2023年人教版三年級《西門豹》教學反思

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人教版三年級《西門豹》教學反思

身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是我?guī)痛蠹沂帐暗娜私贪嫒昙墶段鏖T豹》教學反思，巴望能夠關心到大家。

《西門豹》是人教版第六冊的一篇課文，文中寫西門豹破除給河伯娶婦的迷信是重點部分。這部分人物形象栩栩如生，故事情節(jié)跌宕起伏，思想內(nèi)涵異常豐盛，將一出破除迷信、懲治邪惡的活劇描述得淋漓盡致。這部分的教學，相宜運用浙江特級教師周一貫提出的“表演研讀”模式，筆者設計了以下幾步教學程序。

一、研讀，理解感悟。

(一)初讀，了解大意。

教學這部分，教師首先提問激趣：“課文這部分描述簡直是一出出色的戲，誰是這出戲的主角?”引導學生帶著問題初讀語文，了解大意，找準主角是西門豹。

教師在問：“回顧前文，往日給河伯娶婦時，誰是主角?演的是什么戲?”學生回顧前文，天然會明了，往日的主角是巫婆和官紳。他們演的是利用給河伯娶婦騙錢害人的.戲。

教師提問設疑：“西門豹也是演騙錢害人戲嗎?”讓學生再讀課文后展開商議，懂得西門豹演的是破除迷信、懲惡邪惡的戲。

引導學生概括出這部分的大意。

(二)細讀，理解內(nèi)涵。

西門豹要懲治邪惡、破除迷信是件不容易的事。他是怎樣把這件難事辦好的呢?

引導學生分三步來理解：

1、取信于民，適時趕到。

要求學生抓住“西門豹帶著衛(wèi)士真的來了”中的“真的來了”中的“真的”回顧前文的預約。然后教師激疑：寫“真的”有什么用意?引導商議，使學生理解這樣寫表明西門豹說話算數(shù)，決心為民除害，并且胸成竹。

教師適時點撥，西門豹假戲真做，在給河伯娶媳婦時做戲，真是占天時、得地利、有人和。

2、巧救新娘，嚴懲首惡。

引導學生自讀第11、第12天然段，并將這兩個天然段分層理解。讓學生通過研讀商議，弄清第11天然段寫了看新娘、說新娘不優(yōu)美和投巫婆下河這三層意思。第12天然段寫了巫婆被吞沒和除官紳頭子這兩層意思。

教師再問：“這幾層意思中，哪一層是懲治巫波的關鍵。為了什么?”引導學生商議理解：關鍵是說新娘不優(yōu)美。因為這個借口既救出了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提拱了理由，一舉兩得。教師及時總結，西門豹懲治首惡不但行動堅定，而且胸有成竹，可見斗爭藝術高超。

3、懲治官紳，喚醒民眾。

西門豹的斗爭藝術很高，還體現(xiàn)在懲治普通官紳與懲消費品市場首惡是有區(qū)別的。旁邊的官紳“嚇得面如土色”“跪下來磕頭求饒”，實際上是不打自招。在這里要讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，結合看見插圖，發(fā)揮大膽想象，說說他們怎么“求饒”，“求饒”些什么，讓學生借官紳之口說出給河伯娶媳婦的真相。這樣對下文所寫的“老百姓都明了了”就容易理解了。

二、練習，訓練思維。

在研讀了這部分內(nèi)容后，讓學生概括地評價西門豹破除迷信、懲治邪惡的主意。學生往往會用“異常神奇”來評價西門豹的主意。教師要追問：妙在哪里?先讓學生分析商議，然后完成以下填空題：

西門豹懲治巫婆和官紳頭子的主意真(絕妙或神奇)!他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說事情。倘若他們下漳河去，就會被(淹死)，而他們不肯下河，怕下河，就說明漳河里(沒有河神)。他們進退兩難，就證實白給河伯娶媳婦是(騙錢害人)的。他們的鬼把戲(不攻自破)。

所填的內(nèi)容，只要意思對即可。通過練習使學生懂得，西門豹擺在巫婆和官紳面前的是一道難題。去不是，不去也不是，其結果是一樣的，都說明了漳河里沒有神，給河伯娶媳婦是騙錢害人。這實際上是一個兩難推理，可以用來訓練學生的思維。

三、表演，綜合提高。

這一出色的片段相宜學生即興表演，通過表演旨在促進學生對這部分課文舉行全身心的感觸。

在表演前先組織學生感情朗讀，并指名復述。然后再讓幾位學生分離飾演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，到講臺前表演。要鼓勵學生在表演中發(fā)明性地參加一些語言和動作。其他學生則是觀眾，要在表演前后作出評價。

這樣的表演既訓練了學生的口頭表達能力和思維能力