2023年山西省呂梁市中考模擬考語文試題（含答案）

2023年山西省呂梁市中考模擬考語文試題

學(xué)校:姓名：班級：考號：

一、選擇題

1.古言“書之要，統(tǒng)于‘骨氣‘二字"，顏真卿《祭侄文稿》（如下圖）正是此忠肝義膽、

氣吞山河之作。請欣賞該書法作品，從以下選項中選出賞讀有誤的一項（）

【背景】“安史之亂''中，顏真卿從兄顏真卿挺身而出，率眾御敵，以致父陷子死,

壯烈死節(jié)，顏氏一門30余口被害。兩年后，顏真卿派人善后，僅得從侄首骨，悲憤交

加，一氣呵成此文。

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《祭侄文稿》全圖局部圖

A.作品字隨心動，渴筆枯墨，燥而無潤，墨法與情感達(dá)到了高度的和諧一致。

B.厚重處渾樸蒼穆，細(xì)勁處筋骨凝練，連綿處筆圓意賅，痛快淋滴，一瀉千里。

C.行與行之間，或左沖右突，或紐結(jié)粘連，或戛然而斷，一任真性揮灑。

D.內(nèi)心之情愫訴諸筆端，無限之哀憤悉于字間，是書法史上難得的狂草精品。

二、情景默寫

2.文人墨客，讀山品水，領(lǐng)悟世事興衰，尋覓精神家園。下面是五組同學(xué)關(guān)于“古典詩

文與山水文化”的部分探究成果，請幫他們把空缺處補充完整。

水之多變成其智。錢塘湖畔，白居易輕吟”幾處早鶯爭暖樹，,“鶯歌燕

舞醉春光；小石潭邊，柳宗元“隔篁竹，聞水聲，，心樂之”，曲徑探幽興味濃；

過零丁洋，文天祥高歌“,2,以死明志正氣揚；北固山下，江上行

船，王灣感慨“，二，時序交替理趣生。

山之敦厚成其仁。泰山巍峨，激起杜甫“,一覽眾山小”之壯志雄心；飛

來峰高峻，引發(fā)王安石”,自緣身在最高層”的非凡抱負(fù)。

山水是文化的精魂。碣石觀海，曹操激情吟誦“日月之行，若出其中；,

若出其里”,賦予滄海以博大，彰顯建安之雄??；瑯哪深秀，歐陽修妙手書寫“，

在乎山水之間也“，明與民休息之志，入中庸和美之境。

三、語言表達(dá)

3.

最是書香能致遠(yuǎn)春天正是讀書天。

3月28日，全國青少年學(xué)生讀書行動啟

小貼士大量新聞實踐表明，“題好一半

動，國家智慧教育讀書平臺開通，向廣

文”。新聞評論的標(biāo)題往往具有準(zhǔn)確貼切、

大青少年和全社會發(fā)出愛讀書、讀好

簡明扼要、鮮明生動等特點。如標(biāo)題《別讓

書、善讀書的號召，這既是貫徹落實黨

“盛果期”變成“剩果期”》，“盛果期”

的二十大關(guān)于深化全民閱讀活動的重

與“剩果期”一字之差，意思卻大相徑庭。

要部署，也是促進(jìn)全面提升育人水平的

標(biāo)題通過巧妙使用諧音字，使這篇評論的觀

重要舉措。

點更加清晰明確，令人印象深刻。

（節(jié)選自新聞評論《最是書香能致遠(yuǎn)》）

《人民日報》2023年04月09日）

新聞評論標(biāo)題是整篇評論的眼睛，好的標(biāo)題既能表明態(tài)度，也能引發(fā)興趣.請結(jié)合“小

貼士”的內(nèi)容，對以上新聞評論的標(biāo)題進(jìn)行賞析。

四、詩歌鑒賞

4.顧城有“童話詩人”的稱號，請欣賞他的現(xiàn)代詩《小花的信念》，借助“意象”分析其詩

歌的“童話色彩”，將以下師生對話補充完成。

課堂交流老師：同學(xué)們，讓我們一起品讀顧

城的現(xiàn)代詩《小花的信念》，看看這首詩的意

象有什么特點？

小花的信念在山石組成的路上，

小麗：這首詩的意象“小花”和“石頭”，都是

浮起一片小花，它們用金黃的微笑，

自然事物。

來回報石頭的冷遇，它們相信，

小軍：這些自然意象還有生命意識，從“金黃

石頭也會發(fā)芽，

的微笑'和“相信”可以看出“小花”善良和堅

也會粗糙地微笑，在陽光與樹影

強。

間，露出善良的牙齒

小穎：是的，“小花”善良地“相信”，“石頭”

能由冷漠、僵硬變得“D______（用原文填

空）

試卷第2頁，共12頁

小鋒：小穎，我從小花的“相信”里讀出了它

的信念：___________（用自己的話概括詩歌

主旨）

老師：同學(xué)們說得很好，看來“童話般的意象”

是解讀顧城詩歌“童話色彩”的一個重要密

碼。

五、名著閱讀

5.“真正有智慧的人，都懂得增強內(nèi)心的彈性，去適應(yīng)所遇的各種變數(shù)”，所謂“彈性”，

就是依據(jù)實際需要加以調(diào)整、變通的性質(zhì)。你認(rèn)為下面哪部名著中的人物是“內(nèi)心有彈

性,，的，，智者,,，請結(jié)合原著中具體的事件說明理由。

備選名著：《紅巖》中的許云峰

《水滸傳》中的魯智深

《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾

提示：□至少聯(lián)系兩件事；□不少于60字。

六、綜合性學(xué)習(xí)

語文課上，老師圍繞一則新聞事件，與同學(xué)們展開討論。

用一副三角板能畫出多少度數(shù)的角？“除了30度、45度、60度、75度……應(yīng)該

還有165度！”據(jù)極目新聞報道，四川成都兩名四年級學(xué)生米之賢、廖鈞宇發(fā)現(xiàn)課本上

一道數(shù)學(xué)題參考答案“有問題”，自己找到的一個答案不在參考答案中，他們給教材編

寫組發(fā)去了郵件。編寫組回信肯定了兩名小學(xué)生的探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，表示要在教材

修訂中采納他們的建議。類似“找茬”“挑刺”且成功的例子，并不鮮見。2021年秋，

沈陽七年級學(xué)生崔宸溪指出英語課本上蜜蜂配圖配成了食蠟蠅，出版社編輯為他點贊；

當(dāng)年10月，上海小學(xué)生吳葉凡發(fā)現(xiàn)美術(shù)課本上的“樹葉”應(yīng)該是數(shù)億年前的古生物

“海百合”，出版社第一時間將錯誤進(jìn)行溯源并上報修訂……

（節(jié)選自《中國青年報》2023年01月11日08版）

6.以上內(nèi)容選自《“找課本茬”背后是平等的學(xué)習(xí)姿態(tài)》。下列語段中有一段出自原文,

請根據(jù)該標(biāo)題的觀點找出這一語段，并簡述理由。

【語段一】

面對權(quán)威的課本，這些學(xué)生不盲從，不盲信，是其所是，非其所非，堅定地表達(dá)己

見。在這一過程中，學(xué)習(xí)者從姿態(tài)上是平等的，唯有時時保持求真的敏感，才能真正定

見通往新知的門徑。

【語段二】

不僅是課本與學(xué)生之間的關(guān)系，教師、家長與學(xué)生之間的關(guān)系，也要摒棄以前“單

向輸入”的錯誤做法，要能形成一種“良性互動”，為孩子營造更為寬松自由包容的成長

環(huán)境和教育環(huán)境。

【語段三】

“我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)課本承載能力有限，它像是一座橋，讓孩子們看看橋上的風(fēng)景，然

后走過去，而不是把‘標(biāo)準(zhǔn)‘圈起來。''要培養(yǎng)孩子的思維能力，引導(dǎo)他們一步步把知

識學(xué)精學(xué)活，這樣才可能學(xué)到最有價值的知識。

7.你從“找課本茬”事件中得到了怎樣的啟示，請聯(lián)系該事件和生活積累，寫一段議論

性文字，表明你的觀點并加以闡述。

寫作提示：1觀點要明確；口論證要合乎邏輯；口不少于100字。

七、對比閱讀

在中華民族的智慧寶庫中，憂樂精神始終是其耀眼的明珠。請結(jié)合以下材料，探究古代

仁人志士的憂樂觀。

【乙】茅屋為秋風(fēng)所破歌

（節(jié)選）

杜甫

【甲】岳陽樓記（節(jié)選）

安得廣廈千萬間，大庇

范仲淹

天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？

安如山。嗚呼！何時眼前突

不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之

兀見此屋，吾廬獨破受凍死

遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其

亦足！

必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微

【丙】

斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。

泊秦淮

杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮

試卷第4頁，共12頁

jin酒家。

商女不知亡國恨，隔江猶唱

后庭花。

8.辨音正形給下面加點字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。

（1）大度天下寒士俱歡顏（）（2）夜泊秦淮jin酒家（）

9.積累字詞下列選項中加點字的意思相同的一項是（）

A.予嘗棗古仁人之心求全責(zé)備B.因廟堂之高則憂其民用安思危

C.更異二者之為不可圖缺D.后天下之樂而樂前俯后仰

10.疏通文意請完成下面語句的翻譯。

（1）不以物喜，不以己悲。

翻譯：O

（2）微斯人，吾誰與歸？

翻譯：,?

11.比較探究憂樂精神在不同的境遇會有不同的體現(xiàn)。請品讀【甲】【乙】【丙】三篇

詩文，探究詩文中三位作者憂樂精神的內(nèi)涵分別是什么？

時歲有邊警，天下大水，江南北尤甚。賢①外籌邊計，內(nèi)請寬百姓，罷一切征求。

帝用其言，四方得蘇息。賢因請行寬恤之政，又請罷江南織造②，清錦衣獄?,止邊臣貢

獻(xiàn)，停內(nèi)外采買。帝難之。賢執(zhí)爭數(shù)四，同列皆懼。賢退口：“大臣當(dāng)知無不言，可卷

舌④偷位⑤耶？”

（選自《明史?李賢列傳》）

【注】□賢：李賢，明代名臣?？诮峡椩?；為宮中織造絲織品的皇商?？阱\衣獄：明

朝特務(wù)監(jiān)獄，由錦衣衛(wèi)管理?？诰砩啵壕砥鹕囝^，形容不敢直言?？谕滴唬翰诺虏环Q，

空占職位。

12.“數(shù)四”在古漢語詞典中有兩種意思相反的釋義。請閱讀選文，思考文中“賢執(zhí)爭數(shù)

四，，中“數(shù)四，，的含義應(yīng)該是（）

A.數(shù)四：三四個，指數(shù)量不多。B.數(shù)四：再三再四，多次。

13.知易行難、憂樂精神依靠的不僅是高潔的情懷，更要有超凡的行動力。閱讀上面材

料，用自己的話簡要說明“憂樂精神”在李賢身上是如何具體體現(xiàn)的。

八、語言表達(dá)

14.學(xué)校組織“走進(jìn)博物館，感受古人智慧”系列活動，你們班計劃展示收藏于山西青銅

博物館的雁魚銅燈。請仔細(xì)閱讀以下圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容和解說詞中的“提示”，將解說

詞的空缺處補充完整。

西漢雁魚銅燈局部圖原理圖

【解說詞】雁魚銅燈：漢代的環(huán)?！案呖萍肌?/p>

同學(xué)們，低碳環(huán)保是當(dāng)下最流行的理念之一。但是你們知道嗎？早在兩千多年前的

西漢，環(huán)保理念已經(jīng)深入日常生活?，F(xiàn)珍藏于山西青鋼博物館的西漢雁魚銅燈，就是彰

顯我國古代“環(huán)保黑科技”的一件珍品。這盞雁魚銅燈，（提示：整體介紹燈體

外形）。燈體由雁首、雁體、燈盤、燈平四部分組成，可拆卸，便于清洗。造型________

（提示：概括造型特點），設(shè)計巧奪天工，寓意吉祥富足。最令人驚嘆的是，它還暗臧

著一個防治污染的“機關(guān)”！大雁和魚的身體都是空的，點燃燈油后，（提示：

依據(jù)原理圖，簡要說明環(huán)保原理）.人類最早的環(huán)保意識，就這樣舉重若輕地體現(xiàn)在一

件燈具上。它穿越千年，（提示：圍繞活動主題進(jìn)行小結(jié)）。

九、現(xiàn)代文閱讀

15.閱讀以下小說，完成小題。

徙（節(jié)選）

汪曾祺

①高先生，名鵬，字北溟，三十后，以字行。家世業(yè)儒。嘗受業(yè)于邑中名士談璧漁，

為談生之高足。

②談老先生知道高家很窮，他教高先生書，不受修金。每回高先生的母親封了節(jié)敬

送去，談老先生必親自上門退回，說：“老嫂子，我與高鵬的父親是貧賤之交，你千萬

不要這樣！我一定格外用心地教他，不負(fù)故人。他深知先人為他取的名、字的用意。他

試卷第6頁，共12頁

的詩文都很有可觀，北溟之鵬終將徒于南浜?！?/p>

③高先生在十六歲的時候，中了夯才。眾人說，高家的風(fēng)水轉(zhuǎn)了。

④不想，第二年就停了科舉。

⑤頭二年，他還能靠筆耕生活。有人求談先生的文字，碑文墓志，壽序挽聯(lián)，談先

生都推給高先生。談先生壽終，高北溟第麻服孝，盡禮致哀，寫了一篇長長的祭文，泣

讀之后，憂心如焚。

⑥文章不能鍋里者，百無一用是書生，高先生一家四口，每天至少要升半米下鍋，

正在袁空咄咄，百無聊賴，有一個平素很少來往的世交沈石君來看他，沈石君也曾跟談

暨漁讀過書，他有志辦教育，在省里當(dāng)督學(xué)?；剜l(xiāng)視察幾個小學(xué)之后，拍開高家的白板

門。他勸高北溟去讀兩年簡易師范，取得一個資格，教書?！昂啂煛碑厴I(yè)，高先生在“五

小''任教，有了雖不豐厚但可靠的收入。

⑦高先生教書是認(rèn)真的。講課、改作文，鄭重其事，一絲不茍。同事起初對他很敬

重，漸漸地在背后議論起來，說這個人的脾氣很“方”。是這樣。他落落寡合，不茍言笑，

不愛閑談，不喜交際。他教學(xué)生，因材施教，無所阿私，只看品學(xué)，不同家庭。除了學(xué)

校和自己的家，哪里也不去，每天他清早出門，傍晚回家。拍拍白木的板門，過了一會，

門開了。進(jìn)門是一條狹長的過道，磚縫里長著掃帚苗，苦艾，和一種名叫“七里番‘'其實

是聞不出什么氣味，開著藍(lán)色的碎花的野草，有兩個黃蝴蝶寂寞地飛著。高先生就從這

些野草叢中踏著沉重的步子走進(jìn)去，走進(jìn)里面一個小門，好像走進(jìn)了一個深深的洞穴，

高大的背影消失了。木板門又關(guān)了，把門上的一副春聯(lián)關(guān)在外面。

⑧高先生家的春聯(lián)都是自撰的，逐年更換。不像一般人家是迎祥納福的吉利話，都

是述懷抱、舒憤懣的詞句，全城少見。這年是辛未年，高家白木板門上貼的春聯(lián)嵌了先

生自己的名字：

辛夸高峙桂

未徙北溟鵬

⑨也許這是一個好兆，"未徒''者"將徒”也。第二年，高北溟竟真的‘'徙”了。

⑩那沈石君因和廳里一個科長意見不合，憤而辭職，回家閑居。地方上人挽他出山

來辦初中，沈石君再三推辭，禁不住不斷有人踵門勸說，也就答應(yīng)了。

?國文教員，他聘了高北溟。許多人都感到意外。

?高先生自然欣然同意。他談了一些對教學(xué)的想法。沈石君認(rèn)為很有道理。

?高先生要求“隨班走教一班學(xué)生，從初一教到初三，一直到送他們畢業(yè)，考上

高中。他說別人教過的學(xué)生讓他來救，如墾生荒，重頭來起，事倍功半。教書教人，要

了解學(xué)生，知己知彼。不管學(xué)生的程度，照本宣科，是為瞎教。學(xué)生已經(jīng)懂得的，再來

教他，是白貨；暫時不能接受的，勉強教他，是徒勞。他要看著、守著他的學(xué)生，看到

他是不是一月有一月的進(jìn)步，一年有一年的進(jìn)步。如同注水入瓶，隨時知其深淺。他說

當(dāng)初談老先生就是這樣教他的。

?他要求在部定課本之外，自選教材。他說“教的是書，教書的是高北溟。只有我

自己熱讀，真懂，我所喜愛的文章，我自己為之感動過的，我才講得好?！八麖娬{(diào)教材

要有一定的系統(tǒng)性，要有重點。他講《苛政猛于虎》《晏子使楚》《項羽本紀(jì)》《出師表》

《陳情表》、韓、柳、歐、蘇。集中地講的是白居易、歸有光、鄭板橋。最后一學(xué)期講

的是朱自清的《背影》、都德的《磨坊文禮》。他要把課堂講授和課外閱讀結(jié)合起來。講

了一篇《濰縣署中寄弟墨》，把鄭板橋的幾封主要的家書、道情和一些題畫的詩也都印

發(fā)下去。學(xué)生看了，很有興趣。這種做法，在當(dāng)時的初中國文教員中極為少見。他選的

文章看來有一個標(biāo)準(zhǔn)：有感慨，有性情，平易自然。這些文章有一個貫串性的思想傾向，

這種傾向大體上可以歸結(jié)為：人道主義。

?(也非常重視作文。他說學(xué)國文的最終的目的，是把文章寫道。學(xué)生作文他先后批

一道，指出好處和不好處，發(fā)下去由學(xué)生自己改一遍，或同學(xué)間互相改；交上來，他再

改一遍，加總批，再發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己卷一遍，留起來：要學(xué)生隨時回過頭來看看

自己的文章。他說，作文要如使船，撐一篙是一篙，作一篇是一篇。不能像驢轉(zhuǎn)磨，走

了三年，只在磨道里轉(zhuǎn)。

?在縣立初中讀了三年的學(xué)生，大部分文字清通，知識豐富，他們在考高中，甚至

日后在考大學(xué)時，國文分?jǐn)?shù)都比較高，是高先生給他們打下的底子。更重要的是他們學(xué)

會了欣賞文學(xué)高先生講過的文章的若干片段，許多學(xué)生過了三十年還背得；他們接受了

高先生通過那些選文所傳播的思想——人道主義，影響到他們一生的立身為人，嗚呼，

先生之澤遠(yuǎn)矣！

(g后來高先生的家搬到老屋對面的一條巷子里。房屋雖也舊了，但間架磚木都還結(jié)

實。天井里花木扶疏，苔痕上階，草色入簾，很是幽靜。

?高先生有一心事，把談老師的詩文刻印出來。談老先生死后，后人坐吃山空。他

的哲嗣名叫幼漁，高北溟害怕他把談先生的文稿賣了，狠了狠心，拿出一百塊錢，跟談

幼漁把稿子買了。想刻印，卻很難。價錢貴得嚇人，為高北溟力所不及。稿子放在架上，

逐年攤曬。高先生覺得對不起老師，心里很不安。后來高先生的女兒病了。談憑漁的文

稿沒有刻印出來。永遠(yuǎn)也沒有刻印出來的希望了。

?高先生去世后，他在東街住過的老屋倒塌了，臨街的墻壁和白木板門倒還沒有倒。

板門上高先生寫的春聯(lián)也還在。大紅朱箋被風(fēng)雨澡得幾乎是白色的了，墨寫的字跡卻還

很濃，很黑：

試卷第8頁，共12頁

辛夸高峙桂

未徙北溟鵬

(有刪改)

小說鑒賞課上，老師推薦閱讀汪曾祺的小說《徙》，請完成以下任務(wù)。

(1)初讀感知，完成表格。

任務(wù)一：探究標(biāo)題《徙》的多重意蘊

原文內(nèi)容閱讀策略探究結(jié)果

第口段：高先生，名鵬，字北溟。

以文解文策略

第口段：他深知先人為他取的名、第一重：揭示出高先生的人生理

(借助《北冥有

字的用意?！变橹i終將徙于南想：_________。

魚》理解之意)

溟。

第□段：辛夸高峙桂未徙北溟鵬

第□段:“未徒”者“將徒”也。第二第二重：“徙”與“未徙”形成反差，

關(guān)注重復(fù)策略

年，高北溟競真的"徙'’了。概括了高先生的命運：_______,

第口段：辛夸高峙桂未徙北溟鵬

第□段：他們接受了……人道主第三重：“未徙”是現(xiàn)實層面，從

義，影響到他們一生的立身為人，抓關(guān)鍵句策略精神層面上說。他已然奮飛過，

嗚呼，先生之澤遠(yuǎn)矣！體現(xiàn)在教學(xué)上：_______,

(2)精讀賞析，分享交流。

鏈接材料：

汪曾祺被譽為''抒情的人道主義者，中國轟后一個跑種的文人，中國最后一個士大

夫他熱愛中國的傳統(tǒng)文化，其筆下的小說也充溢著濃濃的“中國味道

-《傳統(tǒng)文化與汪曾棋小說創(chuàng)作》

任務(wù)二：請圍繞鏈接材料中的“中國味道”，精讀小說《徒》，從語言表達(dá)、人物形象這

兩個角度中任選一個，寫一段賞析性文字，與同學(xué)分享交流，

寫作提示：口圍繞“中國味道''提煉小說人物形象或語言表達(dá)的特點；口結(jié)合文章內(nèi)容；

□不少于150字。

16.閱讀下面的材料，完成小題。

在月亮上蓋房子？”中國泥瓦匠”來了

【材料一：月球上建房不是夢】

①4月8日，首屆地外建造學(xué)術(shù)研討會于華中科技大學(xué)舉行。百余專家學(xué)者齊聚一

堂探索如何在月球“建房子

②專家預(yù)測，2028年前后“中國超級泥瓦區(qū)''將登月采用原位建造方式制備第一塊月

球轉(zhuǎn)，成為搭建月面基地建筑材料。

③專家表示，希望'‘中國超級泥瓦匠''能夠在月球上就地取材，用月壤燒站方式在月

球上做一個人工造物——月壤磚、如果這塊磚能夠原位造出來，就打通了一條技術(shù)路線，

建造月面基地也將成為現(xiàn)實。

【材料二：像搭“樂高”一樣蓋房子】

月球上述我子的不利因索

?晝夜溫展大（-20皿則I20T）

?具文貝或

?時間更長和M隼史南的一月末一

石沖去

。字宙射蝶的強射

?月未立力改變材桿與結(jié)構(gòu)的公力狀S

?材杵比校單一

運輸一瓶礦泉水重量的材料去月球要花費20萬美元，如此高昂的成本意味著地外

建造所必須的鋼筋、混凝土、水等材料不可能都從地球上“外帶”，只能盡可能利用月球

上的天然月壤材料進(jìn)行原位建造。目前，國外建造月面基地的技術(shù)思路是高能束3D打

印，存在大尺寸結(jié)構(gòu)一次性成型困難、耗能大等問題。華中科技大學(xué)團隊借鑒中國傳統(tǒng)

砌筑和樨卯連接方式，將中國傳統(tǒng)制磚砌筑的建造方法與3D打印建造方法相結(jié)合，利

用月壤燒出帶有樨卯結(jié)構(gòu)的月壤磚，再用機器人砌筑，像搭“樂高”一樣在月球上蓋房子。

這種方式不僅可以搭建出較大尺寸的月面建筑結(jié)構(gòu)，而且能耗和造價更低。

【材料三:一個從"0”到"1"的過程】

??中卬超城泥比丘”

機巴人雎形

①從斫討會上獲悉，目前國內(nèi)已制備出首個模擬月壤真空燒結(jié)打印樣品。實現(xiàn)從0

到1的突破。他們還為很多關(guān)鍵技術(shù)起了不少富有中國特色的名字，比如“月壺尊''"中

國超級泥瓦匠”"月蜘蛛''等，希望通過有中國特色的名字，為人類和平利用太空，貢獻(xiàn)

更多中國智慧、中國方案。

②研討會上，哈工大團隊與中國航天科技集團分別提出了“三葉草''和"中國星''兩種

試卷第10頁，共12頁

月面建造方案?！爸袊?'方案尋找一個隕石坑，或者人工在月面形成爆破坑，然后采用

垂直展開，形成月面層、負(fù)一層、負(fù)二層的多層空間，利用天然月坑或爆破坑的掩蔽優(yōu)

勢，以填埋月壤的方式，實現(xiàn)對外部不利環(huán)境要素的阻隔。該方案如果能實現(xiàn)，在地球

上，用望遠(yuǎn)鏡將能看到一個巨大的紅色五角星鑲嵌在月球表面。而“三葉草''方案則是采

用水平展開，由核心艙同層聯(lián)通各功能艙體，通過建造復(fù)合表皮的方式實現(xiàn)對外部不利

環(huán)境要素的阻隔。無論是“三葉草''還是"中國星”，其實都是個3D打印的保護(hù)殼，里面

的支撐結(jié)構(gòu)和艙段才是最重要的。

G）機械q3D打卬（。形成虛就保護(hù)耳（e）便段光伏膜（f）彩成龍猶條蟀

圖一“中國星”方案建造過程圖二“三葉草”方案建造過程

③真正實現(xiàn)“在月亮上蓋房子''的目標(biāo)，也許還需要20至30年，甚至更長時間。但

人類對未知領(lǐng)域的科學(xué)探索往往是一個“從。到1”的過程，大膽假設(shè)、小心求證，不斷

探索、不斷積累、靈機一動，都是突破重大科學(xué)難題需要經(jīng)歷的。

【材料四：過程和結(jié)果同樣重要】

①我國計劃在2030年前后實現(xiàn)載人登月，2035年建立月球基地，而在此之前，會

由2026年前后發(fā)射的嫦娥七號，以及2028年前后發(fā)射的嫦娥八號，組成月球國際科研

站的基本型。

②何時能實現(xiàn)在月球上“蓋房子”？與會專家普遍認(rèn)為，這需要經(jīng)歷一個科學(xué)家群體

不斷上下求索的過程，未必能在一代科學(xué)家身上實現(xiàn)。但是，以跨學(xué)科交流推動各相關(guān)

領(lǐng)域科學(xué)家凝聚共識、共同解決難題、應(yīng)對各種挑戰(zhàn)顯然是必須要做的工作。專家強調(diào)

“科學(xué)探索的過程和結(jié)果同樣重要，對于很多事關(guān)國家和人類生存發(fā)展的重大科學(xué)難題

而言，潛心研究的過程有時甚至比最終結(jié)果還重要?！?/p>

班級開展”了解中國前沿科技，做好時代接班人”綜合性學(xué)習(xí)活動，你們小組收集整理了

以上材料，請完成探究活動。

⑴探究一：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，我國科學(xué)家正在研究的“月球基地建造”技術(shù)中，加入了很多“中

國元素”。請閱讀材料，寫出你的發(fā)現(xiàn)。

(2)探究二:材料三中提到“無論是‘三葉草‘還是‘中國星'，其實都是個3D打印的保護(hù)殼

思考“月面建造方案”中，為什么首先要研究“如何用3D打印一個保護(hù)殼”？請閱讀材料

二，寫出你的研究結(jié)果。

(3)探究三：展示交流環(huán)節(jié)，你將作為小組代表進(jìn)行展示發(fā)言。請結(jié)合活動主題和小組討

論形成的發(fā)言要點，以“月球上蓋房子不是夢”為題，寫一段發(fā)言稿。

發(fā)言要點：研討會的內(nèi)容和意義

我國目前的研究成果及未來規(guī)劃

新時代青年的使命擔(dān)當(dāng)

寫作提示：口從材料中篩選有用信息；□思路清晰；□語言得體：口不少于150字。

十、作文

17.一個人，需要窗戶來看外面的世界，也需要鏡子來看看自己。推窗觀景，我們

的視覺總會觸碰到各種美好，各種人、事、景、物，總會不經(jīng)意間感染、喚醒、激勵我

們，我們的思想因之而變得豐盈；攬鏡自照，我們可以看到自身的不足，也可以發(fā)現(xiàn)自

己的獨特。無論是從外汲取能量，還是向內(nèi)認(rèn)識自我，都是為了更好地前行，都會使我

們的靈魂愈加芬芳。

請從以下兩個題目中住造二個，寫一篇不少于600字的文章。(35分，含書寫分3分)

題目一：你為我打開一扇窗

題目二：攬鏡自照，讓我更

寫作提示：口除詩歌外，文體不限；門避開真實的人名、地名、校名；□書寫規(guī)范，卷

面整潔；如果選擇題目二，請務(wù)必先補全題目。

試卷第12頁，共12頁

參考答案：

1.D

【詳解】本題考查對書法作品的賞析。

D.《祭侄文稿》是唐代書法家顏真創(chuàng)作的行書紙本書法作品，選項”是書法史上難得的狂草

精品''的表述不正確。

故選D。

2.誰家新燕啄春泥如鳴瓊環(huán)人生自古誰無死留取丹心照汗青海

日生殘夜江春入舊年會當(dāng)凌絕頂不畏浮云遮望眼星漢燦爛醉翁

之意不在酒

【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真

審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

注意易錯字詞：啄、汗、青、凌、遮、醉翁、酒。

3.示例：《最是書香能致遠(yuǎn)》，“書香”指明評論話題“讀書”，“致遠(yuǎn)”化用諸葛亮《誡子書》

中名句“非寧靜無以致遠(yuǎn)”，寫出讀書的意義，“最是”對讀書的價值加以強調(diào)。該標(biāo)題凝練而

有詩意，既使評論的觀點鮮明，又頗具“微言大義”，讀來意味深遠(yuǎn)。

【詳解】本題考查對新聞標(biāo)題的個性化解讀?開放性試題，結(jié)合給出的提示，逐詞分析標(biāo)題

的意義，最后分析其表達(dá)效果即可。

例如：“最是書香能致遠(yuǎn)”這一標(biāo)題中，"書香''一詞與新聞內(nèi)容“春天正是讀書天''直接相關(guān),

用來指明“讀書”這一話題；而“致遠(yuǎn)”一詞出自諸葛亮《誡子書》中名句“非寧靜無以致遠(yuǎn)”,

其本義是指實現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)，用在此處寫出了讀書的意義；“最是”突出是對讀書價值的強調(diào)，

是對其最大化的肯定；標(biāo)題化用文言警句，再達(dá)到簡潔明了的表達(dá)新聞話題外，還給人以重

要的影響作用，讀來意味深遠(yuǎn)。

4.“會粗糙的微笑”或“露出善良的牙齒”示例：樂觀地面對生活，豁達(dá)地寬待他

人，真誠地期待真誠，任何奇跡都會發(fā)生。

【詳解】本題理解詩歌內(nèi)容與詩歌情感主旨。

結(jié)合“它們相信，石頭也會發(fā)芽，也會粗糙地微笑，在陽光與樹影間，露出善良的牙齒“可知，

“小花”相信"石頭’’能由冷漠、僵硬變得“會粗糙地微笑”“露出善良的牙齒”；

結(jié)合“它們用金黃的微笑，來回報石頭的冷遇''可知，小花的信念是：樂觀地（微笑著）面對

生活，豁達(dá)地寬容地對待他人；結(jié)合“它們相信，石頭也會發(fā)芽，也會粗糙地微笑，在陽光

與樹影間，露出善良的牙齒”可知，小花的信念是：真誠地相信（期待）真誠，任何奇跡都

答案第1頁，共13頁

會發(fā)生。

5.示例一：我選《紅巖》中的許云峰，理由：與市委書記李敬原茶園接頭時，許云峰面對

叛徒甫志高的搜索，有意將敵人的全部注意力引向自己，成功掩護(hù)了李敬原；在被特務(wù)頭子

徐鵬審訊時，許云峰巧妙將敵人引入錯誤的判斷，保護(hù)了同志和組織；被囚于無人看守的地

窖中時，許云峰利用敵人的疏忽，進(jìn)行著特殊的戰(zhàn)斗，為戰(zhàn)友們越獄秘密準(zhǔn)備了通道。由此

可見，許云峰是內(nèi)心有彈性的智者。

示例二：我選《水滸傳》中的魯智深，理由：見義勇為的魯智深發(fā)現(xiàn)自己打死惡人鎮(zhèn)關(guān)西后，

為了脫身，他急中生智當(dāng)街指責(zé)其詐死，隨即從容逃走；魯智深欲懲治對林沖心懷歹意的董

超和薛霸，他不在人多的酒店動手，而選擇了猛惡林子"野豬林”；魯智深大鬧野豬林后，兩

差役不懷好意打探魯智深住處時，魯智深對其保持了足夠的警惕，沒接話茬。由此可見，魯

智深是內(nèi)心有彈性的智者。

示例三：《鋼鐵是怎樣練成的》中的保爾，理由：當(dāng)保爾發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)思想純美的冬妮婭與自己

的信仰相沖突時，他毅然決然選擇了黨的事業(yè)，放棄了個人情感；保爾在全身癱瘓、雙目失

明的情況下，沒有向命運妥協(xié)，而是理性地拿起“文學(xué)”這一武器，開始了新的戰(zhàn)斗。由此可

見，保爾是內(nèi)心有彈性的智者。

【詳解】本題考查個性化解讀名著內(nèi)容。

本題為開放性試題，任選一個人物，結(jié)合相關(guān)的事件分析對“內(nèi)心有彈性”的“智者”的理解即

可，注意題干要求至少聯(lián)系兩件事，并且字?jǐn)?shù)不少于60字。

如果選擇許云峰，可以結(jié)合他面對不同的敵人,展現(xiàn)出來的靈活應(yīng)對，保護(hù)同志的敏捷思維；

如果選擇魯智深，可以結(jié)合他為了救人所展現(xiàn)的粗中有細(xì)的細(xì)膩心思；如果選擇保爾，可以

結(jié)合他面對不同困境時，所做出的不同選擇，來展現(xiàn)他的堅定意志。

示例：我選《水滸傳》中的魯智深，理由：解救金氏父女時，他阻止店小二通風(fēng)報信，為金

氏父女離開爭取時間；在懲治鎮(zhèn)關(guān)西的時候，他來到鄭屠的肉店，故意刁難，激怒鄭屠后，

假稱鄭屠詐死，順利脫身逃離。由此可見，魯智深是內(nèi)心有彈性的智者。

6.語段一出自原文。語段一中“不盲從，不盲信學(xué)習(xí)者從姿態(tài)上是平等的”等內(nèi)容與標(biāo)題

《'找課本茬'背后是平等的學(xué)習(xí)姿態(tài)》的觀點相契合。而另兩個語段分別指向“良性互動'’和

“思維能力”，與標(biāo)題觀點不符。7.示例：獨立思考出真知?，F(xiàn)代教育充斥著太多標(biāo)準(zhǔn)

答案，“找課本茬”事件雖小，卻展現(xiàn)出孩子們善思考、求真知的智慧之光。橫看中外，伽利

略不盲信亞里士多德，發(fā)現(xiàn)自由落體定律；袁隆平打破“無性雜交說”，開創(chuàng)水稻雜交育種新

時代；共產(chǎn)黨不照搬“蘇聯(lián)模式”，走出一條中國特色社會主義道路，帶領(lǐng)國家走向富強……

答案第2頁，共13頁

正是獨立思考之精神，推動著人類前行的腳步！周有光說“獨立思考就是這個時代的光“。新

時代，新青年，更要獨立思考，與時俱進(jìn)，開創(chuàng)未來。

【解析】6.本題考查對材料內(nèi)容的理解和分析。

《“找課本茬”背后是平等的學(xué)習(xí)姿態(tài)》主要是在闡述學(xué)生們不盲目迷信課本，面對課文中的

錯誤會積極指正；而面對錯誤，出版社也愿意直面，積極進(jìn)行改正；這是出版社與學(xué)生之間

的良性互動。

語段一中“學(xué)生不盲從，不盲信”和"學(xué)習(xí)者從姿態(tài)上是平等的”的內(nèi)容與原文的觀點相契合，

都是在論述學(xué)生與出版社的積極互動；

語段二中“教師、家長與學(xué)生之間的關(guān)系，也要摒棄以前'單向輸入’的錯誤做法”一句指出，

此段在論述學(xué)生積極的教育成長環(huán)境，與原文觀點不符；

語段三中“我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)課本承載能力有限”一句指出，此段在論述學(xué)生汲取知識不應(yīng)局限于

課本，與原文觀點不符；

所以可以判斷語段一出自原文。

7.本題考查語言表達(dá)。開放性試題，圍繞“不盲從課本”“獨立思考和判斷”等觀點進(jìn)行闡述

即可，注意字?jǐn)?shù)要求。

例如：我們應(yīng)該葆有懷疑的態(tài)度去面對一切，不盲從，不輕信，不迷信權(quán)威；雖然我們大部

分的知識來源于課本，但是我們要養(yǎng)成獨立思考的能力，在面對課本中的問題時，要敢于對

課本提出致疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)；正如“找課本茬''中的孩子們一樣，追求真正的“答案”。懷

疑的態(tài)度才能創(chuàng)造出新的學(xué)問，哥白尼的“日心說”如不是他懷疑流傳了幾百年的“地心說”他

怎么會成功？漢武帝若不是懷疑黃老道家的“治大國如烹小鮮”的理念，怎會有“罷除百家，

獨尊儒術(shù)”后帶來的鼎盛時期？懷疑是一種精神，是善于思考發(fā)現(xiàn)問題的態(tài)度，是科技發(fā)展

的根本?。?/p>

8.bi近9.B10.不因外物和自己處境的變化而喜悲。如果

沒有這種人我同誰一道呢11.示例：甲文范仲淹超然物外，以天下為己任，以利

民為宗旨，憂樂精神是一顆憂國憂民之心；乙詩杜甫推己及人，舍己為人，救世濟人，憂樂

精神是其仁愛之心；丙詩杜牧感時傷懷，憂慮國運，憂樂精神是作者的憂患意識。12.B

13.示例：李賢以天下為己任，為國為民，排憂解難。面對邊疆戰(zhàn)事和國內(nèi)水災(zāi)，對外籌劃

邊防策略，對內(nèi)提出寬恤百姓之策；國家穩(wěn)定后，又不懼皇權(quán)，多次提出寬恤政策。

答案第3頁，共13頁

【解析】8.本題考查字音字形。

（1）大儂天下寒士俱歡顏：普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑?！氨印钡囊?/p>

思是遮蓋，掩護(hù)。讀作bi。

（2）夜泊秦淮jin酒家：夜晚船泊在秦淮靠近岸上的酒家。應(yīng)該是“靠近”的"近

9.本題考查一詞多義。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，

最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

A.探求/要求；

B.處于，在/處于，在；

C.或許/稍微；

D.在……之后/指空間在背面，反面的，與“前”相對。

故選B。

10.本題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、

古今異義詞和詞類活用的情況，先要按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行

語序調(diào)整。重點詞語：

（1）以，因為。

（2）微，如果沒有。斯人，這樣的人。誰與歸，就是“與誰歸”。歸，歸依。

11.本題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

把握主旨，聯(lián)系實際，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。

甲：由“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”可知，范仲淹超然物外,

以天下為己任，以利民為宗旨，憂樂精神是一顆憂國憂民之心。

乙：由“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”可知，杜甫在自己如此落魄的情況下，首先

想到的不是自己，而是天下如此之多的和自己情況相通的人，希望他們有一間可以遮風(fēng)擋雨

的遮蔽之所，由此看到杜甫能夠推己及人。'‘何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”

抒發(fā)了詩人憂國憂民的情感，表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人的高尚品格，詩人的博大胸襟

和崇高理想。由此可見杜甫的憂樂精神是其仁愛之心。

丙：由“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”可知，這句話表面是指歌女不知亡國恨仍在載歌

載舞，實際上暗指權(quán)貴們只知道吃喝玩樂而不知亡國恨。表達(dá)了作者感慨權(quán)貴無作為的心

情，進(jìn)而寫出了作者的憂國憂民之情。所以杜牧的憂樂精神是作者的憂患意識。

12.本題考查探究文言詞語在文中的含義的能力。要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的

用法，根據(jù)句子意思探究。

答案第4頁，共13頁

材料中“賢執(zhí)爭數(shù)四，同列皆懼''的意思是“李賢堅持他的意見，連著多次向皇上爭取，他的

同事都很害怕”，由此可知，‘'數(shù)四'’的意思是多次。

故選B。

13.本題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

把握主旨，聯(lián)系實際，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。

由“賢①外籌邊計，內(nèi)請寬百姓，罷一切征求”可知，李賢面對邊疆戰(zhàn)事和國內(nèi)水災(zāi)，對外籌

劃邊防策略，對內(nèi)提出寬恤百姓之策；由“賢因請行寬恤之政賢執(zhí)爭數(shù)四，同列皆懼“可知，

李賢在國家穩(wěn)定后，又不懼皇權(quán)，多次提出寬恤政策。由此可知，李賢的“憂樂精神”是以天

下為己任，為國為民，排憂解難。

【點睛】參考譯文：

【甲】唉！我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，或者不同于以上兩種人的心情，這

是為什么呢？是由于不因外物和自己處境的變化而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔(dān)

憂；不在朝廷做官而處在僻遠(yuǎn)的江湖中間就為國君憂慮。這樣來說在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻

遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？大概一定會說：“在天下

人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？

鏈接材料：當(dāng)時每年都有邊警，天下發(fā)大水，長江南北尤其嚴(yán)重。李賢外籌劃邊防策略，內(nèi)

請寬恤百姓，廢除國家的一切征斂?；噬喜捎盟慕ㄗh，四方得以安寧，民力得到復(fù)蘇。他

又趁機提出實行寬恤的政策，請求停罷江南織造，清理錦衣衛(wèi)監(jiān)獄，停止邊臣所上的納貢進(jìn)

獻(xiàn)，停止內(nèi)外采買的行為。皇上很為難。李賢堅持他的意見，連著多次向皇上爭取，他的同

事都很害怕。李賢退下后說：“作為大臣就應(yīng)當(dāng)知無不言，豈可閉口不言、尸位素餐呢？“

14.高57.5厘米，長39.5厘米，整體為一只鴻雁佇立回首銜魚的造型。古樸典

雅。產(chǎn)生的煙霧順著燈罩上升，然后通過燈蓋和雁頸導(dǎo)入雁體中，雁體所盛的清水使

這些煙霧的濃度降低，達(dá)到減少污染、凈化空氣的功效。如同一盞永不熄滅的文明之

燈，向世人展現(xiàn)著我國古代工匠的智慧。

【詳解】本題考查解說詞的補寫。

本題要求根據(jù)圖片內(nèi)容和解說詞中的“提示”將解說詞的空缺處補充完整。

空一：據(jù)“整體介紹燈體外形”可知，此空需補充“雁魚銅燈”的大小高低數(shù)據(jù)及整體造型信息。

可從“原理圖'’的整體造型及數(shù)據(jù)得出答案。如：高57.5厘米，長39.5厘米，整體為一只鴻

雁佇立回首銜魚的造型；

空二：據(jù)“概括造型特點”可知，此空需概括“雁魚銅燈”的造型特點，結(jié)合上下文“燈體由雁

答案第5頁，共13頁

首、雁體、燈盤、燈平四部分組成，可拆卸，便于清洗''和"設(shè)計巧奪天工，寓意吉祥富足”

及圖片展示可知，“雁魚銅燈”造型簡單樸實，但設(shè)計巧妙，造型大方，故此空可填“古樸典

雅”、“簡樸大方”等詞。

空三：據(jù)“依據(jù)原理圖，簡要說明環(huán)保原理”可知，此空要求介紹“雁魚銅燈”的環(huán)保原理，結(jié)

合“西漢雁魚銅燈'’的各細(xì)節(jié)的標(biāo)注及“原理圖”可知，"雁魚銅燈”產(chǎn)生的煙霧順著燈罩上升，

然后通過燈蓋和雁頸導(dǎo)入雁體中，而雁體所盛的清水使這些煙霧的濃度降低，減少了煙霧的

直接排放，達(dá)到減少污染、凈化空氣的功效。故此簡單概括即可。

空四：據(jù)題干“圍繞活動主題進(jìn)行小結(jié)”及前文的“它穿越千年”可知，此處填入“雁魚銅燈’’的

傳世價值和對我們的意義，是不可多得的藝術(shù)瑰寶，是古人智慧的結(jié)晶，是一盞傳播文明的

明燈故此處答案不唯一，言之成理即可。如：如同一盞永不熄滅的文明之燈.，向世人展現(xiàn)

著我國古代工匠的智慧。

15.(1)像北溟之蛆一樣，化鰻為鵬，展翅高飛，大展宏圖。雖志存高遠(yuǎn)，卻困

于小城，艱難謀生，一生未徙。高先生用“人道主義”影響學(xué)生立身為人，春風(fēng)化雨，

澤其一生。

(2)示例一：高北溟，傳統(tǒng)文士，師者楷模。他文人風(fēng)骨：為人方正，教學(xué)生無所阿私，只

看品學(xué)，不問家庭；卓然不群，教法自成一家，為人落落寡合；寧靜淡泊，生活清寒，陋居

幽靜，安之若命。他重義輕利：恩師仙逝，纏麻服孝，泣讀祭文；拆巨資購恩師文稿，欲為

其刻印，力不能及，抱憾終生。他汲取傳統(tǒng)教育精華：講究因材施教，堅持“隨班走”；執(zhí)著

教書育人，傳播人道主義；重視作文教學(xué)，要求文字清通。他這一生：安貧樂道真君子，春

風(fēng)化雨布德澤。

示例二：語言典雅有致，運筆如舌。善用文言，如“家世業(yè)儒”“盡禮致哀”，言簡意豐有余味：

巧化詩文，如“苔痕上階，草色入簾"，悠然淡泊有意境；講求節(jié)奏，如“不管學(xué)生的程度，

照本宣科，是為瞎教。……是白費；……是徒勞”，句內(nèi)長短錯落，句間排比整齊，疏密有

致文氣足；比喻通透，教別人學(xué)生“如墾生荒”“事倍功半”，作文如"使船”，”撐一篙是一篙“，

不似“驢轉(zhuǎn)磨”，雅詞口語自如切換，淺白曉暢一語中的。整篇如淡雅水墨，起落多姿，溫潤

典麗。

【解析】【小題1】本題考查對文章內(nèi)容的理解和賞析。

口根據(jù)題干給出的提示，先理解《北冥有魚》中相關(guān)的語句。原文中高先生“名鵬，字北溟”，

其取名、字的用意又是“北溟之鵬終將徙于南溟''，恰好化用《北冥有魚》中“北冥有魚，其