小學道德與法治課堂培養(yǎng)學生家國情懷的策略

家國情懷教育在小學道德與法治教學中占據(jù)著非常重要的地位，有部分教師由于教學方法和教學理念欠佳，在展開道德與法治教學以及家國情懷教育時，很容易出現(xiàn)學生不感興趣、教學效果不佳的情況。為了進一步促進家國情懷教育和道德與法治教學的融合，教師需要結(jié)合學生的興趣以及教學的實用性，確保學生能夠加深對家國情懷的理解，從而保障學生能夠在教師的正確引導(dǎo)下樹立良好的家國情懷思想和正確的道德價值觀念。一、家國情懷融入小學道德與法治的意義（一）傳承傳統(tǒng)文化的需要我們都知道有國才有家，家是最小國，國是千萬家。小學生在成長的過程中人生價值都與家國緊密相連，中國文化中蘊含濃厚的家國情懷意識，在小學道德與法治的教學中，教師應(yīng)該關(guān)注學生的家國情懷意識的培養(yǎng)，這更是傳承傳統(tǒng)文化的需要。由于傳統(tǒng)小學道德與法治課程過于枯燥，即便教師融入家國情懷教育也很難引起學生的興趣和關(guān)注。為此，小學道德與法治教師應(yīng)當致力于改善小學道德與法治教學現(xiàn)狀，利用先進的教學方法和豐富的教學活動激發(fā)學生的愛國意識以及對家國情懷教育的興趣，為幫助學生養(yǎng)成良好的愛國情懷以及遠大的理想信念打好堅實的基礎(chǔ)。（二）塑造正確價值觀的需要孩子是祖國的未來，是建設(shè)祖國的接班人，小學生樹立正確的價值觀非常重要。在我國步入了建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的新節(jié)點，以及全球正在面臨著百年未有之大變局的大背景下，很多學生的思想受到了外來文化的干擾，甚至部分學生形成了享樂主義、拜金主義的負面思潮，導(dǎo)致很多小學生缺乏對社會主義思想的認識，缺乏建設(shè)祖國的遠大理想。所以，家國情懷教育是小學道德與法治課程中非常重要的教育內(nèi)容，作為每個國民必須要具備的高尚情感，家國情懷的核心是對國家和民族文化的認同，是對國家主權(quán)的尊重，也是對國家利益的忠誠。（三）培養(yǎng)學生公民意識的需要小學生在成長的過程當中應(yīng)該從小形成公民意識，要知道履行自己作為公民的義務(wù)，好好學習將來成為國家的建設(shè)者和接班人。尤其是在百年未有之大變局的國際大環(huán)境下，家國情懷更應(yīng)當?shù)玫街匾暎挥斜Ｕ先嗣袢罕姷膱F結(jié)一致，才能維護國家和群眾的利益，才能共同向著建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國而奮斗。家國情懷教育讓學生了解政治理念、了解馬克思主義、了解我國的發(fā)展和建設(shè)歷史，同時也需要讓學生將家國情懷思想和精神融入到生活實踐當中、融入到內(nèi)心深處、融入到遠大的理想當中。二、道德與法治課堂融入家國情懷教學的策略（一）利用多樣化的教學模式滲透家國情懷教育家國情懷教育包含著無數(shù)感人至深的革命故事、建設(shè)故事以及生活故事，這些故事作為促進我國發(fā)展和建設(shè)的重要優(yōu)秀案例和事跡，教師在展開家國情懷教育的過程中便可以利用這些故事作為基礎(chǔ)，讓學生能夠在故事中逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的家國情懷意識和品質(zhì)。教師在課堂教學過程中要結(jié)合本班學生的實際，根據(jù)新教授的內(nèi)容制作教學課件，營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生更樂于接受教育，課堂教學效果自然比較理想。為此，教師一定要學會通過講故事的方式滲透家國情懷教育，畢竟對于小學生來說，單純結(jié)合現(xiàn)實案例進行說教很難激發(fā)他們對于家國情懷事跡的興趣。教師有必要將家國情懷、愛國事跡進行一定改編，讓這些故事能夠更加有趣簡單、更加符合學生這一年齡段的需求，讓學生能夠從聲情并茂的故事當中了解那些感人至深的前輩故事，并且在故事中形成家國情懷意識。教師還可以利用情景劇演繹的方式帶領(lǐng)學生重新演繹一些感人至深的小故事，讓學生能夠身臨其境地感受到這些事跡的內(nèi)涵，同時還能加深學生對于家國情懷的印象，讓學生能夠通過這些事跡加深對家國情懷的感悟。除此之外，新媒體教學也是加強家國情懷教育的重要措施。教師一定要利用新媒體教學的優(yōu)勢，通過事跡剪輯、播放愛國主題教育電影等方式吸引學生，讓學生能夠更直觀地認識和了解那些家國情懷事跡，同時教師還可以推薦一些有關(guān)革命時期或者現(xiàn)代建設(shè)時期的家國情懷電影和書籍讓學生自主觀賞和閱讀，以便于學生能夠?qū)⒓覈閼呀逃凉B透到課后以及生活當中。又如在五年級下學期《百年追夢復(fù)興中華》一單元的教學中，教師便可以利用諸多革命先烈故事作為案例，讓學生從這些故事或者相關(guān)革命影片中了解到當前和平的來之不易，并且樹立良好的家國情懷思想意識，從小立志好好學習，將來為國家建設(shè)作貢獻。（二）結(jié)合實際生活培養(yǎng)學生良好的家國情懷理念家國情懷教育不僅要對學生展開黨史教育、社會主義思想教育等諸多愛國理論教育，更需要讓學生能夠在諸多家國情懷教學理念中養(yǎng)成良好的生活思想和生活習慣，讓學生能夠真正將家國情懷教育落實到生活當中。為此，教師可以從安全、健康等方面展開家國情懷教育，讓學生能夠通過多元化的教學方法結(jié)合生活小知識，意識到家國情懷教育在生活當中的應(yīng)用，并且能夠積極主動地在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的生活習慣。比如在安全教育中，很多道德與法治教師在傳統(tǒng)課堂教學中忽視了安全教育的重要性，對安全教育通常會以一筆帶過，或者讓學生通過背誦的方式牢記安全規(guī)范，這種方式很難有效提高學生的安全意識。為此，在展開安全教育時教師一定要通過體驗式教學激發(fā)學生的安全意識，例如利用真實的案例展現(xiàn)危險行為的危害、利用消防員模擬活動加強學生的安全防火意識、播放救災(zāi)短片讓學生意識到災(zāi)害帶來的危害以及軍人對災(zāi)民的幫助等，讓學生能夠在實際體驗中逐步增強安全意識，并且認識到警察、消防員、軍人等保衛(wèi)我們安全的職業(yè)的重要性，在幫助學生養(yǎng)成安全行為規(guī)范的同時也能有效激發(fā)學生的家國情懷意識；而在健康教育當中，教師則需要通過模擬視頻、請醫(yī)護人員開展講座、衛(wèi)生習慣知識問答活動、擊破健康謠言等方式，潛移默化地幫助學生養(yǎng)成對傳染病的認識，同時也要幫助學生養(yǎng)成良好的健康意識和習慣，同時還能幫助學生養(yǎng)成科學、理性看待社會事件的思想和意識。（三）利用感恩教育幫助學生養(yǎng)成優(yōu)秀價值觀念感恩教育也是家國情懷教育中非常重要的環(huán)節(jié)，感恩是一種非常優(yōu)秀的情感和品質(zhì)，只有常懷感恩之心，才能幫助學生形成優(yōu)秀的價值觀念，同時也能幫助學生感悟我國獨特的人文情懷，學會文明的社交習慣和為人處事的思想。謙虛感恩的習慣一直以來都是我國傳統(tǒng)文化中長期倡導(dǎo)的重要思想，其不僅有利于學生的成長，更有利于社會的和諧發(fā)展。在展開感恩教育的過程中教師則需要明確感恩教育的方向、方式和方法，讓學生了解感恩的內(nèi)涵，才能幫助學生潛移默化地形成良好的感恩意識。感恩的目標可以從身邊的父母、教師、朋友等幫助過自己成長的人為主，同時也需要感恩警察、服務(wù)員、農(nóng)民、醫(yī)生、工人等為社會作貢獻的人，除此之外還需要對給予我們良好生存環(huán)境的國家、黨組織、大自然等心存感激。而在落實感恩教育時除了要幫助學生回憶值得感恩的故事、讓學生分享讓自己感動的事跡外，教師還需要幫助學生養(yǎng)成良好的感恩習慣。如幫助家里做家務(wù)、學會文明待人、帶領(lǐng)學生慰問工人等，讓學生能夠在感恩教育中獲得鼓勵，并且樹立感恩意識，這對于學生家國情懷的養(yǎng)成也有著非常重要的幫助。例如在四年級上冊第二單元《為父母分擔》的教學中，教師便可以滲透感恩教育，利用采訪的形式讓學生談一談自己小時候父母是怎樣對自己的，班上的學生會回憶生病的時候爸媽是怎樣著急和照顧自己的、爸媽自己平時是怎樣省吃儉用可對自己卻很大方，等等，進而通過感恩實踐活動讓學生養(yǎng)成良好的感恩意識。（四）利用文化教育激發(fā)學生的文化認同感在小學道德與法治課堂落實家國情懷教育的過程中，除了要采用小學生能夠理解的方法讓學生了解我國的革命歷史、先進的社會主義思想的同時，還需要讓學生學習我國千年的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化教育必然是家國情懷教育中不可或缺的內(nèi)容。在展開文化教育的過程中，教師也需要選擇一些具有典型價值、符合學生需求的內(nèi)容展開教學，利用文化教育激發(fā)學生的文化認同感。例如可以在《二十四孝》中選擇能夠滿足現(xiàn)代價值觀的孝悌故事、向?qū)W生科普古代科技發(fā)展、向?qū)W生講述古代名人故事等，讓學生通過優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化去了解古人的思想、學習古人優(yōu)良的品質(zhì)，并且結(jié)合現(xiàn)代社會文化對古代思想展開深入思考，讓學生的道德理念得到進一步提升。與此同時，幫助學生建立文化認同感也是文化教育中必須要重視的環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)學生家國情懷的重要途徑，畢竟當前許多學生接觸的網(wǎng)絡(luò)信息較多，而在外來信息的干擾下甚至形成了不良思想，為此，教師可以利用我國的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)游戲活動、傳統(tǒng)節(jié)日幫助學生樹立文化認同感。例如教師可以帶領(lǐng)學生制作風箏、過年之前帶領(lǐng)學生制作花燈、帶領(lǐng)學生開展拔河或者蹴鞠等集體活動，在舉行傳統(tǒng)游戲的過程中教師也可以滲透傳統(tǒng)文化故事、傳統(tǒng)優(yōu)秀品質(zhì)，讓學生在娛樂中形成文化認同感，進而養(yǎng)成良好的家國情懷意識。又如在五年級上冊第四單元《古代科技耀我中華》中，教師便可以利用古人發(fā)明的小科技、小玩具等激發(fā)學生的興趣，讓學生對傳統(tǒng)科技文化產(chǎn)生深刻的認識。三、小學家國情懷教學中需要注意的問題（一）家國情懷內(nèi)容選擇不要過于單一家國情懷教育的內(nèi)容非常豐富，在教學過程中教師一定要注重對內(nèi)容的選擇，尤其是要選擇適合小學生成長的內(nèi)容。家國情懷教育的內(nèi)容比較多又復(fù)雜，因此部分教師在選擇過程中只會挑選和道德與法治教材相關(guān)的內(nèi)容，或者選擇與當前課程標準建議相關(guān)的內(nèi)容，例如在開展家國情懷教育時過于注重對黨史國史的教育、對傳統(tǒng)文化的教育等，這些內(nèi)容雖然能夠有效增強學生的家國情懷意識，不過也很難激發(fā)學生的學習興趣。教師在選擇家國情懷教育內(nèi)容的過程中，應(yīng)當以學生的興趣和需求為基礎(chǔ)，例如選擇安全教育、健康教育、感恩教育、傳統(tǒng)節(jié)日或游戲文化活動教育等，進而在這些內(nèi)容中加入傳統(tǒng)文化、黨史國史等較為高深的教學內(nèi)容，讓學生能夠潛移默化地對這些教學內(nèi)容產(chǎn)生深刻的了解。例如在展開家國情懷教育的過程中，教師可以通過我國在體育事業(yè)上取得的成就為主體，讓學生了解體壇冠軍為國爭光的事跡以及背后訓(xùn)練的故事，并且以此為基礎(chǔ)鼓勵學生積極參與到體育鍛煉中去，同時也可以滲透關(guān)于身體健康方面的教育。在家國情懷教育中融入體育健康教育既能夠讓學生意識到能夠通過多種途徑為國爭光，同時也能幫助學生樹立體育運動的興趣和意識。（二）教學方式不要過于死板小學道德與法治教學模式死板一直以來都是影響該課程帶動學生興趣和學習積極性的主要因素之一。由于道德與法治并不是必須考試的課程，因此很多教師、學生乃至家長都忽視了道德與法治學科的重要性，同時也忽視了家國情懷教育的重要性，在展開教育時通常會以照本宣科的方式進行教學，很多學生對于道德與法治教學的印象就如同枯燥的演講一般，根本無法深入到內(nèi)心中去；加之教師所提出的許多內(nèi)容和實際生活存在較大的差異，因此也無法有效培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)和價值觀念。家國情懷教育一定要避免采用死板的教學方法，要以學生的生活需求和興趣需求為主導(dǎo)，結(jié)合實際案例、故事教學、多媒體教學和實踐活動等多元化的教學模式，讓學生能夠在活動中親身感受家國情懷帶來的魅力，從而養(yǎng)成家國情懷意識。比如在對《我們不亂扔》這一課的教學過程中，教師既需要讓學生了解不亂扔垃圾以及垃圾分類的重要性，也需要通過引導(dǎo)的方式讓學生了解環(huán)衛(wèi)工人的辛苦。為此，教師可以在教學過程中利用垃圾分類小游戲的方式將不同的垃圾桶和垃圾進行匹配，以便于提高學生的垃圾分類意識；同時也可以帶領(lǐng)學生去采訪、慰問和體驗環(huán)衛(wèi)工人的工作，讓學生意識到尊重環(huán)衛(wèi)工人、不亂扔垃圾的重要性。（三）家國情懷教學要符合學生成長需求在展開家國情懷教學的過程中，教師一定要深度分析學生的成長需求，必須要結(jié)合學生的思維、認知能力等方面選擇合適的教學方法和教學內(nèi)容，才能保障家國情懷教學深入到學生內(nèi)心當中。為此，教師在教學的過程中應(yīng)當根據(jù)學生的年齡、教材內(nèi)容等多個方面進行分析，以確保能夠選擇更符合學生認知需求的內(nèi)容展開教學。若是教師在進行家國情懷教學時直接選擇晦澀難懂的黨史國史或者傳統(tǒng)文化內(nèi)容，不僅難以帶動學生深入到課堂當中，甚至還會引起學生的困惑。例如在教學《古代科技耀我中華》一課時，教師一定要確保教學內(nèi)容和方式符合學生的認知，除了要引導(dǎo)學生認識這些古代的科技創(chuàng)造外，還需要通過動畫演示等方式讓學生直觀了解這些古代科技創(chuàng)造的作用，以確保學生能夠在教師的引導(dǎo)下加強對古代科技的認識。（四）家國情懷教學要激發(fā)學生興趣以興趣為核心展開家國情懷教學也非常重要。對于小學生來說，他們感興趣的內(nèi)容能夠讓其更快地理解知識的內(nèi)涵，并且對知識產(chǎn)生更加深刻的記憶。為此，教師在展開家國情懷教學的過程中要避免照本宣科式的教學，教師需要以學生的興趣為核心，通過采集學生感興趣的知識內(nèi)容、學生感興趣的方式進行教學，以便于能夠有效通過調(diào)動學生興趣的方式，讓學生能夠積極投入到教學活動當中，同時也能提高學生的學習效率。例如在《中華民族一家親》一課的教學過程中，教師在引導(dǎo)學生了解少數(shù)民族文化和特點