2023年初一歷史教學(xué)反思

2023年初一歷史教學(xué)反思初一歷史教學(xué)反思1

教學(xué)的宗旨是通過老師的講解，讓學(xué)生從中吸取學(xué)問，達(dá)到用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。而學(xué)案教學(xué)能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)覺問題、解決問題，而老師只能進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，不能代替學(xué)生去思索，可以把時間還給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的愛好。在歷史教學(xué)中，存在學(xué)生沒有愛好，按以往傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，完全沒有主動性，但在學(xué)案教學(xué)中，老師發(fā)揮的是引導(dǎo)作用，主要是靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，讓他們通過小組合作，充分利用學(xué)案，把課堂的教學(xué)重點通過自學(xué)方式、探討方式來解決課文中的內(nèi)容。

在實際教學(xué)中，學(xué)案在歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性方面的確有突出之處，詳細(xì)來說有以下幾方面優(yōu)點。

1、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)案教學(xué)注意的是學(xué)生實力的培育，課堂由以前老師為主變?yōu)橐詫W(xué)生為主，通過老師發(fā)的學(xué)案，讓學(xué)生自主分析、解決問題。老師主要的任務(wù)就是在問題的點撥和引導(dǎo)方面。比如在導(dǎo)入新課時，運用小故事、圖片、視頻等方法提出本課所學(xué)的重、難點，由學(xué)生自己探討和溝通，通過制作精致的圖片，讓學(xué)生覺得耳目一新，效果就比老師干脆引入要好得多。

2、在教學(xué)中注意學(xué)問傳授的同時，結(jié)合情感教化。比如，在講到祖國統(tǒng)一時，先出示教學(xué)目標(biāo)，并用于右任的詩詞朗誦導(dǎo)入新課，用詩人美麗的詩句引入問題，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的同時，加強(qiáng)對文學(xué)作品的觀賞，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，達(dá)到情感教化的目的。

3、學(xué)案教學(xué)比較開放，不拘形式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培育，學(xué)生敢于表達(dá)自己的不同觀點，對問題的相識，能夠提出自己的見解，小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的團(tuán)隊意識、創(chuàng)新精神不斷加強(qiáng)，對課程內(nèi)容相識不斷加深。比如在講解并描述《荊軻刺秦王》時，學(xué)生就對當(dāng)時運用的青銅劍有愛好，進(jìn)而綻開了一場有關(guān)古代兵器的探討。通過學(xué)生查閱資料，仔細(xì)思索，對一些問題能夠有自己的見解，不拘泥于教材，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享。

但在教學(xué)期間也存在一些問題，詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的實力不強(qiáng)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的流行，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。對課本學(xué)問的實力欠缺，學(xué)生往往關(guān)凝視覺上的動感，忽視文章中的主題思想。所以，在課堂上應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，“授之以漁”才是老師想達(dá)到的根本目的。

2、在學(xué)案教學(xué)中，一個好的問題能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，所以在設(shè)計學(xué)案的問題時，老師要仔細(xì)研讀課文，如，在講解并描述《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》時，引導(dǎo)學(xué)生思索“一戰(zhàn)”后資本主義國家召開哪些會議，有何影響，學(xué)生回答后，老師再讓學(xué)生歸納總結(jié)“凡爾賽—華盛頓體系”的建立。

總之，當(dāng)今作為一名老師，真是“任重而道遠(yuǎn)”，在教中學(xué)，在學(xué)中教，擅長思索，擅長總結(jié)，擅長探討，才能使自己立于不敗之地！

初一歷史教學(xué)反思2

日前，我在初一四班展示了一堂初一歷史公開課。依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，內(nèi)容是七年級歷史下冊第9、10課。課型是復(fù)習(xí)課。公開課雖然結(jié)束了，自己認(rèn)為本堂課存在的一些問題，很有必要仔細(xì)思索，分析緣由，查找缺陷，以便在今后的教學(xué)中更上一層樓。

這次公開課從定題到設(shè)計再到多媒體設(shè)計我打算了很久，也得到了歷史教研組老師們的大力幫助。上完后，全組集中仔細(xì)研討、分析這節(jié)公開課，各位老師暢所欲言，無私地指出整堂課的不足與缺陷，提出許多珍貴的看法和建議。主要有：

1.缺乏互動。師生協(xié)作上比較平淡，沒有充分調(diào)動學(xué)生整體主動性，或者由于學(xué)生有點驚慌，整堂課的氣氛不夠活躍。

2.時間限制。整節(jié)課在時間把握上不是太志向，由于內(nèi)容多，擔(dān)憂復(fù)習(xí)課無法完成，所以講解語速、學(xué)生互動等環(huán)節(jié)上時間支配沒有處理好，有待改善。

3.語言不精煉?？赡苁怯捎诒容^驚慌，導(dǎo)致語速較快，語言有點拖泥帶水，不夠精煉。語言缺乏藝術(shù)，沒有給課堂起到一個深化的作用，沒有在課堂中對學(xué)生的展示起到促進(jìn)作用。

除此之外，各位老師也提出了許多優(yōu)點：帶領(lǐng)學(xué)生全面、細(xì)致的將學(xué)問內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固和有效練習(xí)，完成了復(fù)習(xí)課的目標(biāo)。充分利用多媒體教學(xué)的方式，將課本內(nèi)容形象直觀地展示在學(xué)生面前，容量擴(kuò)大、形式敏捷，做到了生動形象、講解細(xì)致，并通過充分的練習(xí)讓學(xué)生牢牢駕馭了基礎(chǔ)學(xué)問，培育了答題實力，不僅堅持了課堂的學(xué)問性、趣味性，而且提高了課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

通過這次公開課，我獲益良多。在今后的教學(xué)中，針對此次公開課中暴露出來的問題，仔細(xì)進(jìn)行反思總結(jié)，吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)熬煉，改進(jìn)教學(xué)方式、方法，努力提高教學(xué)水平。

初一歷史教學(xué)反思3

很清晰的記得：在學(xué)習(xí)中國歷史七年級上冊《三國鼎立》一課時，我設(shè)計的教學(xué)過程，有兩個環(huán)節(jié)至今讓我記憶猶新。

第一個環(huán)節(jié)：說一說你所知道的三國時期的成語故事。

話一出口，很多學(xué)生按耐不住心情已經(jīng)站了起來，高高舉起了手，我實行了各組競賽的方式，給他們均等的機(jī)會讓他們展示成語故事：讓我沒有意料到的是有些同學(xué)說出了成語故事，而且還簡潔講到了故事情節(jié)和故事中涉及到的人物，很多同學(xué)發(fā)出了嘖嘖的贊揚聲，明顯他們對個別同學(xué)講到的成語故事是比較生疏的，還要求講解并描述者大聲一些，再講細(xì)致一些。我深深感覺到學(xué)生對這一活動意猶未盡，于是留了足夠的時間讓他們展示。

其次個環(huán)節(jié)：分析孫劉聯(lián)軍在赤壁之戰(zhàn)中取勝的緣由？

依據(jù)教材內(nèi)容的支配，我引導(dǎo)學(xué)生分析曹操在赤壁之戰(zhàn)中失利的緣由，主要從三個方面分析：第一是曹軍來自北方不習(xí)水戰(zhàn)，其次是曹軍兵多傲慢自滿，第三是孫劉聯(lián)軍正確的戰(zhàn)術(shù)。

接著我開放課堂，請同學(xué)們說說：你從其他渠道了解到的孫劉聯(lián)軍在赤壁之戰(zhàn)中取勝的緣由還有哪些？

有同學(xué)大膽發(fā)言：赤壁之戰(zhàn)是在七月天里，曹軍來自北方不習(xí)南方生活，所患瘟疫特別嚴(yán)峻，死者許多，這就使曹軍士氣受到損失，戰(zhàn)斗力受創(chuàng)。因此我認(rèn)為曹軍失敗的緣由中有一點不能忽視那就是----瘟疫。

我問大家：你們認(rèn)同他的說法嗎？

絕大多數(shù)同學(xué)表示同意認(rèn)可。

這時我已經(jīng)意識到這位學(xué)生的發(fā)言已經(jīng)補充了我的授課資料。同時讓我再一次相識到延長和拓展課堂教學(xué)的重要性。面對學(xué)生所具有的動態(tài)性資源，我可以順著學(xué)生的價值取向進(jìn)行挖掘，跟著學(xué)生走。這樣不僅可以把課堂資源延長到課外拓展，還可以愛護(hù)學(xué)生的創(chuàng)建性思維，培育學(xué)生的問題意識和激發(fā)他們主動探究的情感。讓學(xué)生最終知道：我說的不是權(quán)威，教材也不是權(quán)威，事實勝于雄辯。通過大家的廣泛溝通可以越過教材，穿過課堂，讓學(xué)生和我在溝通中共享資源。

初一歷史教學(xué)反思4

教后記對于七年級學(xué)生來說，歷史是一門簇新而新奇的學(xué)科。七年級歷史教學(xué)主要是古代史的內(nèi)容，時間距離學(xué)生很長，而七年級的《原始的農(nóng)耕生活》更是離學(xué)生生活遙遠(yuǎn)的事情，一是對于城市的孩子來說，不了解什么是農(nóng)耕，而是“原始”二字對于他們很生疏?，F(xiàn)代農(nóng)耕不太清晰的狀況下，談什么農(nóng)耕生活的起源呢？因而，如何敏捷運用教材，引起學(xué)生對該課學(xué)習(xí)的愛好，找到學(xué)生感愛好的歷史問題，讓他們進(jìn)行分析與探究，培育學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng)新精神，是我在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)當(dāng)要花時間考慮的問題。

在導(dǎo)入新課時，我實行了南北民居不同的房屋圖片，讓學(xué)生猜猜哪個是南方的民居哪個是北方的民居，他們的房子建成這樣是否與原始祖先的房屋有關(guān)呢？從而駕馭學(xué)生的心理動向，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生思維一下子就活躍起來，對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的熱忱和愛好。

接下來的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我圍繞“中華農(nóng)耕生活的起源”，采納角色扮演法。利用“穿越時空隧道，走進(jìn)遠(yuǎn)古家園”的小嬉戲，將學(xué)生劃分小組，自主學(xué)習(xí)、小組合作分別扮演河姆渡人和半坡人，通過第一人稱的口吻來介紹自己。學(xué)生的愛好一下子調(diào)動起來，熱情的學(xué)習(xí)氣氛一下子使學(xué)生主動的投入到教學(xué)過程中去。為了更好的表現(xiàn)自己組的特色，許多學(xué)生還加上了道具和動作。學(xué)生在自學(xué)、表演的過程當(dāng)中，相識到河姆渡人和半坡人所代表的南北方原始農(nóng)耕生活的異同點，進(jìn)而相識到我國原始農(nóng)耕文化是南北方共同發(fā)展的結(jié)果，從而增加對祖國歷史和文化的認(rèn)同感。通過學(xué)生展示的插畫和組內(nèi)合作，最終概括出原始農(nóng)耕文化的特點，以及了解什么是“農(nóng)耕生活”，它是如何起源的。

整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很好，學(xué)生的反應(yīng)都很活躍，主動性在自主合作探究中得到了很好的發(fā)揮，許多生成性問題在學(xué)生的成果展示中表現(xiàn)出來，如“半坡人”制作的彩陶是否與半坡人所在地的土壤有關(guān)？針對學(xué)生課堂上的生成性問題，我順勢將地理學(xué)問融合進(jìn)歷史教學(xué)中。先讓學(xué)生探討來解答學(xué)生自己提出的問題，老師最終進(jìn)行

小結(jié)：彩陶的制作與半坡人所在地的土壤有關(guān)，同樣的，也與制作陶器的工藝和技術(shù)相關(guān)，如燒制陶器所要把握的溫度以及相關(guān)的上色等工藝。抓住這個點，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析長江下游與黃河中游地區(qū)的地理條件、生物資源的不同，進(jìn)而小結(jié)長江流域的河姆渡遺址和黃河流域的半坡遺址。這樣，學(xué)生就能精確地記憶、理解兩者所培育糧食作物，馴養(yǎng)牲畜的不同點。更能理解河姆渡人建木頭房子是為了防潮，半坡人住半地穴式房子是為了冬季保溫、夏季涼快。

但是，由于時間倉促，在支配小組合作表演的環(huán)節(jié)上，規(guī)則不是很明確，導(dǎo)致學(xué)生在表演的時候出現(xiàn)一些問題，如學(xué)生表演位置的支配，臺詞的安排問題等等，都還有待加強(qiáng)。另外，如何在增加歷史趣味性的同時，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對重點難點的探究意識，依舊是我要努力的方向。

本堂歷史課，我旨在增加歷史的趣味性，告知學(xué)生：歷史不僅僅只是背誦的科目。因而，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在其中起了很大的作用。重難點也在學(xué)生的小組質(zhì)疑、答疑中得到了突破，讓學(xué)生明白農(nóng)耕文化以及清晰農(nóng)業(yè)文明的起源。

初一歷史教學(xué)反思5

又放假了，回想這一年來的教學(xué)工作，每當(dāng)看到成果和那凹凸不一的分?jǐn)?shù)，還有孩子們考后不同的神情，我思索了許多。

作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這一年來的教學(xué)工作告知我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感愛好。而在這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感愛好嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我漸漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們情愿與你溝通，喜愛聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感愛好了。宏大的物理學(xué)家愛因斯坦說過："愛好是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，可以產(chǎn)生高度的留意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地義，特殊是愛好學(xué)生一點不難，但要愛學(xué)困生，與你頂撞，又不會敬重同學(xué)老師的學(xué)生，我們就要有耐性，要下一番功夫了。老師要對不同的學(xué)生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)切他們的學(xué)校生活，與他們溝通，了解他們的喜怒哀樂，敬重他們，幫助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這樣他們就會漸漸與老師親近，情愿與老師溝通。要提高歷史成果，除了讓孩子們對歷史學(xué)科感愛好外，還應(yīng)不斷探究和改進(jìn)教學(xué)方法。

前一時期從課堂教學(xué)看，我有意強(qiáng)化課堂情景化，趣味化，以調(diào)動學(xué)生愛好，注意對基礎(chǔ)的分析與講解，學(xué)生有了肯定的愛好，但歷史學(xué)科注意以考定教，強(qiáng)化學(xué)問點的識記及練習(xí)，由于識記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能敏捷運用。加之學(xué)生不會合理的支配時間，歷史課余一般不會復(fù)習(xí)歷史，針對此，我又進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo)，重視落實檢查；同時，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史學(xué)問積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，歷史試卷要拿高分，必需要對教材有足夠的駕馭，要達(dá)到爛熟于胸的程度，因此要教會學(xué)生合理的支配復(fù)習(xí)時間，做到多看、多讀、多背。假如功夫下不到，多簡單的試題也會是"難于上青天"。

針對新課程背景下試題較為敏捷這一特點，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1、平常抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們溝通，了解他們的狀況，多激勵，幫助他們理清學(xué)問點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的志氣和信念；耐性的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴(yán)格要求他們駕馭好學(xué)問點，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會，自己給自己訂一個可行的目標(biāo)，并為之而努力。

2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的特長，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點，依據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計切實可行的教案。

3、教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，在書上作圈、畫、勾、點、旁批，學(xué)會主動關(guān)注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增加見識。

4、在自己平常讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為敏捷，應(yīng)多讓學(xué)生見之，熟識題型增加實力。

5、主動接受學(xué)生看法，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探究！

6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對每一課的學(xué)問點進(jìn)行過關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右。

7、更加注意學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)問的基礎(chǔ)上，注意學(xué)生運用學(xué)問解題的實力。

初一歷史教學(xué)反思6

本課的教學(xué)內(nèi)容所跨的時間長，涉及的歷史事務(wù)多，因此老師在設(shè)計教學(xué)的時候側(cè)重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參加教學(xué)。

1、以活動貫穿課堂，引起學(xué)生主動參加課堂，探究問題的愛好。

因為學(xué)生對三國時期及之后的這段歷史較感愛好，而且不少同學(xué)還通過電視等途徑了解過，所以提前布置這項作業(yè)讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，不會很難，但為了使工作更順當(dāng)?shù)亻_展，課堂上的講故事還要和發(fā)展性評價體系掛鉤，對于主動參加活動的同學(xué)應(yīng)當(dāng)賜予適當(dāng)?shù)拇_定和激勵。而課堂中的小組探討則有利于學(xué)生之間的溝通共享，可以培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

2、運用史料教學(xué)，提高分析問題的實力。

本堂課引用了《史記》和《宋書》中的兩則材料，以此為動身點，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與理解材料的基礎(chǔ)上，提出問題、分析并解決問題。這種教學(xué)方法豐富了教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生在歷史的情景中感受歷史，有助于學(xué)生對歷史的理解，培育他們“論從史出”的思維習(xí)慣。

3、留意歷史與現(xiàn)實的結(jié)合。

歷史教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的歷史，關(guān)注當(dāng)今的社會問題，貼近學(xué)生生活。本課的教學(xué)核心內(nèi)容是江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，老師利用學(xué)生身處南方的現(xiàn)實從自身的生活動身關(guān)注當(dāng)今學(xué)生的生活狀況，使學(xué)生對歷史的理解更透徹明晰。在課堂教學(xué)的最終，老師引導(dǎo)學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)為我們國家正在實施的西部大開發(fā)提些建議，這些問題都是課文內(nèi)容的延長，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實服務(wù)。

初一歷史教學(xué)反思7

在初中歷史教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)這種狀況：當(dāng)老師在講臺上滔滔不絕的時候，坐在下面的學(xué)生卻沒有應(yīng)有的主動性，或者埋頭寫作業(yè)，或者昏昏欲睡，究其緣由，并不是學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史沒有愛好，而是老師忽視了學(xué)生在教學(xué)上的參加性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。

今日，初中教學(xué)正處在新課程改革的背景下，在不斷進(jìn)行著教化改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應(yīng)試教化和傳統(tǒng)教化模式的束縛，健全以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)形成主動主動的學(xué)習(xí)看法，使獲得基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，以培育個體自學(xué)與創(chuàng)新實力為宗旨的歷史教學(xué)模式，是新課程背景下中學(xué)歷史課堂教學(xué)改革的方向。

七年級歷史教學(xué)主要講解并描述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學(xué)生了解不多，尤其是其中一些古文材料，以七年級學(xué)生的實力看不懂，在以往的教學(xué)中許多時候都是老師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學(xué)更是很多老師的難題，講深了學(xué)生不易理解，講淺了學(xué)生沒有駕馭。所以在教學(xué)思想問題時更須要老師敏捷應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計算機(jī)課件，主動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參加到教學(xué)過程中，提起學(xué)生的愛好，使他們主動學(xué)習(xí)。

通過一個學(xué)期以來的教學(xué)嘗試，我發(fā)覺造成學(xué)生丟失學(xué)習(xí)愛好的緣由主要有以下幾點：

（1）老師沒有賜予學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的動機(jī)和機(jī)會，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏必要的勝利激勵；

（2）老師在教學(xué)設(shè)計中缺少懸念和情景，沒有找到學(xué)生感愛好的歷史問題，讓他們進(jìn)行分析與探究；

（3）不能敏捷運用教材，缺乏培育學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng)新精神的教學(xué)設(shè)計；

（4）課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，培育學(xué)生搜集和處理信息的實力、獲得新學(xué)問的實力、分析和解決問題的實力以及溝通與合作的實力體現(xiàn)不夠。

作為教化者應(yīng)當(dāng)駕馭學(xué)生在教學(xué)過程中的心理動向，學(xué)生的思維活動很簡單受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內(nèi)容愛好不大時，尤其是心理感到負(fù)擔(dān)，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱情的學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生主動地投入到教學(xué)過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)愛好將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學(xué)的學(xué)問都會產(chǎn)生極大的熱忱和愛好，而讓學(xué)生主動參加，在教學(xué)中扮演重要的角色是調(diào)動學(xué)生主動性，達(dá)到這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學(xué)中，老師作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點，通過奇妙新奇的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一些主動有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演主角，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，才能激活課堂氣氛，教學(xué)效果也基本能達(dá)到預(yù)期的目的。同以往的教學(xué)相比，這樣的課堂教學(xué)模式最突出的特點就是學(xué)生學(xué)習(xí)愛好極強(qiáng)，在下課以后，學(xué)生都還在爭辯課堂上的問題，達(dá)到了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的目的，大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習(xí)歷史的愛好。

很長時間以來，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)愛好性的問題，事實上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不信任學(xué)生的實力，不敢大膽開拓，沒有相識要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習(xí)的實力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學(xué)習(xí)的愛好，假如在教學(xué)中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學(xué)生在成長中先行失?。?/p>

而作為老師能否把握好課堂教學(xué)，須要師生之間、老師與老師之間悉心溝通，不斷嘗試改進(jìn)，細(xì)心體會，擅長發(fā)覺問題，潛心探討，勤于調(diào)整反思。老師要擅長對自己的工作回過頭來總結(jié)，坐下來反思。教學(xué)反思實力并不是一項與生俱來的或是會隨時間消逝而自然形成的實力，它須要老師有意識地、有安排地自我培育和自我提升。“實踐出真知”，老師的反思實力應(yīng)在自身的反思過程中得以形成和提高。

初一歷史教學(xué)反思8

受疫情的影響，今年的開學(xué)與以往稍有不同。經(jīng)過一個假期的沉淀，在上好“開學(xué)第一課”后的同學(xué)們好像已經(jīng)快速地轉(zhuǎn)變了自己的角色，調(diào)整好了學(xué)習(xí)狀態(tài)，迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)。而老師們也在假期鉆研業(yè)務(wù)，提升教學(xué)實力，提前就緒，為開學(xué)第一課做足夠的打算工作。

作為試驗初一的歷史老師，我本著仔細(xì)備課，高效上課，做好新舊學(xué)問連接的開學(xué)目標(biāo)，有序開展了為期兩周的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)就其教學(xué)內(nèi)容做出以下幾點反思，以供時時警醒，改進(jìn)自己的不足：

（一）教學(xué)設(shè)計

首先，在開學(xué)初，年級組即下發(fā)教學(xué)任務(wù)，要求務(wù)必做好新舊學(xué)問連接的教學(xué)工作，在鞏固復(fù)習(xí)好舊學(xué)問的前提基礎(chǔ)之下，再進(jìn)一步傳授新的學(xué)問，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，按部就班，為下一大周的教學(xué)做好鋪墊。因此，開學(xué)前兩天的歷史教學(xué)我設(shè)計為“講練”結(jié)合式的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生下課時做好新舊筆記的謄寫和整理，再依據(jù)上課展示的思維導(dǎo)圖，串聯(lián)學(xué)過的學(xué)問，結(jié)合課堂演練的訓(xùn)練題目，扎實做好第一項教學(xué)任務(wù)。從隨堂提問的過程中以及晚自習(xí)限時測的成果來看，取得了良好的教學(xué)效果。

其次，七年級下冊歷史教材做了部分內(nèi)容調(diào)整，有新增教學(xué)要點，也有刪減冗雜材料，更多是將課程做了進(jìn)一步合理化的調(diào)整。面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的改變，我適當(dāng)?shù)卣{(diào)整了教學(xué)設(shè)計，重新修改了導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容設(shè)置和環(huán)節(jié)布署，以學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，不斷調(diào)整并細(xì)化學(xué)案內(nèi)容，為課前教學(xué)做好充分的資料打算工作。比如七年級歷史第6課《北宋的政治》課程新增“王安石變法”一子目，對此，我將以往的“材料研讀”環(huán)節(jié)重新調(diào)整為“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”和“難點突破”兩個環(huán)節(jié)，融合了學(xué)問、材料、研討、提升四項教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解并駕馭重難點學(xué)問。

（二）教學(xué)過程

一般狀況下，四個班級的教學(xué)都能根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的環(huán)節(jié)進(jìn)行，但是因為每個班級的學(xué)習(xí)氛圍和特點各不相同，所以在教學(xué)過程中會實行多種教學(xué)方法，并對某些教學(xué)環(huán)節(jié)重點突出，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。比如一班學(xué)生基礎(chǔ)較差，會在學(xué)問細(xì)微環(huán)節(jié)上多做強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，二班學(xué)生思維活躍，會可以訓(xùn)練歷史思維的形成和解題方法的訓(xùn)練，三班基礎(chǔ)扎實，但成果不夠突出，會刻意支配讓學(xué)生自主總結(jié)的環(huán)節(jié)，而四班學(xué)生水平層次不齊，會綜合運用以上幾種方法，課上多提問簡單走神的學(xué)生，最終實現(xiàn)綜合提高年級各班成果的目的。

（三）存在問題

學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后鞏固的習(xí)慣。雖然新舊學(xué)問的連接是開學(xué)最主要的教學(xué)任務(wù)，但因為課時的支配不統(tǒng)一，一、二班要比其他兩個班級多出兩個課時的時間。著對于前兩個班級來講，是特別有利于鞏固和復(fù)習(xí)，有足夠的時間做全面的復(fù)習(xí)，但剩下兩個班因為沒有多出的兩個課時，只能利用自習(xí)和課下的空余時間整理復(fù)習(xí)，導(dǎo)致后兩個班級在專題訓(xùn)練中所得成果明顯不如前兩個班級高，并且在新學(xué)問連接上頁不夠流暢和自如。但歸根結(jié)底其實體現(xiàn)出的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，沒有剛好鞏固復(fù)習(xí)的意識，而且這一問題又直觀體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)上。

缺乏課后練習(xí)，新學(xué)課程內(nèi)容得不到剛好的鞏固，學(xué)生簡單出現(xiàn)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)忘的現(xiàn)象。雖然授課過程中有課堂訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)，但簡潔的幾道選擇題根本無法全面覆蓋一整節(jié)課所學(xué)的學(xué)問要點，假如課下再沒有支配時間進(jìn)行專題訓(xùn)練，那么，學(xué)生所學(xué)學(xué)問無法形成一個體系，簡單出現(xiàn)學(xué)問漏洞。

學(xué)習(xí)心存懷疑不剛好找老師解答，問題積累如山，挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。老師再教學(xué)過程中是無法做到對每一位同學(xué)進(jìn)行全方位輔導(dǎo)，而且學(xué)生不向老師反映自己的問題，老師是很難察覺學(xué)生的問題所在，要想有針對性地輔導(dǎo)每一位同學(xué)，就須要學(xué)生主動暴露出自己的`問題，一再隱藏只會讓問題變得更加嚴(yán)峻，影響到自己的學(xué)習(xí)看法和信念，最終導(dǎo)致成果的下滑。

（四）改進(jìn)措施

首先，老師要多關(guān)注不主動發(fā)言的學(xué)生，調(diào)動他們的主動性。其次，課前、課中多提問一些小問題，在解答問題的過程中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)問。再次，接著推行彈性作業(yè)，因材施教。最終，接著實施培優(yōu)補弱安排，讓學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步。

初一歷史教學(xué)反思9

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,方法多種多樣,只要運用得恰當(dāng),都會取得很好的效果的。例如：上《漢通西域和絲綢之路》時，導(dǎo)入時候，可以先做個這樣的小調(diào)查：“同學(xué)們，你們最愛吃的水果是？”對這樣的問題比較簡單，學(xué)生會爭先恐后的回答，然后問：你們知道它們從哪里傳入的嗎？從而引起學(xué)習(xí)新課的愛好，由于起先上課提起了胃口，整堂課的氣氛會比較好。

初一歷史教學(xué)反思10

作為一名歷史老師，如何提高歷史課堂效率和提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好是最主要的任務(wù)。

首先在歷史課堂上應(yīng)當(dāng)點燃學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望，，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有愛好，學(xué)生才會主動探究，才會具有創(chuàng)建性，讓學(xué)生在輕松、開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好。

在實際教學(xué)過程中，我們不但要想方法給學(xué)生創(chuàng)建一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行反思，反思不僅可以提高教學(xué)效率而且還是老師提高自身素養(yǎng)必不行少的重要環(huán)節(jié)，課下我們還要不斷的充溢自己的課外學(xué)問，課堂才能夠生動，對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，另外，還應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進(jìn)行反思，讓老師找到一種更適合，更貼近學(xué)生的方法，使學(xué)生喜愛，從而好學(xué)，課堂上要多給學(xué)生激勵和表揚，讓他們對學(xué)習(xí)充溢自信念。

通過課堂實踐，我也體會到了反思教學(xué)的好處，在今后的教學(xué)工作中，我肯定勇于探究創(chuàng)新，在行動和探討中不斷提高自己的反思水平，做一名“反思”和“探究”刑的老師。

初一歷史教學(xué)反思11

本學(xué)期即將結(jié)束，回想這個學(xué)期的教學(xué)工作，我感覺到自己在教學(xué)工作中的不足，為此，我也思索過許多。

作為歷史老師要教給學(xué)生們什么，怎樣教給他們？這兩年來的教學(xué)工作告知我，要讓學(xué)生們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感愛好。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了學(xué)生大部分時間，他們會對歷史感愛好嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我漸漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們情愿與你溝通，喜愛聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感愛好了。

僅僅是感愛好還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，學(xué)生們的重心都是放在主課上，他們不會用更多的時間來背、默歷史這門學(xué)科了。由此，我們也就能想到，在沒有多的練習(xí)作業(yè)的狀況下，沒有被重視的學(xué)科，想有好的成果，僅靠課堂上45分鐘是不行能有好成果出現(xiàn)的。

不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點滴做起，上好每一節(jié)課。從課堂教學(xué)著手，強(qiáng)化課堂45分鐘，注意對歷史基礎(chǔ)學(xué)問的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時注意以考定教，強(qiáng)化學(xué)問點的識記及練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)、督促到位，提高課堂的實效性，向課堂要質(zhì)量。

在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的特長，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點，依據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計切實可行的教案。平常抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多激勵，幫助他們理清學(xué)問點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的志氣和信念，耐性的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會。

初一歷史教學(xué)反思12

經(jīng)過一段時間的課堂教學(xué)，自己在教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這學(xué)期的教學(xué)工作告知我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感愛好。而在育才這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感愛好嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我漸漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們情愿與你溝通，喜愛聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感愛好了。宏大的物理學(xué)家愛因斯坦說過："愛好是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，可以產(chǎn)生高度的留意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

但是在詳細(xì)的教學(xué)工作中也的確遇到了很多的問題，現(xiàn)在針對詳細(xì)的教學(xué)以及教學(xué)后的效果談?wù)劮此迹?/p>

一、課堂激趣教學(xué)

我覺得我們應(yīng)當(dāng)以媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，詳細(xì)形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，它對提高學(xué)生愛好起到促進(jìn)作用。如七年級歷史《伐無道，誅暴秦》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農(nóng)夫起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對學(xué)生來講較久遠(yuǎn)，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學(xué)生身臨其境的感覺，我打算了北京長城的圖片，伴著美麗的音樂，學(xué)生對世界名勝古跡有了愛好。接下來放映《孟江女哭長城》學(xué)生們看到勞動人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學(xué)生進(jìn)行對比，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過，學(xué)生的愛好從不知不覺中調(diào)動起來。但是在教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了部分學(xué)生乘機(jī)擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有部分學(xué)生不能達(dá)到言之有物，這是我在以后教學(xué)中應(yīng)留意的問題。

二、對學(xué)生的實力的重視

把學(xué)生分成小組，在小組長的帶領(lǐng)下一起探討，做練習(xí)冊，并教給小組長一些方法，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個小組成員的作用，讓成員學(xué)會如何給別人分析、講解問題。小組出現(xiàn)不會的問題，向老師提出，再由老師給小組講解。自習(xí)課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學(xué)們肯定的時間背題，然后小組長同時抽三個組員，這樣即可調(diào)動學(xué)生的主動性，還能激發(fā)他們的競爭意識，從而提高記憶的質(zhì)量。同時在課堂和自習(xí)上，我也在嘗試給學(xué)生一種沒有壓力的學(xué)習(xí)氛圍，只規(guī)定背題的范圍，不規(guī)定必需背下來，或是抽背、默寫，人為給學(xué)生造成一種壓力和驚慌，假如學(xué)生常常在這種壓力和驚慌的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，不但不會提高學(xué)習(xí)效率，相反還會降低學(xué)習(xí)效率。而是想調(diào)動學(xué)生的主動主動性，讓其真正地參加學(xué)習(xí)，自覺自愿地去完成課堂任務(wù)。我覺得這個方法是特別行之有效的方式。

除此之外我認(rèn)為在今后的歷史教學(xué)中我還應(yīng)當(dāng)留意

1、平常抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們溝通，了解他們的狀況，多激勵，幫助他們理清學(xué)問點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的志氣和信念；

2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的特長，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點，依據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計切實可行的教案。

3、在自己平常讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。

4、主動接受學(xué)生看法，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。初一歷史教學(xué)反思

5、更加注意學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)問的基礎(chǔ)上，注意學(xué)生運用學(xué)問解題的實力。

初一歷史教學(xué)反思13

期中考試結(jié)束了，回想這半個學(xué)期的教學(xué)工作，通過期中考試，看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也讓我感覺到了自己在教學(xué)中的不足和教學(xué)以外的“牽絆”，為此，我也思索了許多。

作為初中歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來的教學(xué)工作告知我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感愛好。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感愛好嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我漸漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們情愿與你溝通，喜愛聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感愛好了。

僅僅是感愛好還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，孩子們的重心都是放在主課上，他們不會用更多的時間來背、默歷史這門在學(xué)校連年級排名都沒有的“副科”學(xué)科了。由此，我們也就能想到，在沒有任何歷史練習(xí)可做，沒有家庭作業(yè)，沒有被重視的學(xué)科，想有好的成果，僅靠課堂上45分鐘是不行能有好成果出現(xiàn)的。

不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點滴做起，上好每一節(jié)課。從課堂教學(xué)著手，強(qiáng)化課堂45分鐘，注意對歷史基礎(chǔ)學(xué)問的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時注意以考定教，強(qiáng)化學(xué)問點的識記及練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)、督促到位，提高課堂的實效性，向課堂要質(zhì)量。

在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的特長，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點，依據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計切實可行的教案。