做除數(shù)？0+319=319

0+568=568

0不能做除數(shù)。99-0=99

154-0=154

一個(gè)數(shù)減去0，還得這個(gè)數(shù)。0×29=0

0×78=0

一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得0。0÷76=0

0÷23=0

0除以一個(gè)非0的數(shù)，，還得0。49-49=0

128-128=0

被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。反思與感悟：第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二7－17題教學(xué)過程一、課前整理1、預(yù)作：練習(xí)二7－17題2、想：四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？二、自學(xué)反饋1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)2、提出不懂的問題3、交流討論三、關(guān)鍵點(diǎn)撥四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？師引導(dǎo)歸納四、鞏固練習(xí)1、練習(xí)二第7題

可以用三步計(jì)算也可以用兩步解決，審題后學(xué)生嘗試用兩種方法解答，然后用自己的語言表達(dá)解題思路。

2、練習(xí)二第8題

學(xué)生經(jīng)歷填表——說思路——觀察比較表中數(shù)據(jù)變化這一過程，加深對路程、速度、時(shí)間三者關(guān)系的理解。

3、練習(xí)二第9題

學(xué)生讀懂題意，明確要求，然后獨(dú)立解答

4、練習(xí)二第10題

啟發(fā)學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)理解題意，練習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流各自想法。

5、練習(xí)二第11題

先讓學(xué)生明白圖形表示的是什么數(shù)，再獨(dú)立思考，作出正誤判斷，作后組織全班交流思考過程及依據(jù)。

6、練習(xí)二12、13題

先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再交流自己的思考過程，從中感悟解決問題的基本思路。

7、練習(xí)二第14題

引導(dǎo)學(xué)生明白不同圖形代表不同的數(shù)，弄清圖形之間的數(shù)量關(guān)系，再啟發(fā)學(xué)生用代換方法進(jìn)行思考五、總結(jié)全課：今天有什么收獲？反思與感悟：第二單元“位置與方向”第一課時(shí)確定物體位置教學(xué)內(nèi)容：課本P17~18教學(xué)目標(biāo)1.通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。2.能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：用方向和距離描述物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。教學(xué)設(shè)計(jì)課前自學(xué)1、自學(xué)課本P17~182、你能回憶哪些已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識，說一說。3、根據(jù)教材介紹，你了解到什么知識？有什么困惑？▲◎□○★☆△

●嘗試練習(xí)1、你能填一填嗎？（1）◎在★的（）方向上，★在◎的（）方向上。（2）△在★的（）方向上，△在●的（）方向上。（3）★在（）的正北方，（）在★的正北方。（4）★的南偏西是（）。（5）▲在★的（）方向上。2．（1）超市在小紅家（）方向（）米處，也可以說在小紅家（）方向（）米處。（2）小紅家在超市（）方向（）米處，也可以說在超市（）方向（）米處。二、自學(xué)反饋檢查預(yù)習(xí)作業(yè)提出不懂的問題交流討論三、關(guān)鍵點(diǎn)撥：1、出示情境圖（1）他們在干嗎？（定向越野運(yùn)動(dòng)）（2）你知道什么是公園定向運(yùn)動(dòng)嗎？（出示資料）（3）你們想去參加定向運(yùn)動(dòng)嗎？如果你想去參加定向越野運(yùn)動(dòng)，首先就必須準(zhǔn)確確定物體的位置，這樣才能贏得比賽。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“確定物體的位置”。2、下面是一次定向運(yùn)動(dòng)的地圖，我們一起看一看。（出示例1圖）（1）你從圖上能了解到哪些信息？（2）如果你是一名運(yùn)動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？（方向標(biāo)）（3）加方向標(biāo)有什么好處？（4）為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置？（以起點(diǎn)為觀測點(diǎn)）（5）知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎？（6）如果這樣會(huì)發(fā)生什么情況？這樣確定方向準(zhǔn)確嗎？（7）怎么樣走會(huì)更加的準(zhǔn)確？（8）準(zhǔn)確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？為什么？小結(jié)：在說具體位置時(shí)，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆较颉！拷膫€(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。（距離1千米）如果沒有距離又會(huì)怎樣？1號點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學(xué)會(huì)表示了嗎？四、鞏固練習(xí)1、做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。2、練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。五、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你們能快速地確定物體的位置嗎？說說看，怎樣才能快速準(zhǔn)確地確定物體的位置。（我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。）教學(xué)反思第二課時(shí)《繪制平面示意圖》教學(xué)內(nèi)容：課本P19例2教學(xué)目標(biāo)1.能繪制簡單的平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。2.通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。3.通過解決問題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確標(biāo)出物體的位置。課前自學(xué)1、自學(xué)課本P19例22、你了解到哪些知識？說一說。3、你知道繪制平面示意圖有哪些要求嗎？說一說。4、有什么困惑？二、自學(xué)反饋1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)2、提出不懂的問題3、交流討論三、關(guān)鍵點(diǎn)撥1、出示學(xué)校的錄相或圖片師：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎？出示數(shù)據(jù)：（1）教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。（2）圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。（3）體育館在校門的西偏北40度方向200米處。2、新知學(xué)習(xí)A、.小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎？B、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：（1）繪制平面圖的方法：先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。C、.小組活動(dòng)，繪制平面圖。D、.展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評議。（1）評價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。（2）比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖??？小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。四、鞏固練習(xí)完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正。五、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？上節(jié)課是給出地圖，說出位置，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，給出了方向和距離，我們就能畫出這個(gè)物體所在的位置。板書設(shè)計(jì)繪制地圖先確定角度再確定圖上的距離教學(xué)反思第三課時(shí)《看地圖》教學(xué)內(nèi)容：課本P22例3教學(xué)目標(biāo)：1通過教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測點(diǎn)判斷方向。2在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對性。3“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對方所在方向的活動(dòng)情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對性。教學(xué)重點(diǎn)：為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到位置關(guān)系的相對性。教學(xué)過程：一、課前自學(xué)1、自學(xué)課本P22例32、說說上海在北京的什么方向位置上？北京在上海的什么方向位置上？你發(fā)現(xiàn)什么？3、兩個(gè)相對的事物相對的位置關(guān)系是怎樣的？嘗試解決P22做一做二、自學(xué)反饋1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)2、提出不懂的問題3、交流討論三、關(guān)鍵點(diǎn)撥1、觀察書上插圖小組討論（1）用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關(guān)系。（2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。2、匯報(bào)討論結(jié)果（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。（2）確定以誰為觀測點(diǎn)。（3）用語言描述北京和上海的具體位置。3答疑解難(針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行解答，能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決，努內(nèi)解決不了的老師解答。)四、復(fù)習(xí)鞏固1、反饋?zhàn)鲆蛔觯?）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）（2）讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來，人人開口說一說。2、完成練習(xí)四第1、2兩題五、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教學(xué)反思第四課時(shí)《描述并繪制簡單路線圖》教學(xué)內(nèi)容：課本P23例4教學(xué)目標(biāo)：1、能用語言描述簡單的路線圖。2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖。3、體會(huì)路線圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過程中的觀測點(diǎn)在不斷變化。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀測點(diǎn)的變化來重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張白紙（繪圖用）教學(xué)過程：一、課前自學(xué)1、自學(xué)課本P23例42、例4和例3有什么不同點(diǎn)？說一說。嘗試解決P23做一做二、自學(xué)反饋1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)2、提出不懂的問題3、交流討論三、關(guān)鍵點(diǎn)撥教學(xué)例41、小組討論：（1）作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線？（2）我們是怎樣確定方向和路程的？（3）描述行走路線為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫出方向標(biāo)？2、繪制簡單路線圖根據(jù)所給信息畫出越野路線（1）、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1（2）、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2（3）、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20°方向距離它300千米的地方3、說出具體路線：從起點(diǎn)出發(fā)，先向偏度方向走km到點(diǎn)1，再向偏度方向走km到點(diǎn)2，最后向偏度方向走km到終點(diǎn)。千米千米千米300千米40°25°20°小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了做一個(gè)定向運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該具備的方位知識，不過，真正的定向運(yùn)動(dòng)還需要強(qiáng)健的體魄和無畏的精神。在平時(shí)，我們要加強(qiáng)鍛煉，等你覺得準(zhǔn)備得比較充分時(shí)，就可以參加這樣富有挑戰(zhàn)性的刺激的活動(dòng)了。四、鞏固練習(xí)1、反饋?zhàn)鲆蛔?、完成練習(xí)四第3題3、設(shè)計(jì)一個(gè)小小動(dòng)物園。五、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？教學(xué)反思第三單元運(yùn)算定律與簡便計(jì)算第1課時(shí)加法交換律、加法結(jié)合律教學(xué)內(nèi)容：P28/例1（加法交換律）P29/例2（加法結(jié)合律）教學(xué)目標(biāo)：●引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。●培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性?！袷箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)：自學(xué)課本P27~29例1、21、通過自學(xué)你知道了哪些加法運(yùn)算定律？它們分別是什么？2、你能舉例證明加法運(yùn)算定律的成立嗎？（舉例）3、你有什么困惑？4、嘗試練習(xí)：（1）根據(jù)運(yùn)算定律在下面（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。25+（）=75+（）36+（）=64+（）56+44=（）+（）A+（）=12+（）（2）下面各等式哪些符合加法交換律，哪些符合加法結(jié)合律？390+280=280+390A+40+60=40+60+A（10+30）+50=10+（30+50）20+50+30=20+50+3030+（A+50）=（30+A）+50B+900=900+B二、課中反饋（1）根據(jù)運(yùn)算定律在下面（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。25+（）=75+（）36+（）=64+（）56+44=（）+（）A+（）=12+（）（2）下面各等式哪些符合加法交換律，哪些符合加法結(jié)合律？390+280=280+390A+40+60=40+60+A（10+30）+50=10+（30+50）20+50+30=20+50+3030+（A+50）=（30+A）+50B+900=900+B三、新課探究練習(xí)本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。巡視，找出課堂上需要的答案，找學(xué)生板演。教師學(xué)生觀察第一組算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察第一組算式，總結(jié)出：40+56=56+40試著再舉出幾個(gè)這樣的例子。根據(jù)學(xué)生的舉例，進(jìn)行板書。學(xué)生總結(jié)觀察到的規(guī)律。教師板書：先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結(jié)合律。學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。四、鞏固練習(xí)：P28/做一做、P31/4、1五、小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？五、作業(yè)：P31/3板書設(shè)計(jì)：加法的運(yùn)算定律（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？40+56=96（千米）56+40=96（千米）88+104+96104+96+88=192+96=200+88=288（千米）=288（千米）40+56=56+40（88+104）+96=88+（104+96）┆（學(xué)生舉例）（69+172）+28=69+（172+28）兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。155+（145+207）=（155+145）+207這叫做加法交換律。先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做加法結(jié)合律。a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)課后小結(jié)：第2課時(shí)加法運(yùn)算定律的運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容：P30/例3（加法運(yùn)算定律的運(yùn)用）教學(xué)目標(biāo)：●能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。●培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性?！袷箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。加法交換律、加法結(jié)合律二、課中反饋三、新課探究出示：例5下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。第四天城市A→B第五天城市B→C第六天城市C→D第七天城市D→EA→B115千米B→C132千米C→D118千米D→E85千米根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問題？教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇性地將問題板書。請你們在練習(xí)本上列出綜合算式解答黑板上的問題。匯報(bào)自己的答案，并說明理由。三、鞏固練習(xí)P30/做一做四、小結(jié)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)：P32/5—7板書設(shè)計(jì)：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？115+132+118+85=115+85+132+118←加法交換律=（115+85）+（132+118）←加法結(jié)合律=200+250=450（千米）課后小結(jié)：第3課時(shí)加法運(yùn)算定律應(yīng)用的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本31——32頁教學(xué)目標(biāo)：●能熟練運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算?！衽囵B(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性?！袷箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)（1）一列火車從北京過天津開往濟(jì)南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長357千米。北京到濟(jì)南的鐵路場多少千米？（2）玉門縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒有修，這條公路有多少千米？求：（1）畫出線段圖。（2）列式計(jì)算。比較兩題在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有什么不同。在比較重視學(xué)生明確，第1題只應(yīng)用了加法結(jié)合律，而第2題先用加法交換律把75和480交換位置，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計(jì)算簡便。師生共同訂正。（簡單說明線段圖應(yīng)該怎樣畫，做簡要規(guī)范。）（3）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。369+258+147=369+（□+147）（23+47）+56=23+（□+□）654+（97+a）=（654+□）+□（4）下面哪些等式符合加法結(jié)合律？a+（20+9）=（a+20）+915+（7+b）=（20+2）+b（10+20）+30+40=10+（20+30）+40（5）用簡便方法計(jì)算：91+89+1178+46+154168+250+3285+41+15+59計(jì)算：480+325+75、325+480+75二、小結(jié)學(xué)生談收獲。第4課時(shí)乘法交換律、乘法結(jié)合律教學(xué)內(nèi)容：課本34頁例1、2教學(xué)目標(biāo)：●引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。●培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性?！袷箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)自學(xué)課本P33~35例1、21、通過自學(xué)你知道了哪些乘法運(yùn)算定律？它們分別是什么？2、你能舉例證明乘法運(yùn)算定律的成立嗎？（舉例）3、乘法運(yùn)算定律和加法運(yùn)算定律有什么共同點(diǎn)？4、你有什么困惑？二、課中反饋（1）根據(jù)運(yùn)算定律在下面（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。15×16=16×25×7×4=××7（2）下面哪些算式運(yùn)用了運(yùn)算定律？4×5=2×10A×B×C=A×C×B（3）用簡便方法計(jì)算下面各題，說說各用了什么運(yùn)算定律？492×5×28×（25×15）8×5×125×40三、新課探究觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？我們在原來的學(xué)習(xí)中用過乘法交換律嗎？在驗(yàn)算乘法時(shí)，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，就是用了乘法交換律。根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個(gè)規(guī)律嗎？教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。（3）（25×5）×225×（5×2）=125×2=10×25=250（桶）=250（桶）小組合作學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行板書整理。四、鞏固練習(xí)P35/做一做1、2五、小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。完善板書。六、作業(yè)：P37/2—4板書設(shè)計(jì)：乘法交換律和乘法結(jié)合律（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？25×4=100（人）4×25=100（人）（25×5）×225×（5×2）25×4=4×25=125×2=10×25┆（學(xué)生舉例）=250（桶）=250（桶）（25×5）×2=25×(5×2)交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，這叫做乘法交換律。積不變。這叫做乘法結(jié)合律。a×b=b×a(a×b)×c=a×(b×c)第5課時(shí)乘法交換律和乘法結(jié)合律練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本37——38頁教學(xué)目標(biāo)：●能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。●培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性?！袷箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)（1）口算：50×2=10050×20=100025×4=10025×8=20025×12=30025×40=1000（2）在□里填上合適的數(shù)。30×6×7=30×（□×□）125×8×40=（□×□）×□（3）計(jì)算：43×25×425×43×4比較兩道題，在運(yùn)用乘法運(yùn)算定律時(shí)有什么不同？小結(jié)：用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算有兩種情況：一種是單獨(dú)運(yùn)用乘法結(jié)合律使計(jì)算簡便，一種是兩個(gè)運(yùn)算定律結(jié)合使用，使計(jì)算簡便。關(guān)鍵要掌握運(yùn)算定律的內(nèi)容，根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律。引導(dǎo)學(xué)生在對比中加以區(qū)分。二、小結(jié)學(xué)生談收獲。第6課時(shí)乘法分配律教學(xué)內(nèi)容：課本36頁例1、2教學(xué)目的：●引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律?！衽囵B(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性?！袷箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：●乘法分配律的意義和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：●乘法分配律的反應(yīng)用。教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)自學(xué)課本P36例31、通過自學(xué)你知道什么是乘法分配律嗎？2、你能舉例說說嗎？（舉例）3、你有什么困惑？二、課中反饋在學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律時(shí)，我們觀察了一幅主題圖，有的同學(xué)還提出了一個(gè)問題：一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？三、新課探究小組討論，嘗試用不同的方法解決。教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。學(xué)生匯報(bào)自己的解法。引導(dǎo)學(xué)生說明不同算法的理由。（1）（4+2）×25=6×25=150（人）4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個(gè)小組一共有多少人了。（2）4×25+2×25=100+50=150（人）4×25表示25個(gè)小組一共有多少個(gè)人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2×25表示25個(gè)小組一共有多少人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。再把它們加起來就是一共有多少人了。根據(jù)學(xué)生舉例板書。到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？請學(xué)生驗(yàn)證。請學(xué)生用語言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。板書：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。(a+b)×c=a×c+b×ca×(b+c)=a×b+a×c你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？簡記為：和與一個(gè)數(shù)相乘=積相加四、鞏固練習(xí)P36/做一做P38/5在練習(xí)小結(jié)中，幫助學(xué)生記憶乘法分配律。五、小結(jié)學(xué)生匯報(bào)自己的收獲。第7課時(shí)乘法分配律的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：課本37、38頁教學(xué)目的：●引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。●培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性?！袷箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)二、新課探究我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分配律，今天繼續(xù)研究怎樣應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡便。出示102×（）學(xué)生任意填上一個(gè)兩位數(shù)。老師迅速說出它的得數(shù)，而不用筆算。出示：計(jì)算102×43小組討論完成。學(xué)生可能出現(xiàn)：（1）（100+2）×43（2）102×（40+3）在對比的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目的特點(diǎn)，以及怎樣應(yīng)用乘法分配律，從而使學(xué)生明確：兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個(gè)數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡便。小結(jié)：這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)是算式的運(yùn)算符號一般是×、+、×的形式，也就是兩個(gè)積的和。在兩個(gè)乘法算式中，有一個(gè)相同的因數(shù)，也就是兩個(gè)數(shù)的和要乘那個(gè)數(shù)。另外兩個(gè)不同的因數(shù)，一般是兩個(gè)能湊成整十、整百、整千的數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們運(yùn)用乘法分配律間算時(shí)，一定要認(rèn)真審題，觀察算式的特點(diǎn)，有的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就能進(jìn)行簡算。三、鞏固練習(xí)師生對出題。我們運(yùn)用剛才學(xué)過的知識對出題，你出一個(gè)乘法算式，我出一個(gè)乘法算式，但這兩個(gè)算式合起來要能應(yīng)用乘法分配律簡算。2.根據(jù)乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來。23×12+23×88（35+45）×12(11×25)×425×(4+40)討論：2、3題為什么不相等？要使等號兩邊的算式相等，符合乘法分配律的形式，應(yīng)該怎么改？3.P38/5四、小結(jié)談收獲。五、作業(yè)：P38/6—8板書設(shè)計(jì)：乘法分配律的應(yīng)用計(jì)算102×439×37+9×639×37+9×6338×29+38102×43=333+567=9×（37+63）=38×（29+1）=（100+2）×43=900=9×100=38×40=100×43+2×43=900=1520=4300+86=4386第8課時(shí)乘法運(yùn)算定律的復(fù)習(xí)教學(xué)目的：●引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。●培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性?！袷箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)回憶《乘法的運(yùn)算定律》這一小節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師引導(dǎo)回憶，并相應(yīng)板書。二、聯(lián)系實(shí)際復(fù)習(xí)1.學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)乘法的運(yùn)算定律的相應(yīng)知識。2.學(xué)生匯報(bào)課前自己根據(jù)乘法運(yùn)算定律自編的題目或搜集的題目。三、小結(jié)學(xué)生談收獲第9課時(shí)減法性質(zhì)、除法性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容：課本39、40頁例1、2教學(xué)目標(biāo)：●知道從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去或除以兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的積?！袷箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題?！衽囵B(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識與能力。教學(xué)重點(diǎn)：●引導(dǎo)學(xué)生探索和理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去或除以兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的積。教學(xué)難點(diǎn)：●學(xué)生自己探索一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以改為除以兩個(gè)數(shù)的積。教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)自學(xué)課本P43例31、通過自學(xué)你了解到什么？2、在哪種減法算式中，可以運(yùn)用簡便計(jì)算呢？舉例說明。3、連除算式中的簡便計(jì)算和連減算式中的簡便計(jì)算有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？4、你有什么困惑？二課中反饋：一個(gè)電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。帶1035元買一張桌子和一把椅子，還剩多少錢？學(xué)生自己選擇條件，獨(dú)立解答。三、新課探究板書：1035-235-4971035-(497+235)1035-497-2031035-(497+203)觀察兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？你還能舉出這樣的幾組算式嗎？教師板書。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并相應(yīng)進(jìn)行語言描述，初步總結(jié)減法性質(zhì)。觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？板書：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和。四、鞏固練習(xí)：P39/做一做1、2簡算：（1）1245-（245+673）（2）1275-（164+36）（3）480-82-18（4）673-84-71-45五、小結(jié)學(xué)生談收獲，以及本節(jié)課的重點(diǎn)和做題中需要注意的問題。六、作業(yè)：P41/2—4、P47/6板書設(shè)計(jì)：連加、連除算式中的簡算（1）1035-235-497（1）1035-497-203a+b+c=a+(b-c)1035-497-2351035-203-497a×b×c=a×(b÷c)（2）1035-(497+235)（2）1035-(497+203)1035-235-497=1035-(497+235)1035-497-203=1035-(497+203)┆（學(xué)生舉例）從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，從一個(gè)數(shù)里連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和。可以除以這兩個(gè)數(shù)的積。a-b-c=a-(b+c)a÷b÷c=a÷(b×c)第10課時(shí)綜合運(yùn)用加減計(jì)算的實(shí)踐問題教學(xué)內(nèi)容：課本41-42練習(xí)七習(xí)題教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。2.向?qū)W生滲透《中華人民共和國傳染病防治法》第三、四條的知識。教學(xué)過程：一、圖片引入觀察主題圖，思考問題的解決方法。出示主題圖。二、新授1.觀察圖（一）中的條件問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖（一）2.觀察圖（二）的條件問題。小組討論。匯報(bào)。三、小結(jié)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。教師完善板書。四、法制教育：做第七題時(shí)向?qū)W生滲透《中華人民共和國傳染病防治法》第三、四條的知識。第11課時(shí)兩個(gè)數(shù)相乘的乘法中的簡便計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：課本44頁例4、教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生理解和掌握把一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)的簡便算法?！衽囵B(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，增強(qiáng)使用簡便算法的擇優(yōu)意識。教學(xué)重點(diǎn)：●簡便算法的算理。教學(xué)難點(diǎn)：●把一個(gè)兩位數(shù)改成兩個(gè)合適的一位數(shù)相乘的方法。教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)自學(xué)課本P44例41、通過自學(xué)你知道了什么？你能用不同方法計(jì)算12×25嗎？2、你有什么困惑？二、課中反饋口算12×3018×2024×4015×40三、新課探究出示例4主題圖，什么是“一打”？引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖?！耙淮颉北硎?2個(gè)。觀察主題圖，獨(dú)立解決題目中的問題。找三個(gè)代表性的解題方法進(jìn)行板演。板演：（1）25×12=300（元）（2）25×12=25×（3×4）=（25×4）×3=100×3=300（元）（3）12×25=12×（100÷4）=12×100÷4=1200÷4=300（元）第1種直接計(jì)算。第2種把其中的一個(gè)兩位數(shù)的因數(shù)改成了兩個(gè)一位數(shù)相乘的形式。引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)算式及解決方法。你喜歡哪種方法？在以后的解題過程中，你能應(yīng)用自己喜歡的方法解決問題嗎？全班交流。教師要注意學(xué)生在簡算過程中，是否正確地采用了簡便計(jì)算的方法。四、小結(jié)學(xué)生談收獲，小結(jié)重點(diǎn)及應(yīng)該注意的問題。教師完善板書。五、鞏固練習(xí)P47/4、5板書設(shè)計(jì)：乘法中的簡便計(jì)算12×25=300（元）12×2512×25=（3×4）×25=12×（100÷4）=3×（4×25）=12×100÷4=3×100=1200÷4300（元）=300（元）第12課時(shí)乘加運(yùn)算中的簡便計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：課本45頁例5教學(xué)目標(biāo)：●進(jìn)一步熟練學(xué)生進(jìn)行簡便計(jì)算的方法?！衲苁炀氝\(yùn)用簡便方法解決實(shí)際中的問題。教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)自學(xué)課本P45例51、通過自學(xué)你了解到什么？2、進(jìn)行簡便計(jì)算時(shí)可以用到哪些運(yùn)算定律，怎樣運(yùn)用的？3、你有什么困惑？二、課中反饋三、新課探究請你們根據(jù)圖中的條件與問題，進(jìn)行小組討論，看看這個(gè)問題如何解決。巡視指導(dǎo)。匯報(bào)：（1）31×2+30×2+26=（31+30）×2+26=61×2+26=122+26=148（天）（2）7×21+1=147+1=148（天）在按月計(jì)算的過程中，運(yùn)用了乘法分配律。按周計(jì)算的思路不難理解，但計(jì)數(shù)一共有多少周比較容易出錯(cuò)?？梢宰屚阑ハ嘀钢職v邊點(diǎn)、邊數(shù)，也可以請能正確計(jì)數(shù)的同學(xué)介紹自己是怎樣數(shù)的。根據(jù)主題圖的數(shù)據(jù)你們還能提出什么問題？學(xué)生根據(jù)條件問題提問。教師根據(jù)學(xué)生的提問板書。三、小結(jié)學(xué)生談收獲及應(yīng)該注意的問題。談?wù)勗诮裉斓膶W(xué)習(xí)后，你對運(yùn)算定律的應(yīng)用又有了什么樣的認(rèn)識和感受。四、鞏固練習(xí)P46—47/1、3、7、8五、作業(yè)：準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)《營養(yǎng)午餐》板書設(shè)計(jì)：乘、加運(yùn)算中的簡便計(jì)算（1）31×2+30×2+26（2）7×21+1=（31+30）×2+26=147+1=61×2+26=148（天）=122+26=148（天）第四單元小數(shù)的產(chǎn)生和意義第1課時(shí)：小數(shù)的產(chǎn)生和意義【教學(xué)內(nèi)容】：人教版小學(xué)數(shù)四年級下冊教材第5051頁例1和做一做，練習(xí)九第1-4題?！窘虒W(xué)目的】:1、在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生；體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。2、通過探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義。3、讓學(xué)生經(jīng)歷從不同角度研究同一問題的過程，初步獲得對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識。4、能比較清楚地表達(dá)和交流解決問題的過程與結(jié)果。【教學(xué)重難點(diǎn)】：1、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，及其相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。2、小數(shù)的意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。【教學(xué)過程】：一、了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)小數(shù)在生活中的用處。1、猜數(shù)游戲，引出課題：教師：同學(xué)們，你們知道這條帶子是多少嗎？請大家猜一猜。2、師生交流查找的有關(guān)小數(shù)的資料.學(xué)生發(fā)言。二、學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。1、初步認(rèn)識小數(shù)，預(yù)習(xí)反饋。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。你們還想知道更多的有關(guān)小數(shù)的知識嗎？請看：出示米尺圖。（課件出示），通過昨天的預(yù)習(xí)，你能回答下面的問題嗎？老師這里有一把米尺，現(xiàn)在把它平均分成10份，每一份長多少分米？1分米是1米的幾分之幾？十分之一米還可以寫成0.1米。學(xué)生匯報(bào)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1分米、1/10米、……1/10米表示什么意思呢？（把1米平均分成10份，每份是1/10米教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：米還可以用小數(shù)來表示就是0.1米。因?yàn)?/10米還不夠1米，用米作單位不能寫“1”，得不到一個(gè)整數(shù)，所以我們在整數(shù)部分寫上“0”，后面加上一個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)后面寫上“1”，讀作“零點(diǎn)一”，表示1/10米。那么剛才我們找到的分?jǐn)?shù)可以改寫成怎樣的小數(shù)？它們表示什么意思？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：0.2米、……。這些分?jǐn)?shù)的分母是多少？這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右面有幾位？根據(jù)學(xué)生回答指出：這些小數(shù)都叫一位小數(shù)那么我們通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在什么情況下用一位小數(shù)來表示？教師小結(jié)：把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份表示十分之幾米，可以用像0.1米、0.2米等這些一位小數(shù)來表示。（板書：一位小數(shù)、十分之幾）（2）如果把米尺平均分成100份呢？出示米尺圖。教師：你能找出這里的分?jǐn)?shù)，并且說說你是怎么找的？這些分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化成什么樣的小數(shù)？如果有困難可以求助書本或同學(xué)或老師。教師根據(jù)學(xué)生的交流小結(jié)：把1米平均分成100份，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米，可以用像0.13、0.01這種二位小數(shù)來表示。（二位小數(shù)、百分之幾）2、總結(jié)小數(shù)的意義。（1）、分母是10、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示（2）、這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少師生共同歸納得出結(jié)論。教師：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一，那么一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0.1。同理二位小數(shù)、三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0.01、0.0013、小數(shù)的運(yùn)用。在生活中，我們經(jīng)常要用到小數(shù)。同學(xué)們試著完成思維訓(xùn)練。學(xué)生在小組討論交流說說怎么把這些數(shù)改寫成用“元”作單位的小數(shù)。

三、全課小結(jié)：

1、今天這節(jié)課我們研究了什么？大家知道了什么？（知識內(nèi)容小結(jié)）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想法可以向大家交流的？四、反饋練習(xí)，并鞏固1）、說出下面各小數(shù)的意義。0．750.80.06噸0.1792）、在下面的括號里填上小數(shù)。9∕10米=（）米27∕100米=（）米49∕1000米=（）米97∕1000=（）五、作業(yè)。

1、練習(xí)九第1、2、3、4題。學(xué)生獨(dú)立完成。

2、調(diào)查：生活中哪些事物的數(shù)量是用小數(shù)表示的？寫出幾個(gè)來?！景鍟O(shè)計(jì)】：小數(shù)的產(chǎn)生和意義分母是10、100、1000、……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10.第2課時(shí)：小數(shù)的讀寫法【教學(xué)內(nèi)容】教科書52～53頁小數(shù)的讀寫法，完成做一做題目和練習(xí)九的第6～7題?！窘虒W(xué)目的】使學(xué)生會(huì)讀、寫小數(shù)，并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：使學(xué)生會(huì)讀、寫小數(shù)?！窘虒W(xué)過程】:一、復(fù)習(xí)1、0.2是（）位小數(shù)，表示（）分之（）；0.15是（）位小數(shù)，表示（）分之（）；2、0.4的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；0.138的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。二、新課，反饋預(yù)習(xí)1、反饋小數(shù)的數(shù)位順序表。前面我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，誰能舉出一些小數(shù)的例子？（0.20.050.0050.01……)這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)？（小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)都是0）在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎？誰能舉出一些例子？（1.540.63.1346.8……)這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的左邊還是0嗎？2、是不是所有的小數(shù)都比1小？3、誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序？每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？學(xué)生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表。4、教學(xué)小數(shù)的寫法（1）例3：據(jù)國內(nèi)外專家實(shí)驗(yàn)研究預(yù)測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點(diǎn)四至五點(diǎn)八攝氏度，平均海平面將上升零點(diǎn)零九至零點(diǎn)八八米。你會(huì)寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？（2）做一做：寫出下面的小數(shù)。零點(diǎn)零七五點(diǎn)零六十點(diǎn)零零二三百點(diǎn)七一零點(diǎn)零一四十五點(diǎn)五零三三、鞏固練習(xí)1、填空0.9里面有（）個(gè)0.10.07里面有（）個(gè)0.014個(gè)（）是0.042、小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。3、說出24.375每個(gè)小數(shù)位上的數(shù)各是幾個(gè)幾分之一？4、讀出下面各數(shù)（1）南江長江大橋全長6.772千米。（2）土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46年。（3）1千瓦時(shí)的電量可以使電車行駛0.84千米。第3課時(shí)：小數(shù)的性質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】：1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中通過猜想、驗(yàn)證以及比較、歸納等活動(dòng)，理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。2、讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程中，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括等數(shù)學(xué)思考的能力。3、讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感悟數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)滲透事物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：理解小數(shù)的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)把一個(gè)整數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)?！窘虒W(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索1師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ド虉觥⒊杏^察商品的標(biāo)價(jià)簽，并記錄1-2種商品的價(jià)格，請誰來匯報(bào)一下？2找等量關(guān)系。教師首先板書三個(gè)“1”，讓學(xué)生判斷是相等的，接著在第二個(gè)1后面添寫上一個(gè)0，在第三個(gè)1的后面添寫上兩個(gè)0，板書寫成：1、10、100，提問：這三個(gè)數(shù)相等嗎？（不相等）你能想辦法使它們相等嗎？學(xué)生在教師的啟發(fā)下，回答可以添上長度單位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。板書寫成：1分米＝10厘米＝100毫米。3思考探索。（1）你能把它們改用“米”作單位表示嗎？（2）改寫成用米作單位表示后，實(shí)際長度有沒有變化？（沒有變化）說明什么？（三個(gè)數(shù)量相等）板書如下：（3）按箭頭所指的方向觀察三個(gè)小數(shù)有什么變化？二、實(shí)例作證，深入體驗(yàn)。1、探究新知，反饋預(yù)習(xí)之前通過小組合作預(yù)習(xí)的方式，合作交流了例5：（多媒體出示）橡皮和鉛筆的單價(jià)相等嗎？你準(zhǔn)備用什么方法來證明?，F(xiàn)在我們同學(xué)來匯報(bào)一下結(jié)果：生：（1）把“元”化“角”來證明。（0.3元和0.30元都是3角。所以0.3元=0.30元）從右往左看，在小數(shù)的末尾去掉了“0”，小數(shù)大小也沒變。2、教學(xué)“試一試”，加深體驗(yàn)，得出結(jié)論。讓我們再次用事實(shí)來驗(yàn)證一下，在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”小數(shù)的大小會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？（1）示試一試（多媒體出示）。在上面找一找，指一指0.100米，0.10米，0.1米的位置。比一比，想一想：這三個(gè)小數(shù)在尺上的位置有什么特點(diǎn)？（相同，在同一個(gè)點(diǎn)上。）這說明這三個(gè)小數(shù)的大小怎樣？（相等）（2）引導(dǎo)學(xué)生比較，小數(shù)末尾“0”的變化。從左往右看，在小數(shù)的末尾分別去掉了一個(gè)“0”，二個(gè)“0”，小數(shù)大小沒變。從右往左看，在小數(shù)的末尾分別添上了一個(gè)“0”，二個(gè)“0”，小數(shù)大小也沒變。（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0（4）讓學(xué)生齊讀小數(shù)的性質(zhì)。三、多層練習(xí)，鞏固深化1學(xué)校小賣部進(jìn)了一批冷飲，你能幫忙設(shè)計(jì)一下價(jià)格標(biāo)簽嗎？鹽水棒冰每支5角隨便每支1元5角可愛多每支2元5角2選擇題。（在正確答案下面的圈內(nèi)涂上黑色）化簡102.020的結(jié)果是（）12.212.02102.0200102.02○○○○要求學(xué)生回答：化簡的依據(jù)是什么？3．判斷題。（打“√”，錯(cuò)的打“×”）（1）0.080＝0.8（）（5）小數(shù)點(diǎn)后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（）讓學(xué)生按順序回答，并說出判斷的依據(jù)是什么？4．下面的每組數(shù)中，一共可以去掉多少個(gè)“0”？這些0都在什么位置？（1）3.090.3001.80005.00（2）0.000412.00260.06500（3）0.09012.000010.5060506030.0要求學(xué)生思考后，按順序回答。5．做游戲。（1）智力游戲。誰能只動(dòng)兩筆，就可以在5、50、500之間劃上等號。（50變成5.0，500變成5.00）（2）貼數(shù)游戲。讓自愿參加的十位學(xué)生，每人拿一個(gè)數(shù)（卡片），教師板書“50.3”，要求學(xué)生在“50.3”的下面貼上與它相等的數(shù)，不相等的貼在旁邊。50.035.305.350.30050.3050350四、全課小結(jié)在整數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，整數(shù)的大小會(huì)發(fā)生很大的變化。而在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。我們利用小數(shù)的性質(zhì)可以把一個(gè)小數(shù)化簡或改寫?！景鍟O(shè)計(jì)】小數(shù)的性質(zhì) 0.100米=0.10米=0.1米在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0第4課時(shí)：小數(shù)的大小比較【教學(xué)目標(biāo)】1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實(shí)際問題。2、在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法【教學(xué)難點(diǎn)】有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系【教學(xué)過程】一、引入課題（在黑板上貼出小長方形的卡片□□□□□□□□□）1、同學(xué)們，今天老師帶來了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有一個(gè)數(shù)字。提問：如果這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數(shù)，你覺得哪個(gè)整數(shù)會(huì)比較大？為什么？2、隨即，在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，提問：現(xiàn)在你覺得哪個(gè)小數(shù)會(huì)比較大？□□.□□□□.□□□3、學(xué)生猜測大小。（預(yù)設(shè)：前面大；后面大；不能確定）4、揭題。這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容：“小數(shù)的大小比較”并板書課題。二、展開（一）初探，反饋。1、出示跳遠(yuǎn)成績單。老師這里有一張從我們校運(yùn)動(dòng)會(huì)上帶來的跳遠(yuǎn)成績記錄單，很遺憾，有點(diǎn)殘缺，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎？項(xiàng)目：男子跳遠(yuǎn)姓名小軍小明小強(qiáng)成績1.84米2.05米1.□8米名次2、學(xué)生反饋預(yù)習(xí)：小明跳得最遠(yuǎn)（第一名）。3、匯報(bào)反饋你是怎么比較出來的？小結(jié)：從比較小數(shù)的整數(shù)部分找到第一名。4、那么第二名又是誰呢？假如小強(qiáng)是第二名，□會(huì)是怎樣的？（預(yù)設(shè)：□里會(huì)填8或9）5、□里填9是1.98米，你能用以前學(xué)過的知識來驗(yàn)證1.98就比1.84大嗎？6、小強(qiáng)是第二名，□里還可以填8。要比較1.88和1.84的大小，怎樣比就能很快地比出來？7、那小強(qiáng)如果是第三名，你又會(huì)有哪些想法？（□里填0到7）（二）回顧，驗(yàn)證。想知道它們的大小就把它們翻過來看一下。請兩位同學(xué)上來當(dāng)助手。（有目的性地選擇一位男同學(xué)一位女同學(xué)，分別選擇一組數(shù)代表男同學(xué)和女同學(xué)。）要很快地知道這兩個(gè)小數(shù)的大小關(guān)系，你覺得應(yīng)該怎樣翻？□□.□□□□.□□□三、應(yīng)用1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。第25頁3.14○4.135.192○5.12912.001○12.010.473○0.4610.347○10.3437.281○8.0012、出示：1.50815.08850.15.185.1800.1588.5015.0188.510510.8問題：馬上告訴老師，你現(xiàn)在在想什么？找出最大的小數(shù)？最小的？有相等的小數(shù)嗎？最接近8的？最接近9的？3、判斷（1）10.8＞1.08（）（2）2.31和2.299比大小，因?yàn)?.299的位數(shù)多，所以2.31＜2.299。（）（3）514.5米＞5.451千米（）（4）7.15＜7.□6，方框里只可以填2～9。（）四、拓展，深化。第一名1．49秒第二名11．48秒第三名11．8秒第四名11．5秒1、這是小胖、小丁丁、小亞、小巧、50米跑的成績。但在他們的成績單上的一些數(shù)字被不小心弄臟，看不見了?，F(xiàn)在只知道他們的名次，你能知道他們的成績分別是多少嗎？▲設(shè)疑：剛才的跳遠(yuǎn)成績單中是小數(shù)越大成績就越好而這里為什么小數(shù)越小而成績越好呢？2、老師來說一個(gè)范圍，看你們能不能很快地寫出相應(yīng)的小數(shù)？A、能寫出比2.4大的小數(shù)嗎？（無數(shù)個(gè)）B、能寫出比2.5小的小數(shù)嗎？（無數(shù)個(gè)）C、能寫出既比2.4大又比2.5小的小數(shù)嗎？（無數(shù)個(gè)）D、能寫出既比2.4大又比2.5小的兩位小數(shù)嗎？能說幾個(gè)？（9個(gè)，從2.41到2.49）E、既比2.4大又比2.5小的三位小數(shù)能寫幾個(gè)嗎？（99個(gè)）那其中最小的三位小數(shù)是幾呢？最大的三位小數(shù)呢？四位小數(shù)呢？五、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾？思考：用數(shù)字卡片0、5、7和小數(shù)點(diǎn)（不重復(fù)不遺漏使用），能夠組成多少個(gè)不同的小數(shù)？能按從大到小的順序排列嗎？（先獨(dú)立思考，有困難的在小組里合作交流）第5課時(shí)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化【教學(xué)目標(biāo)】：1、使學(xué)生通過探究理解掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)研究問題的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律【教學(xué)難點(diǎn)】：理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律?！窘虒W(xué)過程】一、反饋預(yù)習(xí)通過前面的學(xué)習(xí)了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變原小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，但并不能改變它的大小。這是什么知識？師：關(guān)于這個(gè)內(nèi)容你想了解什么？“移動(dòng)的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動(dòng)與變化的關(guān)系?！保ń處煱鍟?5.673.567356.73567比較大?。喺筇釂枺@四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)？(數(shù)字及排列順序一樣．)有什么不同？(小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同．)教師小結(jié)：可見小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大?。敲?，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？今天我們一起研究．（板書課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。）二、探究規(guī)律1、我們先來研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向。小組合作：1、移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置改變原小數(shù)的大小，并將移動(dòng)的方向和得到的結(jié)果記錄下來。2、說說小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？反饋：（一）點(diǎn)右移68.32～683.2：擴(kuò)大點(diǎn)右移68.32～6832：擴(kuò)大。點(diǎn)左移68.32～6.832：縮小。點(diǎn)左移68.32～0.6832：縮小。(二)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原小數(shù)擴(kuò)大。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原小數(shù)縮小。評價(jià)一下哪組寫得好？再說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律板書：原數(shù)小數(shù)點(diǎn)原數(shù)縮小左移.右移擴(kuò)大左移？反饋：右移一位～擴(kuò)大10倍50毫米是5毫米的10倍右移兩位～擴(kuò)大100倍500毫米是5毫米的100倍右移三位～擴(kuò)大1000倍5000毫米是5毫米的100倍誰再說說小數(shù)點(diǎn)右移的原數(shù)的變化規(guī)律？補(bǔ)充左移規(guī)律并舉例

三、鞏練：1、填表原數(shù)分別擴(kuò)大10倍擴(kuò)大100倍縮小到它的1/10和縮小到它的1/10047.2811.2

2、填空（1）把6.2擴(kuò)大倍是62。（2）把59縮小到它的（）是0.59。（3）0.28去掉小數(shù)點(diǎn)得（），原數(shù)擴(kuò)大了（）倍。（4）73.21變?yōu)?.7321，原數(shù)就（）。3、判斷1、0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移三位，原來的數(shù)就縮小到了它的1/1000（）2、3.69擴(kuò)大1000倍是36.9。()3、把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10，就要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。（）第6課時(shí)：生活中的小數(shù)【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，會(huì)利用單位間的進(jìn)率把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)，把低級單位的名數(shù)改寫成高級的名數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：會(huì)進(jìn)行名數(shù)的改寫。【教學(xué)難點(diǎn)】：會(huì)進(jìn)行名數(shù)的改寫?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)1千米＝（）米1千克＝（）克1米＝（）厘米1噸＝（）千克1時(shí)＝（）分1分＝（）秒1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米二、反饋，探討：1、匯報(bào)你收集到的生活中的小數(shù)說給小組同學(xué)聽，找一組同學(xué)匯報(bào)他們收集的數(shù)據(jù)。2、我也收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來看一看：水果糖的質(zhì)量是0.5千克小明的身高是1.35米小紅體操得分是9.25分小麗的體溫是38.5度3、像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)把哪兩部分合起來叫名數(shù)？你能舉出一些名數(shù)的例子嗎？3分鐘、7千米、6時(shí)15分、78平方米、4噸50千克5米6分米20平方厘米9年5千米60米4、什么叫單名數(shù)？什么叫復(fù)名數(shù)？從剛才舉出的例子中你能找出哪些是單名數(shù)哪些是復(fù)名數(shù)嗎？5、請你們以小組為單位任選其一進(jìn)行改寫（1）教學(xué)高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)。（1）0.95米＝（）厘米1.32米=（）厘米是米這個(gè)單位大些還是厘米這個(gè)單位大些？我們把較大的單位叫做高級單位，而把較小的單位叫做低級單位。這道題就是把高級單位“米”作單位的名數(shù)改稱低級單位“厘米”作單位的名數(shù)。怎樣把高級單位的單名數(shù)改寫成低級單位的單名數(shù)呢？小組討論后，匯報(bào)（用高級單位量得的數(shù)去乘進(jìn)率）（2）教學(xué)低級單位的名數(shù)改稱高級單位的名數(shù)。80厘米＝（）米誰能說說你的想法？用這種改寫方法改寫下面各題9020千克＝（）噸7450米＝（）千米像一想怎樣把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)？（用低級單位量的的數(shù)去除以進(jìn)率）能用這種方法解答1米45厘米是多少米嗎？小組討論一下？誰能說說你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起來是1.45米）三、鞏固練習(xí)1、71頁6題2、（）分米=1.5米（）千克=4.08噸510米=（）千米516厘米=（）米4700克=()千克第7課時(shí)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)【教學(xué)目的】：1、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：能正確的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：怎樣準(zhǔn)確的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)?！窘虒W(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，生活中有許多小數(shù)的信息，你收集到了嗎？（此處安排收集資料。這樣做的目的在于使學(xué)生認(rèn)識到近似數(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而體會(huì)近似數(shù)的應(yīng)用價(jià)值）生：匯報(bào)，教師按準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)把學(xué)生提供的信息中的小數(shù)分成兩種寫在黑板上。師：聽了同學(xué)們的匯報(bào)，你有什么感受呢？小數(shù)的近似數(shù)在生活中應(yīng)用的這么廣泛，怎么求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)。師板書課題。二、反饋，探究師：我們知道豆豆的身高0.984米，我們一般怎么表述豆豆的身高？說說預(yù)習(xí)中你是怎樣得出豆豆身高的進(jìn)似數(shù)的？師：你們能利用已有的知識來求出這個(gè)小數(shù)在不同情況下的近似數(shù)嗎？引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流：使學(xué)生明確保留一位小數(shù)是1