初中道德與法治教學(xué)策略探究 論文

初中道德與法治教學(xué)策略探究【摘要】隨著新課改的深化實(shí)施，對(duì)于初中道德與法治的教學(xué)要求也越來(lái)越高，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適用于這樣的教學(xué)要求。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的調(diào)整，以科學(xué)的教學(xué)策略和方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以求能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：道德與法治教學(xué)策略實(shí)踐探究在實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心一味地灌輸知識(shí)，不能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性較差，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)策略很有必要。為此，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本學(xué)科的教學(xué)策略與方法做以下幾方面探究，希望能為大家提供一點(diǎn)參考。一、開(kāi)展情境教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣情境教學(xué)就是在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景和氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到情感的共鳴，從而更好地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師要在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，然后根據(jù)學(xué)情對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)造出一個(gè)和學(xué)生的生活實(shí)際相似的情境，從而更直觀更形象地呈現(xiàn)書(shū)本知識(shí)，便于學(xué)生們更好地理解書(shū)本知識(shí)，并在情境中升華情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀?！堆永m(xù)文化血脈》這個(gè)框題主要講述了增強(qiáng)文化自信的重要性和方法以及怎樣踐行傳統(tǒng)美德，而這部分內(nèi)容比較抽象，不容易理解。于是，講解這部分內(nèi)容時(shí)，我先給學(xué)生們播放了《文化鑄魂》的一些精彩片段，通過(guò)宣傳片使學(xué)生十分直觀的感受到中華文化的魅力，對(duì)中華文化感到十分的驕傲和自豪，增強(qiáng)中華文化的自信心和自豪感。然后又給他們展示了幾幅中華傳統(tǒng)美德故事的宣傳圖片，以及播放視頻《鄭州暴雨后的街頭》，幫助學(xué)生更好地感受身邊的美德事跡，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生向這些道德模范人物學(xué)習(xí)的信念，并在日常生活中自覺(jué)弘揚(yáng)和踐行傳統(tǒng)美德。二、劃分小組，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)新課程理念要求以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生主體地位的發(fā)揮可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師要充分了解學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、能力情況以及性格特點(diǎn)等，合理劃分學(xué)習(xí)小組，然后精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，提出一些具有開(kāi)放性貼合生活實(shí)際的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)討論交流，推選組員負(fù)責(zé)記錄和討論結(jié)果的展示，最后教師對(duì)討論的結(jié)果給予評(píng)價(jià)并做出總結(jié)，這樣既鞏固了知識(shí)又提高了能力，尤其是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。在進(jìn)行《預(yù)防犯罪》這一框題教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況并結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，將他們劃分為6人一組，同時(shí)要求學(xué)生自主閱讀教材中“陳某走上犯罪道路”的案例，并對(duì)學(xué)生提出以下問(wèn)題，（1）在不同時(shí)期，陳某的行為屬于哪種行為？（2）他的行為給我們帶來(lái)哪些警示？（3）在日常生活中，我們?cè)撊绾晤A(yù)防犯罪？接著給學(xué)生們留足一定的時(shí)間交流探討，最后老師對(duì)各組的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并歸納出正確的結(jié)論，使學(xué)生們明白了違法犯罪行為害人害己，知道了在日常生活中要杜絕不良行為、避免沾染不良習(xí)氣、防微杜漸，自覺(jué)遵紀(jì)守法，教學(xué)效果較好，基本能達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。三、結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考本學(xué)科有些內(nèi)容比較抽象，教師一味地進(jìn)行單調(diào)的知識(shí)講授滿堂灌，學(xué)生難以理解，也會(huì)失去興趣。因此老師需要提高自身的素養(yǎng)去搜集一些日常生活中的時(shí)事新聞，并將這些生活實(shí)際引入課堂與教材內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)關(guān)注生活的意識(shí)。在《共筑生命家園》這個(gè)框題的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，首先利用多媒體播放《環(huán)保公益宣傳片》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看，并在觀看完畢之后提出問(wèn)題“在日常生活中，作為中學(xué)生的你打算怎樣保護(hù)環(huán)境呢？”并預(yù)留一定時(shí)間讓學(xué)生思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度認(rèn)識(shí)到我們需要共筑生命家園，有利于增強(qiáng)學(xué)生們環(huán)保的意識(shí)，激發(fā)環(huán)保的熱情，并最終落實(shí)到生活中去，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。四、開(kāi)展課外實(shí)踐，增強(qiáng)體驗(yàn)效果教學(xué)不應(yīng)該只存在于課堂之中，還應(yīng)該走出課堂，在實(shí)踐中落實(shí)并鞏固教學(xué)，教師可以帶學(xué)生去戶外進(jìn)行教學(xué)，比如去科技館、敬老院、烈士陵園等地方參加實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地理解課本所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)道德和法治素養(yǎng)。在實(shí)踐活動(dòng)中更直觀的去感受了解身邊的實(shí)際生活，增強(qiáng)體驗(yàn)感，鞏固所學(xué)知識(shí)。在上完《國(guó)家利益至上》這一框題之后，為了培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的意識(shí)，我組織學(xué)生去了當(dāng)?shù)氐男滤能娂o(jì)念館，帶他們?nèi)チ私飧锩攘业氖论E，使他們更直觀地明白現(xiàn)在的美好生活是無(wú)數(shù)革命烈士們用鮮血用生命換來(lái)的，是多么的來(lái)之不易，而我們何其有幸能夠生活在如今的和平盛世。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生們備受感動(dòng)和鼓舞，懂得了要珍惜當(dāng)下，激發(fā)了他們更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和愛(ài)國(guó)情感。在上完《法不可違》這個(gè)框題之后，我給學(xué)生留了個(gè)課后任務(wù)，要求學(xué)生們調(diào)查下在我們身邊有哪些常見(jiàn)的違法行為，它們分別屬于哪一種違法行為，并想一想這些違法行為會(huì)產(chǎn)生哪些嚴(yán)重的危害。最終，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們能更好地區(qū)分三種違法行為，知道這些違法行為之間的區(qū)別于聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)明白了違反行為的危害性，對(duì)自己對(duì)家庭對(duì)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生危害，從而通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生們的法治意識(shí)，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，自覺(jué)遵紀(jì)守法做守法的公民。五、充分發(fā)揮科學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用新課程改革要求實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課程評(píng)價(jià)要圍繞發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)。而科學(xué)的評(píng)價(jià)手段有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，提高學(xué)習(xí)效率，更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為此，教師要合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式和手段，促進(jìn)知行合一。要綜合運(yùn)用觀察、訪談、作業(yè)、紙幣測(cè)試等方法全面獲取和掌握學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的相關(guān)信息，關(guān)注不同情境中學(xué)生日常品行表現(xiàn)。以鼓勵(lì)為主，發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)、激勵(lì)功能，同時(shí)指出存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。例如，對(duì)于后進(jìn)生教師不能只關(guān)注其學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予充分的肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，鼓勵(lì)其多多參與課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的更好地發(fā)展。在學(xué)習(xí)《延續(xù)文化血脈》這框題時(shí)，我提了個(gè)問(wèn)題“你知道哪些中華文化呢？”這時(shí)班級(jí)里一位后進(jìn)生舉手了，我立馬邀請(qǐng)他發(fā)言，并在發(fā)言之后給與他肯定的評(píng)價(jià)，一是肯定他舉手的勇氣，二是肯定他豐富的課外知識(shí)，從而增強(qiáng)其自信心。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，這位同學(xué)課堂參與度越來(lái)越高，學(xué)習(xí)效果也越來(lái)越好。人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興；法治興則國(guó)興，法治強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)；提高公民道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)，是促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步，人的全面發(fā)展的必然要求。青少年階段是人生“拔節(jié)孕穗期”，要扣好人生第一?？圩樱绕湫枰囊龑?dǎo)和培育。因此，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)策略和方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，并充分發(fā)揮科學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)，。參