2023年小學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)

2023年小學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)小學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)1

1.大量采納生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。

2.文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，非常藝術(shù)化。

3.文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，非常藝術(shù)化。

4.開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要

5.文章開(kāi)頭新奇，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。

6.文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者?！c(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，詳細(xì)，詳略得當(dāng)。

7.文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。

8.開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者

9.開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。

10.文章開(kāi)頭交待得非常清晰，起到總領(lǐng)全文的作用。

11.文章選材新奇，激起讀者讀下去的欲望

12.結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

13.以感受開(kāi)關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。

14.結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。

15.文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。

小學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)2

看了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪，純潔，使人寵愛(ài)。期望你能持續(xù)住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的。

可謂你的文章充溢了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所不免，有志氣能應(yīng)對(duì)失敗就更加難能珍貴。我信任是金子，總會(huì)有發(fā)光之時(shí)。期望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會(huì)發(fā)覺(jué)天空更加湛藍(lán)。

擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑。

你的文章頗有創(chuàng)意用幾何證明題的情勢(shì)來(lái)完成構(gòu)思。全文文學(xué)色調(diào)很濃！

你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆美麗，感情竭誠(chéng)細(xì)膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫(xiě)作路上接著采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！

你的字跡工整，書(shū)寫(xiě)很美麗老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材假如再新奇些，確定會(huì)與書(shū)寫(xiě)交相輝映。你認(rèn)為呢？

你很擅長(zhǎng)視察生活，能敏銳的捕獲一個(gè)個(gè)完備的時(shí)刻；你是個(gè)頗有潛在力氣的學(xué)生。

你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細(xì)微環(huán)節(jié)動(dòng)身，創(chuàng)新精力可嘉。本文表現(xiàn)了你平白的文風(fēng)，誰(shuí)說(shuō)白開(kāi)水不是最佳的飲料？

你是個(gè)頗有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生，對(duì)你的觀點(diǎn)我非常認(rèn)同，但若行文支配中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。

排比名的運(yùn)用為文章增色不少。

小學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)3

當(dāng)我在家里孤獨(dú)的看書(shū)時(shí)，我聽(tīng)到外面的小孩子的歡樂(lè)聲時(shí)，我覺(jué)得他們多么華蜜呀!自由自在，什么時(shí)候都可以玩。真艷羨呀!我的鄰居可能趁著她媽媽上“麻將班”的時(shí)候又在玩電腦。而我呢?就只能看書(shū)。

好不簡(jiǎn)單熬到了11：00，我最終可以“下崗”了。我趕忙跑到朱郝家去竄門。還好她沒(méi)有關(guān)電腦，于是，我也和她一起鉆進(jìn)了嬉戲的海洋。時(shí)針漸漸指向11：30，“羊羊，快回來(lái)，下午你還要去補(bǔ)習(xí)外語(yǔ)，快點(diǎn)兒回來(lái)吃飯?！蹦棠倘氯碌馈Ｎ覒賾俨簧犭x開(kāi)朱郝家?；氐搅俗约杭摇３赃^(guò)午飯，我背上迪士尼英語(yǔ)學(xué)校的書(shū)包，走到了英語(yǔ)學(xué)校。1：30，無(wú)聊的同步課起先了。下課，我們大家活躍起來(lái)。有的玩鬼捉人，有的玩捉迷藏，還有的`來(lái)打架。啊!不好，上課了!我們趕忙跑進(jìn)教室，又起先上了厭煩的劍橋課。

最終放學(xué)了，我回到家。邊吃飯邊看電視。吃完了飯就只看電視?！罢O!早上早點(diǎn)兒起來(lái)看書(shū)，真是拿你沒(méi)方法……”

這就是我的一天，就這樣，結(jié)束了。

評(píng)語(yǔ)：文中作者記敘了自己假期的一天，對(duì)一天中發(fā)生的事進(jìn)行了具體的描寫(xiě)，內(nèi)容充溢，表達(dá)了作者無(wú)奈的心情。文章結(jié)構(gòu)完整，層次清楚;不足之處在于語(yǔ)言過(guò)于口語(yǔ)化，表達(dá)不精確。

小學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)4

1.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增加了些文學(xué)情趣

2.以飽滿的激情，描寫(xiě)了……

3.結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

4.以感受開(kāi)關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。

5.結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。

6.文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。

7.結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一揮而就。

8.對(duì)細(xì)微環(huán)節(jié)傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的勝利之處。

9.文章以…為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。

10.文章最終揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。

11.結(jié)尾令人飽含期盼與熱忱，言已盡，意猶未了。

12.事例敘述得生動(dòng)詳細(xì)，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。

13.文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣美麗，但卻真實(shí)好玩，寫(xiě)得入情入理

14.文章將…寫(xiě)得細(xì)致入微

15.語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。

小學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)5

作文評(píng)語(yǔ)

1．你很擅長(zhǎng)視察生活，能敏銳的捕獲一個(gè)個(gè)有意義的瞬間；你是個(gè)很有潛力的學(xué)生。

2．文章的語(yǔ)言很流暢，也寫(xiě)出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芳香的一束。

3,結(jié)尾含蓄,點(diǎn)明主題.

結(jié)束得有點(diǎn)突然,夸張了.

結(jié)尾簡(jiǎn)煉,感人.

結(jié)尾同樣好玩.

結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開(kāi)頭,結(jié)構(gòu)完整.

由景生情,結(jié)尾自然.

比方形象,貼切,精彩的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆.

結(jié)尾好像沒(méi)有寫(xiě)完,應(yīng)能與開(kāi)頭照應(yīng).視察細(xì)致,描寫(xiě)生動(dòng).

結(jié)尾呼應(yīng)文題,點(diǎn)明中心.

你的作文總體寫(xiě)的還不錯(cuò)，但是字體要寫(xiě)好來(lái)，還有好多錯(cuò)字，以后要看字典了。

你寫(xiě)的作文很生動(dòng)，我很喜愛(ài)，你的標(biāo)點(diǎn)也點(diǎn)的很精確，字也很整齊，作文也很流暢，幾乎沒(méi)有錯(cuò)別字。

你是一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。你文雅溫柔，大家都情愿和你一起玩。上課時(shí)你能主動(dòng)思索老師提出的問(wèn)題。每次作業(yè)也完成得很好，令老師感到特別滿足。每次的值日工作你都能精彩地完成。假如你能一如既往的走下去，將會(huì)是老師、家人、同學(xué)的傲慢！

題目很不錯(cuò)，文章語(yǔ)句、構(gòu)篇很好。

詞句悠美宛轉(zhuǎn)，流利，不足的就是頭緒太亂。

段落清楚，條理分明，文筆美麗。

整體的結(jié)構(gòu)，描寫(xiě)都還不錯(cuò)。

這篇文章總體來(lái)說(shuō)寫(xiě)的還可以，語(yǔ)句通順，用詞恰當(dāng)，字體工整，寫(xiě)出了自己的感受，望以后接著努力。

小學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)6

1．整篇文章一揮而就，行文如流水一般，給人明快安逸的感覺(jué)！

2．假如行文支配中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。

3．娟秀的字跡，清楚嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，給人以耳目一新的感覺(jué)。

4．文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在將來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，專心感受和體會(huì)生活，寫(xiě)出更加感人的好文章。

5．文能怡情。不能把寫(xiě)作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)當(dāng)以主動(dòng)的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

6．真是“下筆如有神”啊?？磥?lái)你肯定閱讀了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是假如把材料再按肯定的邏輯依次調(diào)整一下，此文會(huì)更精彩。資料來(lái)源于公文寫(xiě)作

7．看了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪，純潔，可愛(ài)。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。

8．作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)主動(dòng)上進(jìn)的好孩子，你看事物有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，相識(shí)深刻，真是難能珍貴。你用真情打動(dòng)了別人，這是你作文的最大勝利。

9．清秀脫俗的字跡透脫著你的聰慧才智，穩(wěn)中求進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫(xiě)作努力的方向。

10．細(xì)心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫(xiě)作天地中正在不斷成長(zhǎng)起來(lái)。今后的寫(xiě)作之路還很漫長(zhǎng)，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。

小學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)7

瞧，我的懶媽媽下班回來(lái)了!她一進(jìn)屋，連一件外套也不脫，就躺在沙發(fā)上，腳隨意的搭著，手往腦后一墊，眼睛就懶洋洋的閉上了。不僅如此，媽媽還不停地使喚著我和我的爸爸：“最最敬愛(ài)的珍寶，幫我拿一床被子來(lái)”“最最敬愛(ài)的老公，幫我倒一杯茶?！薄覀兠Φ脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，可她躺在沙發(fā)上紋絲不動(dòng)。最終，我生氣了了，說(shuō)：“自己的事情自己干，你怎么這么懶呀!”

媽媽為什么這么懶呢?這個(gè)問(wèn)題我始終想不明白。可是媽媽的學(xué)生說(shuō)她一點(diǎn)都不懶，還很勤奮呢!上課時(shí)，她的聲音很洪亮，講起課來(lái)繪聲繪色，常逗得同學(xué)們哈哈大笑。下課后，她要在辦公室批改作業(yè)，或者是在教室里處理班上的事情，勤快著呢!

媽媽對(duì)工作很負(fù)責(zé)。有一天中午，我去辦公室找她，可我怎么也找不著。突然，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音從教室傳出來(lái)，我趕忙跑過(guò)去，只見(jiàn)媽媽正在指責(zé)一位姐姐。由于受到指責(zé)，姐姐的臉已經(jīng)變得紅彤彤了，淚水也不停地往下掉。看到姐姐哭了，媽媽一下子變得溫順了。她把姐姐的眼淚擦干凈，拉著她的手在她身旁坐下，拿出作業(yè)本，耐性細(xì)致地輔導(dǎo)那位姐姐修改作文。

這就是我的“懶”媽媽。不知怎么的，每當(dāng)我望見(jiàn)我們班忙里忙外劉老師，我心里忍不住會(huì)想：劉老師在家里是不是也是一位“懶”媽媽呢?

本文是一篇寫(xiě)人的佳作。開(kāi)頭運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出了媽媽在家中的懶，而后筆鋒一轉(zhuǎn)，描寫(xiě)媽媽在學(xué)校的對(duì)工作負(fù)責(zé)，實(shí)為欲揚(yáng)先抑。結(jié)尾聯(lián)想到自己的劉老師，引起讀者的思索。

小學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)8

1、比方貼切，用詞生動(dòng)。

2、比方句用得精當(dāng)加入了古詩(shī)進(jìn)行聯(lián)想，富有韻味。

3、比方形象，貼切，精彩的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆。

4、作者形散神聚地駕馭潛力很強(qiáng)，整篇文章一揮而就，行文如流水一般，給人明快安逸的感覺(jué)！

5、本文文筆美麗清爽，富有務(wù)必的哲理性。文中寫(xiě)我在大海邊漫步，大海不僅僅僅賜予我美的享受，還引起我的深思以及聯(lián)想，可謂是大海給了我暢游的空間，我為大海注如入了生命，使大海成為一個(gè)具有高尚人格氣力的人。本文讀后給人以愉悅感，引人深思。

6、本文無(wú)論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思奇妙，運(yùn)用比較手法，深化了主題；情節(jié)也頗具奇妙的心思，整個(gè)故事既出人意料之外，又在常情道理之中。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，采納白描手法，作者的愛(ài)憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會(huì)，去深思。

7、采納比方，擬人等修辭手法，形象地寫(xiě)出了…的美這部分還能夠綻開(kāi)寫(xiě)以小見(jiàn)大，表現(xiàn)…。

8、場(chǎng)面和氣氛描述為文章增色不少。

9、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，并輔以比方，擬人等手法，透過(guò)生動(dòng)，形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。

10、充分運(yùn)用語(yǔ)言，動(dòng)作，心理描述，使事情詳細(xì)，生動(dòng)。

小學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)9

老猴子最愛(ài)給小猴子出難題了。這天，它又給小猴子出了一道難題。老猴子拿來(lái)一只竹籃，對(duì)小猴子說(shuō)：“快去池塘打一籃水來(lái)!”小猴子看著竹籃，張著大嘴驚異地問(wèn)：“爺爺，竹籃打水一場(chǎng)空呀!這怎么可能裝水呢?”看著小猴子驚訝的樣子，老猴子笑瞇瞇地說(shuō)：“那你就好好地動(dòng)動(dòng)腦筋嘍?！?/p>

小猴子提著竹籃一邊走一邊思索著，不知不覺(jué)就來(lái)到了池塘邊。池塘里的水澄澈透亮，碧綠的荷葉飄浮在水面上，像一個(gè)大圓盤。魚(yú)兒躲在荷葉下，似乎在玩捉迷藏。一只淘氣的小青蛙躍出水面，跳到荷葉上，然后又蹦到岸邊，幾滴小水珠留在了荷葉上，晶瑩的小水珠在荷葉上晃來(lái)晃去，似乎躺在搖籃里似的悠然自得。

“多美的景色呀!”小猴感嘆著。突然他眼前一亮，想到了一個(gè)極好的方法，“假如把荷葉鋪在竹籃里，水就不會(huì)漏下去了，這樣竹籃不就可以裝