淺析初中班主任在學生管理方面的工作藝術(shù)獲獎科研報告

淺析初中班主任在學生管理方面的工作藝術(shù)獲獎科研報告摘

要：班主任的教學管理與學生成長有著密切的關(guān)系，其管理方式的優(yōu)劣直接影響到學生的學習思維和發(fā)展方向。因此，在初中班級管理階段，班主任要不斷提高自身的創(chuàng)新意識，在學生管理中總結(jié)經(jīng)驗，完善自身的班級管理方法，從而形成班主任個性化的管理藝術(shù)。本文從多角度分析初中班主任提高自身學生管理工作藝術(shù)的有效方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任;學生管理;工作藝術(shù)

在初中教學階段，班主任的班級管理工作也是教學階段的重要環(huán)節(jié)，對學生的學習成長有很大的影響。因此，班主任老師必須要具備足夠的管理藝術(shù)水平，對學生進行充分了解，才能在初中班級管理中靈活運用多種管理方法，不斷提高初中班級的學生管理效果，為學生提供一個優(yōu)秀的學習氛圍。

一、完善學生管理體系，增強管理效果

在初中班級管理中，學生自身管理體系的應(yīng)用是班主任進行班級管理的重要步驟，只有將班干部管理班級的方法落實到初中班級管理中，對學生管理體系進行完善，推選出合格的班干部群體，才能加強班主任與學生群體之間的聯(lián)系，讓班主任的各項管理要求貫徹到學生的日常生活中，為初中學生管理工作打好體系基礎(chǔ)。在學生管理體系的完善中，班主任老師要從多方面設(shè)定各種管理職位，并對學生進行全面考察，積極發(fā)現(xiàn)不同學生之間的優(yōu)點，然后協(xié)調(diào)好學生之間的能力應(yīng)用，使各管理職位都能對應(yīng)到不同學生身上，進而使班級管理體系得以完善。在這一過程中，班主任要注意以下幾點問題，首先班主任要尊重學生自身的看法，對于學生推選出的代表，要本著相信的原則對其予以信任，讓學生能更好的進行自我管理。其次班主任要加強與班干部之間的聯(lián)系，對于已經(jīng)設(shè)置好的學生管理體系，班主任必須要保持與班干部之間的有效溝通，通過班干部來了解班級當前的管理現(xiàn)狀，并聽取學生的需求與意見，這能讓班主任更好的調(diào)整當前的班級管理制度，在提高初中班級學生管理建設(shè)的同時，讓班主任能與學生進行和諧相處，使班級管理氛圍符合學生的學習要求。

二、科學制定鼓勵制度，提高學生的自我要求意識

對于初中學生來說，他們的自我約束意識還不健全，在日常的學習生活中，難免會出現(xiàn)一些不符合道德規(guī)范的行為，因此班主任老師必須要意識到初中學生的這一人格特點，并在班級管理工作中制定出鼓勵機制，從物質(zhì)獎勵與精神鼓勵兩方面對學生進行管理，從而讓學生在規(guī)范自身行為的過程中具有主動性，這是有效提高班級管理效果的科學手段，既能為學生樹立正確行為道德的標準，又能從鼓勵和肯定中增加學生的自我規(guī)范意識，這對初中學生的發(fā)展和成長有積極作用，更有利于班級管理氛圍的優(yōu)化。在鼓勵制度的制定中，老師要做到“是非分明，懲罰得當”，只有這樣在制定出相應(yīng)的獎罰制度時，才能讓學生信服，并按照相關(guān)的制度規(guī)范進行行為約束，避免出現(xiàn)適得其反的現(xiàn)象，使班級管理產(chǎn)生亂象。例如，在制定班級衛(wèi)生管理制度時，老師就可以規(guī)定班級衛(wèi)生標準，并讓學生自行討論相關(guān)的獎懲方法，將衛(wèi)生管理切實融入到學生的思考中，進而讓學生能不斷提高自身的班級衛(wèi)生保持意識，在強化班級管理的同時，還能提高學生的文明素養(yǎng)，可以說科學的班級鼓勵機制的設(shè)立是初中班主任最佳的管理工作藝術(shù)之一。

三、加強與學生的交流溝通，應(yīng)用換位思考進行班級管理

在初中班級管理工作中，班主任想要不斷強化班級管理效果，提高學生的學習效率，就必須能站在學生的角度進行管理思考，從學生的實際需求出發(fā)，對學生進行行為活動的規(guī)范以及精神思想的引導，這是初中班級管理中班主任必須要掌握的工作藝術(shù)。因此，班主任在實際管理工作中，多與學生進行有效溝通，是老師能充分了解學生需求，正確優(yōu)化班級管理方法的前提條件，班主任完全可以利用語言藝術(shù)加強與學生之間的溝通，并采用換位思考的方法，將自己融入到學生的學習思考中，進而明白學生對班級管理制度的需求，更好的幫助學生解決各種班級問題。班主任要想做到換位思考，在與學生的交流中，最好能選用“探討”式交流，即將學生放在平等的地位上，對班級管理問題進行詢問交流，而不是全面否定學生的觀點，只有老師能平等看待學生，對學生提出的管理觀點進行有效思考，才能徹底將自己放在學生的角度思考問題，使初中班級管理工作更適應(yīng)于學生的需求。

四、恪守教師職責，不斷提高自身的班級管理藝術(shù)

班主任自身的班級管理能力與初中學生管理的最終效果有直接的關(guān)系，只有班主任自身能與時俱進，不斷學習先進的管理管理理念，并在實際的班級管理工作中不斷總結(jié)管理問題和經(jīng)驗，才能使初中班級管理方法更加完善有效，符合學生的日常行為需求，從而最大程度上促進學生的發(fā)展進步。因此，班主任老師在進行初中班級管理中，必須要擺正自身的位置，既要在日常言行舉止中為學生做好模范榜樣，讓學生能在學習模仿中不斷規(guī)范自身言行，又要對學生目前的管理狀態(tài)進行了解，時刻把握住班級的管理氛圍，只有班主任有效結(jié)合好這兩方面要素，根據(jù)班級管理的實際情況進行管理設(shè)計，才能做到初中班級管理的效果最大化，為學生指明正確的學習發(fā)展道路。另外，提高班主任字舍你的管理素養(yǎng)，還需要班主任能不斷強化自身與學生的溝通能力，從交流中入手與學生建立良好的友誼關(guān)系，讓學生能信賴老師，自然能使班級管理工作更加輕松順利的開展。

結(jié)束語：

總而言之，面對當今時代學生個性化越來越豐富，班級管理越來越難的現(xiàn)