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2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)35/35新人教版初中美術(shù)教案
篇一:人教版初中八年級(jí)美術(shù)教案總匯
人教版初中八年級(jí)(上冊(cè))參考教案
第一單元形象直觀的表現(xiàn)與交流語(yǔ)言(欣賞評(píng)述)
(計(jì)劃課時(shí)2課時(shí))
第一課時(shí)
欣賞與評(píng)述:
1、選擇自己喜歡的作品,觀察并說(shuō)明它們包含著哪些造型要素?是運(yùn)用什么方法來(lái)表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。
2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中,自己學(xué)習(xí)過(guò)哪種美術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。有什么體會(huì)?欣賞畫家名作:《蒙娜麗莎》、《自畫像》、《宮娥》。
教師講解:
文藝復(fù)興以后的西方繪畫,逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來(lái)綜合造型,以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對(duì)象的表現(xiàn)方法,這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式,有人稱它為“圖繪方法”。
達(dá)芬奇典范地運(yùn)用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛(ài)的“明暗轉(zhuǎn)移法”,畫面色調(diào)從明到暗徐徐過(guò)渡,沒(méi)有明顯的分界,而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體,因而創(chuàng)造出更加符合視覺(jué)真實(shí)的表現(xiàn)形式。
《宮娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫描繪了真實(shí)的西班牙內(nèi)宮生活場(chǎng)景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線,豐富而又和諧的色彩,是典型的圖繪風(fēng)格的名作。
倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線下的人物,他常常讓情所獨(dú)鐘的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部,以便更加細(xì)膩深刻地揭示人的內(nèi)心世界。
欣賞名畫家作品:《持太陽(yáng)傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。
教師講解:
“印象主義”畫派著力于光彩、色彩變化的探索,色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),所以“后印象主義”畫家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合,則成了“立體主義”的藝術(shù)語(yǔ)言。
莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個(gè)性形象,而好像是某個(gè)在陽(yáng)光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子,他運(yùn)用光和色的表現(xiàn)語(yǔ)言塑造出一種給人明快視覺(jué)愉悅的光彩形象。
后印象主義畫家塞尚主張按錐、柱、球體來(lái)提煉物體的恒定結(jié)構(gòu),他畫的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面,塑造出比實(shí)物更堅(jiān)實(shí)的形體。
作為立體主義畫家,畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫的視覺(jué)一致性,表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫中的吉它、曼陀林和蘋果被不同的顏色分開(kāi)甚至拆散,又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。
第二課時(shí)
討論與研究:
1、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達(dá)方式。
2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。
教師講解:
單獨(dú)的造型要素只有合乎規(guī)律的組合,才能構(gòu)成有審美價(jià)值的藝術(shù)形象。例如可以通過(guò)色彩的柔和對(duì)比來(lái)表現(xiàn)女性的清純美感,也可以通過(guò)色彩的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)表現(xiàn)畫家對(duì)人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對(duì)象,都有著自己整體的有機(jī)結(jié)構(gòu),而且其中蘊(yùn)含著人類對(duì)形式美的規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。
欣賞名家作品:《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍(lán)與黑的構(gòu)圖》。
為了反對(duì)以“逼真”作為評(píng)價(jià)繪畫標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念,馬蒂斯常使用強(qiáng)烈甚至刺眼的對(duì)比色,這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向,因而被人們稱為野獸主義畫家。
蒙德里安的抽象主義繪畫作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍(lán)、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合,構(gòu)成作品整體的平衡性和諧,明確而嚴(yán)格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。
印象主義畫家雷諾阿的這幅肖像畫并沒(méi)有表現(xiàn)外光,只是使用了印象主義的明亮色彩,顏色的對(duì)比和過(guò)渡非常柔和,使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小?/p>
評(píng)論與總結(jié):
1、你是否認(rèn)為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表現(xiàn)或交流的語(yǔ)言?
2、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常用的藝術(shù)語(yǔ)言?
3、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言對(duì)你欣賞美術(shù)作品有什么幫助?
欣賞名家作品:《自由引導(dǎo)人民》、《櫻桃與桃》、《梅花》。
象征自由、平等、博愛(ài)的三色旗位于等腰三角形的頂點(diǎn),自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置,場(chǎng)面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。
大小不等的圓開(kāi)統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體,襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。
畫中梅花的豎枝與橫枝靠近畫面的橫豎黃金分割線,使人在視覺(jué)上產(chǎn)生舒適之感。
第二單元豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)(造型表現(xiàn))
計(jì)劃課時(shí):(4課時(shí))
課型:綜合課
教學(xué)方法:講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合
一、教學(xué)目的
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生初步了解視覺(jué)形象的分類和造型要素的基本知識(shí)。
2、通過(guò)對(duì)美術(shù)作品中形的認(rèn)識(shí)和分析,提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形的欣賞能力。
3、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式,從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式美的欣賞能力,以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握寫實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。
難點(diǎn):掌握基
本要素的特點(diǎn),并能運(yùn)用基本要素分析作品。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教具;自制造型要素掛圖一張,不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。
學(xué)生:課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
活動(dòng)一:欣賞與評(píng)述
1、選擇一些作品說(shuō)明它們真實(shí)地再現(xiàn)出哪些具體的個(gè)別對(duì)象?
2、你對(duì)這些形象有什么樣的視覺(jué)感受?
一、導(dǎo)入新課:
我們所生活的現(xiàn)實(shí)世界是極其豐富多彩和時(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)變化的,由于藝術(shù)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活,由于它所選擇的對(duì)象不同,采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同,也就會(huì)有多種多樣的表現(xiàn)形式,有的側(cè)重于再現(xiàn)客觀的真實(shí)形象,有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情。但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處于同一作品之中,而不能簡(jiǎn)單地加以截然劃分。
二、新授內(nèi)容:
欣賞名家作品:《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。
教師講解:
《靜物》,霍達(dá)按照科學(xué)而精確的形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律,
借助細(xì)膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換,塑造出質(zhì)感強(qiáng)烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖。
《雛雞圖》,李迪以精工細(xì)筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞,那毛茸茸的身體同樣帶給人真實(shí)的觸覺(jué)感受。
《小雞》,黃胄的這幅速寫,可以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)的。
三、總結(jié)評(píng)述:
達(dá)芬奇說(shuō)過(guò):“畫家的心應(yīng)當(dāng)像一面鏡子,??如實(shí)攝進(jìn)擺在面前所有物體的形象。”歷史上,許多美術(shù)作品都是以真實(shí)地再現(xiàn)生活真實(shí)為主要目的。而且不只再現(xiàn)客觀對(duì)象的外部特征,還要再現(xiàn)對(duì)象的精神、性格、氣質(zhì)等內(nèi)在本質(zhì)特征,以達(dá)到“形神兼?zhèn)洹钡某潭??;顒?dòng)二:研究與討論
1、這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段?
2、每一幅作品著重再現(xiàn)對(duì)象的什么特征?
一、欣賞:《伊莎貝拉勃朗像》、《橡樹(shù)》。
二、教師講解:
《伊莎貝拉勃朗像》,魯本斯極其熟練地運(yùn)用寫實(shí)性的油畫色彩,不僅準(zhǔn)確地再現(xiàn)出人物的美麗形象,而且捕捉到她生動(dòng)的神態(tài)和表情。
從魯本斯的素描可以看出,畫家非常熟悉地掌握了對(duì)象的面部結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征。
《橡樹(shù)》,希施金以高度寫實(shí)的技巧,真實(shí)地再現(xiàn)出無(wú)比堅(jiān)實(shí)而挺拔的橡樹(shù)形象,樹(shù)林中好像還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。希施金畫的松樹(shù)的習(xí)作,枝葉疏密有致,光影層次豐富,是細(xì)膩觀察研究自然的記錄,也是繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)。
三、總結(jié)評(píng)述:
塑造生動(dòng)、自然的繪畫形象,就要善于觀察和把握表現(xiàn)對(duì)象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗以
及色彩關(guān)系,包括局部結(jié)構(gòu)、特征與整體結(jié)構(gòu)、特征的主次關(guān)系,使之達(dá)到和諧統(tǒng)一和具有美感。
第二課時(shí)
實(shí)踐與體驗(yàn):
1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。
2、嘗試進(jìn)行線描或黑白靜物或者景物的寫生練習(xí)。
一、導(dǎo)入新課:
大千世界的各種物象形體,首先是被我們的眼睛感受到的,對(duì)視覺(jué)形象進(jìn)行觀察和研究,會(huì)使我們獲得豐富的審美信息和多種知識(shí),提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
二、新授內(nèi)容:
藝術(shù)形:表達(dá)思想觀念、富于審美價(jià)值。
提問(wèn):分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。
形還可以從不同方面進(jìn)行分類,如材料上分,有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。
(以問(wèn)答形式討論欣賞作品,再作總結(jié))
板書(shū):
造型要素:造型要素主要有點(diǎn)、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中,如能很好地利用這些要素,將使作品更具魅力。因此,我們必須認(rèn)識(shí)了解造型要素及其功能。(結(jié)合造型要素范圖講解)
點(diǎn):最小的視覺(jué)單位。包括各種不同形狀的點(diǎn),能成為注意中心確定結(jié)構(gòu)以及組成體面。我們看到運(yùn)用點(diǎn)的組織,產(chǎn)生疏密有致的變化,富有節(jié)奏感。
線:可看作點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的痕跡,有方向和運(yùn)動(dòng)感,可以表達(dá)情感,限定形狀,表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影(講解掛圖)
面:由長(zhǎng)度和寬度構(gòu)成的平面形,面的形成有三種方式:線的包圍、分割和表面色、質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類(講解掛圖)。
體塊與空間:體塊即長(zhǎng)度、深度三維空間的占有形式,或者說(shuō)是由長(zhǎng)度、寬度和深度構(gòu)成的主體形??臻g指物體間的遠(yuǎn)近層次關(guān)系和包容關(guān)系。(如雕塑)具有實(shí)在的體積和空間,而繪畫藝術(shù),則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺(jué)。如《長(zhǎng)城》一畫,就是在平面上通過(guò)平俯視構(gòu)圖,運(yùn)用了大小的透視縮形規(guī)律,以及近實(shí)遠(yuǎn)虛的視覺(jué)規(guī)律,加上光與色的烘托渲染,畫面氣勢(shì)磅礴,使我們?cè)鰪?qiáng)了民族的自豪感和加深了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
光與色:有光才有色,視覺(jué)世界是由光顯示出來(lái)的。色彩的正確表現(xiàn)能使畫面獲得真實(shí)感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺(jué)和心理感受,引起情緒的變化,如紅色能給人以溫暖、刺激的
感受,藍(lán)色則可能給人以冷、寧?kù)o的感受。
質(zhì)地:指物體表面的解覺(jué)性或這種質(zhì)地的視覺(jué)表現(xiàn)。
對(duì)課本作品進(jìn)行比較,展開(kāi)愉快的教學(xué)雙邊活動(dòng):
1、對(duì)不同線條形式特點(diǎn)分門別類,進(jìn)行求同與反差比較:
2、針對(duì)一幅學(xué)生最感興趣的重點(diǎn)作品進(jìn)行比較深入的思考和分析,體驗(yàn)藝術(shù)的情感,領(lǐng)悟
其深層的內(nèi)涵:
3、引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難,探討作品的形式美和藝術(shù)特色:
4、通過(guò)啟發(fā)性、可比性欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生自己在比較欣賞中去形成對(duì)線條形式美的新認(rèn)識(shí),提高審美趣味。印象派畫家凡高的作品:線條包含著作者對(duì)生命強(qiáng)烈的熱愛(ài),充滿火一般的熱情和探索精神。書(shū)法家王羲之的作品《蘭亭序》:用筆使轉(zhuǎn)交遞、點(diǎn)畫映帶、波譎云詭、變化無(wú)窮。創(chuàng)造了書(shū)法藝術(shù)史上的神品。
三、評(píng)價(jià)與總結(jié):
我們認(rèn)識(shí)造型的基本要素,是為了更好地表現(xiàn)千變?nèi)f化,千姿百態(tài)的視覺(jué)形象,認(rèn)識(shí)藝術(shù)家取自自然之法則,創(chuàng)造出的瑰麗藝術(shù)世界。
1、談?wù)勛约涸谂R摹或?qū)懮邪盐諏?duì)象形象的體會(huì)和心得。
2、師生共同對(duì)作業(yè)和練習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。
四、布置下一課時(shí)內(nèi)容:
我們下節(jié)課將進(jìn)入藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)世界。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,
二、導(dǎo)入新課
美術(shù)造型的基本要素來(lái)之于生活,但不是對(duì)生活的復(fù)制。“藝術(shù)源于生活。但不等不生活。”在從事美術(shù)創(chuàng)作時(shí),藝術(shù)家會(huì)根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要,選擇適合自己個(gè)性、興趣的美術(shù)表現(xiàn)形式。
活動(dòng)一:欣賞與評(píng)述
欣賞名家作品:《嬰兒最初的愛(ài)撫》、《面包》、《少女》、《自畫像》。
1、你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎?請(qǐng)加以比較和描述。
2、這些以表現(xiàn)情感為主的作品有沒(méi)有再現(xiàn)的性質(zhì)?二者之中,哪種特點(diǎn)更為突出?
《嬰兒最初的愛(ài)撫》,作品以細(xì)致的筆法與溫和的色調(diào)恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出細(xì)膩的母愛(ài)和溫柔的母子親情。
《嬰兒最初的愛(ài)撫》,饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂著母親痛苦的心,粗獷的筆法勾畫的背景表現(xiàn)出感人肺腑的感情。
《面包》,以大膽而夸張的筆法刻畫人物恐怖的眼神和絕望的姿勢(shì),表現(xiàn)出小女孩同時(shí)也是作者內(nèi)心的孤獨(dú)和恐懼。
《自畫像》,陰冷的色彩和旋轉(zhuǎn)的筆觸深刻地表現(xiàn)出一個(gè)生活遭受困苦,精神備受折磨的畫家的獨(dú)特個(gè)性。
活動(dòng)二:研究與討論
1、你能體會(huì)和理解這些作品的造型和色彩是怎樣表現(xiàn)情感或情緒嗎?
2、表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式?抽象的作品可以表達(dá)什么樣的情感和心緒?欣賞名家作品:《大刀門神》、《哭泣的女人》、《發(fā)怒的風(fēng)景》、《查靈歌斯大橋》。
《大刀門神》,紅面的武將手握大刀,配上具有表現(xiàn)和象征性質(zhì)的色彩,顯得極為威嚴(yán)、紅火,充分表現(xiàn)出鎮(zhèn)宅驅(qū)魔的力量。
《哭泣的女人》,畢加索以極度主觀變形的形象,黃與紫、玫瑰與黑等不和諧的色彩對(duì)比,
篇二:_(人教版)七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案
第一單元什么是美術(shù)
第一課富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞·評(píng)述
課時(shí):1課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:通過(guò)欣賞美術(shù)作品了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程,體會(huì)美術(shù)作品的立意與表現(xiàn).
過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品,理解美術(shù)作品與自然、文化的多重關(guān)系。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):美術(shù)作品是如何產(chǎn)生的,以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。
難點(diǎn):怎么理解美術(shù)一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”。
【教學(xué)方法】
欣賞法、講授法、討論法
【教具準(zhǔn)備】
不同肌理的石頭、課本、課件
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)內(nèi)容
課前閱讀教材,初步理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(一)引導(dǎo)階段:
1、教師活動(dòng):以歌曲《我和我的祖國(guó)》為背景音樂(lè),觀看祖國(guó)壯麗山河的實(shí)景圖片,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞毛主席的著名詩(shī)詞《沁園春·雪》。
2、教師活動(dòng):快速畫出版畫的輪廓線。提出討論:這樣的圖形作為歌頌祖國(guó)山川美景的圖畫可以嗎?說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。
3、教師總結(jié):美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)也是一種造型藝術(shù)。符號(hào)化的形象很難傳遞出深厚的情感,想通過(guò)圖形引發(fā)觀者的情感,想通過(guò)圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作,點(diǎn)明課題。
(二)發(fā)展階段:
1、教師和學(xué)生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》,教師介紹尺寸、繪畫技巧,組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行觀察分析:
(1)從構(gòu)圖角度分析:近景、中景、遠(yuǎn)景分別是什么?
(2)從色彩角度分析:畫中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時(shí)間段的?
(3)圖畫中的形象分別具有哪些象征意義?
(4)畫家們是通過(guò)怎樣的視角表現(xiàn)如此宏大的場(chǎng)景的,換種表現(xiàn)視角行不行?
學(xué)生積極思考,回答問(wèn)題。
2、用實(shí)物投影儀展示幾塊不同質(zhì)地的石頭,找?guī)孜煌瑢W(xué)觸摸之后對(duì)其質(zhì)感進(jìn)行評(píng)價(jià),以便更好的理解畫家對(duì)山石肌理感的表現(xiàn)。
(1)自然山石的幻化——“抱石皴”法。
(2)紅日的霞光對(duì)畫面整體氣氛的烘托作用。
學(xué)生思考、體驗(yàn)“肌理”的含義。
3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》
教師講解,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,在文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù),深化對(duì)作品的理解。
【作業(yè)布置】
結(jié)合本課欣賞的作品,談?wù)勛约簩?duì)美術(shù)是一種創(chuàng)造美的藝術(shù)的理解。
第二課美術(shù)是個(gè)大家族
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞·評(píng)述
課時(shí):1課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:了解美術(shù)學(xué)科特征及美術(shù)的主要門類。
過(guò)程與方法:掌握美術(shù)作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風(fēng)格特征。了解美術(shù)作品除了能滿足人們的審美需求外,還是兼具使用功能的藝術(shù)門類。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會(huì)和文明的進(jìn)步,提升著人們的生活品味,促進(jìn)著世界多元化的傳承與交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):了解不同美術(shù)作品的特點(diǎn)及區(qū)別,拓展學(xué)生的人文視野。
難點(diǎn):掌握學(xué)生的類別及不同角度的分類。
【教學(xué)方法】
欣賞法、講授法、討論法
【教具準(zhǔn)備】
課本、課件
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)內(nèi)容
(一)引導(dǎo)階段
1、給你一個(gè)機(jī)會(huì)裝飾你自己的房間,你會(huì)選擇哪些物品?
學(xué)生思考,并回答問(wèn)題。
感受美術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn),就在我們身邊,而且生活處處離不開(kāi)美術(shù),并總結(jié)出美術(shù)的四大門類,引出課題——美術(shù)是個(gè)大家族。
(二)發(fā)展階段
1、學(xué)生討論:
什么是繪畫?你能說(shuō)出幾種繪畫形式?
2、教師在解釋繪畫概念的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)感受一下不同繪畫種類。
學(xué)生思考、認(rèn)真觀察。
3、以小故事形式分別向?qū)W生介紹梵高的《向日葵》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》。
學(xué)生欣賞與思考。
4、讓學(xué)生介紹一下自己喜歡的一張畫。
學(xué)生討論并回答。
5、讓學(xué)生以企業(yè)家的身份在短時(shí)間內(nèi)為自己公司設(shè)計(jì)一個(gè)商標(biāo)。
展示學(xué)生作品,并讓學(xué)生做簡(jiǎn)單說(shuō)明。
6、借助多媒體課件,進(jìn)一步講解藝術(shù)設(shè)計(jì)所包含的種類。
7、結(jié)合多媒體資料讓學(xué)生區(qū)分浮雕、圓雕與透雕,說(shuō)說(shuō)他們都有什么功能。
學(xué)生思考,認(rèn)真參與。
8、播放秦始皇陵與四大石窟的視頻。
9、播放不同地區(qū)的建筑在外形、材料、建筑風(fēng)格上的區(qū)別。
讓學(xué)生嘗試著述說(shuō)不同建筑的風(fēng)格。
10、對(duì)于剛剛所學(xué)的門類你更喜歡哪種?
學(xué)生討論并回答。
教師做課后總結(jié)。
【作業(yè)布置】
通過(guò)本課學(xué)習(xí),列舉美術(shù)四大門類及其代表作品。
【教學(xué)反思】
1、美術(shù)作品產(chǎn)生的來(lái)源是什么?
2、今后欣賞美術(shù)作品從哪幾方面著眼?
第二單元多彩的校園生活
第一課小伙伴
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型·表現(xiàn)
課時(shí):2課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:了解人物頭部的基本比例、基本型,頭部的透視規(guī)律,知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規(guī)律分布,懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細(xì)微不同產(chǎn)生的人物相貌的差異性。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察周圍同學(xué)的臉型、表情,欣賞畫家作品等,初步學(xué)習(xí)通過(guò)觀察并以線造型、明暗造型的不同表現(xiàn)方法,,表現(xiàn)人物相貌特征和表情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)觀察、分析不同學(xué)生的臉型、表情和性格中的快樂(lè),增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):讓學(xué)生了解頭部的基本比例關(guān)系、形體結(jié)構(gòu)及透視等知識(shí)點(diǎn)。
難點(diǎn):把所學(xué)頭部知識(shí)運(yùn)用到頭像寫生中。
【教學(xué)方法】
講授法、演示法、討論法
【教具準(zhǔn)備】
課本、課件
【教學(xué)過(guò)程】
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)完成。
第一課時(shí):
教學(xué)內(nèi)容
(一)引導(dǎo)階段
1、我們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了比值和比例,在生活中你觀察過(guò)身邊物體的比例嗎?
2、請(qǐng)觀察你手中的教科收長(zhǎng)與寬的比值是多少?(寬為1)
3、舉例其他比值的物品(練習(xí)本等)
(二)發(fā)展階段
1、給學(xué)生出示一些教具來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明這個(gè)現(xiàn)象。學(xué)生分組討論,引發(fā)黃金比例的知識(shí)探索。
這種被大家公認(rèn)的,符合我們視覺(jué)美感的比例,我們就稱之為黃金比例。也叫黃金分割,它的比值是1:
1.618.
2、現(xiàn)在我們知道了黃金比值,那么在我們臉上你能找到這樣的比例嗎?
從頭頂發(fā)髻線到鼻底為一個(gè)單位,整張臉的比值就是1:1.6.我們每一個(gè)人都有不同的臉型和發(fā)型,咱班誰(shuí)的發(fā)型給你的印象最深刻?他又是什么臉型呢?(提示:田、由、申、甲)
3、講解三庭五眼,并解析五官在三庭五眼比例中的具體分布位置。
4、根據(jù)頭部透視示意圖講解頭部產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的透視關(guān)系。同桌之間相互觀察。
5、講解寫生步驟。
6、回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,總結(jié)人物頭部寫生許注意的知識(shí)點(diǎn)。
【作業(yè)布置】
用線造型的方法畫一幅人物肖像畫,并表現(xiàn)出其相貌特征。
第二課在校園中健康成長(zhǎng)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型·表現(xiàn)
課時(shí):2課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人體比例基礎(chǔ)知識(shí),觀察和表現(xiàn)人物形象特征和動(dòng)態(tài)特征,初步了解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法.
過(guò)程與方法:通過(guò)人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí),感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美.通過(guò)賞析畫家的優(yōu)秀作品進(jìn)行再一定場(chǎng)景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫創(chuàng)作。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)熱愛(ài)校園生活的情感,提高對(duì)周圍事物敏銳的觀察和感覺(jué)能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):讓學(xué)生了解人體的基本比例關(guān)系、人體運(yùn)動(dòng)時(shí)重心及人體的動(dòng)態(tài)。
難點(diǎn):運(yùn)用速寫的方式表現(xiàn)身邊的小伙伴。
【教學(xué)方法】
講授法、演示法
【教具準(zhǔn)備】
課本、課件、人體站坐速寫示范圖
【教學(xué)過(guò)程】
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí):
教學(xué)內(nèi)容
(一)引導(dǎo)階段
出示四幅比較有特點(diǎn)的人物動(dòng)態(tài)畫面(或四幅生活學(xué)習(xí)中賦予動(dòng)態(tài)的畫面)。
引導(dǎo)同學(xué)們分析因不同的動(dòng)態(tài)生成的美感體驗(yàn)
引入新課:“同學(xué)們,校園里的生活是豐富多彩的,校園里的伙伴又是我們最熟悉的。我們今天就來(lái)用手中的筆描繪一下身邊的伙伴,那么,今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)”
導(dǎo)入課題,“多彩的學(xué)校生活——在校園中健康成長(zhǎng)”
(用投影出示“人體比例的定義”:利用人體比例圖指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量各種姿勢(shì)人體大致比例。)
(二)發(fā)展階段
(1)出示人體四種姿態(tài)比例圖投影片
人體有許多種不同姿態(tài),現(xiàn)在我們主要來(lái)測(cè)量這四種姿態(tài)?!保ǜ鳝h(huán)節(jié)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察重心、比例頭長(zhǎng),同時(shí)考慮構(gòu)圖,用幾何圖形表現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生按步驟練習(xí)表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)工具的利用方法及指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),不同位置的透視規(guī)律(近大遠(yuǎn)?。?/p>
師:“測(cè)量的方法是以人體頭的長(zhǎng)度為單位,從頭到腳垂直測(cè)量,看大約有幾個(gè)頭的長(zhǎng)度,記錄下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法測(cè)量一下以下幾種姿勢(shì)人體的頭長(zhǎng):測(cè)坐姿中坐在凳子上、測(cè)坐姿中席地而坐和測(cè)跪姿的長(zhǎng)度。
學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果(教師板書(shū)),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納得出人體比例的一般規(guī)律。(投影片出示數(shù)據(jù)。師:“通過(guò)大家的測(cè)量,我們得到的結(jié)果大致相似,但并不完全相同,而是有所差異,這是很正常的。因?yàn)槲覀儾煌娜松眢w發(fā)育的速度存在著差異,有的快一些,有的慢一些;不同的種族,不同的性別,都存在著一定的差異?,F(xiàn)在我們來(lái)觀察這些數(shù)據(jù),你會(huì)發(fā)現(xiàn)人體比例的一般規(guī)律:站約7個(gè)頭長(zhǎng);坐約5個(gè)頭長(zhǎng);席地坐約3個(gè)半頭長(zhǎng);跪約4個(gè)半頭長(zhǎng)。(教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),在投影片上揭示出人體比例一般規(guī)律的4個(gè)數(shù)據(jù))大家齊說(shuō)一遍?!?/p>
(2)人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握。
師擺一個(gè)書(shū)上的姿勢(shì),要求學(xué)生用木頭人模型擺出動(dòng)態(tài)的姿勢(shì)(很多學(xué)生沒(méi)有把握中心,擺出的動(dòng)態(tài)模
篇三:人教版初中美術(shù)教案
第一課美術(shù)概說(shuō)
課型:?jiǎn)我恍?/p>
1.教學(xué)方法:講解,2.欣賞
3.教學(xué)目的:
(1)通過(guò)教學(xué),使學(xué)生基本懂得美術(shù)的概念。
(2)通過(guò)各種圖畫的展示和講解,使學(xué)生了解美術(shù)的分類,并理解繪畫,雕塑,工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的概念和分類。
4.教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):
難點(diǎn):美術(shù)的作用。
重點(diǎn):繪畫的分類。
教學(xué)過(guò)程:
一)組織教學(xué):
師生問(wèn)好
二)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天這堂課是美術(shù)課,那么到底什么是美術(shù)呢這就是我們今天要共同來(lái)初略討論學(xué)習(xí)的問(wèn)題美術(shù)概說(shuō)(板書(shū)課題)
三)新授:
美術(shù)的概念:
展示小型雕塑一個(gè),繪畫作品一幅。講解美術(shù)的概念,著重強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價(jià)值”。
、美術(shù)的分類
繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)
、繪畫:使用筆、刀等工具,墨、顏料等材料,在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上,通過(guò)構(gòu)圖、造型和設(shè)色等表現(xiàn)手段,創(chuàng)造藝術(shù)形象。(繪畫的分類略加講解。)
展示作品或圖片資料若干,(由于缺乏美術(shù)教學(xué)掛圖及相關(guān)的幻燈片,所以應(yīng)找些較大的圖片,如單幅單頁(yè)畫、掛歷中的畫頁(yè)等,同時(shí)應(yīng)選用較成熟的藝術(shù)家的作品。另外,展示一部分自己的原作,如《女同學(xué)頭像》、《臨“太陽(yáng)很足的晌午”》、《藏族婦人》,以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感受,使學(xué)生感到老師是一位名符其實(shí)的老師。講解繪畫的概念,同時(shí)強(qiáng)調(diào)繪畫的作用:反映社會(huì)生
活,表達(dá)思想情感。
現(xiàn)代繪畫《鋼水汗水》:反映了我國(guó)當(dāng)代鋼鐵工人的社會(huì)生活,“鋼水的產(chǎn)量和工人的汗水是成正比的”。表達(dá)了對(duì)鋼鐵工人的一種敬仰敬佩之情,從刻畫細(xì)微的畫面中,我們似乎聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō):“工人兄弟們,你們辛苦了!”
、雕塑:是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。
雕塑的表現(xiàn)形式一般分為:圓雕、浮雕。
舉例:茶陵一中進(jìn)校門處的雕塑(圓雕)。天安門人民英雄紀(jì)念碑基座四周的雕像(浮雕)。C、工藝美術(shù):指實(shí)用品的造型設(shè)計(jì)和裝飾性美術(shù)。
分類:A、日用工藝(染織工藝、陶瓷工藝等)
B、陳設(shè)工藝(象牙雕塑、裝飾繪畫)
D、建筑藝術(shù):通過(guò)建筑群體組織,建筑物的形體、平面布置、立面形式、結(jié)構(gòu)方式、內(nèi)外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術(shù)。
公共建筑:
分類:民用建筑:
紀(jì)念性建筑:
、現(xiàn)代設(shè)計(jì):是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一門綜合性的應(yīng)用藝術(shù)。、美術(shù)的社會(huì)作用
美術(shù)對(duì)于人們的精神生活和物質(zhì)生活都有著積極的作用,它具有三大功能:教育功能、認(rèn)識(shí)功能、審美功能
(組織同學(xué)們以討論的方式,談?wù)剬?duì)美術(shù)及美術(shù)的作用的認(rèn)識(shí)和理解。)
總結(jié)學(xué)生的發(fā)言:
美術(shù)有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值,廣泛應(yīng)用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域
三、課本學(xué)生范畫賞析
圖:紫灰色主調(diào),對(duì)比很弱,短直線條雜亂無(wú)章,表現(xiàn)出一種灰暗、亂、掙扎的情感。
圖:黃綠色主調(diào),少量紅、紫色,整個(gè)畫面明亮,對(duì)比強(qiáng)烈,猶如陽(yáng)春三月,春游在外,給人以充滿活力、精神飽滿的感覺(jué)。
四、作業(yè):
運(yùn)用抽象或變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感。
要求:、用少量文字概括作業(yè)表現(xiàn)的情感。
、注意造型的基本要素的運(yùn)用。
第二課美術(shù)作品造型的基本要素(2課時(shí))
課型:綜合課
教學(xué)方法:講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合
1、教學(xué)目的
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),2、使學(xué)生初步了解視覺(jué)形象的分類和造型要素的基本知識(shí)。
3、通過(guò)對(duì)美術(shù)作品中形的認(rèn)識(shí)和分析,4、提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形的欣賞能力。
5、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),6、使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式,7、從而8、提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式美的欣賞能力,9、以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握寫實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。
難點(diǎn):掌握基本要素的特點(diǎn),并能運(yùn)用基本要素分析作品。
3、教具、學(xué)具準(zhǔn)備4、
教具;自制造型要素掛圖一張,不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。
學(xué)生:課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。
5、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:(約2分鐘)
大千世界的各種物象形體,首先是被我們的眼睛感受到的,對(duì)視覺(jué)形象進(jìn)行觀察和研究,會(huì)使我們獲得豐富的審美信息和多種知識(shí),提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。板書(shū):視覺(jué)形象的分類(約23分鐘)
盡管視覺(jué)形象復(fù)雜多變、豐富紛呈,但總體上可分為兩大類,即自然形和人工形。由自然力造成的,叫自然形(如山石、河岸、動(dòng)植物等),人類出于某種目的造成的形,叫人工形(如產(chǎn)品、工具等)人工形中以表達(dá)思想觀念和審美感受為目的的,叫藝術(shù)形(如繪畫、雕塑、工藝美術(shù)等)。
板書(shū):自然形
人工形
藝術(shù)形:表達(dá)思想觀念、富于審美價(jià)值。
提問(wèn):分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。
形還可以從不同方面進(jìn)行分類,如材料上分,有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。
(以問(wèn)答形式討論欣賞作品,再作總結(jié))
《飲水的熊》作者在創(chuàng)作中,用造型的基本法則之一即對(duì)稱手法,巧妙地表現(xiàn)了飲水的熊和它的倒影,且將石質(zhì)材料打磨光潔,以表現(xiàn)小熊的可愛(ài)和水的清盈感。
《懷抱》以金屬材料制作的富有動(dòng)感的造型表現(xiàn)了母子歡快的神情?!赌缸印穭t用概括的手法打磨光潔的木質(zhì),表現(xiàn)豐潤(rùn)的母子形象,搖籃式的造型,激起了人們對(duì)童年的美好回憶。板書(shū):造型要素:(約18分鐘)
造型要素主要有點(diǎn)、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。在藝
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