2023年老師的檢討書

2023年老師的檢討書老師的檢討書1

敬重的領(lǐng)導(dǎo)：

今日，我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的后悔寫下這份檢討書。

早在幾年前，您就已經(jīng)三令五申，一再強(qiáng)調(diào)，不允許老師們在節(jié)假日給學(xué)生們補(bǔ)課。但是我看到假期滿大街背著書包的學(xué)生時，看到許多渴望我?guī)椭麄兒⒆犹岣叱晒麑ξ姨岢鲆髸r，看到家長們讓我們幫她們孩子選擇學(xué)校時，我忘卻了全部，眼里只有學(xué)生和家長，以至于把校長您說的話拋在了腦后。雖然我十多年任教從沒補(bǔ)過課，但這次我真的錯了，我打破了自己十一年的記錄，犯下了錯。在此，我為自己犯的錯而檢討，也為自己在領(lǐng)導(dǎo)宣讀局里下發(fā)文件的時候沒有仔細(xì)的聽而檢討，盡管校長在例會上講過不止一次不允許補(bǔ)課，以及近來對老師的一些規(guī)范和趨勢的傳達(dá)，我都沒有引起重視而檢討。我更為自己目光短淺，只顧幫助孩子們學(xué)習(xí)而忘卻了占用孩子們玩耍的時間而檢討！

特別感謝領(lǐng)導(dǎo)能抽出珍貴的時間來看我的檢討，我作為一名小學(xué)老師，在六年級后半學(xué)期我沒有根據(jù)學(xué)校規(guī)定制度及教學(xué)進(jìn)度而多上了課，我感到特別慚愧！作為一名老師，這就是一種不負(fù)責(zé)任的行為，我為自己這種不負(fù)責(zé)任的行為做出深刻的檢討。本次嚴(yán)峻錯誤都是因為我對上級下發(fā)的文件不夠重視而導(dǎo)致的。

另外，作為一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的六年級學(xué)生的任課老師，我的思想覺悟上存在嚴(yán)峻不足。老師是一個神圣的職業(yè)，被譽(yù)為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，無私奉獻(xiàn)的紅燭；是連接學(xué)問與學(xué)生的“橋梁”；是學(xué)問的傳授者。家長既然把孩子交給了我們，我們就有責(zé)任去教好學(xué)生。我保證，今后再不犯類似的錯誤。經(jīng)過我自己的深刻反思，認(rèn)為自己在以后的工作中應(yīng)當(dāng)改掉以前的種種錯誤思想，擺正工作看法，遵守校紀(jì)校規(guī)。今后將做到以下幾點(diǎn)：

1、作為一名老師，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的備寫教案，鉆研教材，力爭上好每一堂課；讓每一個學(xué)生都不掉隊，不必再參與各類補(bǔ)習(xí)班。

2、認(rèn)仔細(xì)真的督促學(xué)生完成每學(xué)期的作業(yè)量及學(xué)習(xí)任務(wù)；

3、遵守學(xué)校的全部規(guī)章制度。

我的工作錯誤已是不爭事實(shí)，我并不想說出種種緣由來掩蓋自己的錯誤。比較我的錯誤緣由完全在于我平常見識少，看書，讀報，電視新聞看的少的問題。請領(lǐng)導(dǎo)信任我以后不會再犯下同樣的錯誤，并且能做一名合格的老師，以后我會主動關(guān)注國家新聞和學(xué)校規(guī)章制度，還要幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，主動督促學(xué)生們的學(xué)習(xí)，教學(xué)生們怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣，仔細(xì)輔導(dǎo)，耐性講解，在學(xué)習(xí)和生活上，多多幫助學(xué)生。

做好一名小學(xué)老師，做到提高自己的修養(yǎng)和以身作則，提高完善，努力把教化工作做得更扎實(shí)、更好、更精彩。努力提高職業(yè)道德的修養(yǎng)，老師的言行舉止時刻影響學(xué)生，所以必需對自己提出高的道德要求，嚴(yán)于律己，仔細(xì)備課，按時批改作業(yè)，酷愛教化忠于職守，酷愛學(xué)生誨人不倦，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以身作則，為人師表！

同時，我也深深得相識到：人無完人，每個人都有自己做錯事的時候，重要的是自己犯了錯誤后如何改過自身？所以此后，我肯定嚴(yán)格要求自己。

我已經(jīng)深刻的相識到自己的錯誤，對自己作出最深刻的反思和最深刻的檢討。并保證以后不會發(fā)生這樣的狀況！請領(lǐng)導(dǎo)信任我！

特此保證

檢討人：丁麗莎

20xx年3月12日

老師的檢討書2

我是一名中學(xué)老師，閱歷了那么多的事務(wù)，據(jù)說了更多的事情，真的有一種自己不配做一名先生的感到，特檢討如下：

一：我的專業(yè)素養(yǎng)太低。

我在高校所學(xué)的內(nèi)容只是本專業(yè)的內(nèi)容，但卻沒有想到，在登上講臺以后，我還要面對的是其余的問題，例如，高考早就履行三科綜合測驗了，我們的教化也一再強(qiáng)調(diào)我們要留神培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，可是，我們國家在1994年開端實(shí)施中學(xué)會考軌制以后，地理已經(jīng)成為高一的時候就已經(jīng)停止的會考科目，而且文科生高考只進(jìn)行“3+2”(語、數(shù)、外三門主科和政治、歷史共五門的課程)，這種情形始終連續(xù)到1999年(有的地方可能要早一點(diǎn)或者有的地域還要晚一點(diǎn))，但就是這一批不學(xué)習(xí)地理的文科老師畢業(yè)后從事的教學(xué)工作，卻要擔(dān)當(dāng)起政治、歷史、地理的文科綜合考試的任務(wù)，所以我為自己不能粗通其他的專業(yè)而檢討;(但想一想，比起我的一些同窗畢業(yè)后被迫轉(zhuǎn)業(yè)教其他學(xué)科，我還應(yīng)當(dāng)是學(xué)為所用)。我也為自己的電腦專業(yè)的常識過于膚淺而檢討，因為引導(dǎo)要求我們進(jìn)行多媒體教學(xué)，而且最好加上flash動畫的后果，最好不要從網(wǎng)凹凸載，盡量的自己來制作，我為自己只能制造簡略的ppt課件并且還不能經(jīng)常應(yīng)用而檢討。

二：我的教學(xué)內(nèi)容過于狹窄。

盡管懇求素養(yǎng)教化，惋惜我們也的確不知道素養(yǎng)教化終歸應(yīng)當(dāng)從那里抓起。我們只能在學(xué)習(xí)的方式進(jìn)步行領(lǐng)導(dǎo)，在教學(xué)的方法上進(jìn)行各種各樣的改造，我們只能盯著高考這個目的不放松，因為假如高考成果不幻想，小的丟失是獎金和年初考核，但假如影響到學(xué)校的名譽(yù)，那么你還怎么能在這里呆下去?所以，我為這個而檢討，我們假如不僅僅只是抓高考，不僅僅是只為我們的短淺眼光，那么我們的素養(yǎng)教化早就遍地成果了。

三：我沒有心理老師的素養(yǎng)。

盡管我是師范專業(yè)誕生，也學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)，但我在教養(yǎng)的進(jìn)程中，也準(zhǔn)確疏忽了學(xué)生的心理素養(yǎng)的培育，盡管告知了他們應(yīng)當(dāng)面對艱苦不放松，盡管也告知他們要以振興國度民族為己任，盡管告知了他們應(yīng)當(dāng)憐憫弱者應(yīng)當(dāng)大家團(tuán)結(jié)如家人，但因為沒有制訂具體的考察章程，學(xué)生是否記住我就不明白了。

四：我疏忽了對學(xué)生的團(tuán)隊精神的培育。

在教學(xué)的過程中，我只是能依據(jù)學(xué)生的個人特色而采納具體的教學(xué)義務(wù)，要發(fā)展學(xué)生的特性，要讓他們曉得好成就是靠他們的盡力分不開的，在這個過程中，我只做到了讓學(xué)生意識到要始終的自己去努力去拼搏，盡管告知他們國家和群體利益為重，盡管告知了他們應(yīng)當(dāng)個人好處遵從國家跟集體利益，卻忽視了讓他們的集團(tuán)精力的造就，忘卻告知他們在一個團(tuán)隊中應(yīng)如何作戰(zhàn)，應(yīng)如何真正的顧全大局，沒有告知他們在團(tuán)隊中是沒有平均主義的，由于我這方面的失誤，所以導(dǎo)致后來良多的學(xué)生在走向社會后，面對團(tuán)隊中的不勻稱的狀態(tài)沒有一個成熟的心態(tài)來看待。我檢討。

我為我不能一天24小時的盯著我的學(xué)生而檢討，只管凌晨5點(diǎn)起床，晚上在學(xué)生休息當(dāng)前(個別是在晚上10點(diǎn))我才回家，但我仍舊面對學(xué)生家長的責(zé)怪只能檢查，那個家長憤慨的說：“咱們的孩子下深夜3點(diǎn)怎么還可能出去打嬉戲呢，還不是你們沒有看好他們?你們重大瀆職!”我真的不措施說出家長錯在什么處所，人家把孩子送來的目標(biāo)就是讓我管教的嚴(yán)一點(diǎn)，我真的為本人不能24小時睜著眼睛而檢討。

我為自己不能精通萬事而檢討，面對學(xué)生有時的發(fā)問，我怎么能夠說出：“我回去查查再答復(fù)你好嗎?”這樣的話來，我為自己不能上通地理下通地輿而檢討。我為自己不能寫出更多的論文而檢討，所以在評職稱的時候讓評委犯難，我檢討。

我為自己不能更好的維護(hù)老師的形象而檢討，每次到菜市場，那些小販總是說我“哎喲，你們做老師的就是太計較，怎么還和我們討價還價呢?”呵呵，我的工資是紙哦，我不應(yīng)當(dāng)那么的疼惜，我為自己不能變更老師的形象而檢討，我依舊是為一角錢而斗爭，真真的慚愧。

我為自己不能出更多的汗而檢討。面對他們說“老師多輕松，不出汗就能拿那么高的工資”而檢討。

我為自己沒有接受學(xué)生家長的禮物而檢討，因為別人總是說我們“你們家里是不是什么東西也不用買，學(xué)生家長送的就可以了”，我為自己沒有做到這一點(diǎn)而檢討。

我為自己在培訓(xùn)的時候沒有仔細(xì)的聽課而檢討，盡管培訓(xùn)的老師在那里講一些國際國內(nèi)教化發(fā)展的新趨勢，但我總是到處都有報道所以沒有仔細(xì)聽講而檢討。

我為自己心理有障礙而檢討，學(xué)校成天進(jìn)行末位管理和淘汰制而強(qiáng)制一切，我膽怯 自己遲到一分鐘怕自己早退一秒種，也膽怯 自己上課沒有剛好到下課又拖堂，膽怯 自己的人緣不夠好，膽怯 與領(lǐng)導(dǎo)和同事搞不好關(guān)系，連食堂的飯菜不好都不敢說出口，因為大師傅也有給你投票的權(quán)利;膽怯 得罪學(xué)生，因為學(xué)生到時候也要投你一票：怕自己的論文不過關(guān)，怕自己的課堂組織的不夠好，怕自己的課有略微的漏洞，還怕上級來檢查教案的時候自己的字寫的不夠好，最膽怯 的是上級來進(jìn)行民意測評的時候單獨(dú)找你詢問你對領(lǐng)導(dǎo)的看法，盡管你沒有說任何對領(lǐng)導(dǎo)的壞話，盡管他們一再的保證可以保密，可是上級走了以后，領(lǐng)導(dǎo)依舊發(fā)脾氣說有的同志沒有實(shí)事求是。。。。。。。唉，我當(dāng)心翼翼，這樣的心理素養(yǎng)怎樣才能教好學(xué)生。

“有則改之，無則加勉”領(lǐng)導(dǎo)每天強(qiáng)調(diào)，于是我每天檢討。

我檢討，我做不了老師。嗚呼!但愿有這樣的一個大熔爐，我定將跳進(jìn)，只要能將我培育成一個全方面真正合格的的老師，我情愿!

檢討人：

20xx年xx月xx日

老師的檢討書3

今日早上又給一位家長投訴了!緣由是昨天下午時分視察到有個孩子的右眼角給硬物撞到了，很明顯的出現(xiàn)了淤青?？吹搅撕⒆拥倪@種狀況，我和班上的黃老師立刻叫了在醫(yī)務(wù)室的醫(yī)生來。由于是接近放學(xué)的時刻(也許是四點(diǎn)二十五分)，醫(yī)生和心急如焚的我們都特別急迫的想知道事情的來龍去脈，可孩子想了半天，只說了幾個字：在桌上，在家，玩嬉戲。面對這樣突然的狀況，我們和醫(yī)生都傻眼了：怎么辦?依據(jù)孩子的說法，我們就很主觀的想：是否孩子早上在家遇到，直到下午才出現(xiàn)淤青的狀況呢?但是早上在接孩子時，視察了他的臉是沒有任何異樣的。于是自己也慌了神!詢問了醫(yī)生是否須要搽藥，她說離眼睛太近了，不能搽。

就這樣，始終到家長來接我才對爸爸講了一下事情的經(jīng)過;告知家長：孩子說可能是在家里弄到的，須要留意一下。誰知到了晚上，孩子竟對家長說：是某老師教我這樣說的。這就變成了是我在說謊了!到了今早孩子的爺爺就氣不打一處來，質(zhì)問我是如何教孩子說謊話的?假如我真的有這樣做，那我就不是一名合格的老師，我早就該進(jìn)監(jiān)獄里反省一輩子了!

我是做錯了，錯在沒有堅持自己的觀點(diǎn)，明知道孩子早上是完好的回來，就要堅持問出孩子是在那里遇到的;要真實(shí)可信的告知家長事情的經(jīng)過，而不能任自己胡亂揣測。

我錯了，錯在自己的腦筋轉(zhuǎn)不過彎來。遇到緊急事故，應(yīng)當(dāng)想到用雞蛋敷，冰袋敷的撞傷，碰傷等急救方法。

我錯了，錯在沒有在遇到意外事故時即使上報給院長。

我錯了，錯在帶班時沒能一眼觀七，耳聽六路;望見孩子做出危急行為時沒能即使制止。

請家長們寬恕我，這是我的責(zé)任;與幼兒園無關(guān)。我園上到宋院長下至清潔阿姨都很仔細(xì)負(fù)責(zé)，是我不好;請你們接著支持我園的各項活動與安排。我可以消逝，但幼兒園肯定不行以沒有生源!

檢討人：

20xx年xx月xx日

老師的檢討書4

在那天早上時，我望見一堆學(xué)生在相互推搡起哄，當(dāng)時正值樓梯最擁擠的時刻，為避開出現(xiàn)擁擠踐踏的平安事故，我天經(jīng)地義地上前制止打架推搡的學(xué)生，但是在制止后面一位推搡起哄的學(xué)生趙威時，他不但不聽勸阻，反而朝我大罵并出手推我，看法極其惡劣。我將趙威同學(xué)帶到辦公室進(jìn)行教化，而此時趙威同學(xué)依舊心情激烈，嘴里罵罵咧咧并有進(jìn)一步攻擊我的跡象。趙威同學(xué)的看法和言行舉止激怒了我，我順手拿起辦公室的椅子將他打傷，并在后來的說教過程中還打了趙威同學(xué)幾個耳光。盡管在見到趙威同學(xué)流血后我就猛然警醒并剛好實(shí)行了補(bǔ)救措施，但是給趙威同學(xué)的身心損害已經(jīng)造成，給家長帶來的損害也已經(jīng)造成，對此，我深感內(nèi)疚和自責(zé)。

《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》第十五條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他羞辱人格尊嚴(yán)的行為”。

《中華人民共和國老師法》第八條第四款規(guī)定：“關(guān)切、愛惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。

《中華人民共和國老師法》第三十七條規(guī)定：“老師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教化機(jī)構(gòu)或者教化行政部門賜予行政處分或者解聘”。

(一)有意不完成教化教學(xué)任務(wù)給教化教學(xué)工作造成損失的;

(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教化不改的;

(三)品德不良、羞辱學(xué)生，影響惡劣的。

老師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)峻，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

事情發(fā)生后，通過教化局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的教化，我意識到自己的行為已經(jīng)違反了〈未成年人愛護(hù)法〉和〈老師法〉的相關(guān)規(guī)定，并且違反了至少的師德警戒規(guī)定。因此，我向各位領(lǐng)導(dǎo)和家長保證：

一.我情愿利用停課檢查期間，到醫(yī)院陪護(hù)趙威同學(xué)，通過溝通，將功補(bǔ)過，盡一切所能撫平他心靈的創(chuàng)傷;

二.我接受教化局和學(xué)校對我的任何行政處分;

三.我情愿在趙威同學(xué)所在班級或全校向趙威同學(xué)和家長致歉;

四.如有可能，我情愿在趙威同學(xué)出院返校學(xué)習(xí)后，利用課余時間給他免費(fèi)輔導(dǎo)功課直至趙威同學(xué)中學(xué)畢業(yè)考上高校。

出現(xiàn)這次教學(xué)事故不是偶然的，在對自己的行為給學(xué)生和家長帶來損害深感擔(dān)心的同時，我也對自己思想深處的動機(jī)和根源做了一下剖析：

首先，我固執(zhí)地認(rèn)為很多獨(dú)生子女是家里的“太上皇”，衣來伸手，飯來張口，要啥給啥，好吃懶做。家長對子女的溺愛、袒護(hù)，使這些“將來的花朵”不懂什么是文明禮貌，不懂得珍惜父母血汗錢和別人的勞動成果，更談不上遵守學(xué)生行為規(guī)范，遵守學(xué)校紀(jì)律了。他們一旦長期在家里養(yǎng)成習(xí)慣，短期的學(xué)校教化，是難以變更和訂正的。對他們的教化和感化往往須要一個過程特殊是一段時間。而我們假如對他們的違紀(jì)不剛好實(shí)行“措施”，結(jié)果確定會影響學(xué)生自己和他人的學(xué)習(xí)，老師的威信也會嚴(yán)峻減弱。老師的教學(xué)成果一旦受到影響，老師就會面臨學(xué)?？己?、工作聘任、津貼發(fā)放等方面的懲處。此外，這樣的學(xué)生假如不教化好，班上大部分學(xué)生就會被“赤化”，學(xué)校的紀(jì)律處分根本不會起任何作用。為了管好和教化好這部分學(xué)生，我有時候會有“動武”的念頭。

其次，我認(rèn)為在離異家庭里，由于缺乏家庭的暖和，缺乏“唱白臉”母愛或“唱黑臉“的父愛，學(xué)生的身心健康會受到影響，教化也因此會受到影響;也有些父母由于對子女教化的相識不夠，平常只顧做生意、干活或上班甚至吃、喝、玩、樂，對子女的學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)的教化不聞不問。由于疏于管教，使這些孩子交上一些不三不四的摯友，他們的思想品德受到嚴(yán)峻的“污染”，學(xué)習(xí)不努力，三天打漁兩天曬網(wǎng)，上課心不在焉，昏昏欲睡，或做其它一些與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。有的甚至不把老師放在眼里，老師的開導(dǎo)、指責(zé)、教化往往被他們視為懦弱可欺，認(rèn)為你膽小怕事，欺軟怕硬。為了維護(hù)自己的威信和所謂的師道尊嚴(yán)，維護(hù)大多數(shù)學(xué)生的利益，我有時候會將法律和師德拋諸腦后，在自認(rèn)為忍無可忍的狀況下“殺雞給猴看”。

再次，受“嚴(yán)師出高徒”的傳統(tǒng)觀念的影響，我許多時候認(rèn)為“棍棒出好人，出人才”。誤認(rèn)為很多家長所交代的“不聽話的可以打”就是給學(xué)生體罰的借口，特殊是鞭策或懲處違紀(jì)的學(xué)生。但是我沒有意識到，身為人民老師，在履行教學(xué)職責(zé)的過程中，對學(xué)生不實(shí)行正確的教化方式，而進(jìn)行體罰，反而會侵害學(xué)生的身體健康權(quán)。

最終，盡管我認(rèn)為體罰學(xué)生動身點(diǎn)和動機(jī)是好的，都是為了教化學(xué)生，但是我沒有意識到體罰學(xué)生違反了教化的規(guī)律，違反了老師的職業(yè)道德，同時是我國教化法律、法規(guī)不允許的。特殊是體罰學(xué)生會惡化師生關(guān)系，影響到學(xué)生對老師的信任，影響到老師對學(xué)生的教化效果，還可能導(dǎo)致學(xué)生及其家長對我的報復(fù)行為，危及我的人身平安，危及到社會安定。

出現(xiàn)這次教學(xué)事故，我想除了以上自己的相識缺陷以外，還與開學(xué)以來的長期超負(fù)荷工作所導(dǎo)致的疲憊倦怠有關(guān)。從開學(xué)新生報到注冊至今，幾乎每天我都是從早5：30到晚上10：30超負(fù)荷工作，要照看新生的日常起居，引導(dǎo)監(jiān)督他們適應(yīng)新學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，還要教會他們進(jìn)行自我管理，搞好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。除了要完成一切學(xué)校交給班主任的任務(wù)，我又要備好課，讓所教班級新生平穩(wěn)過度到中學(xué)階段的學(xué)問學(xué)習(xí)。而最近因為班上學(xué)生打架和晚就寢講話，班級積分被扣13分，而家里還因為小孩生病打針一個多星期沒有痊愈，所購房子因為公積金貸款出現(xiàn)問題面臨破產(chǎn)，這一切都時時刻刻讓人愁讓人憂。我想我是因為這些無法應(yīng)對的超出了自身能量和資源的過度要求，而導(dǎo)致了心情衰竭，使我的疲憊狀態(tài)累積到了肯定程度，產(chǎn)生了間或的失去人性化的表現(xiàn)。而這種表現(xiàn)在沒有調(diào)整渠道或調(diào)整不順當(dāng)?shù)臓顩r下，一遇到誘因，就導(dǎo)致了這次攻擊性行為。

主客觀的因素導(dǎo)致了這次給趙威同學(xué)的損害，我懊悔不迭，希望在以后的工作、生活中，加強(qiáng)對法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和教化心理學(xué)的學(xué)習(xí)，了解教化發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生成長的規(guī)律。仔細(xì)鉆研教材，不斷探究新奇、獨(dú)特、有效的教化教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、主動性、主動性和創(chuàng)建性，提高教化、教學(xué)效果。加強(qiáng)自己多方面的實(shí)力與素養(yǎng)的培育，特殊是在提高自己的威信和魅力方面多下工夫。只要學(xué)生欽佩你、喜愛你了，何愁叫不動和教不好他們?加強(qiáng)學(xué)校、家長和社會的教化聯(lián)系，培育學(xué)生酷愛祖國、尊老愛幼、遵紀(jì)遵守法律、敬重老師，愛護(hù)公物，珍惜別人的勞動果實(shí)等良好的行為習(xí)慣。幫助家長們了解子女教化、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面的一些學(xué)問與閱歷，知道溺愛子女，袒護(hù)子女的不良后果。

學(xué)生是祖國明天的希望，而老師則是希望的播種者。作為老師個人，我應(yīng)當(dāng)形成一種科學(xué)健康的生活方式，學(xué)會自我放松，此外就是我要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)力，消退才智枯竭，肯定避開再次給學(xué)生和家長帶來不必要的損害。

檢討人：

20xx年xx月xx日

老師的檢討書5

敬重的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

在X月X日上午9：20分，當(dāng)時我班級課堂在進(jìn)行課文習(xí)題講解，這時候課堂上特別吵鬧，一些同學(xué)隨意講話，一些同學(xué)還在座位抽屜里折紙飛機(jī)。當(dāng)時我見到那番情景，忽然間就特別生氣，整個人就陷入了焦躁心情，吩咐幾名帶頭違反紀(jì)律的同學(xué)罰站到教室后面，期間一名同學(xué)表現(xiàn)得特別不耐煩，我就生氣地用力拉拽了幾下，導(dǎo)致這名同學(xué)摔倒在地上，腿部稍微擦傷。

平常這幾名同學(xué)成果不志向，當(dāng)時又違反紀(jì)律，我一心想管好他們，加上當(dāng)時就快面臨期中考試了。我在焦躁心情的影響下，就做出了這樣不當(dāng)?shù)慕坦傩袨椤?/p>

現(xiàn)在看來，我當(dāng)時的行為是有些不妥了。管教學(xué)生原來是應(yīng)當(dāng)?shù)模墒沁@些孩子終歸還只是十一、二歲，他們也沒有完全的行為實(shí)力，有時候就不由自主地失去了上課留意力。我不應(yīng)當(dāng)這么不耐性，還做出了過激舉動，導(dǎo)致孩子受輕傷。

事后，我特別懊悔，孩子終歸還小，我應(yīng)當(dāng)更加耐性地教化他們。以后，我肯定要更加理智地對待孩子，專心呵護(hù)他們，給他們更多改正錯誤的機(jī)會。

檢討人：

20xx年xx月xx日

老師的檢討書6

敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

在X月X日上午9：20分，當(dāng)時我班級課堂在進(jìn)行課文習(xí)題講解，這時候課堂上特別吵鬧，一些同學(xué)隨意講話，一些同學(xué)還在座位抽屜里折紙飛機(jī)。當(dāng)時我見到那番情景，忽然間就特別生氣，整個人就陷入了焦躁心情，吩咐幾名帶頭違反紀(jì)律的同學(xué)罰站到教室后面，期間一名同學(xué)表現(xiàn)得特別不耐煩，我就生氣地用力拉拽了幾下，導(dǎo)致這名同學(xué)摔倒在地上，腿部稍微擦傷。

平常這幾名同學(xué)成果不志向，當(dāng)時又違反紀(jì)律，我一心想管好他們，加上當(dāng)時就快面臨期中考試了。我在焦躁心情的影響下，就做出了這樣不當(dāng)?shù)慕坦傩袨椤?/p>

現(xiàn)在看來，我當(dāng)時的行為是有些不妥了。管教學(xué)生原來是應(yīng)當(dāng)?shù)?，可是這些孩子終歸還只是十一、二歲，他們也沒有完全的行為實(shí)力，有時候就不由自主地失去了上課留意力。我不應(yīng)當(dāng)這么不耐性，還做出了過激舉動，導(dǎo)致孩子受輕傷。

事后，我特別懊悔，孩子終歸還小，我應(yīng)當(dāng)更加耐性地教化他們。以后，我肯定要更加理智地對待孩子，專心呵護(hù)他們，給他們更多改正錯誤的機(jī)會。

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

老師的檢討書7

開學(xué)時，有幾位家長找我?guī)退齻兊牡暮⒆友a(bǔ)補(bǔ)課，我一起先也不太情愿。但她們說，只要能讓她們的孩子成果有所提高，她們情愿每月付我二十元錢酬勞。于是，我的補(bǔ)課就起先了。后來又來了幾個學(xué)生，一共十幾個，我的補(bǔ)課規(guī)模就這樣擴(kuò)大了。

一起先，我以為，都是學(xué)生家長請我為她們的孩子補(bǔ)課，而且我也無法推脫。補(bǔ)就補(bǔ)吧。對孩子們的成長也有利。而且我也可以利用給學(xué)生上課的同時，也可以認(rèn)仔細(xì)真的輔導(dǎo)輔導(dǎo)自己的女兒。

但真的沒有想到，還是有人把這事捅出來了。而且，造成了那么大的風(fēng)波。我在生氣的同時，也懊悔不已?，F(xiàn)在，靜下心來，好好反思了一下，對于補(bǔ)課一事，我感覺真是得不償失。隨意補(bǔ)課的形為，的確有很多害處。

1、違反上級禁止再職老師給學(xué)生補(bǔ)課的有關(guān)規(guī)定。給自己帶來了不必要的麻煩，給學(xué)校造成了不良的影響。

2、為了一些蠅頭小利而去補(bǔ)課，有悖于老師的職業(yè)道德的基本要求，影響了為人師表的形象。

3、補(bǔ)課給沒有補(bǔ)課的學(xué)生造成了壓力和影響，也給沒有參與補(bǔ)課的學(xué)生家長造成了心理的不平衡。

4、補(bǔ)課也給補(bǔ)課的學(xué)生帶來了過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，這和國家的素養(yǎng)教化的精神相違反。

5、補(bǔ)課對老師的正常教學(xué)也有肯定的影響，分散精力，避重就輕。

補(bǔ)課的形為有這么多的害處，可我為什么還會犯這樣的時髦錯誤呢?細(xì)細(xì)想來主要有以下幾個緣由：

1、認(rèn)為補(bǔ)課的現(xiàn)象，到處都是，而非我一人。并且是雙方自愿，不會出問題。正是由于這樣思想上的麻痹大意，才滋長了補(bǔ)課風(fēng)的盛行。

2、作為老師的我們，不甘清苦，想通過補(bǔ)課來謀些課外的收入，認(rèn)為這樣才找到了心理平衡。為利為動，是補(bǔ)課風(fēng)盛行的動力。

3、雖然，上面三令五申禁止補(bǔ)課，但我認(rèn)為，我們身居農(nóng)村地處偏僻，認(rèn)為，是為了滿意農(nóng)村人貧困上不了好的私立學(xué)校，而讓她們花很少的錢，去最多的縮短城鄉(xiāng)教化的差別。給她們補(bǔ)課是一種善舉。

4、認(rèn)為補(bǔ)課利用節(jié)假日時間，并且是在校外。不會產(chǎn)生太大的影響。存有一叫種僥幸心理，所以補(bǔ)課形為才始終持續(xù)至此危急的邊緣。

正是因為上述錯的相識，才造成了今日錯誤形為的產(chǎn)生。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)談話后，我也深深地相識到了問題的嚴(yán)峻性，并做了一些相應(yīng)的補(bǔ)救：

1、馬上停止補(bǔ)課，并將所得些許錢款原數(shù)歸還學(xué)生家長，以消退不利影響。

2、仔細(xì)反思錯誤，做好檢討，警醒他人。

3、更加努力工作，嚴(yán)格要求自己，追求上進(jìn)。

人無完人，誰能無過，因為一已私利，而執(zhí)著不停的違規(guī)違法，這世上又豈我一人?我在這里自省的同時，也提省他人，引以為戒。人不怕犯錯誤，問題是不能重犯相同的錯誤。

檢討人：

20xx年xx月xx日

老師的檢討書8

敬重的校領(lǐng)導(dǎo)：

在此特別感謝您能抽出珍貴的時間來看我的檢討，我作為一名小學(xué)老師，在后半學(xué)期我沒有根據(jù)學(xué)校規(guī)定制度及教學(xué)進(jìn)度安排寫教案，沒有讓學(xué)生們按任務(wù)量寫作業(yè)，未剛好批改作業(yè)，作為一名老師這就是一種不負(fù)責(zé)任的行為，本人為自己這種不負(fù)責(zé)任的行為做出深刻的檢討。本次嚴(yán)峻錯誤都是因為本人工作看法不端正導(dǎo)致的工作失誤，我對錯誤的`全面相識如下：

作為一名年輕的人民老師，我的思想覺悟上存在嚴(yán)峻不足，我的工作作風(fēng)懶散，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。像我這樣的工作業(yè)務(wù)失誤，在大多數(shù)狀況下，都是因為自己對工作看法的不端正、不上進(jìn)才犯下的。我這種對工作不重視、不用心，不嚴(yán)謹(jǐn)恰恰暴露出我懶散的工作作風(fēng)。

而我在日常工作中又缺乏謹(jǐn)慎看法，沒有以一個嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的看法面對自己的工作。我此等錯誤的發(fā)生，跟我在日常工作中存在懈怠、偷懶、怕吃苦等因素是分不開的。這表露出了我在工作作風(fēng)上的嚴(yán)峻問題，以及在工作上的不成熟和不嚴(yán)謹(jǐn)。

老師是一個神圣的職業(yè)，被譽(yù)為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，無私奉獻(xiàn)的紅燭;是連接學(xué)問與學(xué)生的橋梁;是學(xué)問的傳授者。家長既然把孩子交給了我們，我們就有責(zé)任去教好學(xué)生。

我已經(jīng)從這次教訓(xùn)中吸取了閱歷，今后必定會更加留意!

檢討人：

20xx年xx月xx日

老師的檢討書9

古人云，沒有規(guī)則，不成方圓。此話我雖爛熟于胸，但竟然始終不成在意。知道這一次，我才被驚醒—我做了你多么不規(guī)則的一件事??！

事是這樣的，那天夜里我和xx結(jié)束了一天的考試，非常興奮，如您所知，兩個天真爛漫的小女生，湊在一起，碰巧又無堪要是可忙，多半是要嘰嘰喳喳聊聊閑談了?？墒?，夜將半，其他室友們都已經(jīng)睡了，我們有不想影響他們，這可如何是好？這是一個靈感出現(xiàn)出來，何不在一張床上聊聊？于是我們便爬到了一張床上，東拉西扯談起來，這一談就談了許久，以至于我們兩個都模模糊糊睡了過去......

后來再睜開眼，就看到了您，您可知我此時是多么慚愧-我從小到大除了媽媽再沒有跟其他人同塌而眠--即使是從小一起長大的閨中密友，這事被人知道了，我定然是有口莫辯??！

我忐忑的等著您開口，打算好了迎接一場暴風(fēng)驟雨。

然而，我錯了，您并沒有大發(fā)雷霆只是略帶焦慮的說道："你們怎么可以這樣。"

是啊，我們怎么竟然這樣！

我們破壞了學(xué)校的規(guī)則-白紙黑字印著的紀(jì)律，不止如此，我們還很有可能引起破壞規(guī)則的風(fēng)潮令學(xué)校的管理陷入混亂，甚至影響到學(xué)校的聲譽(yù)，為學(xué)校發(fā)展帶來災(zāi)難。

這樣的蝴蝶效應(yīng)，不是，也絕不是我們想看到的！

作為學(xué)校的一員，我們深深地為自己的學(xué)校驕傲。對于為其抹黑的人，我們從心底鄙視他們。然而今日—就在今日，我們竟然成為了自己最唾棄的人！您知道么，我們把自己所在沒人的角落，臉上在哭，心在滴血。

痛定思痛，我們此時心情困難。但又一件事我們非常清晰，那就是對您的感謝。聞名文學(xué)家。給老師的檢討書給老師的檢討書。chaos.woo曾說過"住在危急邊才是最大的危急"。我們感謝您將我們潛藏的缺點(diǎn)-對紀(jì)律的忽視—揭發(fā)出來，讓我們得以相識到，以避開日后造成更大的禍端。我們感謝您又以您包涵的心寬恕了我們的一時荒唐。

老師您的恩情，對于我們，如甘霖對于久旱的莊家；如清溪對于車轍中的鯽魚；如面包對于奄奄一息的饑民......

我們已經(jīng)相識到了自己的錯誤，我們甚至不奢望您的寬恕，只希望您接受我們的謝意！

老師的檢討書10

昨天嚴(yán)峻失態(tài)，對同一個班學(xué)生竟然連續(xù)發(fā)過三次脾氣。

第一次，上午第四節(jié)課，鈴聲響了五分鐘，無論老師如何說教，如何阻擋，教室里依舊吵吵嚷嚷怎么都不安靜不下來。正中間的一位女孩竟然與身后一位男生撕打起來(應(yīng)當(dāng)是身后的男孩子有意輕拉了她一把)。我讓女孩先一個人到辦公室冷靜五分鐘再來。制止無效、怒吼無效、咆哮也無效。這時候我不做聲了，冷冷地看著他們，一句話也不說。但是，這些孩子依舊有說有笑，當(dāng)做沒事兒一般。這樣的數(shù)量也許占了半數(shù)以上。整個班風(fēng)嚴(yán)峻偏向。足足僵了五/六分鐘，我知道現(xiàn)在上什么課都沒用，他們又復(fù)原了這種嘻鬧放縱的常狀。可怕星期一現(xiàn)象又來了。但凡星期一早晨，住宿生剛從家里來，特殊興奮。

我讓他們把語文書收進(jìn)去，身子端坐。爽性不上課。最終寧靜下來了，我要狠狠罵他們了。我從數(shù)學(xué)老師、英語老師、美術(shù)老師、科學(xué)老師對這個班評價起先談起，從七個班紀(jì)律的相比較談起，從第一天我送他們的三句話談起。實(shí)事求是的說，七個平行班里，目前這個班的紀(jì)律是最差的，各科老師投訴也是最多的。雖然成因很困難。我請他們找找個人的自尊心，班級的榮譽(yù)感。對個別同學(xué)點(diǎn)名指責(zé)。言辭之激烈、語勢之刺耳是空前的。教室里像是安靜了很多。廣東人有個習(xí)慣通常把指責(zé)升級為“罵”，而我這次幾乎真的是罵出口了(除了沒有罵娘外)。

訓(xùn)斥完了，我在黑板上寫下兩行字：假如沒有好的學(xué)習(xí)看法，老師的課備得再精彩又有什么用呢?看法確定一切----米盧

再然后，我讓他們拿出“家校聯(lián)系手冊”，在“成長筆錄”這塊寫寫自己的心里感受。題目是“***我想對你說”。***即自己的名字。目的是找一找內(nèi)心深處那個和善、本真的自我是否還在。身上的兩個“我”，哪一個占了上風(fēng)。時間是20分鐘完成。除了極個別的三個同學(xué)之外，其他孩子都伏身比較仔細(xì)地在寫。

其次次，發(fā)脾氣是晚自習(xí)時，練習(xí)題發(fā)下去，做完了的同學(xué)可以抄古詩?；旧显诼耦^做，但最終面的兩個男生始終在講話，我提示過N次，從頭到尾，他們始終熱火朝天地溝通著，練習(xí)冊上一個字都沒寫。爭辯聲已經(jīng)影響到四周其他的孩子。上午才奢侈了一節(jié)課作思想教化工作，現(xiàn)在又……我不禁怒火中燒，一把抓起他們的書扔到最終面去(不能對孩子動手，只能拿東西撒氣)，然后，把他們推出教室，再然后把他們驅(qū)除進(jìn)辦公室。

第三次發(fā)火，是放路隊時，女生聽話些，已經(jīng)先走了。男生路隊10分鐘都不成形，三五成群，瘋打成一片。我不想再費(fèi)口舌。干脆把他們帶到了小操場。罰他們跑圈。五圈之后，好幾個家伙，把外衣扔了，口也喘粗了。折騰了近20分鐘，帶他們回宿舍。我到家，已經(jīng)10點(diǎn)鐘，感覺乏累不堪。

同一天，連續(xù)三次發(fā)脾氣。完全丟失理智，被生氣沖昏了頭腦?，F(xiàn)在回想起來，真是不應(yīng)當(dāng)啊!

已經(jīng)到這種火候的孩子，能聽懂我的指責(zé)教化嗎?我實(shí)施的懲處行為能起到警戒作用嗎?(據(jù)班主任說，晚上那兩個不學(xué)習(xí)的男孩站在辦公室里可快樂啦!反而聊得更歡了，沒有犯錯之后絲毫的不好意思);晚上罰跑時，那群頑猴一般的孩子依舊在說說笑笑、打打鬧鬧……

曾國藩多吃了一塊肉，哪怕是起了一絲的貪欲都要反省自己。

我也一樣。孩子當(dāng)然可惡，可冰凍三尺非一日之寒。我抓住問題的關(guān)鍵沒有?我是一名從教20年的老老師，為什么就如此沉不住氣呢?涵養(yǎng)哪去了?修養(yǎng)哪去了?太失風(fēng)度，太缺乏教學(xué)機(jī)靈了!平常也沒少讀這方面的理論書籍，比如《小學(xué)德育》，比如《班主任兵法》，為什么在實(shí)戰(zhàn)面前，就這么不堪一擊。明知道要跟學(xué)生斗智斗勇，要拼智力而非拼體力。卻屢出不明智之舉。如此粗暴簡潔處理問題的方式輕則進(jìn)一步驚慌了師生關(guān)系，形成惡性循環(huán)。重則為家長投訴落下很重的把柄。再則，這樣的“重藥”下下去了，他們重復(fù)犯錯或者犯更嚴(yán)峻的錯誤時，他們還有什么可以懼怕的呢?

孩子永恒久遠(yuǎn)是孩子，再淘氣、惡劣的孩子也具有可教化性。

蘇霍姆林斯基說，只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生。

我為昨天的莽撞、粗魯而后悔。盡管我知道從前的班主任收了家長的好處，沒有樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，其后又溜之大吉;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不負(fù)責(zé)任地更換新班主任，其后又拒絕給這個班以必要的支持、幫助(如分流);新班主任魄力不夠，人心渙散，沒有樹立威信，沒有建立新的精神面貌，等等。這些緣由構(gòu)成了目前這種異樣困難的現(xiàn)狀。在這么多成因面前，孩子應(yīng)當(dāng)是無辜的。

兩個月過去了，我也是難辭其咎。我明明知道，如何解開這個癥結(jié)，卻沒有努力去做。明知“感人心者，莫先乎情?！逼鋵?shí)，我們這些新老師都沒有走進(jìn)孩子們的心靈里去。所以他們才會不認(rèn)同、不接納、甚至排斥。因為，除了傳授學(xué)問之外，沒有心靈的溝通，感情的培育。他們自然不敬重，或者恨我們這些老師了。

原來住宿生活就沒趣。到處受限制，電腦嬉戲沒有走讀生玩得多。有些單親孩子扔到學(xué)校后更是無人關(guān)切無人問，心早已冷漠如鐵。他(她)們怎么會輕易買我們這些老師的帳呢?應(yīng)當(dāng)走進(jìn)他們的家庭，試著先培育起師生感情才行。要教化孩子，先要教化好他們的父母，讓他們的父母介入他們的成長。幫著作學(xué)生學(xué)習(xí)看法、情感的轉(zhuǎn)變工作。家校聯(lián)手，才能形成合力。

道理誰都懂，實(shí)施起來卻下不了決心，好像很難很難。但是，無論多難，我都要動腦筋，想方法，努力轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀。不