部編3下5單元習(xí)作《奇妙的想象》寫作方法+范文+點(diǎn)評(píng)全套

部編3下5單元習(xí)作｜《奇妙的想象》寫作方法+范文+點(diǎn)評(píng)本單元習(xí)作要求根據(jù)“奇妙的想象”為話題,從課本給出的幾個(gè)題目中任選一個(gè)，進(jìn)行習(xí)作。在正式開始習(xí)作前，課本給出了兩篇寫作例文——《一支鉛筆的夢(mèng)想》和《尾巴它有一只貓》，要求在學(xué)習(xí)這兩篇例文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，寫一篇自己的作文。例文賞析1、選材立意文章由一支一直被憋在抽屜里的鉛筆引發(fā)想象。鉛筆一直被關(guān)在抽屜里，沒有自由可言，也不能接觸到外面的世界，就像是被關(guān)在屋子里的孩子，應(yīng)該對(duì)著緊閉的大門生出很多夢(mèng)想，作者由此展開聯(lián)想與想象。而在對(duì)想象的描寫中，都是圍繞著對(duì)大自然的好奇和熱愛來寫，這與“一直被憋在抽屜里”是相關(guān)的，因?yàn)殚L(zhǎng)久的憋在一個(gè)地方，最容易生出的夢(mèng)想就是走出去，看看那精彩的大世界。同時(shí)在對(duì)夢(mèng)想的描述中，體現(xiàn)出向往自由，有愛心，樂于奉獻(xiàn)，樂于助人的主題。2、謀篇布局文章按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，先寫由抽屜的鉛筆引發(fā)的關(guān)于鉛筆夢(mèng)想的猜想。接著用五個(gè)段落寫了鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想，每個(gè)段落一個(gè)夢(mèng)想。每個(gè)段落的開頭語(yǔ)都一樣“第X個(gè)夢(mèng)想，是……知道我要做什么嗎？我要……哈，多么好玩！多么開心！”最后總結(jié)：其實(shí)誰都不知道一只鉛筆有多少的夢(mèng)想。3、寫作手法（1）想象手法的大量運(yùn)用。課文在寫鉛筆的每個(gè)夢(mèng)想時(shí)，都會(huì)根據(jù)所到的地方，結(jié)合該地方的相關(guān)景物做合理想象，如到菜園，就會(huì)想象自己長(zhǎng)成長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角，嫩嫩的絲瓜。再如到小溪邊時(shí)，就想象自己給玩水的鳥當(dāng)船篙，給過河的螞蟻當(dāng)木筏。想象很大膽，但是符合生活實(shí)際。（2）設(shè)問的運(yùn)用。每個(gè)自然段中都會(huì)用一個(gè)問句說“知道我要做什么嗎？”然后馬上又給出答案，讀起來輕松活潑。（3）排比段的運(yùn)用文章在寫到五個(gè)夢(mèng)想時(shí)，結(jié)構(gòu)基本一致，構(gòu)成排比段，讓文章結(jié)構(gòu)清晰明了，讀起來也朗朗上口。鉛筆還會(huì)有哪些夢(mèng)想？仿照課文說一說。示例：我第六個(gè)夢(mèng)想，是飛進(jìn)果園里。知道我要做什么嗎？我要釀出最甜美的蜜，結(jié)出最香甜的果。笑容掛滿了農(nóng)民的臉。哈，多么好玩！多么開心！例文賞析1、選題立意本文運(yùn)用的想象是反向想象，眾所周知，尾巴只是動(dòng)物身體的一部分，一般情況下，我們只有貓有尾巴的說法，沒有尾巴有貓的說法。因此，題目的說法很有新意，也有激發(fā)讀者興趣的作用。文章逆向思維，站在尾巴的角度看待尾巴與貓的關(guān)系，別出心裁，含有任何事物都具有相對(duì)性的哲思。2、行文思路文章開始就由一條貓自豪地說自己有一條貓開頭，引發(fā)一系列的猜測(cè)和疑問，再由尾巴一一解答，從而揭示原因。其中，引發(fā)的猜測(cè)和疑問也是層層遞進(jìn)的。如果尾巴有一只貓，首先要解決的問題是這只貓放在哪里的。尾巴的答案是：它哪里都沒有放，因?yàn)檫@只貓一直跟在自己的身邊。接著由此生發(fā)出新的疑問：尾巴本身就不大，如果能夠讓貓跟在自己的身邊，那么這只貓應(yīng)該也會(huì)很小，甚至比尾巴更小。但是尾巴卻說自己天天是騎著貓的，表明貓是比尾巴大的。尾巴上的跳蚤明白了是怎么回事，于是直接以尾巴跟著貓到處走，而不是貓跟著尾巴到處走為由，說明不是尾巴有貓，而是貓有尾巴。尾巴則以小孩子像尾巴一樣跟著爸爸媽媽，大家可以說是爸爸媽媽又小孩，也能說小孩有爸爸媽媽的理論說服了大家。3、寫作手法（1）反問句式?！疤樵趺词秦埬?？”“難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？”“貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓？”這三個(gè)句子都是用疑問的語(yǔ)氣表達(dá)肯定的觀點(diǎn)，語(yǔ)氣比陳述句更加強(qiáng)烈，也更能引起人們的深思與反思。（2）設(shè)問句式?！肮飞鷼饬藛幔繘]有?！币痪溥\(yùn)用的是設(shè)問句式，可以讓行文不那么平鋪直敘，也能夠起到引導(dǎo)讀者注意和思考的作用。（3）關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。文章在敘述的時(shí)候運(yùn)用了“無論……都……”“如果……那……”“是……，而不是……”“可是”等關(guān)聯(lián)詞和句式，讓句子的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系更明確?！拔舶退幸恢回垺薄跋矚g睡覺的風(fēng)”……你還想到了什么新鮮有趣的說法？展開想象說一說。示例一：小鳥它有一片天。示例二：小魚它有一條河。示例三：愛跳舞的花。示例四：愛撒嬌的田螺。寫作目標(biāo)從課本給出的題目中，任選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，也可以寫其他的想象故事。在對(duì)本單元課文系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)充分發(fā)揮相信愛那個(gè)，構(gòu)造奇妙世界的方法，并用筆記錄下來，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。文題展示本次作文要求寫一個(gè)想象故事。從“最好玩的國(guó)王”“一本有魔法的書”“小樹的心思”“躲在草叢里的星星”“手罷工啦”“滾來滾去的小土豆”“假如人類可以冬眠”這些題目中，選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。寫完后，可以互相交換習(xí)作。說說自己最喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改。寫作指導(dǎo)1、素材選擇可以從給定的題目中任選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，也可以選擇身邊熟悉的事物，或者是生活中的校園網(wǎng)，或者是對(duì)未來的暢想。如隨著科技的發(fā)展，我們可以想象將來人們吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的樣子和功能。在想象衣服的時(shí)候，我們可以從衣服的保暖功能出發(fā)，想象如果有一件自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服，圍繞這個(gè)，我們可以想象這件衣服會(huì)如何設(shè)計(jì)，也可以想象穿上這樣的衣服之后，對(duì)我們生活的改變等等。如房子，我們可以想象自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的房子，可以移動(dòng)的房子等。身邊很多事物都可以作為我們的寫作素材，但是需要我們要在合理的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象。2、擬題立意在寫作之前，一定要明確自己要通過這個(gè)故事表達(dá)一個(gè)什么樣的主題，如贊揚(yáng)某種優(yōu)秀的品質(zhì)，表達(dá)某種愛憎的情感，等等。擬題的時(shí)候就可以圍繞主題來擬題。如果用教材上給定的題目，在寫的時(shí)候就要注意突出題目中的關(guān)鍵詞?！白詈猛娴膰?guó)王”，在寫作時(shí)要突出國(guó)王“最好玩”的性格特征；“一本有魔法的書”要突出書的魔法；“小樹的心思”重在寫“心思”；“手罷工啦”重在“罷工”；“滾來滾去的小土豆”則要體現(xiàn)出“滾來滾去”的狀態(tài)；“假如人類可以冬眠”重在“冬眠”。3、謀篇布局想象要以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，想象要合理。第一步，要想得開，可從多個(gè)角度想象，既可以是具體直觀的畫面，又可以是抽象的人生哲理；第二步，要想得妙，想象出新穎奇妙而又意味深長(zhǎng)的內(nèi)容。“最好玩的國(guó)王”可以選擇幾件事情來突出國(guó)王的好玩?！耙槐居心Хǖ臅笨梢詮臅@個(gè)實(shí)在的事物上去想象書能有什么魔法，這個(gè)魔法又會(huì)帶給人們影響或作用等角度出發(fā)來想象和行文。“小樹的心思”就要圍繞生活中的小樹遇到的情況來想象，想想小樹在這樣的處境中，它的心里有什么想法、念頭或心事等?！笆至T工啦”是將手當(dāng)做人來寫，可以從手平時(shí)的工作任務(wù)入手來想象，寫它為什么會(huì)罷工，罷工之后是什么情況，由此說明了一個(gè)什么道理等?！皾L來滾去的小土豆”則要體現(xiàn)出“滾來滾去”的狀態(tài)，想象小土豆為什么會(huì)滾來滾去，滾來滾去會(huì)遇到什么事情等?！凹偃缛祟惪梢远摺?，首先需要了解冬眠是什么，然后想象人類進(jìn)入冬眠之前、之中和之后人們和世界的樣子，可以由此展開現(xiàn)象。4、寫作手法按一定的順序來描寫，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，如夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的故事。范文評(píng)點(diǎn)一本有魔法的書我，一本書，一本有著神奇魔法的書。我體內(nèi)的“小螞蟻”，每天都會(huì)排列成一個(gè)新的“隊(duì)形”，展現(xiàn)在我的“臉上”。（開篇直接交代“我”是一本有魔法的書。）昨天，我還站立在一家知名度很高的圖書館內(nèi)的大書架上，這里每天都熱鬧非凡，每天早上還沒開門，就有許許多多的人在大門口等著進(jìn)來看書、買書了。（寫“我”居住在“一家知名度很高的圖書館”）看著其他伙伴被新主人一個(gè)個(gè)領(lǐng)走，忽然，一只手將我拿起，輕輕拂去我衣服上的灰塵，便一頁(yè)頁(yè)仔細(xì)看了起來。（“輕輕拂去”說明小姑娘很愛惜“我”。）我偷偷看了看她，她是個(gè)十一二歲左右的學(xué)生，一頭烏黑光亮的頭發(fā)扎成了兩根俏皮的小辮子，還有著一雙雪亮的大眼睛和紅撲撲的小臉蛋兒，脖子上系著一條紅領(lǐng)巾，長(zhǎng)得真是可愛。（從年齡、發(fā)型、眼睛、臉蛋和穿著這幾個(gè)角度對(duì)小姑娘的外貌進(jìn)行描寫。）天色暗了下來，圖書館要閉館了，小女孩兒抬起頭來，揉揉眼睛，小心翼翼地捧著我走向收銀臺(tái)，有禮貌的說：“叔叔，這本書多少錢呀？”被叫做叔叔的那個(gè)收銀員說：“十元?！毙∨焊吲d的從口袋里掏出十元錢，給了那位叔叔，就帶著我跑回了家。（“小心翼翼”寫出小姑娘對(duì)“我”的珍愛。）她走到家門口，取下掛在脖子上的鑰匙，打開門，喊了一聲：“媽媽，我回來了！”便鉆進(jìn)她的小屋，又認(rèn)認(rèn)真真的看起我來，看到她那認(rèn)真的樣子，我想：明天一定要把小螞蟻們排列成一個(gè)更有趣的隊(duì)形給她看。（寫“我”想為小姑娘編寫新的故事。）這是我來到這個(gè)家的第二天，今天是星期日，她早上剛剛吃完飯，就又捧著我看起來，她剛看完第一隊(duì)，就吃驚的叫起來：“這不是我昨天看的那個(gè)故事！”但是，她馬上就明白了，我是一本有魔法的書。于是，她為我穿了一件新衣服，把我放到了一個(gè)盒子里，又將我的盒子放到了她心愛的小書架上。（寫出小姑娘喜歡“我”寫的故事，更加喜愛“我”。）每天，她都要把我拿出來，