丹佛發(fā)育篩查

丹佛發(fā)育篩查

〔DenverDevelopmentalScreeningTest,DDST〕1整理課件DDST的開展美國(guó)Cororado大學(xué)醫(yī)學(xué)院FrankerburgWK等通過(guò)對(duì)美國(guó)丹佛0～6歲兒童智能發(fā)育研究,編制出丹佛發(fā)育篩查試驗(yàn)〔Denverdevelopmentalscreeningtest,DDST〕，并于1967年公開發(fā)表。近30年來(lái)，DDST在很多國(guó)家應(yīng)用并在十余個(gè)國(guó)家進(jìn)行了修訂(外鄉(xiāng)化)，我國(guó)亦于70年代末由北京和上海兒科學(xué)工作者進(jìn)行了修訂,隨后成為兒科和兒童保健工作者篩查兒童發(fā)育緩慢的重要工具之一。北京市兒童保健所已制定北方6市正常兒童DDS-常模。2整理課件DDST的結(jié)構(gòu)

DDST由四個(gè)分測(cè)驗(yàn)組成，即個(gè)人與社會(huì)行為、細(xì)動(dòng)作與適應(yīng)行為、語(yǔ)言和大運(yùn)動(dòng)等，在發(fā)育兒科學(xué)上把上述四個(gè)具有某一共同特征的能力稱之為能區(qū)。3整理課件能區(qū)意義項(xiàng)目舉例個(gè)人與社會(huì)行為反映兒童對(duì)周圍人應(yīng)答能力和日常生活自理能力應(yīng)答性微笑、開始認(rèn)生、用杯子喝水、脫外衣、容易與母親分開、會(huì)扣扣子細(xì)動(dòng)作與適應(yīng)行為反映兒童的精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力和反映兒童對(duì)外界事物分析和綜合能力視線跟蹤、兩手在一起、拇指與示指鉗小丸、自發(fā)亂涂、模仿畫垂直線、模仿搭橋語(yǔ)言反映兒童聽覺、發(fā)聲、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)鈴聲有應(yīng)答、學(xué)樣發(fā)音、有意識(shí)地叫爸爸媽媽、說(shuō)出姓名、理解介詞、說(shuō)反義詞大運(yùn)動(dòng)反映兒童頭的控制、坐、爬、站、走、跑、跳、獨(dú)足站立及身體平衡能力俯臥抬頭、翻身、自己坐、獨(dú)站、倒退走、踢球、獨(dú)腳跳、腳跟對(duì)著腳尖走DDST的結(jié)構(gòu)4整理課件DDST的應(yīng)用范圍適應(yīng)于0～6歲兒童，但實(shí)際應(yīng)用中，4歲以上工程明顯缺乏。DDST主要應(yīng)用于以下幾個(gè)方面:①作為常規(guī)的發(fā)育篩查工具，對(duì)臨床上無(wú)明顯病癥而在發(fā)育上可能有問題兒童進(jìn)行篩查；②對(duì)可疑兒童進(jìn)行初步判定；③對(duì)有高危因素兒童進(jìn)行發(fā)育監(jiān)測(cè)；④觀察早期治療和干預(yù)訓(xùn)練的效果。5整理課件DDST測(cè)驗(yàn)物件1.紅皮球〔直徑約10cm〕；2.糖丸15粒；3.細(xì)柄搖蕩鼓；4.8塊邊長(zhǎng)為2.5cm的紅色方木；5.透明玻璃小瓶，口徑約為1.5cm；6.搖鈴；7.網(wǎng)球；8.鉛筆；9.白紙3張。6整理課件發(fā)育篩查我國(guó)常用的發(fā)育篩查量表〔1〕丹佛發(fā)育篩查試驗(yàn)〔DenverDevelopmentalScreeningTest,DDST;WilliamK.Frankerburg〕7整理課件發(fā)育篩查步驟準(zhǔn)確計(jì)算年齡劃年齡線測(cè)查年齡線上工程，向前〔左側(cè)〕測(cè)查，直至3項(xiàng)通過(guò)〔F〕；向后測(cè)查〔右側(cè)〕，直至3項(xiàng)不通過(guò)〔P〕。無(wú)時(shí)機(jī)記錄N.O.，拒絕記R。找出某能區(qū)有兩個(gè)或多個(gè)工程緩慢〔A〕；某能區(qū)有1個(gè)工程緩慢，但通過(guò)年齡線的工程均失敗〔B〕能區(qū)(Attribute)個(gè)人-社會(huì)細(xì)動(dòng)作-適應(yīng)性語(yǔ)言大運(yùn)動(dòng)FPN.O.8整理課件發(fā)育篩查結(jié)果判斷異常：2AORA＋B可疑：1個(gè)A或1個(gè)B；2~3周后復(fù)測(cè)無(wú)法解釋：評(píng)定為“N.O.〞工程太多正常9整理課件兩個(gè)能區(qū)〔應(yīng)人和言語(yǔ)能〕有兩項(xiàng)或更多遲長(zhǎng)工程一個(gè)能區(qū)〔動(dòng)作能〕有兩個(gè)或更多遲長(zhǎng)另一個(gè)能區(qū)〔言語(yǔ)能〕有一項(xiàng)遲長(zhǎng)并在同一能區(qū)通過(guò)年齡線的工程都失敗

異常

10整理課件言語(yǔ)能區(qū)有兩項(xiàng)遲長(zhǎng)物能區(qū)有一項(xiàng)遲長(zhǎng)，同一能區(qū)中通過(guò)年齡線的工程都失敗

可疑

11整理課件在言語(yǔ)能區(qū)有一項(xiàng)遲長(zhǎng)，在年齡線上的所有工程都通過(guò)拒絕工程過(guò)多，假設(shè)誤評(píng)為失敗，那么細(xì)動(dòng)作—應(yīng)物能區(qū)便當(dāng)作有一項(xiàng)遲長(zhǎng)，年齡線上的工程均不及格；粗動(dòng)作能區(qū)誤認(rèn)為有兩項(xiàng)遲長(zhǎng)，似評(píng)為異常，造成結(jié)果失實(shí)。因此，無(wú)法測(cè)定。

正常

無(wú)法判定

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