初中古詩文教學(xué)要有“中國味”論文

初中古詩文教學(xué)，要有“中國味”摘要：古詩文語言的“中國味”，體現(xiàn)在綜合運(yùn)用多樣的修辭方法、獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)、優(yōu)美的節(jié)奏、和諧的韻律、富含的文采以及凝練生動的詞語、情感豐富的語境等表達(dá)元素，表現(xiàn)出來的具有中國民族特色的、且有著豐富的中國傳統(tǒng)審美韻味。初中古詩文教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造良好氛圍，豐富實(shí)踐活動形式，完善實(shí)踐活動評價(jià)方式。關(guān)鍵詞：古詩文語言的“中國味”，創(chuàng)造氛圍，豐富實(shí)踐活動形式，完善實(shí)踐活動評價(jià)方式引 言：最近網(wǎng)絡(luò)上瘋傳數(shù)學(xué)教材插圖問題，另外，對于，初中語文教材，刪除了一些經(jīng)典愛國文章，網(wǎng)民們也表達(dá)了自己的看法。中華五千年，先輩們給我們留下了博大精深的中華文化。也正是這些中華文化，使我們得民族生生不息，日漸強(qiáng)大。因此，這些豐富的文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)該取其精華、去其糟粕，結(jié)合時(shí)代精神加以繼承和發(fā)展，做到古為今用。如何實(shí)現(xiàn)這一使命？作為一名初中語文教師，要讓我們的語文課堂，尤其是古詩文教學(xué)，具有“中國味”。2016秋季開始使用的統(tǒng)編初中語文教材，里面包含許多古詩文作品。這些經(jīng)典作品中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，特別是其語言呈現(xiàn)出鮮明的“中國味”。而當(dāng)前初中語文教學(xué)卻普遍忽視對古詩文語言的“中國味”的品味、探究和實(shí)踐，忽視了讓學(xué)生品味古詩文本身蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化之美。這在一定程度上降低了文言文教學(xué)效率，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。那么如何讓初中古詩文教學(xué)，具有“中國味”呢？一、創(chuàng)造良好氛圍何謂“中國味”？它是中國傳統(tǒng)文化的通俗表達(dá)。中國經(jīng)典古詩文具有韻律美、形式美、意蘊(yùn)美，它的語言有很強(qiáng)的詩化語言功能。其最大特點(diǎn)就是“典雅精致，言約意豐”，在有限的篇幅內(nèi)承載更豐富的意蘊(yùn)。初中生正在較多接觸古詩文語言，也正處于容易形成語言表達(dá)取向的年齡階段。如果能讓學(xué)生長期浸潤在古詩文的詩情話語中，感受古詩文的溫度、厚度、深度，讓詩詞語境的熏陶成為一種氛圍，孩子們會無形中愛上我們的傳統(tǒng)文化，愛國情感也隨之產(chǎn)生。那么如何為初中生營造一個(gè)“中國味”的好氛圍呢？1、營造好誦讀識記的氛圍。長期積累的誦讀識記，是養(yǎng)育學(xué)生的“中國味”語言的前提。首先要抓好誦讀一關(guān)。教師可以將對初中統(tǒng)編教材古詩文作品語言的“中國味”和現(xiàn)代文作品中“文言因素”及“古白話因素”進(jìn)行梳理分析，整理歸類，便于讓學(xué)生誦讀識記。這樣就可以根據(jù)作品的風(fēng)格特征，選擇多樣的誦讀方式，如范讀、齊讀、演讀、唱讀、賽讀。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生直接地感性地直達(dá)作品的境界。所謂“腹有詩書氣自華”。2、營造好家校合力的氛圍。養(yǎng)育初中生的“中國味”語言，必須多開展經(jīng)典詩文誦讀活動。誦讀經(jīng)典不僅是學(xué)校教育的事，還要家庭教育的配合。家長要讓孩子把誦讀古詩文經(jīng)典當(dāng)樂事，當(dāng)習(xí)慣。學(xué)習(xí)經(jīng)典，享受經(jīng)典。家長的勵(lì)讀、陪讀、競讀，能促進(jìn)“人人讀經(jīng)典，處處有經(jīng)典”氛圍的形成，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國語言的熱情，能積極有效的提高學(xué)生“中國味”語言的能力。3、營造好文言課堂的氛圍。師生在古詩文教學(xué)的課堂上，若能適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些簡明扼要、通俗易懂、符合課境的文言詞句。如教師評價(jià)學(xué)生的回答可以用“此語妙載！”“此言差矣！”“誰與爭鋒？”等，教師還可以用整齊連貫，典雅蘊(yùn)藉的具有古文味的語言來進(jìn)行課內(nèi)小結(jié)。這樣往往能激起學(xué)生運(yùn)用文言語句來回答問題的雅興。二、豐富實(shí)踐活動形式語文實(shí)踐活動是語文學(xué)科教學(xué)的拓展延伸，它以活動為載體，以“大語文”教學(xué)觀為指導(dǎo)思想，它不僅能豐富教學(xué)手段，利于教學(xué)相長，還能提升學(xué)生語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而開展語言實(shí)踐活動也是語文實(shí)踐活動中的一個(gè)方面。能否有效的開展語言實(shí)踐活動，關(guān)系到初中生“中國味”語言的養(yǎng)育，也關(guān)系到學(xué)生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)育。下面是我在平時(shí)的教學(xué)中探索到幾種有效的實(shí)踐活動形式。1、文本拓展法。為了提高學(xué)生對古詩文的審美鑒賞力與創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的語言自信。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生了解自己使用的現(xiàn)代白話文需要向文言文學(xué)習(xí)、借鑒什么。以達(dá)到舉一反三，學(xué)以致用的效果，我常運(yùn)用“文本拓展法”來提高學(xué)生對“中國味”語言的運(yùn)用能力。例如我在教學(xué)《桃花源記》一文時(shí)由淺入深的分三個(gè)層次，增加學(xué)生對文本的理解，提升學(xué)生對“中國味”語言的養(yǎng)育。先讓學(xué)生對本課的知識點(diǎn)做個(gè)思維導(dǎo)圖，然后讓學(xué)生用創(chuàng)意組圖式來分類用文言語句描寫“桃花源”。其中就有學(xué)生用上桃花形狀的“花瓣式”組圖，五個(gè)花瓣上分別代表“景、情、史、民、夢”五個(gè)板塊，每個(gè)板塊都用四字句或六字句語言表達(dá)，可謂參差有致。還有的同學(xué)畫出“房屋、桃林、田野、宴客、夢想”畫面，每個(gè)畫面上留有文字，文字優(yōu)美典雅，句短意長。字里行間飄逸著滿滿的“中國味”。最后讓學(xué)生再來個(gè)現(xiàn)代版“桃花源記”，讓學(xué)生發(fā)揮想象，用具有“中國味”的語言描繪自己理想中的世界。用“中國味”語言表達(dá)，是對文本的深層理解，是利用文本為學(xué)生創(chuàng)造了養(yǎng)育“中國味”語言的氛圍。2、口語速練法口語速練法，就是通過課堂用文言語句進(jìn)行口語即興說話或課本劇表演等口頭訓(xùn)練。通過“說”的語言實(shí)踐活動，養(yǎng)育學(xué)生語言表達(dá)的“中國味”，最終將傳承傳統(tǒng)文化的基因根植于學(xué)生心靈，讓學(xué)生的語言實(shí)踐活動打下深深的民族烙印。（1）即興搶答法。比如我在教學(xué)《陋室銘》時(shí)，就讓學(xué)生當(dāng)堂仿照“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”的句式說話，注意押韻。短短幾分鐘，創(chuàng)意答案層出不窮。如“花不在艷，有香則名，草不在綠，有神則靈。斯是寒舍，惟吾志勤?！薄扒椴辉诙?，有心則誠，人不在美，有德則圣。斯是拙見，惟吾理真?！鄙踔吝€有惡搞版“分不在高，及格就行，考不在精，作弊就靈。斯是真理，惟吾悟醒?！奔磁d搶答能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“中國味”語言的興趣，興趣是最好的老師。學(xué)生若常在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，自然有了好勝心，好勝心潛移默化地增強(qiáng)了他們的進(jìn)取心，進(jìn)取心又成就了“中國味”。（2）詞句接龍法。比如為了讓學(xué)生掌握一些同義文言詞語，教師可以特地給學(xué)生來堂激情愉悅的“接龍課”。如接龍具有“我”意思的詞語，就會有“吾、予、余、孤、朕、寡人、哀家、鄙人……”這樣的接龍。接龍含有“都”意思的詞，就會有“皆、悉、成、俱、畢、并”這樣的接龍。（3）編演課本劇。再如我教學(xué)《周亞夫軍細(xì)柳》，就采取讓學(xué)生先自編課本劇，然后全班推薦出兩部最好的課本劇，分兩組進(jìn)行表演。通過演課本劇的口語速練來提升學(xué)生對“中國味”語言的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對其語感的把握和語意的理解與掌握。3、花樣寫作法經(jīng)過了“讀”“說”訓(xùn)練后，必然要到“寫”的環(huán)節(jié)。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的升華。為了避免學(xué)生枯燥無味地去寫作，教師平時(shí)可以采用一些花樣微寫作，讓學(xué)生有空寫作，樂于寫作，創(chuàng)意寫作。（1）課文仿寫法分為片斷小寫，和篇章大寫。先說一下片段小寫，教師可以從課內(nèi)外選取值得品味的片斷或文章，拿來讓學(xué)生仿寫。具有“中國味”的古詩文語言，在初中語文統(tǒng)編教材現(xiàn)代文中也有許多“化用”的范例。比如朱自清的《背影》，梁衡的《壺口瀑布》，這些文章里都有很值得學(xué)生仿寫的片斷。比如我在教學(xué)吳均的《與朱元思書》時(shí)，我就讓學(xué)生模仿本課語言“水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙.……好鳥相鳴，嗯嬰成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕?！弊寣W(xué)生扣“奇山異水”來進(jìn)行片斷寫景，或者以本文的四字短語對家鄉(xiāng)美景進(jìn)行片斷描寫。很多學(xué)生都能多角度多層次的寫景。至于篇章大寫，可以就某篇短文，讓學(xué)生進(jìn)行整篇文章的仿寫。（2）詩文互化法詩化文。古詩中很多寫景的句子精煉優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，有些詩句稍作變更，就可以“依詩寫景”。我在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)“古詩苑漫步”，在學(xué)生分類編輯好“古詩中的雨”后，我告訴學(xué)生，其實(shí)你們總在作文時(shí)苦于景物描寫有語難雅，那是因?yàn)槲覀冏x詩太少，積累有限。比如這幾句寫雨的詩，我們稍作處理就可以變成典雅凝練的景物描寫。大家不妨就此試試。在我的鼓勵(lì)下，不少學(xué)生都能興致濃厚的給出了不同的“雨景”：“好雨知時(shí)，當(dāng)春乃生；細(xì)雨魚出，微風(fēng)燕斜。清明時(shí)節(jié)，路人斷魂……”等。其實(shí)學(xué)生的潛力是無限的，只要教師善于給他們搭建一個(gè)個(gè)平臺，學(xué)生就會回報(bào)你一個(gè)個(gè)精彩的“表演”！文化詩。我們在上古詩時(shí)往往讓學(xué)生把詩歌散文化，那么我們也可以反其道而行，讓文章詩歌化。所謂“文化詩”就是把古文中寫景文字或事理轉(zhuǎn)化為詩歌。詩歌的語言精練，這樣的微寫作訓(xùn)練，也自然提高學(xué)生的“中國味”語言表達(dá)能力，會使學(xué)生的語言逐漸詩意化。（3）微信圖文法所謂“微信圖文法”就是學(xué)生依據(jù)圖片用“中國味”的語言寫景狀物抒情，然后用發(fā)微信朋友圈的方式把圖文展示出來。以這種方式，不但能最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能，而且微信圈點(diǎn)評又能提高學(xué)生的“中國味”語言的審美能力。通過學(xué)生在微信圈里展示的作品，我發(fā)現(xiàn)有不少是圖文兼美，也有不少是滿滿的“中國味”，可見這樣的微寫作訓(xùn)練是可行的，也是有效的。4、能力檢測法（1）學(xué)生互動檢測。讓學(xué)生“自導(dǎo)自演”“我導(dǎo)你演”，即根據(jù)平時(shí)課內(nèi)外學(xué)到的知識或常見的考點(diǎn)，再圍繞“中國味”語言能力的提升，自己出題自己做，或者互相出題答題，形成“你出我答、我出你答”的互動檢測法模式。或者讓每位學(xué)生設(shè)計(jì)一題，并做一份答案。然后讓九人小組選出最具創(chuàng)意的一題，這樣全班最終就有五道題出現(xiàn)，這樣得出來的檢測題，學(xué)生都樂于去做。答題結(jié)束后，學(xué)生再對原有答案進(jìn)行完善。這種做法不僅能一改學(xué)生做題的單一枯燥的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)“中國味”語言的興趣，又能提高學(xué)生的答題的精準(zhǔn)度，且整個(gè)設(shè)題、答題和選題過程就是一種語言能力的提升。（2）教師選創(chuàng)檢測：養(yǎng)育“中國味”語言的過程中教師要善于通過多種方式進(jìn)行精選精創(chuàng)檢測題。可以通過從資料中“精選”試題，也可對已有試題進(jìn)行“改創(chuàng)”。不管是通過何種方式創(chuàng)出的檢測題，都要注意同類題目不要過度重復(fù)訓(xùn)練，只要能讓學(xué)生達(dá)到舉一反三、以少勝多的目的即可，要保證學(xué)生能輕松愉快、有效高效學(xué)習(xí)“中國味”語言。三、完善實(shí)踐活動評價(jià)方式實(shí)踐活動的評價(jià)要圍繞活動的目標(biāo)進(jìn)行，要利于學(xué)生鑒賞、品味、運(yùn)用、創(chuàng)造“中國味”語言的能力的提高，要利于學(xué)生培養(yǎng)社會責(zé)任感、使命感，形成正確的價(jià)值觀和世界觀，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，具有積極的生活態(tài)度?！痹谠u價(jià)上力求做到以下三點(diǎn)：1.評價(jià)語言的巧妙運(yùn)用。評價(jià)語言要力求做到個(gè)性與共性并舉，激勵(lì)與發(fā)展共存。在評價(jià)過程中要以激勵(lì)性的語言為主，哪怕是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)小進(jìn)步，都應(yīng)該得到應(yīng)有的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在養(yǎng)育實(shí)踐中要關(guān)注所有學(xué)生個(gè)體的“中國味”語言能力的提升和其深層的精神氣質(zhì)的形成。2.評價(jià)內(nèi)容的豐富多彩。依據(jù)“中國味”語言的養(yǎng)育目標(biāo)，在評價(jià)內(nèi)容上要力求做到綜合性和豐富性。3.評價(jià)方法的有效可行。評價(jià)方法上可以采用行之有效的“四步法