河南省信陽市光山縣2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中語文試題

2024屆初中畢業(yè)班調(diào)研考試試卷九年級(jí)語文注意事項(xiàng)：1.本試卷共6頁，五個(gè)大題，滿分120分，時(shí)間120分鐘。2.本試卷上不要答題，請(qǐng)按答題卡注意事項(xiàng)的要求，直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無效。一、積累與運(yùn)用（共22分）班級(jí)圍繞“少年正是讀書時(shí)”的主題開展一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。1.在開場白環(huán)節(jié)，小語寫了下面這段話，但其中有些字詞拿不準(zhǔn)，請(qǐng)幫他判斷。（共4分）同學(xué)們，沒有書香的人生是枯①____（燥躁）的。書籍應(yīng)該是每個(gè)人終生的“閨蜜”。歐陽修說：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！弊x一本好書，就是在與一位高士談話，你得以啟迪智慧、②____（祛驅(qū)）除蒙昧、開闊眼界、升華精神。讀書能指點(diǎn)你專業(yè)知識(shí)，能在你落寞的時(shí)候帶你走出彷徨，能在你叱咤風(fēng)云的時(shí)候保持清醒的頭腦。而年輕的光陰很短，人的一生無法重來，所以趁我們正少年之時(shí)，泛舟書海，汲取前人思想的精髓，做一個(gè)博學(xué)少年?。?）語段中兩個(gè)加點(diǎn)字怎么讀？請(qǐng)幫他做出選擇。（）（2分）A.méngzhàsuí B.mēngchàsuǐ C.méngzhàsuǐ D.mēngchàsuí（2）語段中兩個(gè)橫線處應(yīng)分別選那個(gè)字？請(qǐng)用正楷字把它寫在橫線上。（2分）①_________②________2.小語是古詩文的愛好者，他將學(xué)過的部分古詩文分為了幾個(gè)板塊。以下是他在活動(dòng)中展示的三個(gè)板塊，請(qǐng)你補(bǔ)全相應(yīng)的內(nèi)容。（8分）【板塊一：詩文傳情】“春蠶到死絲方盡，①______________?！保ā稛o題》）李商隱以淺顯通俗的比喻、巧妙自然的雙關(guān)，寫出了對(duì)愛情的至死不渝；“莫說相公癡，②___________?！保ā逗耐た囱罚堘愤\(yùn)用錯(cuò)落互見的手法，委婉含蓄的道出內(nèi)心潛藏的故國之思。【板塊二：詩文言志】被貶滁州的歐陽修在《醉翁亭記》中坦言“③_____________，④_____________”，表達(dá)了自己與民同樂、以文記樂志趣；失意躊躇的李白仍然不放棄希望，在《行路難（其一）》中高呼“⑤______________，⑥____________”，表達(dá)積極樂觀、昂揚(yáng)向上的精神品質(zhì)?！景鍓K三：詩文明理】《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中劉禹錫用“⑦_(dá)__________，⑧__________”告訴我們新陳代謝的道理。3.活動(dòng)中，小語想調(diào)查一下大家的閱讀情況，下面是他設(shè)計(jì)的部分問卷內(nèi)容，請(qǐng)你結(jié)合選項(xiàng)，為他設(shè)計(jì)兩個(gè)合理的調(diào)查問題。（4分）個(gè)人閱讀情況調(diào)查問卷◆你平均每天花在課外閱讀上的時(shí)間是多久?（單選）□偶爾□不超過30分鐘□30到60分鐘□1到2小時(shí)□2小時(shí)以上◆①___________________________________________________?（單選）□比較隨意，沒有具體計(jì)劃□考試前會(huì)制定閱讀計(jì)劃，增加閱讀量□有計(jì)劃，每個(gè)月閱讀一本課外書◆②___________________________________________________？（可多選）□我會(huì)先瀏覽章節(jié)目錄，然后分章節(jié)閱讀□遇到不理解的內(nèi)容，我會(huì)停下來查找資料把它弄清楚□我會(huì)在書上做圈點(diǎn)批注□我會(huì)發(fā)揮聯(lián)想和想象，在頭腦中再現(xiàn)書中的情景□我讀后會(huì)跟同學(xué)或朋友分享閱讀的經(jīng)驗(yàn)4.下面是小語在活動(dòng)調(diào)查中生成的部分報(bào)告，請(qǐng)你從下面的圖表中，歸納出兩條主要信息。（2分）表1：如何看待讀書對(duì)自身成長的作用性別作用A.增長知識(shí)開闊眼界B.鍛煉智慧誘人深思C.陶冶情操塑造完人D.僅供消遣打發(fā)時(shí)間男生47%30%15%8%女生48%32%16%4%表2：影響學(xué)生閱讀時(shí)長的因素5.為指導(dǎo)同學(xué)們讀書，小語收集了一些名人對(duì)讀書的論述，請(qǐng)你幫他歸納一下讀書方法。（2分）名人主張讀書方法孔子：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)思結(jié)合法孟子：“盡信書，則不如無書?！雹偬諟Y明：“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”會(huì)意法朱熹：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”②6.活動(dòng)結(jié)束后，班級(jí)還開展了對(duì)聯(lián)征集活動(dòng)，以表達(dá)自己對(duì)這次活動(dòng)的感受。小語寫了一副對(duì)聯(lián)，卻不小心打亂了，請(qǐng)你幫他回復(fù)原樣。（2分）吸芬芳雨露趁璀璨春華酬宏志掛遠(yuǎn)帆暢游學(xué)海直向云天上聯(lián)：書香啟迪人生，________________；下聯(lián)：沃土耕耘夢(mèng)想，________________。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）閱讀下文，完成7—10題。（共16分）鋼筆①上世紀(jì)80年代，我在后屯小學(xué)當(dāng)代課老師。那天剛上課，劉曉麗忽然帶著哭腔說她的鋼筆不見了。那支鋼筆是她爸爸給劉曉麗的獎(jiǎng)勵(lì)，價(jià)值十二元，相當(dāng)于我一周的薪水。②一番深思熟慮后，我想出個(gè)“破案”妙招。我走上講臺(tái)，故意面無表情地說：“同學(xué)們，誰拿了這支鋼筆，我很快就能知道，主動(dòng)坦白上交的，可從輕處理！”幾十雙眼睛充滿迷惑地望著我。③我目光威嚴(yán)地掃過大家說：“我數(shù)一二三，大家都閉上眼睛，拿鋼筆的同學(xué)可以悄悄將筆扔地上?！蔽液埃骸耙?！二！三！”然后假裝閉眼，悄悄觀察。同學(xué)們都閉著眼，一動(dòng)不動(dòng)。只有吳小天，他忽然睜開眼睛，看了看講臺(tái)上的我，又左右看了看，猶豫了一下，閉上了眼睛?！昂?，大家睜眼吧！”我嘆了口氣說，“那位同學(xué)沒有珍惜這次機(jī)會(huì)，那么，大家繼續(xù)聽我的口令。起立！向右轉(zhuǎn)！向左轉(zhuǎn)！向后轉(zhuǎn)……”我居高臨下，看到絕大多數(shù)同學(xué)都像做游戲般轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，只有吳小天異常。第一次“向右轉(zhuǎn)”時(shí)，他左顧右盼，看到同學(xué)們都轉(zhuǎn)過去了，才匆忙轉(zhuǎn)了過去?！跋蜃筠D(zhuǎn)”時(shí)，他竟然轉(zhuǎn)錯(cuò)了方向。④讓同學(xué)們都坐下后，我在教室外約談了十位同學(xué)，內(nèi)容都是了解吳小天的家庭情況。我知道，這些同學(xué)回到教室后，都會(huì)盯著吳小天看，還會(huì)竊竊私語。這一切都會(huì)給吳小天的心理造成無形的壓力。我對(duì)吳小天也有了基本了解，他媽媽和爸爸離婚，改嫁到鄰村。爸爸再婚，后媽帶著兩個(gè)孩子嫁過來，對(duì)吳小天不管不問。吳小天的親媽有時(shí)會(huì)來看他，但常引起他后媽不滿，兩個(gè)女人曾在村頭對(duì)罵……⑤最后，我約談了吳小天。吳小天又矮又瘦，頭發(fā)像鳥窩，褲子的膝蓋處打著補(bǔ)丁。他站在我面前，低著頭，不時(shí)偷看我一下，當(dāng)與我的目光相遇時(shí)，又慌亂地躲開?！皡切√欤惆褎喳惖匿摴P交出來吧！”他吃驚地抬頭看了我一眼，堅(jiān)決地?fù)u了搖頭，大聲說：“老師，俺沒拿！”他的反應(yīng)出乎我的預(yù)料，我不由得有些惱怒，叱道：“你再說一遍！”“俺沒拿！”我沒想到他竟然這么強(qiáng)硬，真是低估了他。我放緩了口氣，拍了拍他瘦瘦的肩膀說：“吳小天，你的情況我了解，我也非常同情你，但是，這不是你拿別人東西的理由……“老師！俺沒拿！”他打斷了我。我強(qiáng)忍怒火，耐著性子繼續(xù)開導(dǎo)他：“我會(huì)對(duì)同學(xué)們說，鋼筆是我在外面撿到的……”“老師，俺沒拿！”他又來了一句，斬釘截鐵。我的忍耐到了極限?！昂?！那就別怪我不給你留面子了！”他抬起頭來，憤怒而又恐懼地看著我。⑥我在外面轉(zhuǎn)了幾圈，極力讓情緒穩(wěn)定下來。我回到教室，讓同桌之間互相檢查書包和鉛筆盒，我站在講臺(tái)上監(jiān)督。吳小天雙手死死地抱住書包，不讓同桌檢查。我冷笑了一聲問：“吳小天，你不是沒拿嗎？”吳小天倔強(qiáng)地看了我一眼說：“是俺自個(gè)兒買的！這種鋼筆只許劉曉麗有，俺就不許有了？”說著，他從書包內(nèi)取出鋼筆，高高地舉在手中。全班同學(xué)都靜了下來，目光都集中在他手中的鋼筆上。那支鋼筆和劉曉麗的一樣?、呶易哌^去，一把奪過他手中的鋼筆說：“你還抵賴！”“這是俺自個(gè)兒買的！”說完，他低聲抽泣起來。我放慢了語氣說：“劉曉麗的鋼筆是她爸爸買的，全班同學(xué)都知道，這支鋼筆是誰給你買的呢？”吳小天停止哭泣，夢(mèng)囈般回了一句：“俺自個(gè)兒買的?！薄澳悄慵议L知道嗎？錢從哪里來？”吳小天慌了，緊張地?fù)u了搖頭，臉上溢滿了汗水。⑧盡管事情基本塵埃落定，但保險(xiǎn)起見，我還是想去吳小天家核實(shí)一下。下午放學(xué)后，我剛走到吳小天家所在的胡同口，吳小天從后面追上來攔住我說：“老師，俺錯(cuò)了，求你別告訴俺爸媽，他們打得很疼……”他瘦小的身子，懇求的小臉，和剛才的倔強(qiáng)判若兩人。我嘆了口氣說：“吳小天，你要早承認(rèn)，我還能在同學(xué)們面前保住你的面子，唉……”我自然沒去家訪，不愿給這個(gè)倔強(qiáng)又可憐的孩子雪上加霜。⑨周一早上，我剛到學(xué)校，劉曉麗就拉住我說：“老師，我們?cè)┩鲄切√炝?，那天是我把筆落在家里了?！闭f著，她遞給我兩支一模一樣的金黃色鋼筆。我一下子懵了。劉曉麗說：“吳小天很喜歡這支鋼筆，說過一定要買一支的，我以為他也就是說說……我爸爸猜想，這一定是他親媽悄悄給他買的，他不想讓別人知道。”⑩深深的愧疚和心痛油然而生，我痛恨自己。我跑進(jìn)教室，我一定要當(dāng)著全班同學(xué)的面，向吳小天道歉，還他一個(gè)清白。可是，教室里沒有吳小天的影子。我派班長去他家里找，才得到一個(gè)消息：吳小天轉(zhuǎn)學(xué)走了，他被舅舅收養(yǎng)了。?不久，我的代課老師生涯結(jié)束了，但內(nèi)心始終對(duì)吳小天懷著一份愧疚。這份愧疚，成了我心中化不掉的塊壘。?很多年后，我再次見到吳小天，和他談起當(dāng)年的“鋼筆事件”，并送上遲來的道歉。已經(jīng)是一家建筑公司老板的吳小天笑著說：“老師，當(dāng)年你并沒有錯(cuò)，那支鋼筆，確實(shí)是我拿劉曉麗的……那時(shí)，我特別犟?！闭f著話，他竟然臉紅了。?我吃驚地睜大了眼睛問：“不對(duì)吧？后來劉曉麗不是找到了自己的鋼筆嗎？”吳小天收起臉上的笑容，鄭重地說：“那是她爸為了保護(hù)我，又買了一支?！?我心中的塊壘瞬間融化了，一股暖意彌漫了全身。7.請(qǐng)以“鋼筆”為關(guān)鍵詞，按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序概括小說情節(jié)。（4分）開端：①_________，我想出妙招開始“破案”。發(fā)展：我多方調(diào)查，并準(zhǔn)備家訪，②_________。高潮：③_________，我因冤枉吳小天深懷愧疚。結(jié)局：多年后，我向吳小天道歉，④_________。8.第?段吳小天說“那時(shí)，我特別犟”，小說是如何表現(xiàn)吳小天的“犟”，請(qǐng)你結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（4分）9.這篇小說的情節(jié)設(shè)計(jì)很有特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文本簡要賞析。（能答出兩點(diǎn)即可）（4分）10.在討論小說主題時(shí)，同學(xué)們有下面三種理解。你同意哪種？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容說明理由。（4分）【甲】小說意在表現(xiàn)人性的善良和美好?！疽摇啃≌f贊揚(yáng)了真誠和勇于自省的品格。【丙】小說揭示了家庭破裂給孩子帶來的傷害。（二）閱讀下面兩個(gè)文本，完成11——13題。（共12分）【文本一】“囤積知識(shí)”只是學(xué)習(xí)第一步①日子好過，囤積生活用品的人變少，但“囤積信息”的人多了，理由也更充分了。看過的電影、照過的相片如同“備忘錄”，記錄著美好的記憶，棄之可惜；沒讀的書、沒看的帖，偶遇就是緣分，如果不馬上保存，就會(huì)在信息洪流中銷聲匿跡。信息獲取渠道從實(shí)體書報(bào)到群組網(wǎng)站，我們趕上了“攢資料”最便捷的時(shí)代。②從學(xué)習(xí)的角度看，信息積累是現(xiàn)代社會(huì)的一門必修課。在學(xué)科分工細(xì)化、知識(shí)快速迭代的當(dāng)下，成為百科全書式的學(xué)者幾無可能。即便專攻一門，也沒有誰能掌握必備的所有專業(yè)技能和知識(shí)。老一輩學(xué)者常常通過成千上萬張手寫卡片積累知識(shí)；在電腦輔助人腦“記憶”的時(shí)下，“知道信息在哪里”與“知道信息是什么”同樣重要。所以，把信息囤積到手機(jī)、電腦中的“私人圖書館”，利用技術(shù)編碼入庫、檢索查詢、精準(zhǔn)定位所需知識(shí)，日益成為公認(rèn)的學(xué)習(xí)方式。③然而，囤積信息不應(yīng)是搬運(yùn)，而應(yīng)是對(duì)知識(shí)的第一道加工。在知識(shí)的位階中，比具體信息、學(xué)問更重要的是思維、智慧。這種更重要的知識(shí)，被中國先賢刻畫為“聞見之知”以外的“德性之知”；在一些外國哲學(xué)家心中，則是比歸納總結(jié)更重要的“強(qiáng)調(diào)新細(xì)節(jié)的新模式”。如果說知識(shí)的記憶與檢索可以委托給電腦和網(wǎng)絡(luò)，但學(xué)習(xí)卻不能完全依靠機(jī)器代勞。④看待世界的方式，修身養(yǎng)性的智慧，獨(dú)立思考的能力，動(dòng)態(tài)提升的思維，都要靠日復(fù)一日的磨練，非囤積之力所能獲得，學(xué)思互鑒、知行合一的深度學(xué)習(xí)方法也未曾改變。（摘編自2019年9月20《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）【文本二】①一份《2022國民專注力洞察報(bào)告》顯示，當(dāng)代人的連續(xù)專注時(shí)長，已經(jīng)從2000年的12秒，下降到了8秒。第四屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)的數(shù)據(jù)也顯示，一個(gè)人每天面對(duì)屏幕至少150次，平均每6.5分鐘看一次手機(jī)。②得承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，專注力越來越像一種“稀缺品”。人們的時(shí)間與注意力被不斷地切割，保持長久的專注已經(jīng)成為一種非常難得的品質(zhì)。③但細(xì)細(xì)想來，這又并不是那么奇怪。打開電腦和手機(jī)，微博、微信、短視頻、門戶網(wǎng)站、搜索引擎……太多東西可以奪走我們的注意力，光是用手指在屏幕上劃來劃去，就可能用掉我們大半天的時(shí)間。④雖然學(xué)習(xí)的途徑多了，但浮光掠影的瀏覽和專心致志的閱讀、學(xué)習(xí)，還是有本質(zhì)上的區(qū)別。正因?yàn)槲覀冊(cè)诿恳粋€(gè)項(xiàng)目、每一個(gè)頁面上停留的時(shí)間都比較短，所以我們往往還來不及建構(gòu)起真正重要的意義，就匆匆趕往下一個(gè)目的地。這也就是我們每天似乎看了很多東西，但回想起來卻沒有多少感悟的重要原因。⑤同樣是觀看，同樣是經(jīng)由雙眼，但看的對(duì)象和方法不同，效果就會(huì)大不相同。不管是微信、微博，還是網(wǎng)絡(luò)上的短視頻，抓住人們的往往不是內(nèi)容和思想，而是從中體現(xiàn)出來的感官刺激和娛樂價(jià)值。人們見了很多畫面，畫面快速跳幀，思考留白卻所剩無幾?！把诰黹L思”這種傳統(tǒng)的思考方式，在視覺化閱讀的語境里不太容易實(shí)現(xiàn)。⑥更重要的是，不管我們?cè)趺纯?，從大小屏幕里傳遞出來的東西只能讓我們被動(dòng)接受。而真正的閱讀、學(xué)習(xí)，應(yīng)該是自由、自主的，我們可以對(duì)接收到的內(nèi)容進(jìn)行分析、理解，如此才能建立有質(zhì)地的對(duì)話關(guān)系。而如今，雖然我們每天都沉浸在海量的信息之中，卻缺少主動(dòng)的取舍和過濾。⑦這也就能解釋，為什么我們的注意力難以集中。因?yàn)槲覀兛偸敲Σ坏乇桓黝悰坝慷鴣淼男畔恐亲幼撸瑥亩诓恢挥X中喪失了自我。我們接觸了很多信息，卻并不感到充實(shí)。這更像信息的沖刷，而非咀嚼。⑧因此，我們更要強(qiáng)調(diào)專注力的重要性。當(dāng)我們?cè)谝患虑樯霞芯?，也就有了“自我關(guān)照”的可能，有了“自我提升”的途徑。真正的閱讀、學(xué)習(xí)應(yīng)該是建立在自主、有意識(shí)、沉下心的基礎(chǔ)上，這種能力是任何技術(shù)手段都無法給予的。它只存在于我們專注的靈魂和思想之中，需要我們集中精力去尋找、探索。（選自2022年4月15日《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）11.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（4分）（）A.文本一第①段用生活中的現(xiàn)象指出人們“囤積信息”的現(xiàn)狀，引出議論的話題，也激發(fā)了讀者的閱讀興趣。B.文本二第①段引用《2022國民專注力洞察報(bào)告》的相關(guān)數(shù)據(jù)直觀地證明了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們的專注力不易保持。C.文本一認(rèn)為知道信息在哪里十分重要，因此我們應(yīng)該掌握利用技術(shù)編碼入庫、檢索查詢、精準(zhǔn)定位所需知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。D.文本二認(rèn)為改變微博、短視頻等屏幕閱讀方式有助于我們集中注意力，沉下心，開展自主閱讀和學(xué)習(xí)。E.文本一與文本二的語言都體現(xiàn)了準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，毫無生動(dòng)可言。12.簡要分析文本一是如何一步步論證“‘囤積知識(shí)’只是學(xué)習(xí)第一步”這一觀點(diǎn)的？（4分）13.結(jié)合文本二內(nèi)容，你認(rèn)為輕年應(yīng)該如何借助真正的閱讀“囤積知識(shí)”？（4分）三、古詩文閱讀（共15分）（一）閱讀下面兩個(gè)文段，完成14—17題。（10分）【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸?時(shí)六年九月十五日。（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）【乙】自古圣人、賢士皆非有求于聞、用也。閔①其時(shí)之不平，人之不乂②，得其道，不敢獨(dú)善其身，而必以兼濟(jì)天下也，孜孜矻矻③，死而后已。故禹過家門不入，孔席不暇暖，而墨突④不得黔⑤。彼二圣一賢⑥者，豈不知自安佚⑦之為樂哉？誠畏天命而悲人窮也。夫天授人以賢圣才能，豈使自有余而已？誠欲以補(bǔ)其不足者也。耳目之于身也，耳司聞而目司見，聽其是非，視其險(xiǎn)易，然后身得安焉。圣賢者，時(shí)人之耳目也；時(shí)人者，圣賢之身也。且陽子⑧之不賢，則將役于賢以奉其上矣；若果賢，則固畏天命而閔人窮也，惡得以自暇逸乎哉?（節(jié)選自韓愈《爭臣論》⑨）【注】①閔：同“憫”，憂慮。②乂（yì）：治理。③孜（zī）孜矻（kū）矻：勤謹(jǐn)不已的樣子。④突：煙囪。⑤黔：黑。⑥二圣：指夏禹和孔子。一賢：指墨翟。⑦佚：安樂，安逸。⑧陽子：即陽城，任諫官五年。⑨《爭臣論》：爭，讀zhèng，后作“諍”。爭臣，是指向君主直言進(jìn)諫的大臣。韓愈寫此文對(duì)陽子進(jìn)行諷喻。14.根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。（3分）文言語句方法提示解釋（1）予嘗求古仁人之心詞語推斷法：求同存異_______（2）死而后已查閱詞典法：①停止。②完成。③已往，過去。④治愈，病愈。（摘自《古漢語詞典》）________（填序號(hào)）（3）誠欲以補(bǔ)其不足者也課內(nèi)遷移法：臣誠知不如徐公美（《鄒忌諷齊王納諫》）________15.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶?16.乙文中說“自古圣人、賢士”“得其道，不敢獨(dú)善其身，而必以兼濟(jì)天下也”，甲文中哪兩句話闡述了同樣的思想?（用文中原句回答）（2分）17.甲文中范仲淹認(rèn)為“古仁人”與課文中的“遷客騷人”在情感上有什么不同?乙文中韓愈為什么認(rèn)為陽子不賢?（3分）（二）閱讀下面一首詞，完成18—19題。（5分）水調(diào)歌頭[蘇軾]丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。18.這是一首詠月詞。作者將美好的月色、豐富的情感以及人生哲理融入其中。上片“欲”“恐”二字表達(dá)了作者對(duì)是否“歸去”的①_________心情，下片將人世的“②_________”和月的“陰晴圓缺”進(jìn)行比照，悟出了③_________的人生哲理。（3分）19.李白《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”和本詞的“但愿人長久，千里共嬋娟”都借月抒懷，請(qǐng)結(jié)合詩詞內(nèi)容分析兩位詩人各自表達(dá)的情感。（2分）四、名著閱讀（5分）20.請(qǐng)從下列人物中任選一位，結(jié)合相關(guān)名著內(nèi)容及卡片中的解釋，談?wù)劥巳吮环Q為“英雄”的原因。典型人物：《水滸傳》林沖《紅星照耀中國》朱德知識(shí)卡片《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）中對(duì)“英雄”有如下解釋：①本領(lǐng)高強(qiáng)、勇武過人的人；②不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭，令人欽敬的人；③屬性詞。具有英雄品質(zhì)的。五、作文（50分）21.閱讀下面材料，任選一題作文。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！边@是詩人的承諾；“死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老?！边@是愛人的承諾；“你的一生，我只送一程，你遠(yuǎn)走高飛，我原路返回”這是師者的承諾。而你——一個(gè)即將畢業(yè)的九年級(jí)學(xué)子，面對(duì)家長、老師、社會(huì)，你心中會(huì)有怎樣的承諾？（1）請(qǐng)以“這便是我的承諾”為題目，寫一篇記敘文。要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。（2）生活中有很多承諾，有人的承諾一言九鼎，有人的承諾讓人對(duì)未來心生憧憬，但也有的承諾其實(shí)就是謊言……該如何看待生活中的承諾？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文，表達(dá)你的思考。要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

2024屆初中畢業(yè)班調(diào)研考試試卷九年級(jí)語文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1.（1）C（2分）（2）①燥②祛（2分）2.①蠟炬成灰淚始干②更有癡似相公者③醉能同其樂④醒能述以文者⑤長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑥直掛云帆濟(jì)滄海⑦沉舟側(cè)畔千帆過⑧病樹前頭萬木春（一空1分，有錯(cuò)誤該空不得分，共8分。）3.示例：①你有為自己制定課外閱讀計(jì)劃嗎？②你在課外閱讀時(shí)會(huì)采用哪些閱讀方法？（每空2分，意對(duì)即可，共4分。）4.示例：①多數(shù)人都認(rèn)為讀書可以增長知識(shí)，開闊眼界；②只有少部分的人認(rèn)為讀書僅供消遣，打發(fā)時(shí)間；③影響學(xué)生閱讀時(shí)長最大的因素是課業(yè)繁忙；④不知道看什么書、對(duì)讀書沒有興趣和其他是影響極少數(shù)學(xué)生閱讀時(shí)長的因素。（每點(diǎn)1分，任意答出2點(diǎn)，符合圖表內(nèi)容即可，共2分。）5.①質(zhì)疑讀書法（獨(dú)立思考法）②循序漸進(jìn)法（熟讀精思法）（每空1分，共2分。如有其他答案，言之有理，酌情給分。）6.上聯(lián)：趁璀璨春華暢游學(xué)海酬宏志下聯(lián)：吸芬芳雨露直向云天掛遠(yuǎn)帆（有錯(cuò)誤不得分，共2分。）7.①劉曉麗報(bào)告鋼筆丟失②吳小天承認(rèn)自己拿了鋼筆③劉曉麗告訴我鋼筆落家了④吳小天告訴我兩支鋼筆的真相（一點(diǎn)1分，意對(duì)即可，共4分。）8.正面表現(xiàn)吳小天的犟：（行為）老師給了兩次機(jī)會(huì)，吳小天均沒有主動(dòng)承認(rèn)自己拿了鋼筆。老師監(jiān)督同桌互搜書包，他死死地抱住書包拒絕檢查。（語言）他反復(fù)咬死“俺沒拿”“俺自個(gè)兒買的”，語氣還很強(qiáng)硬。（神態(tài)）他慌亂、憤怒、恐懼但仍堅(jiān)決搖頭否認(rèn)。側(cè)面表現(xiàn)吳小天的犟：我在與吳小天溝通的過程中情緒一點(diǎn)點(diǎn)被激化，有些惱、強(qiáng)忍怒火、忍耐到了極限、冷笑，都側(cè)面說明了吳小天足夠犟。（正面三個(gè)角度各1分，側(cè)面分析1分，共4分。9.示例一：小說情節(jié)曲折緊湊，矛盾迭出，圍繞鋼筆丟失，從試探群生、調(diào)查吳小天、與吳小天對(duì)峙沖突，到吳小天哀求，又突然得知冤枉了吳小天，想道歉，吳小天卻轉(zhuǎn)學(xué)不見，情感無處寄托，多年后卻又是另一番真相，情節(jié)波瀾起伏，引人入勝，人物形象也在這戲劇化的沖突中得到了充分的展現(xiàn)。示例二：小說懸念“到底是不是吳小天偷筆”設(shè)計(jì)得扣人心弦。（這是“我”和吳小天之間硝煙頓起的火力點(diǎn)，一直到文章最后情節(jié)反轉(zhuǎn)#，才解開真相，更能引發(fā)讀者思考，事情的真相也許并不重要，重要的是用怎樣的態(tài)度來處理問題和對(duì)待他人。示例三：小說圍繞丟鋼筆、找鋼筆、得鋼筆、鋼筆“假相”、真相大白來展開情節(jié)，“鋼筆”是貫穿全文的明線，“我”因?yàn)殇摴P問題對(duì)吳小天的感情變化如懷疑、惱怒及懊悔是全文的暗線，雙線并行使文章渾然一體，小說情節(jié)更加集中、完整、嚴(yán)謹(jǐn)。示例四：小說主要通過人物對(duì)話來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出矛盾沖突?！拔摇焙蛥切√熘g的懷疑和抗?fàn)帲罢邉側(cè)岵?jì)但寸步不讓，后者倔強(qiáng)抵抗不愿承認(rèn)，言語之間力量此消彼長，不斷地為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆和鋪墊。（能發(fā)現(xiàn)情節(jié)設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容分析，言之成理即可。共4分）10.示例一：我同意甲。文中劉曉麗的爸爸富有同情心，心地善良。他了解吳小天的家庭情況，即使知道是吳小天拿了劉曉麗的鋼筆，為了不讓吳小天挨打，保護(hù)他的自尊心和良好形象，劉曉麗爸爸又買了一支鋼筆。這些體現(xiàn)了人性的善良與美好。示例二：我同意乙。文中的老師為劉曉麗找丟失的鋼筆盡職盡責(zé)，發(fā)現(xiàn)吳小天行為異常時(shí)給了他自己承認(rèn)的機(jī)會(huì)；在吳小天拒不承認(rèn)時(shí)，主動(dòng)去家訪核實(shí)真相，怕冤枉了吳小天；后來劉曉麗說鋼筆落家后第一時(shí)間去找吳小天道歉；道歉未果又對(duì)他深懷愧疚，久久不忘。這些體現(xiàn)了小說贊揚(yáng)真誠和勇于自省品格的主題。示例三：我同意丙。文中的吳小天父母離異，父親再婚后，親