項鏈課堂實錄一等獎-項鏈課堂實錄（第二課時）

項鏈課堂實錄一等獎_項鏈課堂實錄（第二課時）《項鏈》課堂實錄（第二課時）

成都王興

原注：第一課時已和學生一起弄清了信息，并部分完成對課文的部分閱讀

師：由于時間過短，上節(jié)課沒有完成閱讀。但閱讀是探究的前提。現(xiàn)在大家繼續(xù)完成閱讀。

（學生閱讀，師巡視。指導：將你有感觸的地方加上批注。）

師：讀完沒有？生：讀完了。

師：主人公是誰？

（生：瑪?shù)贍柕拢?/p>

對于瑪?shù)贍柕碌拿\來說，學界向來認為是個悲劇。但是，近來有人提出這是喜劇。對于悲劇，魯迅先生認為是"將好的東西當眾撕碎給人看'，即是悲慘結(jié)局；喜劇則是圓滿結(jié)局。

（板書：悲劇悲慘喜劇圓滿）

一番挫折之后，夫妻雙雙把家還是喜?。慌e手長牢牢，兩情同依依，蘭芝赴清泉，仲青掛樹枝，這是悲劇。

那么，這篇小說塑造的瑪?shù)贍柕碌拿\，究竟是悲劇還是喜劇，或者其他？

（學生議論紛紛）

師：我來調(diào)查一下！贊成悲劇的舉手！

（分別調(diào)查，還有中間派，共三派，各指定兩位代表）代表們已經(jīng)看到了自己的支持者，現(xiàn)在可以下位討論，尋求更多的支持。

（代表們分別招呼支持者到一個地方集中討論，大部分學生都積極參加。十余位學生在原位沒動，我詢問得知，有沒有完成課文閱讀的，有含羞的，有不習慣活動的。討論了大約五分鐘。）

師：現(xiàn)在，有請悲劇派代表發(fā)言。

悲劇派代表1

我們認為這是個悲劇。因為對于瑪?shù)贍柕聛碚f，她原來是很美麗的，可項鏈丟失一事，讓她過了十年艱苦的生活，并喪失了美麗的容顏。因此，是悲劇。

悲劇派代表2：

不僅如此，她最后還發(fā)現(xiàn)自己的十年艱辛卻至多值500法郎，這絕對是個悲??！

師：好！有請喜劇派代表發(fā)言。

喜劇派代表1：

我們認為是喜劇。因為，雖然項鏈丟失導致瑪?shù)贍柕聠适Я耸甑那啻?，但是，這十年卻使她由愛虛榮愛幻想蛻變得堅毅、愛勞動、自信自尊。這對于她來說，遠比青春的損失大得多。因此是喜劇。

喜劇派代表2：

課文17頁有這樣得句子："懂得窮人得艱難生活了'、"她一下子顯出英雄氣概，毅然決然打定了主意'，這說明這一事件讓她變得堅強了；19頁"我倒很高興了'、"她帶著天真的得意的神情笑了'，這說明十年苦難讓她成熟，對她來說收獲是很大的。（掌聲迭起！發(fā)言精彩?。?/p>

師：口辭清楚，有理有據(jù)，善于在材料中尋找依據(jù)，很好！現(xiàn)在有請中間派代表發(fā)言！

中間派代表1：

我認同悲劇派和喜劇派的觀點，認為站在不同的層面，可以看到悲劇和喜劇是同在的。對于她的生理來說，十年青春的喪失，無疑是悲??；但對于她性格的成熟來說，是喜??！

師：中間派代表2有補充嗎？

（中間派代表2說完全贊同，沒有補充）

好，剛才的發(fā)言非常精彩，都能夠在清楚表達觀點之后，尋找論據(jù)加以證明。但我們也發(fā)現(xiàn)，這些論證是不充分的，甚至需要甄別的?，F(xiàn)在，大家自由發(fā)言，明確自己的立場，支持所屬派別的觀點。

生1：書上有體現(xiàn)嘛。（這是個瞌睡較多的學生。我提醒他：請明確自己的派別?。┪抑С直瘎∨?。文章開頭已經(jīng)描述了她是一個美麗動人的姑娘，家庭已經(jīng)很一般，但是項鏈的丟失加重了她的貧困，讓她失去了僅有的優(yōu)勢?。ū姳碣澩?/p>

生2：我支持喜劇派。請看13頁，有這樣一句話："由于傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整天整天地哭泣。'這說明她過去的生活是痛苦的。再看最后一部分，她卻是"高興'"天真的得意的神情笑了'，這說明十年困苦之后，她已經(jīng)成熟了，自信了，變得不再整天痛苦了。

生3：我不贊成。這里的"天真'是諷刺，實際上是說她很傻。你看，她十年艱辛，卻是為一串假項鏈，她還得意地笑。這不是傻嗎？

生4：這是悲??！不僅瑪?shù)贍柕率チ耸甑那啻?，還牽連她丈夫十年勞累。因此，（師：是絕對的悲??！眾生笑。）

師：很好！在討論瑪?shù)贍柕碌拿\的時候，還關(guān)注相關(guān)人物的命運，這樣就會全面一些。

生5：關(guān)鍵看站在那個角度。

師：對，我們討論主人公的命運，還是應該站在瑪?shù)贍柕旅\變化發(fā)展的角度來看。

生6：瑪?shù)贍柕乱驗樘搨味惺転?。（眾生議論紛紛：虛偽？）如果她不去參加夜會，如果不為漂亮而借項鏈，她就不會有十年的苦難生活。都是因為虛榮。

師：（問大家）虛榮呢還是虛偽呢？

眾生：虛榮！

師：對，是虛榮心。

生7：我贊同。這是虛榮的代價。我認為在寫這篇小說的時候，就是選擇這樣一個典型的人物來說明虛榮會給人帶來災難。（眾生贊賞）

師：能夠探究創(chuàng)作的初衷，這是一個不錯的角度。

生8：說："人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！'其中，"極細小的一件事'就是指項鏈丟失，"敗壞你'就是指十年辛勞青春喪失。因此是悲劇。

喜劇代表2：就是這句話里，還說了"也可以成全你'

（鈴聲響起！但當我放眼全班時，竟有三人幾乎同時舉手，其中就有從來都不發(fā)言的那位同學，看著那位最不善言談的學生舉手要求發(fā)言，我欣喜地