人教版小學數(shù)學二年級下冊教案

100第一單元：單元教學打算單元教學內(nèi)容：第一單元〔解決問題〕單元教材分析：加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法〔或減法〕兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：結(jié)合生活情境覺察數(shù)學問題并解決問題。例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。單元教學要求：1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的根本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。2、培育學生認真觀看、獨立思考等良好的學習習慣，初步培育學生在實際生活中覺察問題、提出問題、解決問題的力量。單元教學重、難點：1、小括號的使用。2、綜合算式的應(yīng)用。單元課時安排：4第一課時解決問題教學內(nèi)容： 授課日期：年月日星期41教學目標：1、使學生能從具體的生活情境中覺察問題，把握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培育學生認真觀看等良好的學習習慣，初步培育學生覺察問題、提出問題、解決問題的力量。3、通過解決具體問題，培育學生初步的應(yīng)用意識和寵愛數(shù)學的良好情感。教學重點：號的作用，會在解決問題中使用小括號。教學難點：培育學生在實際生活中覺察問題、提出問題、解決問題的力量。教學預備：實物投影、游樂園情境圖。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最寵愛玩什么？2、投影出示游樂園情境圖，問力吸引到畫面上來。3、讓學生觀看畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。[設(shè)計意圖]：從學生寵愛的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。二、合作溝通，探究知1、觀看主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？2、觀看了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組溝通爭論。應(yīng)當怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法。4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35〔人〕35-6=29〔人〕方法二、22-6=16〔人〕16+13=29〔人〕5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。122+13-6〔2〕22-6+13溝通：你是怎么想的？7、小結(jié)。[設(shè)計意圖]三、練習穩(wěn)固，應(yīng)用實踐1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。24的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。[設(shè)計意圖]：讓學生在溝通、實踐中把握學問。四、課堂總結(jié)通過今日這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今日學會的學問解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)教學反思：其次課時解決問題教學內(nèi)容：授課日期：年月日星期52教學目標：1、使學生能從具體的生活情境中覺察問題，把握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培育學生認真觀看等良好的學習習慣，初步培育學生覺察問題、提出問題、解決問題的力量。3、通過學習，使學生生疏到小括號的作用。4、通過解決具體問題，培育學生初步的應(yīng)用意識和寵愛數(shù)學的良好情感。教學重點：問題的力量。教學難點：從不同的角度覺察并提出問題以及不同的方法解決問題。教學預備：實物投影、面包房情境圖。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今日，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?、投影出示游樂園面包房圖，問留意力吸引到畫面上來。3、讓學生觀看畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包？學生自由發(fā)言，提出問題。[設(shè)計意圖]：從學生寵愛的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。二、合作溝通，探究知1、觀看主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板2、觀看了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組溝通爭論。應(yīng)當怎樣計算：還剩多少個面包？獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法。4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、54-8=46〔個〕46-22=24〔個〕方法二、8+22=30〔個〕54-30=24〔個〕5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。1〕〔2〕54-〔8+2〕先算小括號里面的。7、完成練習一第5題先讓學生認真看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的方法。8、小結(jié)。[設(shè)計意圖]三、練習穩(wěn)固，應(yīng)用實踐1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的使用。[設(shè)計意圖]：讓學生在溝通、實踐中把握學問。四、課堂總結(jié)通過今日這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今日學會的學問解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)。教學反思：

第三課時解決問題教學內(nèi)容： 授課日期：年月日星期83教學目標：1、使學生能從具體的生活情境中覺察問題，把握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培育學生認真觀看等良好的學習習慣，初步培育學生覺察問題、提出問題、解決問題的力量。3、通過解決具體問題，培育學生初步的應(yīng)用意識和寵愛數(shù)學的良好情感。4、通過合作溝通，使學生體驗到合作的歡快，學習的愉悅。教學預備：實物投影、蹺蹺板樂園圖。教學重點、教學難點：用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的力量。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今日我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？2、投影出示蹺蹺板情境圖，問觀看圖。3、讓學生觀看畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：蹺蹺板樂園一共有多少人？學生自由發(fā)言，提出問題。[設(shè)計意圖]：從學生寵愛的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。二、合作溝通，探究知1、觀看主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？2、觀看了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組溝通爭論。應(yīng)當怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法。4〔有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算〕5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。6、學生嘗試列綜合算式。14X3+7=19〔2〕2X6+7=19〔〕2X8+3=19??溝通：你是怎么想的？7、小結(jié)。[設(shè)計意圖]把握用多種方法進展解答。三、練習穩(wěn)固，應(yīng)用實踐1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。2、練習二的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。老愛幼的教育。設(shè)計意圖]：讓學生在溝通、實踐中把握學問。充分利用主題圖的作用。四、課堂總結(jié)通過今日這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今日學會的學問解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)教學反思：第四課時解決問題〔練習課〕教學內(nèi)容： 授課日期：年月日星期10、11教學目標：1、在現(xiàn)實生活的情境中，培育學生提出問題、解決問題的力量。2、培育學生探究學問的意識和力量，進一步把握小括號的作用和用法。3、培育學生收集整理信息的力量。教學重點：查漏補缺，反響消滅的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣性。教學難點：1、理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。2、把握筆算的計算法則，能嫻熟計算。教學預備：實物投影、練習插圖情境圖。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已經(jīng)學習了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今日教師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。[]二、合作探究，穩(wěn)固知19生從不同的角度去觀看與思考。如觀看小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度覺察問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。211320學生的估算意識，增加學生的數(shù)感。3、完成第4題學生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學生能依據(jù)實際狀況，敏捷選擇相關(guān)信息解決問題，培育學生思維的敏捷性。4、完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學生可以用多種方法進展解答。算式可以是：3X3X3-2=25〔個〕3X3X2+7=25〔個〕3X3+3X3+7=25〔個〕??[設(shè)計意圖]：讓學生在溝通、實踐中把握學問、應(yīng)用學問。思考題有利于開發(fā)學生的思維。三、課堂總結(jié)通過今日這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學會的學問解決我們生邊的問題嗎？四、課堂作業(yè)教學反思：

其次單元：單元教學打算單元教學內(nèi)容：表內(nèi)除法〔一〕課本P13～36單元教才分析：2～6解決實際問題。除法的初步生疏分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學生建立“平均分”概念。其次，在“平均分”概念的根底上2～6除法兩步計算解決簡潔實際問題的內(nèi)容。單元教學要求：1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各局部的名稱。22～63、使學生初步學會依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實際問題。4、結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、疼惜大自然的教育。培育學生認真觀看、獨立思考等良好的學習習慣。單元教學重點：2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。單元教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡潔的實際問題。單元課時安排：1平均分??????????????????2課時左右除法???????????????????3課時左右22～67整理和復習???????????????1第一課時 平均分教學內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P13～1412教學目標：1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。2、讓學生充分經(jīng)受“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培育學生的探究意識和解決問題的力量。教學重點：理解把握平均分的含義，方法。教學難點：把握平均分的方法。教學預備：各種食物假設(shè)干、實物投影等。教學過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”1、談話導入，實際操作組里的每一位同學，要求把糖果分完〔每一組的糖果的數(shù)量不一樣〕、各小組動手操作、各小組匯報狀況，教師板書。2、觀看問題、請小朋友觀看各小組分的結(jié)果，你覺察了什么？、學生觀看匯報。、從觀看中我們覺察有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個適宜的名稱嗎？、學生自己取名。3、出示課題、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分?！舶鍟n題〕、小朋友再說說剛剛哪些組是平均分，哪些組不是平均分。、剛剛不是平均分的小組你們有什么方法使它平均分？、學生溝通、匯報制造性。教師引導學生樂觀思維，通過問題的引申幫助學生生疏平均分。二、實際操作，學習平均分12155份，怎樣分？有幾種分法？、論安排方案。、各小組動手分一分。、學生匯報分法。、你寵愛哪種分法？為什么？284份，每份應(yīng)是多少根？〔學生動手分一分〕314123份。〔讓學生圈一圈，并說出自己的分法〕三、應(yīng)用拓展，理解平均分12題。、確定其次種分法是符合題義的分法。、引導學生觀看第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)當怎樣做？、學生溝通爭論匯報。2、實踐活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實例。平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下根底。四、體驗成功，回味平均分。學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？教學反思：其次課時用“平均分”解決實際問題教學內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P133及練習三中相應(yīng)的習題。教學目標：123教學重點：1在實踐中建立平均分的概念。2培育學生解決問題的力量和意識。教學難點：培育學生解決問題的力量和意識。教學預備：學具、主題圖等。教學過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話引入12〔不顯示解決問題的方法〕圖中的小朋友遇到了什么問題？3集信息，培育學生良好的學習習慣。二、 探求知，解決實際問題133主題圖。2師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么方法？學生四人小組爭論后溝通本組解決問題的方法和結(jié)果。34244，24646條船。4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學生在溝通中借鑒學習同學解決問題的方法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學生感受到生活中的數(shù)學，感受數(shù)學在生活中作用。三、聯(lián)系生活，學以致用115問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？〔引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分〕24、5題。4題。出示分蘿卜的情景圖。師：認真觀看畫面，你獲得了什么信息和問題？、學生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。5題。師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫助分香蕉，要做到公正。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到〔 〕個；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到〔 〕個；、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。深對平均分的生疏，又培育學生應(yīng)用學問的力量。四、開放題。1、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用〔 〕個木塊。、每個長方體用3個木塊，可以擺〔 〕個長方體。思考：這兩題有什么一樣和不一樣的地方？2方法的了解。利用開放題供給應(yīng)學生寬闊、自由的學習空間，鼓舞學生大膽思考，深入探究，鼓舞學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發(fā)散思維。五、課堂總結(jié)教學反思：

第三課時 除法的初步生疏教學內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P1841、2、3題。教學目標：123教學重點：12教學難點：理解把握除法算式表示的意義。教學預備：情景圖等。教學過程：一、 設(shè)置問題，引導參與1212支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。3、指名請學生上臺演示。鼓舞學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可〔〕支竹筍。、學生答復教師板書。通過觀看、操作、溝通、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知，為引入除法運算奠定根底。二、 學習知1一種方法直接計算呢？今日我們就一起來學習這種方法。提醒課題。除法124個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的狀況我們可以用除法來計算。2、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今日老是再給你們，橫線要直，兩點要圓且對齊。、學生練習書寫除號。、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：124等于3。3讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。計算呢？”激發(fā)學生猛烈的求知欲。在引入除法的根底上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生供給做中學的時機。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。三、 應(yīng)用，加深理解118頁的“做一做”、明確要求、學生動手操作，教師巡察。、溝通匯報。、小結(jié)。2、第一關(guān)〔練習四第1題“魔法卡片”6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的教師嘉獎聰明星。、其次關(guān)〔練習四第2題學生動手擺學具并填寫算式，教師巡察。、第三關(guān)〔練習四第3題。學生先獨立思考并解決，然后溝通。的喜悅心理需求，維持學習知的興趣。四、 課堂總結(jié)。教學反思：

第四課時 除法的初步生疏教學內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P1954、5、6題。教學目標：1、在學生已有的學問和閱歷的根底上，溫故知，連續(xù)學習除法運算。2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。生疏除法算式各局部的名稱。3、培育學生運用所學學問解決實際問題的力量。教學重點：理解把握除法算式表示的意義，培育學生運用所學學問解決實際問題的力量。教學難點：理解把握除法算式表示的意義和除法算式各局部的名稱。教學預備：情景圖或課件等。教學過程：一、設(shè)置問題，引導參與15情景圖。、要求認真觀看，看看需要解決什么問題？、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。2、這個算式表示什么意思？3、為什么這個算式也用除法算式來表示？通過觀看、操作、溝通、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知，為進一步學習除法運算奠定根底。二、學習知1、生疏除法算式各局部的名稱。、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各局部的名稱。2345，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、爭論。來計算。三、應(yīng)用，加深理解119、明確要求、學生動手操作，教師巡察。、溝通匯報。、小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：、練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進展平均分，分后再填寫算式。6局部的名稱。學習知的興趣。四、課堂總結(jié)。教學反思：

第五課時 練習課教學內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P21、227、8、9、10題。教學目標：1、進一步體驗除法算式與生活實際的親熱練習。2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。3、培育學生的動手操作力量和初步的抽象力量，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：解決實際問題的力量。教學難點：培育學生的動手操作力量和初步的抽象力量，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學預備：圖片、題卡或課件等。教學過程：一、談話引入1、談話：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，讓我們從身邊找一找數(shù)學，用我們學過的學問解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學，能否舉出例子來？23二、開放學習12210題。、請學生認真觀看圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。、要求學生獨立完成。、指名答復，教師板書算式。說說算式表示的意思。28題。、教師巡察、學生溝通匯報算式的意義。：通過讓學生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)分兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。三、拓展應(yīng)用，加深理解19題。、學生獨立完成，教師巡察。、指名匯報是怎樣計算的？2、同桌相互說一說自己的想法，算式的意義。、全班溝通匯報。37題。要求學生認真觀看，獨立思考完成。四、課堂總結(jié)。今日的學習你有什么收獲？教學反思：第六課時 用乘法口訣求商〔一〕教學內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P2311～3題。教學目標：1、通過對問題情境的探究，使學生在動手操作的根底上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商2～6的乘法口訣求商。23教學重點：使學生學會求商的方法。教學難點：用多種方法求商。教學預備：情景圖或課件等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入知1二、自主探究，學習知12、各小組動手分一分，并說說分的過程。、小組合作，溝通方法。34452～6612÷378：通過操作為下面的抽象思維作預備，使學生由直觀向抽象過渡。通過深對計算方法的理解。三、拓展應(yīng)用，加深理解1241題。、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡察指導。、溝通匯報。21題。學生認真觀看圖，說說圖意。然后獨立完成。32、3題。數(shù)一樣時商是1。四、課堂總結(jié)。今日的學習你有什么收獲？教學反思：第七課時 用乘法口訣求商〔二〕教學內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P2424～6題。教學目標：12、3教學重點：用乘法口訣求商的方法。教學難點：培育學生綜合運用所學學問解決生活中的一些簡潔問題的意識和力量。教學預備：主題圖或課件等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入知1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。學生在小組內(nèi)溝通從圖中了解到的信息。2、指名匯報。二、探究學習12、引導學生依據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。、學生依據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題，教師板書。*46行，一共栽了多少棵？*244棵，可以栽多少行？*246行，平均每行栽多少棵？234認真觀看都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法覺察規(guī)律。：展現(xiàn)學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現(xiàn)的欲望。培育學生觀看、分析、比較、歸納等思維力量。三、拓展應(yīng)用，加深理解14題。要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。25、6題。要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。2～6的乘法口訣求商”的方法。四、課堂總結(jié)。今日的學習你有什么收獲？教學反思：

第八課時 練習課教學內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P27、28頁，練習五。教學目標：12、通過練習提高學生的計算力量和檢查力量，加強乘除認知構(gòu)造的系統(tǒng)化，培育學生綜合、溝通學問的力量。教學重點：查漏補缺，反響消滅的問題，提高學生的計算力量和檢查力量。教學難點：加強乘除認知構(gòu)造的系統(tǒng)化，培育學生綜合、溝通學問的力量。教學預備：圖片、題卡或課件等。教學過程：一、引入復習12～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)溝通一下。22～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡察。3、匯報。二、開放學習18題。、認真觀看圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。學生觀看圖，與同桌溝通從圖中了解到的信息。思考解決方法。、怎樣列式呢？指名答復，教師板書算式。3個算式分別該如何計算呢？學生匯報計算方法。27題。、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。、同桌合作學習，請一個當教師，一個列式，然后交換。312題。、認真觀看圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。學生認真觀看圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。、怎樣列式呢？同桌溝通想法。、匯報，教師板書列式。411題。、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的玩耍。教師談話激趣。、學生看圖，獨立完成。、小組競賽，然后在書上連線。：通過多種形式的練習，提高學生的計算力量，加強乘除認知構(gòu)造的系統(tǒng)化，提高計算力量和檢查力量，培育學生的分析推斷力量。三、拓展應(yīng)用19題。9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？學生看清表格，理解題意，思考解題方法。、獨立計算，溝通匯報。210題。請學生把用同一句口訣計算的算式作上一樣的記號，再獨立完成后溝通匯報。四、課堂總結(jié)。今日的學習你有什么收獲？教學反思：第九課時用除法解決實際問題教學內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P2931～3題。教學目標：1使學生初步學會解答簡潔的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。2、通過供給豐富、現(xiàn)實、具有探究性的學習活動，感知生活與數(shù)學的嚴密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步進展學生的數(shù)學思維力量與創(chuàng)意識。3使學生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣。教學重點：解答簡潔的除法應(yīng)用題。教學難點：如何引導學生探究解決除法應(yīng)用題的方法。教學預備：主題圖、格子圖或課件等。教學過程：一、談話引入3主題圖。談話：小朋友在課間寵愛玩些什么玩耍？是怎么玩的？說說你看到了什么？、學生說說自己看到了什么。分組溝通從圖中了解到的信息。、全班匯報。二、探究學習13、從圖中你能提出數(shù)學問題嗎？講給你的同桌聽聽。、學生爭論、溝通、匯報：*一共有多少學生？*3組，每組幾人？*5人，可以分幾組？3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。其次、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？、你能說出表示的意思嗎？通過解答這3道題，你能覺察它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學爭論爭論。3位同學，那每組應(yīng)當有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。2、出示課題板書：解決問題用學過的學問解決了一些生活中的問題。：將學生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導學生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培育學生的數(shù)學思維，為進一步學習乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學生供給信息。三、拓展應(yīng)用1P29水果的故事，引發(fā)學習興趣。鼓舞學生依據(jù)圖中供給的信息，提出不同的問題并解答。231~3。教師巡察、指導。做完的同學選擇一道題和同桌溝通一下你是怎樣計算的？中的作用。四、課堂總結(jié)。今日的學習你有什么收獲？教學反思：第十課時用乘除法解決實際問題教學內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P314，練習七相應(yīng)的習題。教學目標：12使學生進一步感知數(shù)學與生活的親熱聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。3培育學生認真觀看、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點：12引導學生探究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學難點：引導學生探究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學預備：主題圖或課件等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣4的主題圖。問：你們瞧，這個柜臺里有什么？學生觀看主題圖后答復。二、合作溝通、探究知14。、出示情境圖：從他們的談?wù)撝心阒懒耸裁?？、學生觀看情境圖，找出里面的數(shù)學問題。5引導學生得出：12÷3=4〔元〕15輛小1輛小汽車多少錢。、鼓舞學生再提出問題。2、小結(jié)：提醒課題。：把探究學問的主動權(quán)交給學生，通過思考、爭論、溝通、匯報的形式，體意識，培育學生覺察問題、分析問題的力量。三、拓展應(yīng)用11題。問：要完成這道題必需先知道什么？22題。3四、課堂總結(jié)。今日的學習你有什么收獲？教學反思：

第十一課時 練習課〔一〕教學內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P32、334~7題。教學目標：1、使學生能夠嫻熟運用所學的乘、除法學問解決問題。2、進一步培育學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的力量。教學重點：提高學生解決問題技能。教學難點：進一步培育學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的力量。教學預備：圖片、題卡或課件等。教學過程：一、談話引入1、我們已經(jīng)學了利用乘法和除法兩步計算解決簡潔的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里溝通一下。23二、探究學習14題。、出示情境圖，學生看圖，想想應(yīng)領(lǐng)先算什么，再算什么？、還有其他想法嗎？學生思考、答復并獨立完成。25題。、讓學生完成前兩個問題。然后溝通匯報。、引導學生再提出問題。36題。奪紅旗競賽并評比優(yōu)秀。47題。學生看圖思考并獨立完成。：練習與生活實際聯(lián)系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學生感受生活中處處用數(shù)學的同時，提高學生解決實際問題的力量。三、拓展應(yīng)用1、媽媽分蘋果，分給家里每人11個，假設(shè)每人分2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比2030少，假設(shè)把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？2、先讓學生獨立思考，再爭論、溝通，教師指導。四、課堂總結(jié)。今日的學習你有什么收獲？教學反思：

第十二課時 練習課〔二〕教學內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P348、9、10題。教學目標：1、使學生能夠嫻熟運用所學的乘、除法學問解決問題。2、進一步培育學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的力量。教學重點：提高學生解決問題技能。教學難點：進一步培育學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的力量。教學預備：圖片、題卡或課件等。教學過程：一、談話引入1把你的收獲再組里溝通一下。2、今日我們連續(xù)來爭論這個問題。二、探究學習18題。、學生先獨立思考完成，教師巡察。、溝通匯報，集體訂正。29題。、出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。、同桌相互溝通，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。310題。、出示情境圖，學生觀看畫面，確定要先解決什么問題。、讓學生在小組內(nèi)溝通自己的解題思路。教師巡察。、全班溝通匯報。：練習與生活實際聯(lián)系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學解題思路，讓學生在溝通中共享成功。三、拓展應(yīng)用1、補充拓展性練習?！猜浴?、先讓學生獨立思考，再爭論、溝通，教師指導。四、課堂總結(jié)。今日的學習你有什么收獲？教學反思：

第十三課時 整理與復習教學內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P35、36頁。教學目標：1通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的親熱聯(lián)系。2促使學生加深對除法含義的生疏。32~6的乘法口訣求商。4穩(wěn)固用乘、除法解決簡潔的實際問題。教學重點：總結(jié)與反思。教學難點：培育學生提出問題和解決問題的力量，體驗數(shù)學與日常生活的親熱聯(lián)系。教學預備：主題圖或課件等。教學過程：一、談話引入，提醒課題1、請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關(guān)什么的學問？這節(jié)課我們就對這局部學問進展整理和復習。2二、探究學習1、通過這些朋友，我們又學到了什么學問呢？、學生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些朋友。思考并答復以下問題。2、復習除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。指名答復，教師在學生答復的根底上進展小結(jié)、板書。、復習除法計算。什么進展口算的?？偨Y(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。、復習除法應(yīng)用題。8根小棒，平均分一分后再相互說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。法算式。、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算?！驹O(shè)計意圖：對本單元的學問進展總結(jié)與反思，培育學生歸納總結(jié)的力量。動手分一分進一步感受和理解除法的意義比較和分析進一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。三、 拓展應(yīng)用1P351題。、學生獨立完成，教師巡察。個別指導。、匯報溝通，說說是怎樣想的。22題。先獨立完成后匯報溝通，訂正。33題。、出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進展解答。、全班溝通匯報，評價。4、玩耍。計算方法。同時用玩?；顫娬n堂氣氛，提高學習興趣。四、課堂總結(jié)。今日的學習你有什么收獲？教學反思：第三單元：單元教學打算教學內(nèi)容：第三單元〔圖形與變換〕37～47頁的內(nèi)容。單元教材分析：學生上冊已學了如何識別角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會推斷角與直角。本單元在此根底上，讓學生生疏銳角和鈍角。會用三角板上的直深入理解概念，表達了學問形成的完整過程。單元教學要求：1、生結(jié)合生活情景能識別銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。2、使學生經(jīng)受觀看、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培育學生的觀看力量、實踐能力、分析力量和抽象力量，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。3、使學生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式，學會與他人合作和溝通，學會提出問題并運用肯定的策略解決問題的力量，初步形成評價意識。單元教學重、難點：1、直角、銳角、鈍角。2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3、畫簡潔圖形沿水平方向、豎直。單元課時安排：3教時教學內(nèi)容：教科書第38～39頁的內(nèi)容。 授課日期 年 月 教學目標：1“角”“邊”“頂點”“直角”的生疏，生疏比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。2、課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而提醒出學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的生疏、理解。3實踐練習，留意學生學問的的形成過程，從推斷推理、查找覺察、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展現(xiàn)學生個體的優(yōu)勢的同時，留意學生的動手操作力量和合作精神的培育。在合作的過程中考察學生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。4整個過程表達學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分表達生活數(shù)學、快樂數(shù)學。教學重點：1、生疏銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。2、在生疏理解的根底上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。3、圍繞生活，通過競賽的方式，穩(wěn)固理解銳角和鈍角。教具預備：三角尺，紙張學具預備：學生三角尺，紙張教學過程：一、引導入課，復習舊知。1、復習內(nèi)容。引導學生回憶關(guān)于角的學問。出示角。依據(jù)圖例答復這是一個〔角〕角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”出示直角。這是一個什么？〔直角〕除了這些，你還知道了哪些學問？小組爭論匯報2、比較兩個角的大小。〔其次組可請學生指出哪個角大，哪個角小〕3、比較銳角和鈍角的大小〔留意，此處不提醒出兩個角的概念，只當作兩個一般的角消滅。承受借助直角的方法完成比較。[設(shè)計意圖]展本課的學習。二、自主探究，導入知的學習。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀看，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？2、承受回憶的方式，進一步的加深對知的生疏理解。并進展板書。①〔板書“銳角”和“鈍角”〕②〔在銳角的下方板書“比直角小”〔在鈍角的下方板書“比直角大”〕③、依據(jù)學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。④加深對銳角和鈍角的理解。⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡察。⑥、搶答。教師依據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進展提問?；顫娬n堂氣氛。例：A、銳角比直角〔〕 B、比直角大的是〔 〕[設(shè)計意圖]屬性，在合作中解決問題，正是課標提倡的全學習方式。三、穩(wěn)固實踐階段，將數(shù)學學問與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學，在合作中完成。1、引導學生動手操作。請大家用事先預備好的紙片折出一個直角。請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。2、自由活動：找一找！教師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們認真看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出緣由?！舱n件板演比較的方法〕A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？②、寫有“最”的方形寶盒。〔課件板演〕A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個〔 〕和1個〔 〕組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4〔小組自由發(fā)1分鐘〕4、小組合作完成三局部內(nèi)容，限制時間。關(guān)注學生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。A、拼一拼。把小組內(nèi)全部小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。[設(shè)計意圖]通過多種形式的穩(wěn)固強化，使學生能比較結(jié)實地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。四、總結(jié)，深化階段。①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？②、體會，在我們做早操時，常常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。p391、2、3題，小組校對教后反思：

教學內(nèi)容：教科書第41～43頁 授課日期 年 月 日 星期 教學目標：1、通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學生通過觀看、分類、比照，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會推斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。2、會在方格紙上平移簡潔的圖形。通過觀看、動手操作，培育學生的觀看力量和解決問題的力量。教學重、難點：能正確說出圖形平移的距離。教具預備：課件、學具。教學過程：一、情景導入今日我?guī)Т蠹业接螛穲@學習數(shù)學學問—平移和旋轉(zhuǎn)〔看課本第37頁的彩圖〕[設(shè)計意圖]營造一種輕松和諧的學習氣氛，拉近和學生的距離。二、授課1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象看一看，說一說游樂園里有哪些游樂工程？這些游樂工程是怎樣運動的？依據(jù)游樂工程不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？自己先分一分，有什么困難再在四人小組里溝通一下。2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。〔1〕說一說分類的理由A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？B：旋轉(zhuǎn)：大風車、摩一輪等都是圍著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。用學具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。小結(jié)：通過觀看，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。[設(shè)計意圖]為提醒概念做好預備。3、練習〔P41頁方格圖〕1格，怎么移呢？〔學生動手在學具上移〕5格，會移嗎？7格，你們會移嗎？〔學生動手在學具上移〕教師演示，學生答復?！材闶窃鯓涌闯鰜淼摹辰處熝菔?，學生答復?！材闶窃鯓涌闯鰜淼摹?3格，你們會移嗎？4格后得到的？〔課件出示課本P43頁第一題〕哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？〔課件出示課本P44頁第4題〕[設(shè)計意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學生效果就更明顯。二、綜合練習1？〔課本P43頁第三題〕22、賞識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3、全課總結(jié)：今日這節(jié)課你學會哪些學問？還有什么問題？用哪些方法學會的這些學問。[設(shè)計意圖]自學力量。三、課后活動 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運動。[設(shè)計意圖]加深對課的理解，用實踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇異。教學反思：

第三課時剪一剪教學內(nèi)容：教科書第46頁 授課日期 年

月 日

星期 教學目標：1、讓學生剪出連續(xù)的對稱圖案。2、培育學生的形象思維，幫助學生建立初步的空間觀念。3、培育學生邊思考邊操作的良好學習品質(zhì)。4、讓學生剪出秀麗的圖案，培育學生的審美力量。教學重、難點：能剪出各樣圖形。教具預備：彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。教學過程：一、 提醒課題同學們，教師知道你們都寵愛剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。[設(shè)計意圖]開門見山直入課題讓學生明白這節(jié)課要做些什么。二、 探究知1、猜一猜，教師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的〔有折痕〕折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，翻開會是什么？你給它取個名字吧。[設(shè)計意圖]喚起學生對對稱圖形回憶，有意識地對“畫”的留意，為下面的探究知做好預備。2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學生的答復。賜予確定。那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人。小組爭論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學生進展演示，集體匯報。方法1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小孩。方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。33次，再畫出半個小人。方法4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。試一試鼓舞學生依據(jù)自己的想法動手試一試，在學生活動過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？準時幫學生訂正。[設(shè)計意圖]小結(jié)：看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡潔的事呢，請大家以后要留意這些問題。3、穩(wěn)固體驗，請同學重選擇方法，用最快的速度再剪一次。悟規(guī)律1、學生再活動一次，再剪一次。想一想，假設(shè)把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩？說理由[設(shè)計意圖]以上做法，鼓舞學生樂觀思考，開動腦筋，充分表達課精神，讓學生做學習的仆人，有意識培育學生的空間觀念。4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學生賜予評價。同時把你的作品展現(xiàn)給你同桌看。三、總結(jié)評價這節(jié)課你把握什么本領(lǐng)？教學反思：

第四課時 練習課授課日期 年

月 日 星期教學目標：1、通過練習能很快地識別出銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。2、讓學生通過觀看、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培育學生的觀看力量、實踐力量、分析力量和抽象力量，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。教學過程：一、回憶這單元我們學了哪些學問？小組爭論匯報[設(shè)計意圖]讓學生通過回憶，對本單元有整體概念。二、出示投影是銳角的在□里畫“√”是鈍角的在□里畫“?□ □ □ □ □[設(shè)計意圖]和理解，同時感受角的分類以及三種角之間的變化。聯(lián)系。三、以下現(xiàn)象，哪些是平移？平移幾格？哪些是轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動的在□里畫√？向向〔〕平移〔〕格向〔〕平移〔〕格向〔 〕 平 移〔 〕 格[設(shè)計意圖]的方法。四、指導學生準時訂正，完成課外作業(yè)。教學反思：

第四單元：單元教學打算單元教學內(nèi)容：表內(nèi)除法〔二〕課本P48~66頁。單元教材分析：本單元教學主要內(nèi)容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計算的簡潔的涉及乘、除運算的實際問題。單元教學要求：1、讓學生經(jīng)受用7、8、9的乘法口訣求商的過程，把握用乘法口訣求商的一般方法。2、使學生會綜合應(yīng)用乘、除法運算解決簡潔的或稍簡單的實際問題。3、在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。單元教學重點：1、使學生嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商；2、使學生經(jīng)受從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。單元教學難點：應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。單元課時安排：3課時左右2???????????????4課時左右3整理和復習???????????????2課時第一課時7、8、9教學內(nèi)容：課本P48~50頁，例1，練習十一第1、2題 授課日期：_年_月_日星期教學目標：17、8、9的乘法口訣進展求商。2、能比較嫻熟地進展除法求商。3、進一步進展學生解決問題的力量。教學重點：7、8、9的乘法口訣求商。教學難點：進一步把握關(guān)于除法的根本應(yīng)用題的解答方法，進展學生解決問題的力量。教學預備：主題圖、實物投影教學過程：一、 復習舊知14×5 5×8 7×9 9×47×36×89×58×87×83×69×96×72〔 〕八五十六 三〔 〕二十七 六〔 〕五十四七〔 〕六十三 二〔 〕一十八 〔 〕七二十八3、計算下面各題。24÷6 15÷3說一說，自己是怎樣求商的。二、 合作探究1、談話引入課六一快到了。小朋友們在教師的帶著下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？21。、投影出示主題圖引導學生認真觀看。說說他們遇到了什么問題？、引導學生解決問題并列出算式。板書：56÷8引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？〔想乘算除〕7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。2、小結(jié)：在今日的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。三、 穩(wěn)固練習149頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。2501、2題。四、 課堂總結(jié)通過今日的學習我們又有了什么樣的收獲？教學反思：

其次課時 練習課〔一〕教學內(nèi)容：課本第51~52頁練習十一3~7題 授課日期_年_月_日星期教學目標：17、8、9的乘法口訣求商。2、能較嫻熟在進展除法的求商。3、進一步進展學生解決問題的力量。教學重點：嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商。教學難點：進展學生解決問題的力量。教學預備：主題圖、實物投影教學過程：一、談話引入7、8、9的口訣求商，今日教師帶小朋友到童話世界去玩一玩，不過還要請小朋友利用我們的本領(lǐng)解決幾個數(shù)學問題，好嗎？二、開放學習1513題小鳥回家主題圖學生獨立計算連線匯報每一題計算時所使用到的口訣。24題吹泡泡〔1〕小八戒吹出了這么多的泡泡太秀麗了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？〔2〕學生獨立計算〔3〕小組溝通如何計算。三、拓展應(yīng)用15題出示題目4×〔〕=36 6×〔〕=42 63÷〔 〕=732÷〔 〕=8 48÷〔 〕=6 9×〔〕=54認真讀題感受方程思想。填空并說說思路26題35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6〔〕>〔〕>〔〕>〔〕>〔〕(1)獨立計算求出商或積?！?〕比較后再填空。37題用實物投影出示主題圖學生自己找信息解決問題并說說解決方法請學生說說還可以提出什么問題，共同爭論解決。四、課堂總結(jié)通過今日的學習我們又能解決哪些問題了。教學反思：

第三課時 練習課〔二〕教學內(nèi)容：課本第5253頁練習十一8~12題 授課日期：_年_月_日星期教學目標：17、8、9的乘法口訣進展求商。23教學重點：1、使學生嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商。2、會用口訣求商的技能解決實際問題。教學難點：培育學生解決問題的力量。教學預備：課文插圖、實物投影教學過程：一、復習引入12二、開放學習1528題出示表格說說商是怎么求的〔被除數(shù)÷除數(shù)=商〕計算并填表說說每一題所使用到的口訣2538題學生獨立完成教對答案體會被除數(shù)變了要使商不變，則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化。312題讓學生人人參與，將得數(shù)直接寫在書上。在同一時間內(nèi)看誰對的多。樹立加、減、乘、除我都會我能學好口算的信念。三、拓展應(yīng)用19、11題出示插圖認真觀看把握信息。認真分析數(shù)量關(guān)系學生爭論并解決書上的問題。你還能提出什么問題？于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的力量。四、課堂總結(jié)：教學反思：

第四課時 解決問題教學內(nèi)容：課本P54~56頁例2、3，練習十二第1～3題 授課日期：_年_月_日星期教學目標：1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、通過分析、推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡潔的實際問題。3、培育學生獨立思考和合作溝通的良好的學習習慣。教學重點：1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法。教學難點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。教學預備：主題圖、實物投影教學過程：一、 復習舊知1、出示題目，組織學生口答。53倍，梨有多少個？板書：5×3=1562倍，寵愛跳繩的有多少人？板書：6×2=1223倍”就是說梨的個數(shù)有3個蘋果的個數(shù)那么多。3、小結(jié)：從上面的復習中我們可以看出假設(shè)甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說甲數(shù)有××個乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今日我們要連續(xù)學習有關(guān)“倍”的數(shù)學問題。識上的鋪墊。二、合作探究、解決問題12.在實物投影上展現(xiàn)用小棒擺的飛機。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機？指導學生自己動手擺小棒。引導學生認真觀看思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？假設(shè)學生再擺一架飛機這時飛機的根數(shù)是教師的多少倍?？偨Y(jié)，引導列式。155，1535155335423.引導學生獨立解決該問題。讓學生說出自己的想法和算式，并組織學生進展集體訂正。55者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。在學習例2的根底上放手讓學生獨立嘗試解決例三、穩(wěn)固練習561、2、3題。組織學生進展集體訂正，必要時進展講解。四、課堂總結(jié)教學反思：

第五課時 練習課〔三〕教學內(nèi)容：課本第57、58頁練習十二4~8題 授課日期：_年_月_日星期教學目標：1、學生進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解方法。教學重點：使學生經(jīng)受從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會解決實際問題。教學難點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。教學預備：圖片、表格、實物投影教學過程：一、 復習引入1、口算：24÷6 56÷8 32÷4 6×72、口答：56是7的幾倍？ 18是6的幾倍？二、開放學習14題解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。依據(jù)你涂的狀況你能提出哪些問題。放手讓學生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學問題，完成表格。一種顏色圓片的個數(shù)一種顏色圓片的個數(shù)另一種顏色圓片的個數(shù)你能提哪些問題1234567892536認真觀看插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。學生獨立解答。深化練習假設(shè)沒有第一個問題你會算其次個問題嗎？嘗試解答。三、拓展應(yīng)用17題自己觀看統(tǒng)計圖并完成右邊的表格。3個問題發(fā)揮學生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。28題導。于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的力量。四、課堂總結(jié)：教學反思：第六課時解決問題〔兩步計算〕教學內(nèi)容：課本P59~61頁例4，練習十三第1~5題 授課日期：_年_月_日星期教學目標：1、學會運用表內(nèi)乘除法的學問解決生活中的簡潔實際問題。2、把握乘除混合運算的運算挨次和相應(yīng)的書寫格式。3、進一步進展學生運用所學學問解決實際問題的力量。4、在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立自信念。教學重點：1、學會運用表內(nèi)乘除法的學問解決生活中的簡潔實際問題。2、把握乘除混合運算的運算挨次和相應(yīng)的書寫格式。教學難點：有條理性。教學預備：主題圖、實物投影教學過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，談話引入投影出示主題圖。呢。與生活實際更加貼近。二、合作探究、解決問題1觀看第一幅圖。得到他們在劃船。每條船上有4人，一共有652觀看其次幅圖。得出碰碰車每輛可以坐3個人。問題是這么多人要坐幾輛碰碰車？2引導學生獨立思考。然后嘗試解答。學生溝通各自的想法。小組溝通、全班溝通。小結(jié)算法，板書算法。人？”板書：6×4=2424÷3=8〔板書〕引導學生列出綜合算式。你們能將這兩個算式寫成一個算式嗎？自己試一試。講解綜合算式的遞等格式。講清書寫過程與完整的格式。1、明確問題和條件為正確地解答問題做好預備。2、通過溝通解答，把握該類題目的構(gòu)造特征。三、穩(wěn)固練習1601、2、題。讓學生先獨立完成。引導學生說出自己的想法和算法。組織學生進展集體訂正，訂正錯誤。23、4、5四、課堂總結(jié)教學反思：

第七課時 練習課〔四〕教學內(nèi)容：課本第61、62頁練習十三6~8題 授課日期：_年_月_日星期教學目標：12、學生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題。教學重點：12教學難點：運用乘除法的學問解決兩步計算的實際問題學會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。教學預備：圖片、學具、實物投影教學過程：一、 復習引入1、口算：24÷4 56÷7 32÷8 6×52、63倍是多少？39是多少？729的幾倍？162？二、開放學習1616題學生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？9636元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？爭論兩個問題的計算挨次。6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。27題認真說說看到了什么？要我們算什么？學生嘗試練習溝通解答思路?！补奈鑼W生大膽發(fā)言〕38題從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學生獨立解答后在小組內(nèi)溝通思路，再集體校對。〔在指導練習時，要培育學生整體讀圖、讀題的習慣，獨立思考，自主分析數(shù)量關(guān)系的習慣。同時，鼓舞學生用不同的方法進展解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學有余力的學生，可用兩種方式進展解答。三、拓展應(yīng)用解答思考題：一根繩子長16米，對折后，再對折，每折長幾米？你能想出不同的計算方法嗎？引導學生進展操作或畫出示意圖，使之明白“一根繩子對折，再對折以后”它的總長度與每折長度之間的關(guān)系，這樣問題解決起來就簡潔多了。于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的力量。四、課堂總結(jié)：教學反思：第八課時整理和復習〔一〕教學內(nèi)容：課本P63頁第1題，練習十四的第1～6題 授課日期：_年_月_日星期教學目標：12、使學生懂得從數(shù)學的角度提出學過的數(shù)學問題，并能夠解決問題，培育學生應(yīng)用數(shù)學的意識。3、培育學生樂觀參與數(shù)學學習活動的興趣，對數(shù)學有古怪心和求知欲。在溝通中養(yǎng)成傾聽他人想法以及敬重他人與人進展合作的良好習慣。教學重點：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡潔問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。教學難點：用乘法口訣求商，按除數(shù)一樣的規(guī)律進展整理。教學預備：實物投影、主題圖教學過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入談話師：同學們，我們前幾天學過了哪些學問，誰能說一下這些小朋友在干什么？二、 合作溝通，探求知1、教學第63頁主題圖師：你看懂了什么？引導學生觀看主題圖，同桌相互說一說題意法算式?！嘲l(fā)下一張空白的表格紙4545道除法算式讓學生以小組為單位按肯定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)一樣的規(guī)律進展整理，培育學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。式，培育學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。三、 學問應(yīng)用，體驗成功1641題先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的挨次排列。2642題先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號使學生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能3654、6題4655題先讓學生看懂圖意再讓同桌兩人為一組進展對口令活動使學生進一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。算的理解與嫻熟。四、 回憶全課，總結(jié)提高這節(jié)課你有什么收獲？五、 隨堂練習教學反思：第九課時 整理和復習〔二〕教學內(nèi)容：課本P63頁第2題，練習十四第7～10題 授課日期：_年_月_日星期教學目標：1中使學生學會轉(zhuǎn)化的數(shù)學方法。2聯(lián)系。教學重點：1、使學生進一步把握倍的概念。2、培育學生認真、細致的計算習慣。教學難點：利用混合運算并進展逆向推理的練習，并用多種解決方案。教學預備：實物投影、主題圖教學過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，談話引入師：同學們，我們生活中處處有數(shù)學問題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個數(shù)學問題，同學們會解決嗎？二、 合作溝通，探求知1、教學第63頁主題圖師：你看懂了什么？生：一個班的學生在上體育課，先玩跳繩，66組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？師：剛剛，你們通過同桌相互說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個問題呢？讓學生自主探究解決問題的步驟，然后同桌相互說一說解決步驟。小組合作溝通不同的解題策略。生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人) 36÷9=4〔組〕生：2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4〔組〕師：用乘除法解決生活中數(shù)學問題，要想好先算什么，后算什么。2〔668題的主題圖〕師：夏天到了，同學們可寵愛游泳了，瞧！游泳池里真吵鬧！你看到了什么？要求在小組里說一說，然后指名答復，讓學生從不同的角度提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，培育學生提取信息和處理信息的力量。學生小組合作提問題小組匯報提問題的狀況教師把學生提的問題板書出來，并組織學生解決以上問題。解決問題時，讓學生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。學生提取信息和處理信息的力量。三、 學問應(yīng)用，體驗成功1643題先讓學生讀懂題意，然后同桌相互說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。讓學生各自獨立進展解答。讓學生把握此類問題的解法。展現(xiàn)不同的計算方法?？粗@一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學問題？2657題3669題讓學生依據(jù)題目的要求，同桌的兩人進展猜數(shù)活動。46610題先讓學生自主探究，自己填上適宜的數(shù)。組織學生溝通，說一說填數(shù)的策略?！踩缫韵聢D〕24 24× +÷ －算的理解與嫻熟。同時引導學生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的力量。四、 課堂小結(jié)：共享！教學反思：

第五單元單元教學打算教學內(nèi)容：第五單元〔萬以內(nèi)數(shù)的生疏〕,教科書第67～84單元教材分析：規(guī)律構(gòu)造。20100學生切實學好。單元教學要求：1、讓學生經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。2會口算整百、整千數(shù)加、減法。3單元教學重、難點：念又是讀寫數(shù)的重點?！?〕數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學。〔2〕10〔3〕如何讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)。單元課時安排：8第一課時千以內(nèi)數(shù)的生疏教學內(nèi)容：課本第67-68頁例1，及相應(yīng)的練習。 授課日期 年 月_日星期教學目標：12并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。3、使學生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。教學重、難點：〔個位或十位滿十向前一位進1〕教學預備：計數(shù)器、每人十個小方塊、教學掛圖或課件。教學過程：一、復習導入1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？2、數(shù)數(shù)：101010100；119199；問：991是多少？[設(shè)計意圖]通過數(shù)、答，激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望。3100開頭接著往后數(shù)嗎？今日開頭我們將要學習更大的數(shù)，下面請你們觀看這幅圖。二、講授課1、出示主題圖。觀看這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？看著畫面你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？[設(shè)計意圖]培育學生的估算意識和力量，感受大數(shù)的意義。2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的生疏。31。數(shù)一數(shù)。10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的？板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。動動腦。100個小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？小組爭論，請學生答復，教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺得數(shù)到什么時候呢？有沒有更好的快速的方法呢？依據(jù)學生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千。師呢？〔〕師：通過剛剛數(shù)數(shù)，你覺察了什么？〔讓學生說出一〔個、十、百、千之間的十進制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位〕[設(shè)計意圖]力量。681、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。引導學生小組自行探究操作。巡察指導各個小組的活動。哪個小組情愿和大家共享一下你們的方法？小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)，1個百、2個百、3個百、4個百??10個百〔一千。板書：10個一百是一千師提問小結(jié)：通過今日的數(shù)數(shù)，你們有什么覺察？三、檢測練習1二百二百地數(shù)，數(shù)到一千?！病场病场病场病嘲??！?〕五百五百地數(shù)，數(shù)到一千。五百〔 。(3)三百三百地數(shù)?！病场病嘲?、再數(shù)〔〕百是一千?！?〕四百四百地數(shù)?！病场病嘲伲贁?shù)〔〕百是一千(5)3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請你把它寫下來。[設(shè)計意圖]通過多樣的練習穩(wěn)固千以內(nèi)數(shù)的生疏，進一步把握它們之間的關(guān)系。四、布置作業(yè)完本錢課的練習題。教學反思：

其次課時千以內(nèi)數(shù)的讀寫教學內(nèi)容：課本第69頁例2，練習十五相應(yīng)習題。 授課日期 年 月_日星期教學目標：11000以內(nèi)數(shù)的生疏，學會比較1000以內(nèi)數(shù)的大不上。2、通過練習進一步培育學生的數(shù)感和估算力量。教學重、難點：1、中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。2、進展學生的數(shù)感估算的意識。教學預備：計數(shù)器。教學過程：一、復習1、數(shù)數(shù)：從，全班一齊數(shù)。2、引導學生讀一讀75 86 90 100 51[設(shè)計意圖]復習舊知，為知學習做好預備。2。1、請學生指出計數(shù)器上的千位。2126。師：這是多少？請你讀出來。師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？師：怎樣讀這個數(shù)？學生讀，師板書：讀作：一百二十六。3304。讓學生爭論該怎么讀？怎么撥？小組合作學習。①請1人表演，看有什么覺察？②把這個數(shù)的讀作寫出來。③師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？4580。①請全班學生在練習上下班寫出這個數(shù)的讀法。②請學生核對。5表示什么，8又表示什么。同桌相互撥數(shù)、認讀。引導小結(jié)：像30405800的三位數(shù)，0都不讀。5、教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生讀出這個數(shù)。請一學生讀。準時校正。806480521600引導學習數(shù)的寫法剛剛這些數(shù)該怎么寫？計數(shù)器上十位和個位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報。引導學生小結(jié)寫數(shù)的方法。6、師生總結(jié)：通過今日這節(jié)課的學習，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內(nèi)的數(shù)？[設(shè)計意圖]讀法、組成和寫法。培育學生的學問的遷移力量以及分析、推理和解決問題的力量。四、穩(wěn)固練習1691、2兩題。12題，請兩學生板演核對。2、說一說：806480的“0”能不能不寫？為什么？在讀數(shù)時這兩個零有什么不同？3、說出以上這幾個數(shù)的組成。[設(shè)計意圖]在練習中穩(wěn)固學習的學問。教學反思：第三課時千以內(nèi)數(shù)的大小比較教學內(nèi)容：課本第70頁例3，練習十五第5、6題。 授課日期 年 月_日星期教學目標：1、通過“比一比”活動，把握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。2、通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，體會估量在現(xiàn)實生活中的作用。3、進展學生的數(shù)感。教學重、難點：11000以內(nèi)數(shù)的大小。2教學預備：計數(shù)器、教學掛圖。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復習導入1、出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多？為什么？其實比較數(shù)的大小。2、出示比一比，在?里填上> 或<。6?20 66?62 100?89 75?57[設(shè)計意圖]通過復習百以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法位遷移性的學習千以內(nèi)的數(shù)大小比照較的方法作鋪墊。二、課教學活動出示教學例3：小鳥叼卡圖 100?10001001000。①學生寫出兩個數(shù)，個別板演。②比較這兩個數(shù)，誰大？誰小？為什么？[設(shè)計意圖]通過“估一估”活動進展學生的數(shù)感和估算力量。讓學生答復。使其明白：100是三位數(shù)，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個一百是一千，100＜1000。③從這兩個位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？兩個整數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大。210120。①學生寫出這兩個數(shù)，個別板演。②這兩個數(shù)有什么一樣的地方？請學生說?！?、2、0〕③它們一樣大嗎？為什么？〔讓學生說，使其明白：由于百位上的數(shù)不同，一個表示二百，一個表示一百，210＞120〕再請看小鳥叼來的卡片圖：459?456 730780〔學生匯報，教師板書〕做一做。701題。〔可以先估量一下誰多誰少，做完后，讓學生說一說自己是怎樣比較的〕702題?！病承〗M爭論：通過剛剛的學習，你認為怎樣比較兩個數(shù)的大??？①小組成員溝通各自的方法。②請代表小組匯報爭論結(jié)果。③教師依據(jù)學生匯報小結(jié)。比較千以內(nèi)兩個數(shù)的大小分兩種狀況：得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個數(shù)位數(shù)多哪個數(shù)就大。其次種：位數(shù)一樣的數(shù)，從最高位進展比較。假設(shè)一樣就再看它們的下一位，誰大、誰小，假設(shè)其次位也一樣，再看下一位，直到比出兩個一樣數(shù)位上的數(shù)的大小，就可以了。三、穩(wěn)固練習1703題。請學生分角色讀題，幫助學生理解題意。猜一猜，他們家各種了幾棵？說一說你是怎么想的。24、5兩題。4、5兩題的填空。請學生說一說是怎么填寫的。36題。先觀看圖中的書架，估算一下，大約有多少本書？說一說你的估算結(jié)果和方法。再估算整個書架上的書。[設(shè)計意圖]通過多樣的練習，穩(wěn)固知的把握。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學到什么？五、布置作業(yè)完本錢課的練習題。教學反思：

第四課時萬以內(nèi)數(shù)的生疏教學內(nèi)容：課本第73-74頁“做一做”。 授課日期 年 月_日星教學目標：1進展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。23、學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)〔中間、末尾沒有零教學重、難點：教學預備：教學掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位挨次表格〔空的。教學過程：一、 預備練習。15個數(shù)來。27、37、47、57〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕110、210、310、410〔〕〔〕〔〕 〔〕 〔〕２、讀出下面的數(shù)。３７５ ３０９ ４２０ ２００誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？設(shè)計意圖]通過預備練習復習舊知，為學生遷移性的學習知做好預備。二、 講授課面請你們來匯報一下調(diào)查的結(jié)果。學生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學認讀。接著教師問同學們，有誰知 道南京長江大橋的大路橋和鐵路橋的長度呢？1、出示南京長江大橋的圖。請學生說一說對南京長江大橋的生疏。教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的大路、鐵路兩用橋。請學生認讀大路橋、鐵路橋的長度。2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的生疏。齊讀34。4中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？〔〕100010個大立方體，共有多少個立方體呢？〔〕小結(jié)并板書。一千一千地數(shù)，10個一千是一萬?！叭f”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。①請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。10個一千，學生數(shù)一萬。45。教師撥出2356，請學生認出讀。依據(jù)學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。如何寫出這個數(shù)？請一名學生板書〔寫作：2356〕師：這個數(shù)是由〔 〕個千〔〕個百〔〕個十和〔〕個一組成的。有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？〕[設(shè)計意圖]通過自主探究，把握數(shù)位的挨次，同時培育學生的動手操作力量。5、課堂練習。751題。先寫出各數(shù)，再讀一讀，最終說出這些數(shù)的組成。用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)?！材?、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題〕6、數(shù)位挨次表。說一說到目前為止，你已學過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？你通從左往左分別說出它們的挨次嗎？教師拿出數(shù)位挨次表格問：有誰會填出這張表？〔教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作〕〔〕[設(shè)計意圖]力量和學問的遷移的力量。三、穩(wěn)固練習同桌相互撥數(shù)、認讀，并將認讀的數(shù)寫在本子上。四、課堂小結(jié)說一說你今日有什么收獲？[設(shè)計意圖]學會歸納整理自己的學問體系。教學反思：

教學內(nèi)容：課本第75