兒童說(shuō)話教學(xué)

兒童說(shuō)話教學(xué)

——兒童語(yǔ)音、詞匯教學(xué)

上海師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院蔡瑱兒童語(yǔ)音教學(xué)

語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，發(fā)音的準(zhǔn)確性是學(xué)習(xí)成敗的一個(gè)重要標(biāo)志，是學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平的一個(gè)“門(mén)面”。假設(shè)這一階段學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音把握不好，以后較難訂正過(guò)來(lái)。兒童語(yǔ)音教學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是漢語(yǔ)教學(xué)的第一階段，也是兒童說(shuō)話教學(xué)過(guò)程中始終圍繞的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。其教學(xué)效果對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵性的影響。然而，語(yǔ)音教學(xué)和訓(xùn)練相對(duì)枯燥乏味，對(duì)于沒(méi)有自控力量的孩子來(lái)說(shuō)，更是很難讓他們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間里保持較大的興趣和留意。因此，我們有必要針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)〔兒童擅長(zhǎng)模仿，寵愛(ài)玩耍、競(jìng)賽等〕、語(yǔ)音發(fā)音特點(diǎn)及難點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)，承受多樣的教學(xué)方法，保證在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生把握漢語(yǔ)語(yǔ)音。兒童語(yǔ)音教學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)音特點(diǎn)聲母韻母聲韻調(diào)的協(xié)作語(yǔ)音教學(xué)的相關(guān)對(duì)策與技巧展現(xiàn)語(yǔ)音指導(dǎo)發(fā)音練習(xí)發(fā)音教學(xué)小玩耍漢語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音特點(diǎn)及難點(diǎn)聲母：發(fā)音部位：難點(diǎn)一：唇音——唇齒音——舌根音唇齒音：f〔不簡(jiǎn)潔發(fā)準(zhǔn)〕舌根音：g,k,h〔簡(jiǎn)潔產(chǎn)生摩擦音〕難點(diǎn)二：舌尖〔前、后〕音——舌面音j-zh，q-ch，x-sh;z-zh,c-ch,s-sh漢語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音特點(diǎn)及難點(diǎn)聲母：發(fā)音方法：難點(diǎn)一：清——濁漢語(yǔ)清聲母濁化，聽(tīng)感上重濁，影響清晰度難點(diǎn)二：送氣音——不送氣音六對(duì)送氣和不送氣音：b/p；d/t；g/k；j/q；z/c；zh/ch漢語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音特點(diǎn)及難點(diǎn)韻母：?jiǎn)雾嵞钢械膬夯嵞辅?；o；e；i；u；ü；er復(fù)韻母中的前響、中響和后響韻母前響：ai；ei；ao；ou中響：iao；iou(iu)；uai；uei(ui)后響：ia；ie；ua；uo；üe漢語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音特點(diǎn)及難點(diǎn)聲韻調(diào)的協(xié)作漢語(yǔ)拼音的要領(lǐng)是：“前音〔聲母〕輕短后音〔韻母〕重，兩音相連猛一碰?！笨此坪?jiǎn)潔，其實(shí)聲、韻、調(diào)之間的協(xié)作有很強(qiáng)的規(guī)律性。例如：1〕o專拼唇音聲母b、p、m、f，不和其他聲母相拼。2〕uo和e[γ]、ong專拼非唇音聲母，不拼唇音聲母b、p、m、f。3〕ua、uai、uang只拼舌尖后音zh、ch、sh，不拼舌尖前音z、c、s。4〕d、t能拼舌根鼻音韻母eng、ing，極少拼舌尖鼻音韻母en、in?！病皰Y”音dèn，例外〕等等漢語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音特點(diǎn)及難點(diǎn)把握了一般話聲母、韻母和聲調(diào)的協(xié)作規(guī)律，可以幫助我們正確把握一般話里一局部字的讀音。如“抓”、“拽”、“裝”肯定是zhua、zhuai、zhuang，而不是zua、zuai、zuang；“燈”、“丁”肯定是deng、ding，而不是den、din。漢語(yǔ)音節(jié)拼寫(xiě)規(guī)章造成的誤讀,如：qu；liu、dui和dunw；u/yi/yuan(零聲母，自成音節(jié))；zhi/chi/shi/zi/ci/si〔一〕展現(xiàn)語(yǔ)音在教授語(yǔ)音之前，教師先要把語(yǔ)音通過(guò)各種方式展現(xiàn)給學(xué)生。由于孩子擅長(zhǎng)仿照，直觀力量也較強(qiáng)。因此展現(xiàn)語(yǔ)音時(shí)可多承受肢體語(yǔ)言及平面直觀圖等。發(fā)音示范：要領(lǐng)：正確、清晰、洪亮。可延長(zhǎng)發(fā)音，加深學(xué)生印象?！捕持笇?dǎo)發(fā)音展現(xiàn)發(fā)音后，學(xué)生有了初步印象，就開(kāi)頭指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。由于孩子的短時(shí)記憶強(qiáng)，長(zhǎng)時(shí)記憶相對(duì)較弱，所以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音時(shí)，承受多種方法幫助、指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。1、借助體態(tài)或?qū)嵨顰、薄紙區(qū)分送氣和不送氣音B、咬舌法教帶前鼻音韻母 C、曲指法教帶卷舌音D、手勢(shì)、頭部動(dòng)作教帶聲調(diào)〔二〕指導(dǎo)發(fā)音2、夸大法A、夸大板書(shū)αoeB、夸大口形C、延長(zhǎng)發(fā)音時(shí)間D、夸大響度〔前響、后響韻母〕和聲調(diào)3、帶音法〔o-e；i-ü〕(zhi,chi,shi)〔三〕練習(xí)發(fā)音練習(xí)是語(yǔ)音教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是簡(jiǎn)潔使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理的環(huán)節(jié)。因此，課上承受富有啟發(fā)性和趣味性的形象直觀的教學(xué)方法，讓兒童的腦、眼、口、手并用，在興趣盎然中把握一個(gè)個(gè)抽象的漢語(yǔ)拼音字母，樂(lè)學(xué)好學(xué)?！踩尘毩?xí)發(fā)音觀看法利用課本中精巧而傳神的插圖教兒童學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的字形。兒歌法依據(jù)字母的字形編出兒童寵愛(ài)的順口溜、小兒歌、繞口令來(lái)教兒童記憶那一個(gè)個(gè)干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號(hào)變成活的形象，使學(xué)生在深厚的興趣中把握這些字母。比方：“標(biāo)調(diào)號(hào)有方法，有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe；oe都不在，就找i和u；iu并列標(biāo)后邊?！逼磳?xiě)規(guī)章歌：“jqx三兄弟，從不和u做玩耍。小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx，脫帽去點(diǎn)兒行個(gè)禮。”〔三〕練習(xí)發(fā)音拼音兒歌大菠蘿，b、b、b。妹妹潑水，P、P、P。小蘑菇，m、m、m。大肚佛，f、f、f。美麗模特，t、t、t小蝌蚪，k、k、k。坐飛機(jī)，j、j、j和平鴿，g、g、g。〔三〕練習(xí)發(fā)音辨析法利用字母在音位、形體、音色等方面的對(duì)應(yīng)特征進(jìn)展比較區(qū)分。有意識(shí)地指導(dǎo)兒童進(jìn)展區(qū)分比較，培育兒童主動(dòng)地運(yùn)用比較區(qū)分的方法記憶易混字母的形體。如：bd、pq、ft、nh、mn，這些字母形體易混，用動(dòng)作演示、譜曲唱歌的方法，幫助兒童堅(jiān)固地把握好易混聲母的讀音和字形。左拳b來(lái)右拳d，兩拳相對(duì)念bd，左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。左下p來(lái)右下q，兩拳相對(duì)念pq；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q?！踩尘毩?xí)發(fā)音畫(huà)一畫(huà)法實(shí)踐法將拼音教學(xué)生活化，能使學(xué)生更生疏拼音這套工具。把拼音教學(xué)與課外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，邊學(xué)邊用，學(xué)以致用。每天抽幾分鐘時(shí)間集中練習(xí)拼音，有時(shí)拼水果名、蔬菜名、動(dòng)物名，有時(shí)拼家庭成員的稱呼，讓孩子選擇其中的詞語(yǔ)進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)。猜一猜做一做〔四〕教學(xué)小玩耍語(yǔ)音學(xué)習(xí)階段，學(xué)生會(huì)消失大量的語(yǔ)音錯(cuò)誤。為使學(xué)生把握正確發(fā)音，我們要不斷訓(xùn)練發(fā)音，在訓(xùn)練中訂正發(fā)音。但由于兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在反復(fù)訂正時(shí)可實(shí)行競(jìng)賽、玩耍等形式讓學(xué)生在消遣中自然而然地把握正確語(yǔ)音，明白漢語(yǔ)拼寫(xiě)規(guī)章?！菜摹辰虒W(xué)小玩耍1、語(yǔ)音搶答(聽(tīng)聲母、韻母、拼詞〕2、拼詞競(jìng)賽3、歌謠、順口溜幫助記憶4、做卡片，玩玩耍。教師把字母做成卡片，發(fā)給學(xué)生，然后再任意讀出一個(gè)音節(jié)，學(xué)生看自己是不是這個(gè)音節(jié)中的字母，再按挨次把這幾個(gè)字母排好組成所讀的音節(jié)?；蛘哂梢粋€(gè)學(xué)生選字母組成音節(jié)?！菜摹辰虒W(xué)小玩耍5、找錯(cuò)誤競(jìng)賽〔拼音改錯(cuò)，相互訂正〕6、找朋友7、讀兒歌、猜拼音謎語(yǔ)8、聽(tīng)自己說(shuō)漢語(yǔ)shizhɑnchuɑnɡruo兒童詞匯教學(xué)詞匯教學(xué)是口語(yǔ)教學(xué)的根底之一，也是課堂教學(xué)的重要組成局部。一切課堂教學(xué)都是建立在詞匯教學(xué)的根底上的。尤其對(duì)心智還沒(méi)有完全發(fā)育成熟的兒童來(lái)說(shuō)，在他們還較難把握長(zhǎng)句的狀況下，詞語(yǔ)無(wú)疑是他們把握較快、表達(dá)運(yùn)用較多的語(yǔ)言要素。因此，詞匯教學(xué)作為必不行少的重要環(huán)節(jié)，它的成功與否對(duì)孩子語(yǔ)言力量的培育特別重要。兒童詞匯教學(xué)一、展現(xiàn)詞匯1、領(lǐng)讀 2、認(rèn)讀3、綜合展現(xiàn)4、表演釋義5、反義詞比照釋義6、母語(yǔ)釋義兒童詞匯教學(xué)二、詞匯練習(xí)1、記憶練習(xí)〔1〕直接問(wèn)答〔2〕利用圖片、實(shí)物、體態(tài)和動(dòng)作〔3〕說(shuō)出同義詞和反義詞〔4〕說(shuō)出動(dòng)詞的賓語(yǔ)〔5〕說(shuō)出動(dòng)詞〔6〕說(shuō)出量詞兒童詞匯教學(xué)二、詞匯練習(xí)2、理解練習(xí)〔1〕改錯(cuò)教師給學(xué)生一組有錯(cuò)誤用詞的句子，請(qǐng)學(xué)生改正，檢驗(yàn)孩子是否真正把握該詞語(yǔ)。教師，我和小明明天有事，咱們不能上課?！?〕區(qū)分詞語(yǔ)類別按詞的語(yǔ)義特征寫(xiě)/說(shuō)一組同類詞語(yǔ)，其中有意寫(xiě)上/說(shuō)出非同類詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生識(shí)別。火車馬汽車飛機(jī)船〔3〕詞語(yǔ)聯(lián)想〔4〕畫(huà)面聯(lián)想兒童詞匯教學(xué)三、教學(xué)小玩耍量詞搭配競(jìng)賽猜啞