1《別了不列顛尼亞》-高二語文（統(tǒng)編版選擇性必修上冊）

1《別了不列顛尼亞》-高二語文（統(tǒng)編版選擇性必修上冊）當(dāng)新聞?dòng)鲆娢膶W(xué)：《別了，不列顛尼亞》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解新聞特寫的文體特點(diǎn)。

2.從文學(xué)性的角度品讀本文獨(dú)特的寫作魅力。

3.激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立民族自信。

【教學(xué)過程】

一、情境創(chuàng)設(shè)

26年前的今天，中國對香港恢復(fù)行使主權(quán)，中華人民共和國國旗在香港冉冉升起，經(jīng)歷了百年滄桑的游子終于回到了祖國懷抱。香港政權(quán)交接儀式也吸引了世界各大媒體的目光。在眾多關(guān)于香港回歸的報(bào)道（僅據(jù)香港布政司辦公室交接儀式統(tǒng)籌處統(tǒng)計(jì)，截至1997年5月8日，全球有778家傳媒、8423人登記采訪香港政權(quán)交接儀式）中，這篇新聞特寫是頗為別致的一篇，獲得了第八屆中國新聞獲獎(jiǎng)作品一等獎(jiǎng)。研讀本文，請你為新聞稿件是否優(yōu)秀擬寫一個(gè)評判標(biāo)準(zhǔn)。

資料補(bǔ)充

觀看交接儀式段視頻及采訪

時(shí)代背景補(bǔ)充

香港問題始末

清道光二十二年（1842），中英鴉片戰(zhàn)爭，清廷戰(zhàn)敗，清政府與英國簽訂不平等的《南京條約》（原名《江寧條約》），割讓香港島給英國。咸豐十年（1860），中英簽訂不平等的《北京條約》，割讓九龍半島界限街以南地區(qū)租借給英國。光緒二十四年（1898），英國強(qiáng)迫清政府簽訂《展拓香港界址條例》，租借九龍半島界限街以北地區(qū)及附近262個(gè)島嶼，租期99年（至1997年6月30日結(jié)束）。1941年12月25日，香港被日本占領(lǐng)。1945年9月15日，日本戰(zhàn)敗撤出香港。

1982年9月24日，鄧小平會(huì)見英國首相撒切爾夫人，闡述了中國政府對香港問題的立場。此后中英兩國就落實(shí)香港前途問題進(jìn)行談判，1984年12月19日簽訂《中華人民共和國政府和大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國政府關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明》，決定1997年7月1日中華人民共和國對香港恢復(fù)行使主權(quán)。1997年7月1日，中國對香港恢復(fù)行使主權(quán)，香港成為中華人民共和國的一個(gè)特別行政區(qū)。

3.同時(shí)期其他報(bào)道文章

1997年7月1日《人民日報(bào)》《光明日報(bào)》《中國青年報(bào)》《解放軍報(bào)》《北京日報(bào)》《文匯報(bào)》《參考消息》《南方周末》頭版頭條的報(bào)紙?jiān)膱D片。

學(xué)習(xí)活動(dòng)1借助網(wǎng)絡(luò)閱讀1997年7月1日人民日報(bào)第一版有關(guān)香港回歸的報(bào)道，梳理《別了，不列顛尼亞》全文內(nèi)容，以新聞小標(biāo)題的形式概括出文中的新聞場面，完成表格一。

小結(jié)：本文角度選取獨(dú)特。作者沒有寫交接儀式現(xiàn)場多么莊嚴(yán)，也沒有寫回歸的人群多么激動(dòng)，更沒有分析這一事件的政治意義和影響，而是選擇了英方撤離這一角度，在簡介英國人降旗，參加交接儀式，登上“不列顛尼亞"號回國這一系列事件的過程中，穿插英國人登上香港幵始殖民統(tǒng)治的歷史，增強(qiáng)了文章的歷史厚重感。

學(xué)習(xí)活動(dòng)2新聞是一種實(shí)用類文體，但好的新聞不僅僅傳達(dá)信息。閱讀有關(guān)特寫的文體知識(shí)，討論并總結(jié)本篇稿件的“文學(xué)性”是如何體現(xiàn)的？

特寫是以描寫為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事實(shí)中某個(gè)最能反映其特點(diǎn)或本質(zhì)的“片段"“剖面”或細(xì)節(jié)，作形象化的再現(xiàn)與放大的一種體裁。（《新聞寫作教程》）。

特寫（FeatureArticle）和特稿（FeatureStory）一樣，都會(huì)借鑒文學(xué)的寫作手法，加入記者的情感和判斷。特寫更注重事物的某一方面、特征，是“事件局部的放大"，而特稿會(huì)完整呈現(xiàn)事件全貌，包括前因后果等內(nèi)容，是“整個(gè)事件和當(dāng)時(shí)環(huán)境”。

文學(xué)性：即從文學(xué)的形式要素來區(qū)分文學(xué)與非文學(xué)，尤其是語言性，注重文學(xué)的修辭、表現(xiàn)手段、“陌生化"手法等，這是一種純粹的“文學(xué)性。（韓模永《超文本文學(xué)研究》）

角度一：本文標(biāo)題——一語雙關(guān)

“不列顛尼列亞”號是“接載査爾斯王子和離任港督彭定康回國的英國皇家游輪"，它“將于1997年年底退役”?！安涣蓄嵞醽?號的離去，象征著英國在香港一百多年的殖民統(tǒng)治的結(jié)束，香港正式回歸祖國的懷抱。

角度二:材料的組合——虛實(shí)結(jié)合

背景包括港督府的歷史和156年前英國在香港升起了米字旗，這些背景材料與現(xiàn)實(shí)場景串在一起，與之融為一體，也使得現(xiàn)實(shí)場景有歷史的厚重感，突顯事件本身的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵，中國人民長期的艱苦努力與漫長的等待，使香港回到祖國的懷抱，中國人民這段屈辱的歷史已經(jīng)永遠(yuǎn)成為過去，彰顯了國家的尊嚴(yán)和民族的復(fù)興。

角度三：散文化的語言

別了，“不列顛尼亞”！

明確：“別了"二字，委婉中帶有自豪的口氣，反映了中國國力不斷增強(qiáng)，昔日的屈辱將不再復(fù)返。

但這一次不同：永遠(yuǎn)都不會(huì)有另一面港督旗幟從這里升起。

明確：運(yùn)用對比，強(qiáng)調(diào)了這次升旗是具有標(biāo)志性的最后一次，象征著英國殖民統(tǒng)治的終結(jié)。

③將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號很快消失在南海的夜幕中。

明確：暗示著這艘船以及船上的人徹底離開香港，永遠(yuǎn)不能再以征服者的姿態(tài)出現(xiàn)在這片土地上。

大英帝國從海上來，又從海上去。

明確：短短13個(gè)字，運(yùn)用對比手法，包含著無窮的意蘊(yùn)：大英帝國當(dāng)年從海上耀武揚(yáng)威地來，今天黯然地從海上離去，作為中國人勝利后的自豪和喜悅之情溢于言表。

角度四：富有感染力的細(xì)節(jié)

如4：30、6:15、7:45等清晰的時(shí)間線的刻畫。不僅表明這些時(shí)間非常重要，富有莊重的意味；將這些時(shí)間串聯(lián)起來后，讀者能感受到每一分鐘都向英方撤離，政權(quán)交接的最后時(shí)刻逼近，這一連串的數(shù)字構(gòu)成回歸時(shí)刻的倒計(jì)時(shí)，看似冷靜的數(shù)字背后，讀者的呼吸也隨之緊張起來，內(nèi)心隨著鐘擺上的分針激動(dòng)的跳動(dòng)，尤其是1997年6月30日的最后一分鐘，和新的一天來臨的第1分鐘這兩個(gè)表述，送走殖民者揚(yáng)眉吐氣的興奮，躍然紙上，作者向世人宣告，這是與眾不同最值得銘記的兩個(gè)時(shí)刻。

角度五：多變蘊(yùn)藉的用詞

作者在第1個(gè)場景的短短三段文字里，用4種方式稱呼港督彭定康，分別是末任港督彭定康、代表英國女王統(tǒng)治了香港5年的彭定康、末代港督。說說這樣的變化有何表達(dá)效果？

完成表格2。

在同一篇文章中，選擇不同的表達(dá)方法來稱呼，同一個(gè)人提供不同的材料和信息，這樣的做法是偶然的嗎？第1段中的離任是客觀表明身份，體現(xiàn)導(dǎo)語凝煉、莊重；強(qiáng)調(diào)最后一任與蒙蒙細(xì)雨結(jié)合在一起，增添了落寞之感；面色凝重的彭定康這句話并沒有刻意強(qiáng)調(diào)他的身份，勾勒了一個(gè)大時(shí)代下的失意者形象；而強(qiáng)調(diào)代表女王統(tǒng)治了香港5年，則與下文最后一次離開了港督府緊密銜接，形成對照第4段中的末代二字表明港督所代表的殖民政權(quán)已在香港終結(jié)成為歷史，其中包含著更多的感慨，且登船離港的那一刻，用第二十八任港督彭定康，似乎是告別時(shí)的一次回顧，充滿了歷史的滄桑感。可見作者選用稱謂，并非偶然。

總結(jié)：新聞追求客觀，理性和克制是新聞撰稿者最基本的素養(yǎng)，但是一篇優(yōu)秀的新聞稿，不應(yīng)止步于此，