心理學(xué)取向的中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)策略的研究的任務(wù)書

心理學(xué)取向的中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)策略的研究的任務(wù)書任務(wù)書研究題目：心理學(xué)取向的中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)策略的研究研究背景和意義：化學(xué)是自然科學(xué)中的一門重要學(xué)科，是中學(xué)必修的科目之一。化學(xué)知識的掌握對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要的意義。然而，傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)貼近生活，但濃厚的理論和公式化的知識體系對于大多數(shù)學(xué)生來說具有較高的難度。教師應(yīng)該采用新的教學(xué)傳授方法，為學(xué)生創(chuàng)造更加寬松、自然和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。心理學(xué)作為一門應(yīng)用學(xué)科，在教育領(lǐng)域也得到越來越廣泛的應(yīng)用。教師需要了解學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)特點和心理需求，選擇適當?shù)慕虒W(xué)策略，提高教學(xué)效果。因此，考慮到中學(xué)化學(xué)的教學(xué)特點，探索心理學(xué)取向的中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)策略具有重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。研究目標：本研究的目標是探討心理學(xué)取向的中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)策略，提出適合于中學(xué)化學(xué)教學(xué)的心理學(xué)方法及其應(yīng)用，研究如何審視和分析學(xué)生的思維模式和思維特點，在此基礎(chǔ)上探索理論聯(lián)系實踐的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)。研究內(nèi)容：1.中學(xué)化學(xué)教學(xué)的完整理論框架；2.教師應(yīng)用心理學(xué)方法的有效途徑；3.學(xué)生認知特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣的分析；4.中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)策略的設(shè)計；5.相關(guān)教學(xué)實驗的設(shè)計及分析。研究方法：本研究將采用文獻調(diào)研法、案例分析法和實驗研究法等方法，探討心理學(xué)取向的中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)策略的有效性和實用性。研究步驟：1.論文的選題以及相關(guān)研究文獻的搜索與閱讀。2.對研究對象的實際情況進行實地考察和案例分析。3.整理和分析采集到的數(shù)據(jù)。4.提出心理學(xué)取向的中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)策略，進行設(shè)計以及實驗研究。5.通過實驗結(jié)果和案例分析進行策略調(diào)整并對其優(yōu)化。6.針對目前情況提出中學(xué)化學(xué)教學(xué)策略的完整理論框架。論文結(jié)構(gòu)安排：引言：研究背景和意義，研究目標和內(nèi)容。第一章：在相關(guān)研究文獻的基礎(chǔ)上，探討心理學(xué)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。第二章：描述中學(xué)化學(xué)的理論框架以及學(xué)生思維習(xí)慣的特點。第三章：分析教師應(yīng)應(yīng)用的有效的心理學(xué)方法以及其在中學(xué)化學(xué)課堂中的應(yīng)用策略。第四章：設(shè)計中學(xué)化學(xué)課堂的教學(xué)策略，綜合應(yīng)用心理學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科知識。第五章：提出一種適合于目前中學(xué)教