提高二年級語文教學(xué)有效性的策略探微

在新課程改革背景下，教師要積極轉(zhuǎn)變自身觀念與行為方式。為了更好地提高二年級學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提升其綜合素質(zhì)水平，促進其全面發(fā)展，筆者結(jié)合多年的教育經(jīng)驗、研究成果以及自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗——“以生促學(xué)”理念，加強對于學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)造力的培育。這樣一來，不僅可以使學(xué)生掌握豐富而系統(tǒng)化的語文學(xué)科知識，也有助于鍛煉學(xué)生的語言表達技巧，進而實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)目標，最終達到培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的目的。一、小學(xué)二年級語文教學(xué)有效性的內(nèi)涵與特征（一）小學(xué)二年級語文教學(xué)有效性的內(nèi)涵在新課改背景下，教師要想提升小學(xué)二年級學(xué)生對于語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和積極性，就必須重視提高他們的語文核心素養(yǎng)。而有效性是指在課堂教學(xué)過程中所用到的各種方法手段以及技巧等方面所表現(xiàn)出來的效果。從本質(zhì)上來看，小學(xué)二年級語文課程屬于基礎(chǔ)教育階段，因此其主要目標就是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及能力，并且能夠靈活應(yīng)用這些知識點來解決實際問題，進而實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)?；诖?，為了進一步提高小學(xué)二年級學(xué)生的綜合水平，教師需要將更多的精力放在教學(xué)方法的創(chuàng)新上面。通過合理運用多媒體技術(shù)、微課視頻資源庫等多種方式，讓枯燥無味的文字內(nèi)容變得生動形象起來，以此吸引學(xué)生注意力，使得他們可以主動參與其中，并結(jié)合自身情況有針對性地去分析文章內(nèi)容；同時還要注重引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，這樣才會使得教學(xué)效果得到顯著提升。由此可見，只有充分發(fā)揮出小學(xué)語文教學(xué)法的優(yōu)勢作用才能促使整個教育體系朝著健康的方向不斷前進。所以說，在開展小學(xué)語文教學(xué)活動時，應(yīng)該充分利用好這一重要的教學(xué)工具，以便幫助學(xué)生形成健全的人格，促進其全面成長。除此之外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各類先進的教學(xué)模式層出不窮。比如說翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法等等都是當前比較流行的新型教學(xué)方式。它不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，也有助于推動我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。（二）提高二年級語文教學(xué)有效性的特征在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師往往采用灌輸式的方法進行授課，學(xué)生被動接受知識、記憶知識點，這種單一化的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致了學(xué)生對于語文課程缺乏興趣。因此，要想提高小學(xué)二年級語文教學(xué)的有效性就要注重師生之間以及學(xué)生和教師之間的交流，通過多種形式的溝通交流來促進二年級語文教學(xué)有效性的提升。堅持學(xué)生的主體地位，確保課堂教學(xué)的趣味性，在給學(xué)生帶來輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時還要以學(xué)生為主體開展課堂教學(xué)活動，促進學(xué)生形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在此過程中感知學(xué)習(xí)的獨特樂趣，并在學(xué)習(xí)的過程中自主學(xué)習(xí)，達到提高課堂教學(xué)成效的目的。提高小學(xué)二年級語文教學(xué)的有效性以小學(xué)生自主學(xué)習(xí)特征為根本目的，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主積極性，培育其個人的自我約束力，強化學(xué)生的思維意識和理念，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全方位構(gòu)建小學(xué)生高效學(xué)習(xí)、高品質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的思維理念。高效課堂教學(xué)的特征便是在有限的時間之內(nèi)達到最佳的課堂學(xué)習(xí)成效。高效課堂教學(xué)便是在確保小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)最大化的前提條件下有更多的時間學(xué)習(xí)課外的知識內(nèi)容。例如，在講解《難忘的潑水節(jié)》時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷感受文中所表達的思想內(nèi)涵，了解潑水節(jié)的文化、習(xí)俗。教師在講解該文章時可以從文章的內(nèi)容入手，著重分析文章的寫作背景等內(nèi)容，使得學(xué)生能夠深入地認識和理解文章的具體含義，深化學(xué)生對潑水節(jié)的印象。此外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與到課堂活動之中，從中感受潑水節(jié)的樂趣；在潑水節(jié)當天帶領(lǐng)學(xué)生參加活動，讓學(xué)生切實感受到潑水節(jié)的風(fēng)俗與文化，深化學(xué)生對文章的理解，全面提高他們對于文學(xué)知識的掌握水平，提升他們的人文修養(yǎng)。（三）提高二年級語文教學(xué)有效性的價值在新課改背景下，小學(xué)二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考意識。因此，教師要注重對他們進行引導(dǎo)、培養(yǎng)、訓(xùn)練以及提升。而語文課堂上所使用到的方法技巧等都是為了更好地實現(xiàn)這一目標而存在的。所以說，提高二年級語文教學(xué)有效性也就成為當前教育工作者必須面對并解決的問題。通過分析發(fā)現(xiàn)，二年級語文課堂教學(xué)中所運用的各種教學(xué)策略能夠起到事半功倍的效果，這主要表現(xiàn)在以下兩個方面：首先，在實際授課時，教師可以將教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)來組織教學(xué)活動，讓學(xué)生從整體出發(fā)，對相關(guān)內(nèi)容有一個系統(tǒng)化認識。其次，教師還要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律來設(shè)計一些具有趣味性的活動，使學(xué)生在參與的同時能夠加深自身對知識點的印象，這樣不僅有助于幫助學(xué)生建立正確的價值觀念，而且也會大大激發(fā)出學(xué)生的探究興趣，進而達到高效掌握知識點的目標。（四）二年級語文教學(xué)有效性的影響因素在二年級語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。但是由于受多種因素制約，二年級語文課堂上仍然存在著諸多問題，這也是造成課堂教學(xué)效果差的主要原因之一，因此需要引起高度重視。基于此，筆者認為應(yīng)該對小學(xué)二年級語文教學(xué)的有效性進行深入研究分析。首先，要明確小學(xué)二年級語文教學(xué)有效性受到哪些因素的影響；然后，探究這些因素之間的關(guān)系以及相互之間的作用機制，從而更加科學(xué)合理地制訂出切實可行的教學(xué)計劃、設(shè)計出合理可行的實施方案，以便能夠最大限度地發(fā)揮二年級語文課堂的教育價值和作用效果，進而實現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)教學(xué)目標。同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和能力，促使他們在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷提升自身的綜合素質(zhì)水平，并且可以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際工作當中去，這樣不僅有利于促進學(xué)生全面發(fā)展，而且還有助于提高教學(xué)效率，最終達到提高教學(xué)效果的目的。二、提高二年級語文教學(xué)有效性的策略（一）提高教師自身素質(zhì)在新課改背景之下，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)策略提出了更多要求；而且隨著時代的發(fā)展和社會的進步，很多教育工作者也開始重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。所以，為了能夠提升二年級語文教學(xué)的有效性、增強其實效性，就需要從這個角度入手來加強對教師專業(yè)水平以及個人修養(yǎng)方面的建設(shè)工作力度，并將這些策略運用到實際中來，這樣才能使二語文課堂變得生動有趣起來。比如，可以通過組織一些辯論賽或演講比賽等活動來活躍課堂氛圍；還要注重對學(xué)生思維能力的鍛煉，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與，讓他們充分發(fā)表自己的意見與想法，同時教師要給予正確的引導(dǎo)和幫助，以便于學(xué)生能夠主動思考問題、解決問題，最終實現(xiàn)高效課堂教學(xué)目標。除此之外，教師應(yīng)當不斷更新自身的知識儲備量，尤其是要注意更新教材內(nèi)容，及時補充相關(guān)的課外知識，以此來豐富學(xué)生的知識體系，促使學(xué)生形成全面系統(tǒng)化認知，進而達到事半功倍的效果。另一方面，教師還應(yīng)結(jié)合不同學(xué)科的特點采取多樣化的教學(xué)方法，如多媒體技術(shù)應(yīng)用、小組合作探究等，不僅可以吸引學(xué)生的眼球，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生個性化發(fā)展。（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計教師要想提升小學(xué)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提升他們的綜合能力和素質(zhì)水平，就要在實際的教學(xué)過程中采取有效的方法來進行相應(yīng)的策略創(chuàng)新。而這種方式就是對于二年級語文教學(xué)策略進行合理選擇與應(yīng)用的重要基礎(chǔ)，也是提高其教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。因此，為了能夠更好地促進二年級語文課堂教學(xué)有效性的提升以及實現(xiàn)高效化發(fā)展，我們必須從以下幾方面入手：第一，根據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生的身心特點及認知規(guī)律等因素來科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容；第二，針對教學(xué)內(nèi)容展開豐富多樣的實踐操作活動，讓學(xué)生通過參與各種各樣的實踐操作活動來掌握所學(xué)知識；第三，結(jié)合實際情況將教材內(nèi)容與社會生活相聯(lián)系，并且還應(yīng)該積極開展一些有關(guān)文化知識、傳統(tǒng)美德教育等方面的主題討論會，以此使得教學(xué)內(nèi)容變得更為生動形象，同時也可以激發(fā)出二年級學(xué)生的探究興趣，進而促使其主動投入到學(xué)習(xí)當中去；第四，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考問題意識與獨立思考能力，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的觀點看法，這樣不僅有助于調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進一步提高自身的學(xué)習(xí)效果。（三）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍在小學(xué)二年級階段，學(xué)生對于新知識的掌握程度較低。因此，教師應(yīng)當注重營造一個積極向上的課堂教學(xué)環(huán)境，從多個方面提高學(xué)生參與到語文課堂中來的熱情和興趣。首先是要加強師生之間的互動交流，讓他們能夠更好地理解文本內(nèi)容以及作者所表達出的思想情感；其次就是可以采用小組合作探究的方式來進行語文教學(xué)活動，通過這種方法不僅能提升二年級語文教學(xué)的有效性，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識。除此之外，教師也可以利用多媒體技術(shù)將課文內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，并且為了進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以鼓勵他們以小組為單位開展討論活動或者辯論賽等形式，這樣既能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有充足的時間去思考問題，同時也有利于激發(fā)他們的思維能力，促使他們主動探索未知領(lǐng)域的知識，進而促進他們?nèi)姘l(fā)展。此外，教師在教學(xué)過程中要注意觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，針對存在的一些問題給予及時的解答，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀及價值觀，從而幫助他們樹立正確的人生態(tài)度。（四）構(gòu)建高效的評價體系在新課改背景下，教師要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，必須重視對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。而這就要求我們在開展二年級語文課程時，應(yīng)該積極探索多元化的評價方式方法。比如說，可以采用過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的模式來實現(xiàn)二年級語文教學(xué)有效性的提高。具體來說，就是通過讓每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動中來，并且能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在問題、不足之處以及優(yōu)勢之處；同時還要鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的內(nèi)心想法，敢于向教師提出質(zhì)疑或者發(fā)表不同意見等，從而使得整個班級氛圍變得更加和諧、融洽。另外，教師也需要引導(dǎo)其他學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)自己在某一方面的特長或優(yōu)點，然后將其融入日常生活當中，這樣不僅有利于增強學(xué)生之間的互動交流，而且有助于促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。除此之外，教師也可以根據(jù)實際情況設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)目標，并且以小組為單位進行分工合作。這樣既能給學(xué)生提供一個相互協(xié)作的平臺，又能幫助他們?nèi)媪私馑鶎W(xué)知識內(nèi)容，進而達到學(xué)以致用的目的，切實有效地提升他們的自主探究意識及實踐應(yīng)用水平。（五）注重學(xué)生思維訓(xùn)練在新課程改革背景下，教師應(yīng)重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和鍛煉，使其能更加靈活地運用知識解決問題。而且，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的一個成長期，這一時期也會影響到他們未來的發(fā)展方向。因此，為了提高二年級語文課堂教學(xué)有效性的水平，應(yīng)該從以下幾點著手進行探究：首先，要加強與學(xué)生之間的交流溝通，了解他們的真實想法以及困惑點，然后有針對性地提出相應(yīng)的建議或意見；其次，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并嘗試著用自己所學(xué)的知識去分析問題、探索答案，讓他們學(xué)會獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，進而通過自主思考來找到正確答案；最后，鼓勵學(xué)生大膽表達自己內(nèi)心的疑惑，敢于質(zhì)疑權(quán)威人士或者其他人給出的觀點。這樣不僅能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力，同時還可以促進學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的形成，促使他們成為全面發(fā)展的人才，實現(xiàn)自身價值。除此之外，在實際教學(xué)活動開展期間，教師還要根據(jù)具體情況采取有效措施幫助學(xué)生克服困難和障礙，比如說，當遇到一些比較復(fù)雜的問題時，教師則可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法幫助學(xué)生快速理解其中的內(nèi)容。此外，教師還可以借助多媒體技術(shù)向全班學(xué)生展示相關(guān)圖片資料，加深學(xué)生印象，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其參與學(xué)習(xí)的熱情和主動性，從而達到事半功倍的效果?？偠灾?，只要教師不斷加大自身素質(zhì)建設(shè)力度，就能夠保證語文課堂教學(xué)工作高效有序地展開，教學(xué)質(zhì)量也將得到保障。（六）用課堂教學(xué)活動拓寬互動空間在傳統(tǒng)的小學(xué)二年級語文課堂教學(xué)之中，大部分語文教師都會提出簡單、基礎(chǔ)性的問題。這些問題都有一定的限制，只是將教學(xué)的核心部分放在了課本的知識上，對于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)極其不利。因此，教師在提出問題時可以選擇一些較為廣泛且和語文知識內(nèi)容相關(guān)但是課本上沒有出現(xiàn)過的知識點，通過該方式可以鍛煉學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生學(xué)會在此過程中自主思考問題，并在思考問題時學(xué)會利用所學(xué)知識解決問題。在學(xué)生知曉該問題無法解決時，就會知曉自身在語文學(xué)習(xí)的過程中還存在一系列不足需要日后加倍努力學(xué)習(xí)，而不是將語文學(xué)習(xí)限制在課本知識中。這些做法都符合新課改的具體要求，能夠最大限度地做到開放式課堂教學(xué)創(chuàng)新，活躍學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維模式，確保學(xué)生在此過程中有所收獲。與此同時，教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)注重與學(xué)生之間的交流和互動，確保學(xué)生積極參與課堂討論，對課堂知識內(nèi)容進行思考和分析。通過多樣化的教學(xué)方式開放課堂教學(xué)活動，拓寬互動空間，有助于提升語