2023屆山西省金科大聯(lián)考高三下學期2月質(zhì)量檢測語文試題（解析版）

高級中學精品試卷PAGEPAGE1山西省金科大聯(lián)考2023屆高三下學期2月質(zhì)量檢測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：題畫詩的出現(xiàn)首先促成了畫與詩的融合。清人沈德潛在《說詩畔語》中說：“唐以前未見題畫詩，開此體者老杜也。”遂將杜甫奉為題畫詩的開山祖。查閱畫史，其實早在漢代畫功臣烈士像時，為表彰其功勛，存乎借鑒，題畫便已應運而生。只不過當時是以“題榜”的形式存于畫上，古人謂之"左圖右史"。題榜可以說是題畫詩的濫觴。題畫詩的出現(xiàn)為畫與詩的融合創(chuàng)造了條件，只是這與后來畫家自己直接在畫上題詩，構(gòu)成畫面有機的一部分，成為畫家自覺的藝術(shù)追求還是兩回事，像唐代盧鴻、王維那樣自題自畫的士大夫畫家是絕少的。題畫詩的真正興盛與文人畫的發(fā)展密不可分。文人畫的繪畫主體為既精于詩書，又擅畫的文人。在宋代蘇軾、米芾等文人的大力倡導下，詩畫融合的藝術(shù)形式日臻絢爛多彩。以詩入畫也推動了詩畫的結(jié)合。從所知資料來看，南北朝時期顧愷之的一系列作品即是以詩入畫，如《女史箴圖》取材于西晉張華的詩篇，《洛神賦》則是從曹植的同名詩篇演繹而成，可算是最早的詩意畫。這種形式在北宋時期得到了長足發(fā)展。《林泉高致》中有郭熙“嘗所誦道古人清篇秀句，有發(fā)于佳思而可畫者"的記載。最可靠的記載則是徽宗時代畫院"如進士科下題取仕”，即以詩為試題來考聘宮廷畫師，如出題“亂山藏古寺”，中選者畫荒山中露出佛寺的幡竿而不畫出佛寺，以表現(xiàn)藏于深山的意境。從當時的標準來看，乃是注重畫家對詩的體會是否真切，畫的意境能否與詩的意境融為一體。這種畫與詩的結(jié)合，雖然還不是畫家自題自畫"詩畫一體"的完全形態(tài)，但畫與詩的不解之緣到北宋已經(jīng)完成。畫與詩在藝術(shù)精神和創(chuàng)作意境上的完全融合，是詩畫融合的第三個階段。將畫與詩在精神上的結(jié)合把握得最精準的，當推北宋時期以蘇軾為代表的幾位文人書畫家。蘇軾以一個目光深邃、胸襟宏闊、富于哲理的詩人眼光去審視繪畫，對繪畫的許多卓見對后世產(chǎn)生了深遠的影響。他提出"士人畫"概念，認為繪畫并不是簡單的描摹物象，更重要的是要具有詩的品格和意境。他極為推崇王維之作："味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。"對繪畫明確提出了一個“畫中有詩”的審美標準，大力倡導詩畫的融合，另如“詩畫本一律，天工與清新”“古來畫師非俗士，摹寫物象略與詩人同"等，把"無形畫"和"不語詩"相提并論，完全打破了兩者之間的非可比性，使之達到可以互相換位的程度，這就使繪畫突破習見之樊籬，進入一種更富創(chuàng)造性的新階段。其實“詩畫一律”在宋代并不是一個孤立的聲音，許多文人都有類似的說法，黃庭堅在《次韻子瞻子憩寂圖》中稱贊李公麟是“李侯有句不肯吐，淡墨寫出無聲詩”，是說李公麟把胸中的詩，不是用詩句說出來，而是用淡墨把它畫出來了。在他看來，李公麟的畫本質(zhì)上是詩。正是由于蘇軾、黃庭堅等文人的極力推崇，使得“無聲詩”成為后人稱謂繪畫的代名詞。這種在本質(zhì)精神上對中國詩畫的把握，再加之蘇黃等人在詩壇上、畫壇上所具有的重要地位和影響，對詩畫精神、意境以及形式上的進一步融合，起到了理論基礎(chǔ)和推波助瀾的雙重作用。正因如此北宋末期徽宗畫院的作品中已出現(xiàn)用詩、書、畫共同組成畫面的作品，就不足為怪了。談到此，我們不能不說如果沒有書法這一媒介，畫和詩的融合是達不到水乳交融的境界的，書法實際上成了詩畫在畫面上結(jié)合的一個關(guān)鍵因素。畫有畫風，書有書風，把詩書寫到畫面上并與畫合二為一，不僅要求詩畫的意境相通，更要求書風和畫風的一致。在畫面上直接題詩的風氣是在元代開始興盛的。這里面起主要作用的是趙孟頫、“元四家”等，究其原因，不外乎題畫詩經(jīng)唐宋人的探索已經(jīng)成熟，詩畫為一的觀念也已形成，且元代著名畫家又多是兼善詩、書、畫的，故而自畫自書的形式便十分普遍。明清兩代文人更是善于此道，恪守了詩畫融合的傳統(tǒng)。（摘編自騰訊網(wǎng)《詩畫結(jié)合的中國畫》）材料二：錢謙益認為詩、書、畫具有相通性，士“未有不汲古、不攻文而可謂之善畫者也”。書畫不僅在具體的用筆方法上相似，更需要以學養(yǎng)為底蘊。這種詩書畫相通的獨特看法，與其詩學觀念“經(jīng)史結(jié)合，唐宋皆宗”和“轉(zhuǎn)益多師”的主張有內(nèi)在關(guān)系。他在《題桃溪詩稿》里說：“漁山不獨善畫，其于詩尤工?！糁摦嬚?，謂畫之為屋木，猶書之有篆籀?！遍_頭說的漁山為清初畫壇六家之一的吳歷，善畫山水，曾隨錢謙益學詩，隨王時敏學畫。除詩與畫的創(chuàng)作都需要學養(yǎng)功力外，錢謙益還認為詩與畫在意境方面可以相通，好的畫作具有詩歌所能表現(xiàn)的意境。在《又題項孔彰雁字詩》中，錢謙益看到項孔彰所繪的《招隱圖》，以為此畫備極山川林麓晴雨晦明之妙，又稱贊項孔彰的《雁字詩》是"發(fā)之于詩，氣韻生動"。"氣韻生動"本是畫學術(shù)語，錢謙益用以形容詩歌，是為了說明此詩充分表現(xiàn)了畫境，使人"如度雁門、遵衡陽”，仿佛親見畫中的雁行飛翔，恰如“袁海叟《白燕詩》中‘月明’雪滿’二語”，使人難分“詩耶畫耶？詩中之詩，畫中之畫耶？"這是就詩與畫在意境上的相通而言的。（摘編自王迪《錢謙益、柳如是的書畫題詠及文藝思想》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.關(guān)于題畫詩的源頭，按沈德潛的觀點，題畫詩始于杜甫。作者認為，實際上，題畫詩應濫觴于漢代的“題榜”。B.文章認為，顧愷之以詩意人畫的一系列作品是詩意畫，但它們還不算上是詩畫家"詩畫一體”的完全形態(tài)。C.錢謙益認為，如果不借鑒前人經(jīng)驗，不攻讀經(jīng)史之文，就不能稱得上是擅畫之人，因為書畫都需要以學養(yǎng)為底蘊。D.在評價項孔彰的《雁字詩》時，錢謙益特意用"氣韻生動"這一畫學術(shù)語，是為了說明詩、書、畫具有相通性的道理。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）A.漢代功臣畫像上的“題榜”只是用來表彰功臣功勛的，尚不能與畫面本身構(gòu)成有機整體。B.到北宋時期詩與畫才達到完全融合的程度，這取決于蘇軾等人在繪畫創(chuàng)作方面的努力。C.題畫詩在唐宋時期并不直接題寫在畫面上，詩畫為一的觀念形成后才開始出現(xiàn)在畫上。D.兩則材料都論及詩書畫相通的觀點，錢謙益的獨特觀點要比材料一中的看法深刻得多。3.下列選項中，最能體現(xiàn)詩、書、畫融合的一項是（3分）A.古畫畫意不畫形，梅詩詠物無遁形。B.嘗所誦道古人清篇秀句，有發(fā)于佳思，而可畫者。C.詩不能盡，溢而為書，變而為畫，皆詩之余。D.書畫同源，而書實深于畫，金石又深于書。4.中國畫中詩畫結(jié)合的過程是怎樣的？請結(jié)合材料一概括說明。（4分）5.題畫詩的詩與畫往往要求在意境上融合為一體，請閱讀下面這首題畫詩，試描述畫面并指出其呈現(xiàn)的意境特點。（4分）題畫〖明〗沈周碧水丹山映杖藜，夕陽猶在小橋西。微吟不道驚溪鳥，飛入亂云深處啼。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6～9題。十八歲的哥哥（節(jié)選）陳忠實刷——、刷——、刷——一張粗鐵絲編織的雙層羅網(wǎng)，用三角木架支撐在沙灘上，他手握一把被砂石蹭磨得明光程亮的鋼皮鍬，前弓后踮著腿，從沙梁上鏟起飽飽的一锨砂石，一揚手，就拋甩到羅網(wǎng)上，于是就發(fā)出這種連續(xù)不斷的、既富于節(jié)奏而又沉悶單調(diào)的響聲。一切都顯得十分簡單：拋沙取石，賣石頭掙錢。只需給手心噴上唾液，摸緊鍬把兒，使足勁兒，出力流汗就解決一切問題了。不要精心的謀劃，也不必過細的算計，只要一天三頓塞飽肚子，胳膊上有源源不斷的力氣產(chǎn)生出來就行羅……繞口的數(shù)學公式呀，冗長的政治名詞的概念呀，堆積如山的數(shù)理化習題呀，令人惶惶不安的頻繁的考試呀，都像腳印一樣留在身后，遙遠而又冷寂了，他——18歲的高中畢業(yè)生曹潤生，作為一個年輕的莊稼漢，加入到曹村莊稼漢們龐大的勞動大軍中來了。一切既顯得簡單，也很自然。他背著書包，車架上捆綁著被褥卷兒，網(wǎng)袋里裝著臉盆、牙具和雜物，涉過小河，從五里鎮(zhèn)中學回到曹村來了。父親在門口的槐樹下，正用一把鐵梳子給黃牛梳刮著皮毛，抬起頭，淡淡地問："念完了？"“完了?！彼f，也是淡淡的口氣，“畢業(yè)了?！薄按髮W……考得咋樣？”“不咋樣。”父親就不再問了，繼續(xù)用鐵梳子梳刮黃牛臥圈時粘在臀部和肚皮上的糞便和土屑。他只精通作務(wù)莊稼和養(yǎng)育牲畜，連自己的名字也寫不到一塊的粗笨莊稼漢，對于兒子念書和考學的事，大約連問詢的話題也找不出來……一月后，他接到一封信，那是高等學校統(tǒng)考成績通知單。他看了一眼，就塞到褲兜里去了，結(jié)果是羞于讓人再看一眼，或者告訴他人的?！皾櫷蓿姆砰_！”父親顯然猜透了信的內(nèi)容，不用詢問，就朗聲寬慰兒子，“而今考大學跟中狀元一樣，太難咧！聽人說，咱小河一川幾十個村子，只考中了一個女子，人說那女子連著考了三年才得中……"“嗯……”他不置可否地應著。“你要是不死心，再念一年，明年再考一回，爸供給你?！备赣H說，“爸做那幾畝莊稼，還成哩！”“不咧！”潤生苦笑著搖搖頭，口氣卻是堅定的，他的高考成績離得那個錄取的分數(shù)杠兒，距離太遠了。他看著父親皺皺巴巴的臉頰上的笑紋，反倒難受了。是??！他供給他念到高中畢業(yè)，花了多少錢哪！而他卻把好多時間拋灑在五里鎮(zhèn)中學的籃球場上了，他斷然說，“不用補習了，爸。”“那也好！而今做莊稼，日子也好過了?！备赣H輕松地笑著，仍然在替兒子寬解。在他看來，年輕人都想通過念書考試而進入城市，達不到目的的就三心二意，連做莊稼也覺得沒意思了。他說，"你看看，天底下的莊稼人有多少……甭在心！"他和父親在自家的責任田里秋收，掰苞谷，掐谷子，隨后就在收獲過莊稼的田地里播種下麥子，當秋收秋播的忙季一過，父子倆閑不了?！暗脤€活兒干呀！莊稼人怎能閑吃閑坐呢？”父親在燈下抽著旱煙，“整整一個冬天，整整一個春天，到搭鐮割麥，地里沒活兒。潤娃，你得搞個營生呀！”“我早想好了——”潤生看父親一眼，胸有成竹地說，“我要養(yǎng)蜂，爸，我把一本《養(yǎng)蜂學》看得快要背過了?！薄澳膩淼谋惧X呢？”父親總是切實地想問題，“一箱蜂要七、八十塊，咱能買起幾箱呢？養(yǎng)得少，劃不著；養(yǎng)多，又沒那么大的本錢……""給我買一張羅網(wǎng)。"潤生早有打算，"我下河灘撈石頭，掙下錢來買蜂。東場村俺同學家養(yǎng)了十群意大利蜜蜂，他爸不會管理，沒賺著利，不想養(yǎng)了。我想把他那些蜜蜂連窩端過來。我今年撈一冬石頭，掙的錢差不多夠了?！薄澳銗叟腿ヅ欠鋬喝??！备赣H從來不違拗兒子，總是順著兒子的興趣。他扛上鐵鍬和羅網(wǎng)，走出自家小院低矮的門樓，下了場楞，下河灘來了。河灘里剛剛落下頭一場小雪，冬小麥嫩綠的葉尖翹在薄雪上頭，像河岸兩邊的莊稼人一樣，在寬闊的沙灘上，選擇一道石頭多的沙梁，用三角木架支撐起羅網(wǎng)，用鐵鍬拋起第一锨砂石，石頭撞擊嶄新的鐵絲羅網(wǎng)的第一聲響亮的聲音，新奇而又陌生，長久地留在他的記憶里。他沒有煩惱，倒是很踏實地在曹村門前的沙灘上撐起了自己的羅網(wǎng)。他學業(yè)平平，只是個中等生，對于參加高考，本來就缺乏一定要考中的狠勁，結(jié)果自然是早可預料的。因為所望不高，失敗時也就減輕了痛苦的程度。他喜歡蜜蜂，那個神秘的王國比什么大學現(xiàn)在都令人動心；他喜歡養(yǎng)蜂人的生活，天南海北去趕花采蜜為了盡快地把東楊村那十群蜜蜂買過來，他現(xiàn)在必須埋頭苦干，拼命掄動鐵锨，從一锨一锨地起的砂石中，掙下買蜂的錢來！東楊村那個同學他爸，簡直是個大笨熊，把二十多箱可愛的金黃色的意大利純種蜜蜂，弄死了大半，太可惜了……到他攢下千元款項的時候，就要把那十箱蜜蜂連窩端過來。那時候，他就扔下鐵锨和羅網(wǎng)，離開這冬季奇冷而夏天特熱的沙灘了……刷——曹潤生拋著沙子。他穿一件藍色秋衣，短頭發(fā)的運動員平頭上，熱氣蒸騰，紅潤潤的臉膛上流著汗水，可胳膊上并不困乏。下河灘近一月來，最初的不適應重體力勞動的時期已經(jīng)過去了，雙手已經(jīng)磨出厚硬的繭子，無論速度和耐力，乃至捉锨揚沙的姿勢，都完全可以與任何一位莊稼漢相抗衡了。在籃球場上訓練出來的四肢，靈活而輕便；膀闊腰細，行動敏捷，連拋沙提籠倒石頭的動作，都帶著投籃時的優(yōu)美的姿勢。他抹一把汗，欣賞著不斷增高的石頭堆子，嘴角露出得意的而又不滿足的微笑，像球賽時瞥一眼記分牌上的積分數(shù)字的神氣。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說中塑造人物非常細致，父親“朗聲安慰兒子”、潤生“苦笑著搖搖頭”這些細節(jié)描寫生動形象地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。B.小說中的“父親”是一個矛盾的人物，他辛苦勞作供兒子上學，但對兒子的學習成績并不十分關(guān)心，“淡淡地問”體現(xiàn)了這一點。C.小說故事簡單，但透露出父親很多的人生哲學，如“而今做莊稼，日子也好過多了”“莊稼人怎能閑吃閑坐呢”、不能“三心二意”。D.小說結(jié)尾用“得意的而又不滿足的微笑”寫曹潤生看自己勞動成果石頭堆子的神態(tài)，并借球賽看積分數(shù)字來具體生動地描摹。7.關(guān)于曹潤生篩沙取石的部分，下列說法不正確的一項是（3分）A.小說開篇描寫了曹潤生篩沙取石的工具以及揚沙的動作，直接勾勒出他勞動的畫面。B.曹潤生認為"拋沙取石，賣石頭掙錢"比高中學習輕松，因為出力流汗就能解決問題。C.曹潤生以打籃球練就的體魄，篩起沙來得心應手，所以沒有對重體力勞動的不適應。D.曹潤生認為養(yǎng)蜂人天南海北的生活很精彩，他對此頗為向往，所以不覺得篩沙辛苦。8.小說敘述故事有哪些特點？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）9.對于曹潤生這個人物，有人卻認為他不思進取，有人認為他積極進取，你更贊同哪種觀點？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說明理由。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。明皇帝諱叡，字元仲，文帝太子也。生而太祖愛之，常令在左右。年十五，封武德侯。黃初二年為齊公三年為平原王以其母誅故未建為嗣七年夏五月帝病篤乃立為皇太子丁巳，即皇帝位，大赦。八月，孫權(quán)攻江夏郡，太守文聘堅守。朝議欲發(fā)兵救之，帝曰：“權(quán)習水戰(zhàn)，所以敢下船陸攻者，幾掩不備也。今已與聘相持，夫攻守勢倍，終不敢久也?！毕葧r遣治書侍御史荀禹慰勞邊方，禹到，于江夏發(fā)所經(jīng)縣兵及所從步騎千人乘山舉火，權(quán)退走。二年六月，詔曰：“尊儒貴學，王教之本也。自頃儒官或非其人，將何以宣明圣道？其高選博士，才任侍中常侍者。申敕郡國，貢士以經(jīng)學為先?！彼哪甏憾氯晌?，詔曰：“世之質(zhì)文，隨教而變。兵亂以來，經(jīng)學廢絕，后生進趣，不由典謨。豈訓導未洽，將進用者不以德顯乎？其郎吏學通一經(jīng)，才任牧民，博士課試，擢其高第者，亟用；其浮華不務(wù)道本者，皆罷退之?！蔽熳?，詔太傅三公：以文帝典論刻石，立于廟門之外。保塞鮮卑大人步度根與叛鮮卑大人軻比能私通，并州刺史畢軌表，輒出軍以外威比能，內(nèi)鎮(zhèn)步度根。帝省表曰：“步度根以為比能所誘，有自疑心。今軌出軍，適使二部驚合為一，何所威鎮(zhèn)乎？”促敕軌，以出軍者慎勿越塞過句注也。比詔書到，軌以進軍屯陰館，遣將軍蘇尚、董弼追鮮卑。比能遣子將千余騎迎步度根部落，與尚、弼相遇，戰(zhàn)于樓煩，二將敗沒。步度根部落皆叛出塞，與比能合寇邊。遣驍騎將軍秦朗將中軍討之，虜乃走漠北。（節(jié)選自《三國志·魏書·明帝紀》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.黃初二年為齊公三年/為平原王/以其母誅/故未建為嗣/七年夏五月/帝病/篤乃立為皇太子/B.黃初二年為齊公/三年為平原王/以其母誅/故未建為嗣/七年夏五月/帝病篤/乃立為皇太子/C.黃初二年為齊公三年/為平原王/以其母誅/故未建為嗣/七年夏五月/帝病篤/乃立為皇太子/D.黃初二年為齊公/三年為平原王/以其母誅/故未建為嗣/七年夏五月/帝病/篤乃立為皇太子/11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.“生而太祖愛之”的“愛”與“不愛珍器重寶肥饒之地”（《過秦論》）中的“愛”意思不同。B.大赦，是國家對一定時期內(nèi)某些種類或一般的罪犯實行普遍赦免，既赦其罪，也赦其刑。C.“權(quán)退走”的“走”與“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”（《阿房宮賦》）的“走”意思相同。D.壬午，是中國古代的一種紀年法，干支除了紀年外，還可用來紀月、紀日。文中是紀日。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.魏明帝曹叡小的時候就受到太祖的喜愛，經(jīng)常跟隨左右參與各種事務(wù)。魏文帝駕崩后，曹叡登上皇帝位，并大赦天下。B.孫權(quán)攻打江夏時，朝中大臣想發(fā)兵救援。但明帝認為，孫權(quán)的軍隊擅長水戰(zhàn)，與文聘對戰(zhàn)，不會占有優(yōu)勢，因此不同意增援。C.明帝認為，有些儒官不稱職，這對傳播儒學是不利的，下令必須通過選拔的博學之士來擔任侍中、常侍的職位。D.畢軌出動兵馬想威懾軻比能，警告步度根，明帝卻下令不讓畢軌越過邊塞到句注一帶，詔書送到后，畢軌遵旨照辦。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）豈訓導未洽，將進用者不以德顯乎？（4分）（2）遣驍騎將軍秦朗將中軍討之，虜乃走漠北。（4分）14.魏明帝尊重儒學表現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。和友人傷歌姬溫庭筠月缺花殘莫愴然，花須終發(fā)月終圓。更能何事銷芳念，亦有濃華委逝川。一曲艷歌留婉轉(zhuǎn)，九原①春草妒嬋娟。王孫莫學多情客，自古多情損少年?！紓渥ⅰ骄旁涸复呵飼r晉國卿大夫的墓地，此處泛指一般墓地。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.這首詩是一首和詩，并且圍繞“傷歌姬”這一主題進行創(chuàng)作。B.頷聯(lián)中詩人認為沒有辦法消除友人懷念已逝佳人的念頭。C.頸聯(lián)中使用擬人的手法，寫墓地的春草都嫉妒歌姬嬋娟般美貌。D.尾聯(lián)中的"王孫"運用典故，原指貴族子孫，此處指詩人。16.朋友家中歌姬去世，溫庭筠寫詩安慰，短短幾句便足撫慰人心。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析詩人是如何勸慰友人的。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在《屈原列傳（節(jié)選）》中，司馬遷對《詩經(jīng)》里的《國風》和《小雅》進行了評價的句子是“________，________”。（2）杜甫在《客至》中，描寫所居草堂環(huán)境幽美、生活恬淡閑適的兩句詩是“________，________”。（3）古代詩詞中常常以“月”這一意象來烘托意境，如“________，________”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20題。從無人飛行到載人飛行，從一人一天到多人多天，從艙內(nèi)實驗到出艙活動，從單船飛行到組合體穩(wěn)定運行……對于剛剛步入而立之年的我國載人航天工程來說，一系列__①__成就的背后，離不開一批批充滿壯志豪情、富有創(chuàng)造力和責任感的有志青年的艱苦奮斗。新時代中國青年不畏難、不懼苦，活躍在生產(chǎn)經(jīng)營、工程建設(shè)、科技創(chuàng)新、搶險救災、應急保障、安全生產(chǎn)、社會服務(wù)等領(lǐng)域，用稚嫩的臂膀扛起如山的責任，________，________。對于奮戰(zhàn)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)各條戰(zhàn)線的廣大青年朋友來說，要把中國青年永久奮斗的好傳統(tǒng)傳承下去，在矛盾沖突面前敢于挺身而出，在危機困難面前敢于__②__，在劈波斬浪中開拓前進，在__③__中創(chuàng)造業(yè)績。新征程上，我們還有許多"雪山""草地"需要跨越，還有許多"婁山關(guān)""臘子口"需要征服，廣大青年朋友更應胸懷"國之大者"，堅定人民立場，加強理論學習，從歷史長河、時代大潮、全球風云中研究分析發(fā)展規(guī)律，在思想淬煉、政治歷練、實踐鍛煉中增進本領(lǐng)、增長才干。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19.仿照文中畫波浪線的句子續(xù)寫兩個句子，要求句式和結(jié)構(gòu)基本相似，與之構(gòu)成排比句。（4分）20.文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請簡要分析其構(gòu)成及表達效果。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。正所謂“霜降見霜，米谷滿倉”，霜降時節(jié)，農(nóng)民也迎來大秋作物最后的播種與收獲。在北方，大部分地區(qū)的秋收也已掃尾，部分農(nóng)地將進入冬閑時期；而南方卻迎來"三秋"大忙季節(jié)，單季雜交稻、晚稻等正當收割。霜降時節(jié)，我國各地秋葉漸紅，繪就一幅五彩斑斕的瑰麗畫卷；山林之間，更有“霜打菊花開”的盛茂氣象，作為“延壽客”、不老草的菊花，為暮秋增添了勃勃生機。因此，人們在霜降節(jié)氣登高望遠、賞楓觀莉、吟詩作對，極具風雅韻味。此外，有民諺云"補冬不如補霜降"，霜降正值秋冬之交，___①___。這天民間有煲羊肉、吃牛肉的食俗；在許多地方，人們有吃紅柿子的習俗，一則御寒保暖、補筋健骨，二則清熱潤肺，防止冬天唇干、流涕；山東地區(qū)的人們霜降喜食白蘿卜，以下氣入肺，解腹脹之圍；在閩臺民間，則有吃鴨肉的習慣，肉質(zhì)壯實、鮮嫩肥美的鴨肉，成為潤燥祛火、補充營養(yǎng)的餐桌佳品。___②___，作為秋天的最后一個節(jié)氣，一些地區(qū)也有在霜降日掃墓、祛兇的習俗。在廣東高明地區(qū)，還有"送芋鬼"的習俗，人們用燒紅的瓦片烤熟芋頭，再將瓦片丟至村外，利用大火辟兇祈祥。多彩的民俗，___③___，也為清冷的霜降節(jié)氣帶去了數(shù)不盡的人間煙火。21.下列句子中的引號的用法與其他項不同的一項是（3分）A.正所謂“霜降見霜，米谷滿倉”B.在廣東高明地區(qū)，還有"送芋鬼"的習俗C.有民諺云“補冬不如補霜降”D.更有"霜打菊花開"的盛茂氣象22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（6分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）出生于2000年的浙江建設(shè)技師學院16級建筑裝飾技師班學生馬宏達在2022年世界技能大賽特別賽——抹灰和隔墻系統(tǒng)項目中獲得冠軍，也實現(xiàn)了中國隊在該項目上金牌的“零”突破。在這項世界級比賽中，不僅要達到墻面平整、偏差不得超過1mm的苛刻標準，同時還要考驗運用石膏技術(shù)在一面空白墻面上自由創(chuàng)作的技藝與審美。為此，馬宏達五年磨一劍，憑借扎實的技術(shù)和穩(wěn)定的發(fā)揮技壓群雄、一舉得冠，成就了自己也贏得了贊譽。在眾多褒揚之下，也有不少陰陽怪氣的論調(diào)，如"把工地上刮膩子的拿出去比，分分鐘摘冠軍回來”“拿這個獎有啥用？告訴更多年輕人以后畢業(yè)出來刮膩子？”“我出350一天過來跟我干"。這些話，有點兒難以入耳，卻值得人們反復品咂。無論是褒揚，還是陰陽怪氣，都反映出人們的認知。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

▁▃▅▇█參*考*答*案█▇▅▃▁1.〖答案〗D（3分）〖解析〗“是為了說明詩、書、畫具有相通性”錯，僅是為了說明此詩充分表現(xiàn)了畫境。2.〖答案〗A（3分）〖解析〗B項，“這取決于蘇軾等人在繪畫創(chuàng)作方面的努力”曲解文意，文中只是說“將畫與詩在精神上的結(jié)合把握得最精準的，當推北宋時期以蘇軾為代表的幾位文人書畫家。蘇軾以……去審視繪畫"，意思是蘇軾等文人書畫家對畫與詩在精神上把握的最精準，更多的是審視繪畫，而不是他們的繪畫創(chuàng)作使得詩與畫完全融合。C項，"題畫詩在唐宋時期并不直接題寫在畫面上"，根據(jù)文中"在畫面上直接題詩的風氣是在元代開始興盛的"不能推知唐宋時期題畫詩不是直接寫在畫面上，同時文中有"正因如此北宋末期徽宗畫院的作品中已出現(xiàn)用詩、書、畫共同組成畫面的作品，就不足為怪了”的說法，可見，北宋時期就已經(jīng)開始將詩直接題寫在畫面上。D項，"錢謙益的獨特觀點要比材料一中的看法深刻得多"說法不當，兩則材料中對詩書畫相通的觀點所闡述的側(cè)重點不同，但不能說錢謙益的觀點要比材料一的深刻。3.〖答案〗C（3分）〖解析〗A項，說的是詩、畫；B項，說的是詩、畫；D項，說的是書、畫。4.〖答案〗①漢代出現(xiàn)的“題榜”為畫與詩的融合創(chuàng)造了條件；②以詩人畫形式的出現(xiàn)推動了詩畫的結(jié)合；③當畫與詩在藝術(shù)追求和創(chuàng)作意境上的實現(xiàn)融合后，畫與詩就達到了融合。（每點1分，答出三點給4分）5.〖答案〗可以想象畫面上有靜態(tài)的溪水、小橋、山峰、夕陽以及拄著拐杖的老翁，還有動態(tài)的漸飛漸遠的溪鳥；（1分）。色彩上看，畫面上綠水、紅葉、白云，色彩清麗；結(jié)構(gòu)布局上，景物布局高低、遠近結(jié)合，畫面開闊（1分）。整幅畫所畫的是溪邊晚景，給觀者以靜謐幽遠之感（2分）。（如有其他〖答案〗，意思對即可酌情給分）6.〖答案〗B（3分）〖解析〗本題考查分析鑒賞文本的相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色。B項，"是一個矛盾的人物"錯，言過其詞。7.〖答案〗C（3分）〖解析〗本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的分析。C項，“所以沒有對重體力勞動的不適應”錯，原文是“下河灘近一月來，最初的不適應重體力勞動的時期已經(jīng)過去了"。8.〖答案〗①小說以倒敘講述曹潤生拋沙取石的故事，把主人公勞作的場景放在開篇，再寫畢業(yè)、勞動，有自己想法，努力勞作，和結(jié)尾形成了呼應。②小說采用第三人稱敘述，能夠更好地展現(xiàn)曹潤生的精神世界。③小說多以對話塑造人物形象，曹潤生和父親的對話推動情節(jié)的發(fā)展。（每點2分，意思對即可）9.〖答案〗（示例一）曹潤生不思進取。理由：①他上高中時學業(yè)平平，參加高考缺乏一定要考中的狠勁。②他把好多時間拋灑在五里鎮(zhèn)中學的籃球場上，③高考失利后，他也不想補習，一心想當個莊稼人。（每點2分，意思對即可）（示例二）曹潤生積極進取。理由：①他高考失利后，能夠客觀地認識自己學習上的差距，做出未來的規(guī)劃。②他做了莊稼人后，一心一意地跟著父親勞動，決定在農(nóng)閑時節(jié)做養(yǎng)蜂的營生。③沒有買蜂的本錢，他去沙灘篩沙取石賣錢，不怕苦不怕累。（每點2分，意思對即可）10.〖答案〗B（3分）〖解析〗“黃初二年為齊公”與“三年為平原王”句式一致，因此應在“齊公”和“平原王”后分別斷句，排除A、C兩項；“故”在句中的意思應是“因此”，做“未建為嗣”的狀語，應在“故”前斷句，排除A、D兩項，“篤”應是“病”的補語成分，應在其后斷句，排除A、D。故選B。11.〖答案〗C（3分）〖解析〗“權(quán)退走”的“走”是離開的意思；“直走咸陽”的“走”是趨向的意思。12.〖答案〗D（3分）〖解析〗D項，"遵旨照辦"錯，詔書到后，畢軌已經(jīng)出兵。13.〖答案〗（1）難道不是官府訓導不合適，在官員的選拔任用上不重德行造成的嗎？（"豈……乎""洽""進用"各1分，句意1分）（2）（明帝）派驍騎將軍秦朗率領(lǐng)中軍前往討伐他們，叛軍于是逃到大漠之北。（“將”“討”“乃”各1分，句意1分）14.〖答案〗①認為尊儒家學說，提倡學術(shù)研討，是國家實行王教的根本；②選擇博學之士擔任侍中、常侍的職位；③下令各郡國舉薦人才的前提是熟知儒家經(jīng)典；④重用博學多才的官員，罷免那些不立身行道的官員；⑤下令將文帝的典論刻石，立在廟門之外。（每點1分，答出三點即可）參考譯文：明皇帝名叡，字元仲，是文帝曹丕冊封的太子。他小的時候太祖就很喜愛他，經(jīng)常讓他伴隨在左右參與各種事務(wù)。十五歲時被封為武德侯。文帝黃初二年（221），被封為齊公，第二年又封為平原王。但由于生母（甄皇后被文帝）賜死，所以未有被立為太子。黃初七年（226）五月，文帝病情漸重，才被正式立為太子。丁巴日，登上帝位。下詔大赦天下。這年八月，東吳孫權(quán)攻打江夏郡，江夏太守文聘堅決守衛(wèi)城池，朝中商議想要發(fā)兵救援。明帝說：“孫權(quán)的軍隊擅長水戰(zhàn)，這次吳軍之所以敢于下船轉(zhuǎn)到陸上攻城，是借文聘沒有防備，想要突然襲擊。現(xiàn)在文聘已和他們兩軍對壘，他們并不占有明顯的優(yōu)勢，所以是不會堅持長久的?！边@之前，明帝曾派治書侍御史荀禹慰勞戍邊將士，笥禹到達后，在江夏派遣他所經(jīng)過各縣的士兵以及跟隨他的步兵騎兵一千人登山燃起火把，孫權(quán)敗退離開。第二年六月，明帝下詔說：“尊儒家學說，提倡學術(shù)研討，是國家實行王教的根本。但近來有些儒官很不稱職，將要靠什么來傳播圣道呢？惟有通過嚴格考械選拔上來的博學之士，才可以擔任侍中、常侍的職位?，F(xiàn)在詔告各郡縣：今后向朝廷舉薦的良才必以熟知儒家經(jīng)典為先決條件?！碧退哪辏?30）二月四日，明帝詔令說：“世上樸實有用的文章，都是隨著王教相應改變的。自漢求戰(zhàn)亂以來，儒家經(jīng)典衰絕，年輕人的興趣和追求，也不放在經(jīng)典的學習和研究上，難道不是官將訓導不合適，在官員的選拔任用上不重德行造成的嗎？官吏們只有真正學通一部經(jīng)典，其才識方可勝低管理百姓的能力。對博學高才者要嚴格考核，選拔真正有才能的人，立即重用，而對那些浮夸不重視立身行道的人，都罷官退職。”十日，明帝又傳令太傅三公，將文帝所著《典論》一書刻在石碑上，立在宗廟門外。駐守邊疆的鮮卑族首領(lǐng)步度根與反叛的鮮卑首領(lǐng)軻比能私通。并州刺史畢軌上書明帝報告此事，還經(jīng)常出動兵馬，對外以威懾軻比能，對內(nèi)以警告步度根。明帝看了畢軌的奏書說：“步度根對于軻比能的拉攏引誘，還存有疑心。如今畢軌一出動罩隊，恰好使他們二人驚恐之下合為一體，怎么能威脅震懾他們呢？”遂立即下詔給畢軌，讓他所率領(lǐng)的部隊千萬不要越過邊寨到句注一帶。但等詔書傳到畢軌手中，他早指揮軍隊越過邊塞在陰館駐下，并派手下大將蘇尚、董弼二人向軻比能的軍隊發(fā)起攻擊。恰逢軻比能的兒子率千余名騎兵馳往步度根的營寨，兩軍相遇，并在樓煩展開激戰(zhàn)。蘇、董二人不敵，魏軍潰敗。步度根乘機率本部人馬反叛出塞，與軻比能合兵侵擾魏國邊境。（明帝）派驍騎將軍秦朗率領(lǐng)中軍前往討伐他們，叛軍于是逃到大漠之北。15.〖答案〗D（3分）〖解析〗本題考查理解和賞析詩歌中內(nèi)容和藝術(shù)手法。D項，此詩中的“王孫”指友人，“王孫自可留”中“王孫"指詩人自己。16.〖答案〗①首先，用“花”“月”這樣美好的事物做比喻，說明世間萬物都有定數(shù)，無法阻止友人的悲傷。②接著，通過對歌姬的贊美、對友人悲傷的理解，讓友人把詩人當成一類人，以構(gòu)建感情基礎(chǔ)。③最后，直言規(guī)勸，勸慰友人不要過度傷悲而損害自己的身體。（每點2分，意思對即可）17.〖答案〗（1）《國風》好色而不淫《小雅》怨誹而不亂（2）舍南舍北皆春水但見群鷗日日來（3）我欲因之夢吳越一夜飛度鏡湖月（李白《夢游天姥吟留別》）醉不成歡慘將別。別時茫茫江浸月（白居易《琵琶行》）東船西舫悄無言唯見江心秋月白（白居易《琵琶行》）（符合題干限定即可得分）18.〖答案〗①舉世矚目②迎難而上③披荊斬棘（每空1分，意思對仰可）（第一空，用以形容“成就”，根據(jù)上文列舉中國載人航天工程等一系列成就可知，應填"舉世矚目""舉世聞名"等成語。第二空，應選擇動詞性成語，根據(jù)上文"矛盾沖突面前"可知，應填"迎難而上""逆水行舟"等成語。第三空，對應上文"劈波斬浪"，用以形容創(chuàng)造業(yè)績時的不容易，應填“攻堅克難”“披荊斬棘”等成語。）19.〖答案〗示例：①用絢麗的青春書寫如花的風采②用火熱的熱情創(chuàng)造如火的事業(yè)（每句2分，意思對即可）20.〖答案〗借代。用“雪山”“委山關(guān)”“臘子口”代指新征程中的困難，引人聯(lián)想，使困難形象突出、特點鮮明、具體生動。（修辭手法1分，構(gòu)成1分，表達效果2分）21.〖答案〗B（3分）〖解析〗本題考查標點符號的用法。A、C、D項表示引用。B項表示特定稱謂。22.〖答案〗①正是食補的好時節(jié)②除飲食風俗外③承載著人們美好的向往（每空2分，意思對即可）23.〖寫作指導〗作文材料屬于時事，馬宏達獲得世界技能大賽的冠軍，成就了自己，也為中國隊贏得了“零”突破，同時也贏得了贊譽。贊揚馬宏達體現(xiàn)了人們對技能的尊重，對工匠精神的崇尚。而陰陽怪氣的論調(diào)體現(xiàn)人們存在重視腦力勞動、輕視體力勞動的固化思維。三百六十行，行行出狀元。在每一個行業(yè)執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越，都能做出屬于自己的成績來。寫作時，要肯定馬宏達取得的成績，深入思考陰陽怪氣的論調(diào)中反映出的職業(yè)偏見問題，強調(diào)工匠精神的價值?！紖⒖剂⒁狻舰倜總€行業(yè)都能發(fā)光發(fā)熱。②呵護工匠精神。③追求夢想的人都值得尊敬。④職業(yè)偏見該休矣。山西省金科大聯(lián)考2023屆高三下學期2月質(zhì)量檢測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：題畫詩的出現(xiàn)首先促成了畫與詩的融合。清人沈德潛在《說詩畔語》中說：“唐以前未見題畫詩，開此體者老杜也?！彼鞂⒍鸥Ψ顬轭}畫詩的開山祖。查閱畫史，其實早在漢代畫功臣烈士像時，為表彰其功勛，存乎借鑒，題畫便已應運而生。只不過當時是以“題榜”的形式存于畫上，古人謂之"左圖右史"。題榜可以說是題畫詩的濫觴。題畫詩的出現(xiàn)為畫與詩的融合創(chuàng)造了條件，只是這與后來畫家自己直接在畫上題詩，構(gòu)成畫面有機的一部分，成為畫家自覺的藝術(shù)追求還是兩回事，像唐代盧鴻、王維那樣自題自畫的士大夫畫家是絕少的。題畫詩的真正興盛與文人畫的發(fā)展密不可分。文人畫的繪畫主體為既精于詩書，又擅畫的文人。在宋代蘇軾、米芾等文人的大力倡導下，詩畫融合的藝術(shù)形式日臻絢爛多彩。以詩入畫也推動了詩畫的結(jié)合。從所知資料來看，南北朝時期顧愷之的一系列作品即是以詩入畫，如《女史箴圖》取材于西晉張華的詩篇，《洛神賦》則是從曹植的同名詩篇演繹而成，可算是最早的詩意畫。這種形式在北宋時期得到了長足發(fā)展?！读秩咧隆分杏泄酢皣L所誦道古人清篇秀句，有發(fā)于佳思而可畫者"的記載。最可靠的記載則是徽宗時代畫院"如進士科下題取仕”，即以詩為試題來考聘宮廷畫師，如出題“亂山藏古寺”，中選者畫荒山中露出佛寺的幡竿而不畫出佛寺，以表現(xiàn)藏于深山的意境。從當時的標準來看，乃是注重畫家對詩的體會是否真切，畫的意境能否與詩的意境融為一體。這種畫與詩的結(jié)合，雖然還不是畫家自題自畫"詩畫一體"的完全形態(tài)，但畫與詩的不解之緣到北宋已經(jīng)完成。畫與詩在藝術(shù)精神和創(chuàng)作意境上的完全融合，是詩畫融合的第三個階段。將畫與詩在精神上的結(jié)合把握得最精準的，當推北宋時期以蘇軾為代表的幾位文人書畫家。蘇軾以一個目光深邃、胸襟宏闊、富于哲理的詩人眼光去審視繪畫，對繪畫的許多卓見對后世產(chǎn)生了深遠的影響。他提出"士人畫"概念，認為繪畫并不是簡單的描摹物象，更重要的是要具有詩的品格和意境。他極為推崇王維之作："味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。"對繪畫明確提出了一個“畫中有詩”的審美標準，大力倡導詩畫的融合，另如“詩畫本一律，天工與清新”“古來畫師非俗士，摹寫物象略與詩人同"等，把"無形畫"和"不語詩"相提并論，完全打破了兩者之間的非可比性，使之達到可以互相換位的程度，這就使繪畫突破習見之樊籬，進入一種更富創(chuàng)造性的新階段。其實“詩畫一律”在宋代并不是一個孤立的聲音，許多文人都有類似的說法，黃庭堅在《次韻子瞻子憩寂圖》中稱贊李公麟是“李侯有句不肯吐，淡墨寫出無聲詩”，是說李公麟把胸中的詩，不是用詩句說出來，而是用淡墨把它畫出來了。在他看來，李公麟的畫本質(zhì)上是詩。正是由于蘇軾、黃庭堅等文人的極力推崇，使得“無聲詩”成為后人稱謂繪畫的代名詞。這種在本質(zhì)精神上對中國詩畫的把握，再加之蘇黃等人在詩壇上、畫壇上所具有的重要地位和影響，對詩畫精神、意境以及形式上的進一步融合，起到了理論基礎(chǔ)和推波助瀾的雙重作用。正因如此北宋末期徽宗畫院的作品中已出現(xiàn)用詩、書、畫共同組成畫面的作品，就不足為怪了。談到此，我們不能不說如果沒有書法這一媒介，畫和詩的融合是達不到水乳交融的境界的，書法實際上成了詩畫在畫面上結(jié)合的一個關(guān)鍵因素。畫有畫風，書有書風，把詩書寫到畫面上并與畫合二為一，不僅要求詩畫的意境相通，更要求書風和畫風的一致。在畫面上直接題詩的風氣是在元代開始興盛的。這里面起主要作用的是趙孟頫、“元四家”等，究其原因，不外乎題畫詩經(jīng)唐宋人的探索已經(jīng)成熟，詩畫為一的觀念也已形成，且元代著名畫家又多是兼善詩、書、畫的，故而自畫自書的形式便十分普遍。明清兩代文人更是善于此道，恪守了詩畫融合的傳統(tǒng)。（摘編自騰訊網(wǎng)《詩畫結(jié)合的中國畫》）材料二：錢謙益認為詩、書、畫具有相通性，士“未有不汲古、不攻文而可謂之善畫者也”。書畫不僅在具體的用筆方法上相似，更需要以學養(yǎng)為底蘊。這種詩書畫相通的獨特看法，與其詩學觀念“經(jīng)史結(jié)合，唐宋皆宗”和“轉(zhuǎn)益多師”的主張有內(nèi)在關(guān)系。他在《題桃溪詩稿》里說：“漁山不獨善畫，其于詩尤工?！糁摦嬚?，謂畫之為屋木，猶書之有篆籀。”開頭說的漁山為清初畫壇六家之一的吳歷，善畫山水，曾隨錢謙益學詩，隨王時敏學畫。除詩與畫的創(chuàng)作都需要學養(yǎng)功力外，錢謙益還認為詩與畫在意境方面可以相通，好的畫作具有詩歌所能表現(xiàn)的意境。在《又題項孔彰雁字詩》中，錢謙益看到項孔彰所繪的《招隱圖》，以為此畫備極山川林麓晴雨晦明之妙，又稱贊項孔彰的《雁字詩》是"發(fā)之于詩，氣韻生動"。"氣韻生動"本是畫學術(shù)語，錢謙益用以形容詩歌，是為了說明此詩充分表現(xiàn)了畫境，使人"如度雁門、遵衡陽”，仿佛親見畫中的雁行飛翔，恰如“袁海叟《白燕詩》中‘月明’雪滿’二語”，使人難分“詩耶畫耶？詩中之詩，畫中之畫耶？"這是就詩與畫在意境上的相通而言的。（摘編自王迪《錢謙益、柳如是的書畫題詠及文藝思想》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.關(guān)于題畫詩的源頭，按沈德潛的觀點，題畫詩始于杜甫。作者認為，實際上，題畫詩應濫觴于漢代的“題榜”。B.文章認為，顧愷之以詩意人畫的一系列作品是詩意畫，但它們還不算上是詩畫家"詩畫一體”的完全形態(tài)。C.錢謙益認為，如果不借鑒前人經(jīng)驗，不攻讀經(jīng)史之文，就不能稱得上是擅畫之人，因為書畫都需要以學養(yǎng)為底蘊。D.在評價項孔彰的《雁字詩》時，錢謙益特意用"氣韻生動"這一畫學術(shù)語，是為了說明詩、書、畫具有相通性的道理。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）A.漢代功臣畫像上的“題榜”只是用來表彰功臣功勛的，尚不能與畫面本身構(gòu)成有機整體。B.到北宋時期詩與畫才達到完全融合的程度，這取決于蘇軾等人在繪畫創(chuàng)作方面的努力。C.題畫詩在唐宋時期并不直接題寫在畫面上，詩畫為一的觀念形成后才開始出現(xiàn)在畫上。D.兩則材料都論及詩書畫相通的觀點，錢謙益的獨特觀點要比材料一中的看法深刻得多。3.下列選項中，最能體現(xiàn)詩、書、畫融合的一項是（3分）A.古畫畫意不畫形，梅詩詠物無遁形。B.嘗所誦道古人清篇秀句，有發(fā)于佳思，而可畫者。C.詩不能盡，溢而為書，變而為畫，皆詩之余。D.書畫同源，而書實深于畫，金石又深于書。4.中國畫中詩畫結(jié)合的過程是怎樣的？請結(jié)合材料一概括說明。（4分）5.題畫詩的詩與畫往往要求在意境上融合為一體，請閱讀下面這首題畫詩，試描述畫面并指出其呈現(xiàn)的意境特點。（4分）題畫〖明〗沈周碧水丹山映杖藜，夕陽猶在小橋西。微吟不道驚溪鳥，飛入亂云深處啼。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6～9題。十八歲的哥哥（節(jié)選）陳忠實刷——、刷——、刷——一張粗鐵絲編織的雙層羅網(wǎng)，用三角木架支撐在沙灘上，他手握一把被砂石蹭磨得明光程亮的鋼皮鍬，前弓后踮著腿，從沙梁上鏟起飽飽的一锨砂石，一揚手，就拋甩到羅網(wǎng)上，于是就發(fā)出這種連續(xù)不斷的、既富于節(jié)奏而又沉悶單調(diào)的響聲。一切都顯得十分簡單：拋沙取石，賣石頭掙錢。只需給手心噴上唾液，摸緊鍬把兒，使足勁兒，出力流汗就解決一切問題了。不要精心的謀劃，也不必過細的算計，只要一天三頓塞飽肚子，胳膊上有源源不斷的力氣產(chǎn)生出來就行羅……繞口的數(shù)學公式呀，冗長的政治名詞的概念呀，堆積如山的數(shù)理化習題呀，令人惶惶不安的頻繁的考試呀，都像腳印一樣留在身后，遙遠而又冷寂了，他——18歲的高中畢業(yè)生曹潤生，作為一個年輕的莊稼漢，加入到曹村莊稼漢們龐大的勞動大軍中來了。一切既顯得簡單，也很自然。他背著書包，車架上捆綁著被褥卷兒，網(wǎng)袋里裝著臉盆、牙具和雜物，涉過小河，從五里鎮(zhèn)中學回到曹村來了。父親在門口的槐樹下，正用一把鐵梳子給黃牛梳刮著皮毛，抬起頭，淡淡地問："念完了？"“完了。”他說，也是淡淡的口氣，“畢業(yè)了?！薄按髮W……考得咋樣？”“不咋樣。”父親就不再問了，繼續(xù)用鐵梳子梳刮黃牛臥圈時粘在臀部和肚皮上的糞便和土屑。他只精通作務(wù)莊稼和養(yǎng)育牲畜，連自己的名字也寫不到一塊的粗笨莊稼漢，對于兒子念書和考學的事，大約連問詢的話題也找不出來……一月后，他接到一封信，那是高等學校統(tǒng)考成績通知單。他看了一眼，就塞到褲兜里去了，結(jié)果是羞于讓人再看一眼，或者告訴他人的?！皾櫷蓿姆砰_！”父親顯然猜透了信的內(nèi)容，不用詢問，就朗聲寬慰兒子，“而今考大學跟中狀元一樣，太難咧！聽人說，咱小河一川幾十個村子，只考中了一個女子，人說那女子連著考了三年才得中……"“嗯……”他不置可否地應著?！澳阋遣凰佬模倌钜荒?，明年再考一回，爸供給你?！备赣H說，“爸做那幾畝莊稼，還成哩！”“不咧！”潤生苦笑著搖搖頭，口氣卻是堅定的，他的高考成績離得那個錄取的分數(shù)杠兒，距離太遠了。他看著父親皺皺巴巴的臉頰上的笑紋，反倒難受了。是?。∷┙o他念到高中畢業(yè)，花了多少錢哪！而他卻把好多時間拋灑在五里鎮(zhèn)中學的籃球場上了，他斷然說，“不用補習了，爸?！薄澳且埠?！而今做莊稼，日子也好過了。”父親輕松地笑著，仍然在替兒子寬解。在他看來，年輕人都想通過念書考試而進入城市，達不到目的的就三心二意，連做莊稼也覺得沒意思了。他說，"你看看，天底下的莊稼人有多少……甭在心！"他和父親在自家的責任田里秋收，掰苞谷，掐谷子，隨后就在收獲過莊稼的田地里播種下麥子，當秋收秋播的忙季一過，父子倆閑不了?！暗脤€活兒干呀！莊稼人怎能閑吃閑坐呢？”父親在燈下抽著旱煙，“整整一個冬天，整整一個春天，到搭鐮割麥，地里沒活兒。潤娃，你得搞個營生呀！”“我早想好了——”潤生看父親一眼，胸有成竹地說，“我要養(yǎng)蜂，爸，我把一本《養(yǎng)蜂學》看得快要背過了。”“哪來的本錢呢？”父親總是切實地想問題，“一箱蜂要七、八十塊，咱能買起幾箱呢？養(yǎng)得少，劃不著；養(yǎng)多，又沒那么大的本錢……""給我買一張羅網(wǎng)。"潤生早有打算，"我下河灘撈石頭，掙下錢來買蜂。東場村俺同學家養(yǎng)了十群意大利蜜蜂，他爸不會管理，沒賺著利，不想養(yǎng)了。我想把他那些蜜蜂連窩端過來。我今年撈一冬石頭，掙的錢差不多夠了?！薄澳銗叟腿ヅ欠鋬喝??！备赣H從來不違拗兒子，總是順著兒子的興趣。他扛上鐵鍬和羅網(wǎng)，走出自家小院低矮的門樓，下了場楞，下河灘來了。河灘里剛剛落下頭一場小雪，冬小麥嫩綠的葉尖翹在薄雪上頭，像河岸兩邊的莊稼人一樣，在寬闊的沙灘上，選擇一道石頭多的沙梁，用三角木架支撐起羅網(wǎng)，用鐵鍬拋起第一锨砂石，石頭撞擊嶄新的鐵絲羅網(wǎng)的第一聲響亮的聲音，新奇而又陌生，長久地留在他的記憶里。他沒有煩惱，倒是很踏實地在曹村門前的沙灘上撐起了自己的羅網(wǎng)。他學業(yè)平平，只是個中等生，對于參加高考，本來就缺乏一定要考中的狠勁，結(jié)果自然是早可預料的。因為所望不高，失敗時也就減輕了痛苦的程度。他喜歡蜜蜂，那個神秘的王國比什么大學現(xiàn)在都令人動心；他喜歡養(yǎng)蜂人的生活，天南海北去趕花采蜜為了盡快地把東楊村那十群蜜蜂買過來，他現(xiàn)在必須埋頭苦干，拼命掄動鐵锨，從一锨一锨地起的砂石中，掙下買蜂的錢來！東楊村那個同學他爸，簡直是個大笨熊，把二十多箱可愛的金黃色的意大利純種蜜蜂，弄死了大半，太可惜了……到他攢下千元款項的時候，就要把那十箱蜜蜂連窩端過來。那時候，他就扔下鐵锨和羅網(wǎng)，離開這冬季奇冷而夏天特熱的沙灘了……刷——曹潤生拋著沙子。他穿一件藍色秋衣，短頭發(fā)的運動員平頭上，熱氣蒸騰，紅潤潤的臉膛上流著汗水，可胳膊上并不困乏。下河灘近一月來，最初的不適應重體力勞動的時期已經(jīng)過去了，雙手已經(jīng)磨出厚硬的繭子，無論速度和耐力，乃至捉锨揚沙的姿勢，都完全可以與任何一位莊稼漢相抗衡了。在籃球場上訓練出來的四肢，靈活而輕便；膀闊腰細，行動敏捷，連拋沙提籠倒石頭的動作，都帶著投籃時的優(yōu)美的姿勢。他抹一把汗，欣賞著不斷增高的石頭堆子，嘴角露出得意的而又不滿足的微笑，像球賽時瞥一眼記分牌上的積分數(shù)字的神氣。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說中塑造人物非常細致，父親“朗聲安慰兒子”、潤生“苦笑著搖搖頭”這些細節(jié)描寫生動形象地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。B.小說中的“父親”是一個矛盾的人物，他辛苦勞作供兒子上學，但對兒子的學習成績并不十分關(guān)心，“淡淡地問”體現(xiàn)了這一點。C.小說故事簡單，但透露出父親很多的人生哲學，如“而今做莊稼，日子也好過多了”“莊稼人怎能閑吃閑坐呢”、不能“三心二意”。D.小說結(jié)尾用“得意的而又不滿足的微笑”寫曹潤生看自己勞動成果石頭堆子的神態(tài)，并借球賽看積分數(shù)字來具體生動地描摹。7.關(guān)于曹潤生篩沙取石的部分，下列說法不正確的一項是（3分）A.小說開篇描寫了曹潤生篩沙取石的工具以及揚沙的動作，直接勾勒出他勞動的畫面。B.曹潤生認為"拋沙取石，賣石頭掙錢"比高中學習輕松，因為出力流汗就能解決問題。C.曹潤生以打籃球練就的體魄，篩起沙來得心應手，所以沒有對重體力勞動的不適應。D.曹潤生認為養(yǎng)蜂人天南海北的生活很精彩，他對此頗為向往，所以不覺得篩沙辛苦。8.小說敘述故事有哪些特點？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）9.對于曹潤生這個人物，有人卻認為他不思進取，有人認為他積極進取，你更贊同哪種觀點？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說明理由。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。明皇帝諱叡，字元仲，文帝太子也。生而太祖愛之，常令在左右。年十五，封武德侯。黃初二年為齊公三年為平原王以其母誅故未建為嗣七年夏五月帝病篤乃立為皇太子丁巳，即皇帝位，大赦。八月，孫權(quán)攻江夏郡，太守文聘堅守。朝議欲發(fā)兵救之，帝曰：“權(quán)習水戰(zhàn)，所以敢下船陸攻者，幾掩不備也。今已與聘相持，夫攻守勢倍，終不敢久也?！毕葧r遣治書侍御史荀禹慰勞邊方，禹到，于江夏發(fā)所經(jīng)縣兵及所從步騎千人乘山舉火，權(quán)退走。二年六月，詔曰：“尊儒貴學，王教之本也。自頃儒官或非其人，將何以宣明圣道？其高選博士，才任侍中常侍者。申敕郡國，貢士以經(jīng)學為先?！彼哪甏憾氯晌?，詔曰：“世之質(zhì)文，隨教而變。兵亂以來，經(jīng)學廢絕，后生進趣，不由典謨。豈訓導未洽，將進用者不以德顯乎？其郎吏學通一經(jīng)，才任牧民，博士課試，擢其高第者，亟用；其浮華不務(wù)道本者，皆罷退之?！蔽熳?，詔太傅三公：以文帝典論刻石，立于廟門之外。保塞鮮卑大人步度根與叛鮮卑大人軻比能私通，并州刺史畢軌表，輒出軍以外威比能，內(nèi)鎮(zhèn)步度根。帝省表曰：“步度根以為比能所誘，有自疑心。今軌出軍，適使二部驚合為一，何所威鎮(zhèn)乎？”促敕軌，以出軍者慎勿越塞過句注也。比詔書到，軌以進軍屯陰館，遣將軍蘇尚、董弼追鮮卑。比能遣子將千余騎迎步度根部落，與尚、弼相遇，戰(zhàn)于樓煩，二將敗沒。步度根部落皆叛出塞，與比能合寇邊。遣驍騎將軍秦朗將中軍討之，虜乃走漠北。（節(jié)選自《三國志·魏書·明帝紀》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.黃初二年為齊公三年/為平原王/以其母誅/故未建為嗣/七年夏五月/帝病/篤乃立為皇太子/B.黃初二年為齊公/三年為平原王/以其母誅/故未建為嗣/七年夏五月/帝病篤/乃立為皇太子/C.黃初二年為齊公三年/為平原王/以其母誅/故未建為嗣/七年夏五月/帝病篤/乃立為皇太子/D.黃初二年為齊公/三年為平原王/以其母誅/故未建為嗣/七年夏五月/帝病/篤乃立為皇太子/11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.“生而太祖愛之”的“愛”與“不愛珍器重寶肥饒之地”（《過秦論》）中的“愛”意思不同。B.大赦，是國家對一定時期內(nèi)某些種類或一般的罪犯實行普遍赦免，既赦其罪，也赦其刑。C.“權(quán)退走”的“走”與“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”（《阿房宮賦》）的“走”意思相同。D.壬午，是中國古代的一種紀年法，干支除了紀年外，還可用來紀月、紀日。文中是紀日。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.魏明帝曹叡小的時候就受到太祖的喜愛，經(jīng)常跟隨左右參與各種事務(wù)。魏文帝駕崩后，曹叡登上皇帝位，并大赦天下。B.孫權(quán)攻打江夏時，朝中大臣想發(fā)兵救援。但明帝認為，孫權(quán)的軍隊擅長水戰(zhàn)，與文聘對戰(zhàn)，不會占有優(yōu)勢，因此不同意增援。C.明帝認為，有些儒官不稱職，這對傳播儒學是不利的，下令必須通過選拔的博學之士來擔任侍中、常侍的職位。D.畢軌出動兵馬想威懾軻比能，警告步度根，明帝卻下令不讓畢軌越過邊塞到句注一帶，詔書送到后，畢軌遵旨照辦。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）豈訓導未洽，將進用者不以德顯乎？（4分）（2）遣驍騎將軍秦朗將中軍討之，虜乃走漠北。（4分）14.魏明帝尊重儒學表現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。和友人傷歌姬溫庭筠月缺花殘莫愴然，花須終發(fā)月終圓。更能何事銷芳念，亦有濃華委逝川。一曲艷歌留婉轉(zhuǎn)，九原①春草妒嬋娟。王孫莫學多情客，自古多情損少年?！紓渥ⅰ骄旁涸复呵飼r晉國卿大夫的墓地，此處泛指一般墓地。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.這首詩是一首和詩，并且圍繞“傷歌姬”這一主題進行創(chuàng)作。B.頷聯(lián)中詩人認為沒有辦法消除友人懷念已逝佳人的念頭。C.頸聯(lián)中使用擬人的手法，寫墓地的春草都嫉妒歌姬嬋娟般美貌。D.尾聯(lián)中的"王孫"運用典故，原指貴族子孫，此處指詩人。16.朋友家中歌姬去世，溫庭筠寫詩安慰，短短幾句便足撫慰人心。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析詩人是如何勸慰友人的。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在《屈原列傳（節(jié)選）》中，司馬遷對《詩經(jīng)》里的《國風》和《小雅》進行了評價的句子是“________，________”。（2）杜甫在《客至》中，描寫所居草堂環(huán)境幽美、生活恬淡閑適的兩句詩是“________，________”。（3）古代詩詞中常常以“月”這一意象來烘托意境，如“________，________”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20題。從無人飛行到載人飛行，從一人一天到多人多天，從艙內(nèi)實驗到出艙活動，從單船飛行到組合體穩(wěn)定運行……對于剛剛步入而立之年的我國載人航天工程來說，一系列__①__成就的背后，離不開一批批充滿壯志豪情、富有創(chuàng)造力和責任感的有志青年的艱苦奮斗。新時代中國青年不畏難、不懼苦，活躍在生產(chǎn)經(jīng)營、工程建設(shè)、科技創(chuàng)新、搶險救災、應急保障、安全生產(chǎn)、社會服務(wù)等領(lǐng)域，用稚嫩的臂膀扛起如山的責任，________，________。對于奮戰(zhàn)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)各條戰(zhàn)線的廣大青年朋友來說，要把中國青年永久奮斗的好傳統(tǒng)傳承下去，在矛盾沖突面前敢于挺身而出，在危機困難面前敢于__②__，在劈波斬浪中開拓前進，在__③__中創(chuàng)造業(yè)績。新征程上，我們還有許多"雪山""草地"需要跨越，還有許多"婁山關(guān)""臘子口"需要征服，廣大青年朋友更應胸懷"國之大者"，堅定人民立場，加強理論學習，從歷史長河、時代大潮、全球風云中研究分析發(fā)展規(guī)律，在思想淬煉、政治歷練、實踐鍛煉中增進本領(lǐng)、增長才干。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19.仿照文中畫波浪線的句子續(xù)寫兩個句子，要求句式和結(jié)構(gòu)基本相似，與之構(gòu)成排比句。（4分）20.文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請簡要分析其構(gòu)成及表達效果。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。正所謂“霜降見霜，米谷滿倉”，霜降時節(jié)，農(nóng)民也迎來大秋作物最后的播種與收獲。在北方，大部分地區(qū)的秋收也已掃尾，部分農(nóng)地將進入冬閑時期；而南方卻迎來"三秋"大忙季節(jié)，單季雜交稻、晚稻等正當收割。霜降時節(jié)，我國各地秋葉漸紅，繪就一幅五彩斑斕的瑰麗畫卷；山林之間，更有“霜打菊花開”的盛茂氣象，作為“延壽客”、不老草的菊花，為暮秋增添了勃勃生機。因此，人們在霜降節(jié)氣登高望遠、賞楓觀莉、吟詩作對，極具風雅韻味。此外，有民諺云"補冬不如補霜降"，霜降正值秋冬之交，___①___。這天民間有煲羊肉、吃牛肉的食俗；在許多地方，人們有吃紅柿子的習俗，一則御寒保暖、補筋健骨，二則清熱潤肺，防止冬天唇干、流涕；山東地區(qū)的人們霜降喜食白蘿卜，以下氣入肺，解腹脹之圍；在閩臺民間，則有吃鴨肉的習慣，肉質(zhì)壯實、鮮嫩肥美的鴨肉，成為潤燥祛火、補充營養(yǎng)的餐桌佳品。___②___，作為秋天的最后一個節(jié)氣，一些地區(qū)也有在霜降日掃墓、祛兇的習俗。在廣東高明地區(qū)，還有"送芋鬼"的習俗，人們用燒紅的瓦片烤熟芋頭，再將瓦片丟至村外，利用大火辟兇祈祥。多彩的民俗，___③___，也為清冷的霜降節(jié)氣帶去了數(shù)不盡的人間煙火。21.下列句子中的引號的用法與其他項不同的一項是（3分）A.正所謂“霜降見霜，米谷滿倉”B.在廣東高明地區(qū)，還有"送芋鬼"的習俗C.有民諺云“補冬不如補霜降”D.更有"霜打菊花開"的盛茂氣象22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（6分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）出生于2000年的浙江建設(shè)技師學院16級建筑裝飾技師班學生馬宏達在2022年世界技能大賽特別賽——抹灰和隔墻系統(tǒng)項目中獲得冠軍，也實現(xiàn)了中國隊在該項目上金牌的“零”突破。在這項世界級比賽中，不僅要達到墻面平整、偏差不得超過1mm的苛刻標準，同時還要考驗運用石膏技術(shù)在一面空白墻面上自由創(chuàng)作的技藝與審美。為此，馬宏達五年磨一劍，憑借扎實的技術(shù)和穩(wěn)定的發(fā)揮技壓群雄、一舉得冠，成就了自己也贏得了贊譽。在眾多褒揚之下，也有不少陰陽怪氣的論調(diào)，如"把工地上刮膩子的拿出去比，分分鐘摘冠軍回來”“拿這個獎有啥用？告訴更多年輕人以后畢業(yè)出來刮膩子？”“我出350一天過來跟我干"。這些話，有點兒難以入耳，卻值得人們反復品咂。無論是褒揚，還是陰陽怪氣，都反映出人們的認知。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

▁▃▅▇█參*考*答*案█▇▅▃▁1.〖答案〗D（3分）〖解析〗“是為了說明詩、書、畫具有相通性”錯，僅是為了說明此詩充分表現(xiàn)了畫境。2.〖答案〗A（3分）〖解析〗B項，“這取決于蘇軾等人在繪畫創(chuàng)作方面的努力”曲解文意，文中只是說“將畫與詩在精神上的結(jié)合把握得最精準的，當推北宋時期以蘇軾為代表的幾位文人書畫家。蘇軾以……去審視繪畫"，意思是蘇軾等文人書畫家對畫與詩在精神上把握的最精準，更多的是審視繪畫，而不是他們的繪畫創(chuàng)作使得詩與畫完全融合。C項，"題畫詩在唐宋時期并不直接題寫在畫面上"，根據(jù)文中"在畫面上直接題詩的風氣是在元代開始興盛的"不能推知唐宋時期題畫詩不是直接寫在畫面上，同時文中有"正因如此北宋末期徽宗畫院的作品中已出現(xiàn)用詩、書、畫共同組成畫面的作品，就不足為怪了”的說法，可見，北宋時期就已經(jīng)開始將詩直接題寫在畫面上。D項，"錢謙益的獨特觀點要比材料一中的看法深刻得多"說法不當，兩則材料中對詩書畫相通的觀點所闡述的側(cè)重點不同，但不能說錢謙益的觀點要比材料一的深刻。3.〖答案〗C（3分）〖解析〗A項，說的是詩、畫；B項，說的是詩、畫；D項，說的是書、畫。4.〖答案〗①漢代出現(xiàn)的“題榜”為畫與詩的融合創(chuàng)造了條件；②以詩人畫形式的出現(xiàn)推動了詩畫的結(jié)合；③當畫與詩在藝術(shù)追求和創(chuàng)作意境上的實現(xiàn)融合后，畫與詩就達到了融合。（每點1分，答出三點給4分）5.〖答案〗可以想象畫面上有靜態(tài)的溪水、小橋、山峰、夕陽以及拄著拐杖的老翁，還有動態(tài)的漸飛漸遠的溪鳥；（1分）。色彩上看，畫面上綠水、紅葉、白云，色彩清麗；結(jié)構(gòu)布局上，景物布局高低、遠近結(jié)合，畫面開闊（1分）。整幅畫所畫的是溪邊晚景，給觀者以靜謐幽遠之感（2分）。（如有其他〖答案〗，意思對即可酌情給分）6.〖答案〗B（3分）〖解析〗本題考查分析鑒賞文本的相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色。B項，"是一個矛盾的人物"錯，言過其詞。7.〖答案〗C（3分）〖解析〗本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的分析。C項，“所以沒有對重體力勞動的不適應”錯，原文是“下河灘近一月來，最初的不適應重體力勞動的時期已經(jīng)過去了"。8.〖答案〗①小說以倒敘講述曹潤生拋沙取石的故事，把主人公勞作的場景放在開篇，再寫畢業(yè)、勞動，有自己想法，努力勞作，和結(jié)尾形成了呼應。②小說采用第三人稱敘述，能夠更好地展現(xiàn)曹潤生的精神世界。③小說多以對話塑造人物形象，曹潤生和父親的對話推動情節(jié)的發(fā)展。（每點2分，意思對即可）9.〖答案〗（示例一）曹潤生不思進取。理由：①他上高中時學業(yè)平平，參加高考缺乏一定要考中的狠勁。②他把好多時間拋灑在五里鎮(zhèn)中學的籃球場上，③高考失利后，他也不想補習，一心想當個莊稼人。（每點2分，意思對即可）（示例二）曹潤生積極進取。理由：①他高考失利后，能夠客觀地認識自己學習上的差距，做出未來的規(guī)劃。②他做了莊稼人后，一心一意地跟著父親勞動，決定在農(nóng)閑時節(jié)做養(yǎng)蜂的營生。③沒有買蜂的本錢，他去沙灘篩沙取石賣錢，不怕苦不