新疆烏魯木齊市重點(diǎn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期12月月考語(yǔ)文試題（含答案）

烏魯木齊市重點(diǎn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期12月月考語(yǔ)文試題總分150分考試時(shí)間150分鐘一、非連續(xù)性文本閱讀（共19分）材料一：英美等發(fā)達(dá)國(guó)家的公共圖書館正面臨一場(chǎng)逐漸顯現(xiàn)的危機(jī)，訪問實(shí)體圖書館的人數(shù)比例持續(xù)下滑，圖書館數(shù)量也不斷減少。發(fā)達(dá)國(guó)家圖書館訪問人數(shù)下滑不是最近才發(fā)生的事，而是一個(gè)已經(jīng)持續(xù)了二三十年的過程。英國(guó)文化傳媒與體育部從2005年開始對(duì)英國(guó)公共圖書館的使用情況進(jìn)行年度統(tǒng)計(jì)，當(dāng)年的調(diào)查結(jié)果是：16歲以上成年人在12個(gè)月內(nèi)去過公共圖書館的人數(shù)占總?cè)丝诒壤秊?8.2%。而2019年的這項(xiàng)數(shù)據(jù)是31.4%，意味著英國(guó)的圖書館成年訪問者在15年間下滑了35%。但與此同時(shí)，2019年的博物館、畫廊參觀者占人口的比例為52.0%，歷史遺跡的參觀者比例高達(dá)72.7%，表明公眾只是對(duì)圖書館興趣減弱，對(duì)文化參觀、文化旅游的興趣并沒有下降。美國(guó)公共圖書館的情況與英國(guó)幾乎一致。美國(guó)博物館與圖書館服務(wù)協(xié)會(huì)在今年7月發(fā)布了2017年的美國(guó)公共圖書館調(diào)查報(bào)告，報(bào)告顯示美國(guó)在一個(gè)財(cái)政年度的人均訪問圖書館次數(shù)為4.1次，但過去7年的圖書館訪問量每年下降約3%，2013財(cái)年的這項(xiàng)數(shù)據(jù)則比2009財(cái)年下降8.2%，圖書館訪問水平的下滑無疑是在不斷加快的。影響圖書館到訪率的最大因素?zé)o疑是互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)數(shù)字設(shè)備的普及，然而英美書業(yè)、圖書館業(yè)資深人士的調(diào)查報(bào)告對(duì)此得出了多少有些出人意料的結(jié)論：與其說是電子書改變了人們的閱讀習(xí)慣，不如說是公共圖書館受到數(shù)字化發(fā)展理念的過多影響，沒有更好地優(yōu)化傳統(tǒng)的紙質(zhì)書服務(wù)。現(xiàn)在，公共圖書館變得越來越像數(shù)據(jù)庫(kù)和新媒體公司，數(shù)字化服務(wù)當(dāng)然有利于文化服務(wù)均等化，但不應(yīng)以犧牲圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)為代價(jià)。圖書館大幅削減紙質(zhì)圖書預(yù)算，把資金投入到數(shù)字化建設(shè)中。由于購(gòu)書預(yù)算緊縮，許多圖書館無法及時(shí)更新庫(kù)存，在庫(kù)書籍總量大幅下降，人們找不到想看的圖書，以致訪問實(shí)體圖書館的興趣進(jìn)一步降低。公共圖書館到訪率下降過程中還有一個(gè)值得注意的現(xiàn)象，就是經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)、受教育程度越高的地區(qū)，實(shí)體圖書館到訪量下降越快，而經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)對(duì)圖書館的需求基本保持穩(wěn)定水平。調(diào)查報(bào)告表明，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因在于，社區(qū)圖書館扮演著重要的社會(huì)角色。除了提供基本的圖書借閱服務(wù)，它還是所在社區(qū)的綜合服務(wù)中心，承擔(dān)了部分學(xué)前教育、業(yè)余教育、社區(qū)交際功能，為不發(fā)達(dá)地區(qū)提供了公共空間、設(shè)備和資源，因此對(duì)當(dāng)?shù)鼐用窬哂谐志玫奈Α＝?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的人們通常擁有多種獲取文化信息的渠道和資源，因而在數(shù)字時(shí)代減少了對(duì)實(shí)體圖書館的訪問次數(shù)。（取材于陳鐳的相關(guān)文章）材料二：隨著數(shù)字化閱讀的發(fā)展，讀者的閱讀方式發(fā)生了變化，圖書館的服務(wù)職能正面臨轉(zhuǎn)型。在信息爆炸的現(xiàn)代社會(huì)，普通讀者最大的痛點(diǎn)不是找不到圖書來讀，而是面對(duì)浩如煙海的書籍，不知道哪些適合自己。上海圖書館東館的一項(xiàng)重要工作，就是為“最合適的圖書”和“最合適的讀者”建立聯(lián)系，幫助供需雙方實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接。借助大數(shù)據(jù)分析、云技術(shù)和人工智能等技術(shù)，圖書館為每位讀者繪出精準(zhǔn)“畫像”，推薦最合適的圖書。蘇州第二圖書館率先建成國(guó)內(nèi)首家大型智慧書庫(kù)，可容納700余萬冊(cè)藏書。書庫(kù)配備了自動(dòng)存取系統(tǒng)，通過自動(dòng)存取和分揀傳輸，實(shí)現(xiàn)便捷的讀者借閱和圖書調(diào)配功能。通過線上下單、線下“社區(qū)授遞”，解決了大量上班族無暇到館借書的問題。圖書館還在APP“蘇周到”上開通“書香借閱”功能，實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)通辦”，并準(zhǔn)備對(duì)接上海圖書館平臺(tái)，促進(jìn)“滬蘇同城”資源共建共享。此外，蘇州第二圖書館努力打造明亮溫馨的“市民書房”，利用開放空間營(yíng)造舒適的閱讀環(huán)境，將閱讀學(xué)習(xí)與文化休閑有機(jī)結(jié)合。整個(gè)借閱區(qū)有開架圖書8萬余冊(cè)，中外文期刊1000余種，報(bào)紙200余種，呈現(xiàn)開放式布局，實(shí)行借閱一體。蘇州第二圖書館有致力于推動(dòng)地方文化交流與傳承的蘇州文學(xué)館，有滿足少兒閱讀、學(xué)習(xí)等需求的少兒圖書館，有為公眾提供高品質(zhì)音樂鑒賞、推動(dòng)全民藝術(shù)普及的音樂圖書館，有運(yùn)用先進(jìn)數(shù)字技術(shù)為公眾近距離感受科技魅力而打造的數(shù)字體驗(yàn)館……當(dāng)然，無論技術(shù)如何發(fā)展，圖書館服務(wù)如何轉(zhuǎn)型，都需要以優(yōu)質(zhì)的閱讀空間為基礎(chǔ)。畢竟，閱讀是圖書館安身立命的根本，也是圖書館服務(wù)向大文化領(lǐng)域延伸的基礎(chǔ)。（取材于王偉健、金武剛等的相關(guān)文章）材料三：2020年10月，巴西國(guó)家圖書館迎來210歲生日。作為拉美地區(qū)最大的圖書館和巴西最古老的文化機(jī)構(gòu)，在兩個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間里，圖書館見證著巴西的歷史變遷，守護(hù)著國(guó)家的歷史文化記憶。早期，國(guó)家圖書館主委通過購(gòu)買和接受捐贈(zèng)等方式豐富藏品。如今，根據(jù)法律規(guī)定，巴西全國(guó)的出版物都要向國(guó)家圖書館提供副本。圖書館以這種方式對(duì)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)品進(jìn)行注冊(cè)、保管和傳播。現(xiàn)在，圖書館館藏超過1100萬件，包括書籍、報(bào)刊、手稿、地圖、文件、畫作、照片和音像制品等。為更好實(shí)現(xiàn)館藏的全民共享，圖書館于2006年創(chuàng)建了“數(shù)字國(guó)家圖書館”。為此，圖書館設(shè)立數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，由專業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)藏品進(jìn)行高、中、低三種畫質(zhì)的數(shù)字化處理，以適應(yīng)圖書館館藏、出版物印刷和同上展示的不同需求。民眾點(diǎn)擊圖書館官方網(wǎng)站的相關(guān)鏈接進(jìn)入數(shù)字館，即可免費(fèi)查看里面的所有內(nèi)容。此外，圖書館通過舉辦展覽等文化活動(dòng)，向民眾講述國(guó)家歷史。在舉辦實(shí)體展的同時(shí)，圖書館還利用數(shù)字館免費(fèi)開放線上展覽。1880年，為紀(jì)念葡萄牙詩(shī)人路易斯·德·卡蒙斯逝世300周年，圖書館曾舉辦建館以來的首場(chǎng)展覽。如今，數(shù)字館中仍保留著當(dāng)年印刷的展覽目錄，訪問者可以看到當(dāng)時(shí)近500件展品的詳細(xì)介紹。圖書館將近年來舉辦的一些重要展覽都以這種方式保存在數(shù)字館中。人們得以跨越時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)欣賞珍貴藏品。圖書館的多種創(chuàng)新舉措吸引著越來越多的民眾來訪。巴西國(guó)家圖書館基金會(huì)執(zhí)行董事瑪麗亞·馬克斯說:“在巴西的發(fā)展歷程中，國(guó)家圖書館扮演了重要角色。我們希望民眾能通過了解國(guó)家歷史，增強(qiáng)認(rèn)同感?！保ㄈ〔挠谥鞏|君的相關(guān)文章）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．英美書業(yè)、圖書館業(yè)資深人士的調(diào)查報(bào)告顯示，影響圖書館到訪率的因素與電子書改變了人們的閱讀習(xí)慣無關(guān)。B．經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)公共圖書館受到數(shù)字化發(fā)展理念的影響更多，導(dǎo)致了實(shí)體圖書館到訪率更低。C．蘇州第二圖書館各種有特色的專題館如音樂圖書館、數(shù)字體驗(yàn)館，是圖書館服務(wù)向大文化領(lǐng)域延伸的體現(xiàn)。D．作為拉美地區(qū)最古老的圖書館，巴西國(guó)家圖書館扮演了重要角色，推出了多種創(chuàng)新舉措，這使得越來越多的民眾選擇來訪。2．對(duì)于材料的論證方法，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．材料一通過引用英國(guó)文化傳媒與體育部以及美國(guó)博物館與圖書館服務(wù)協(xié)會(huì)的數(shù)據(jù)，證明了發(fā)達(dá)國(guó)家圖書館訪問人數(shù)持續(xù)下滑。B．材料一在論證經(jīng)濟(jì)和受教育程度與實(shí)體圖書館到訪量之間的關(guān)系時(shí)運(yùn)用了對(duì)比論證。C．材料二第一段提出圖書館的服務(wù)職能正面臨轉(zhuǎn)型，在介紹上海圖書館東館的做法時(shí)運(yùn)用了比喻論證。D．材料三運(yùn)用舉例論證，介紹了巴西國(guó)家圖書館首場(chǎng)展覽的數(shù)字化情況，對(duì)圖書館通過舉辦展覽等文化活動(dòng)向民眾講述國(guó)家歷史的舉措加以佐證。3．意大利哲學(xué)家、小說家艾柯和法國(guó)編劇、批評(píng)家卡里埃爾等人圍繞書的話題進(jìn)行過一個(gè)對(duì)談，以“別想擺脫書”為題于2009年出版，對(duì)以下書中內(nèi)容是否適合被對(duì)應(yīng)材料引用的判斷不正確的一項(xiàng)是（

）A．艾柯表示他在寫一部新作品的時(shí)候，常常要打亂原來的書架擺放秩序，把一些書挑出來放在一起以供寫作研究之用。以上內(nèi)容適合被材料二第一段引用。B．艾柯說他喜歡圖書館大量使用木質(zhì)材料的老式配置，綠色臺(tái)燈和棕色書架形成了一種特殊氛圍。以上內(nèi)容適合被材料二第二段引用。C．赫爾曼?黑塞在提到科技進(jìn)步必然帶來書的“重新正當(dāng)化”時(shí)說道：“新的發(fā)明越是滿足人們對(duì)娛樂和教育的需求，書也越將重獲尊嚴(yán)與權(quán)威。”以上內(nèi)容適合被材料二第四段引用。D．法國(guó)文學(xué)家克洛岱爾曾經(jīng)把大型圖書館比喻成煤礦的剖面層，充滿了層層疊疊的化石和印跡，它們是有情感的植物圖集，又像是無數(shù)保存人類文明標(biāo)本的廣口瓶。以上內(nèi)容適合被材料三第一段引用。4．請(qǐng)篩選材料一中有關(guān)信息，并結(jié)合材料二中的具體實(shí)踐給“智慧書庫(kù)”下定義。5．2020年中央宣傳部印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見》?！兑庖姟分赋觯骸暗?025年，基本形成覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務(wù)體系?！睘槌浞职l(fā)揮各級(jí)圖書館的作用，請(qǐng)你根據(jù)上面三則材料，給相關(guān)部門在宏觀政策上提三條建議，并說明理由。二、文學(xué)類閱讀-單文本（共16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。還魂草【注】巴金第一封信敏，五年了，我沒給你寫過一個(gè)字。然而今天在林那拿到你托他轉(zhuǎn)給我的短箋。你的親切的微笑浮現(xiàn)在我眼前，還是那么生動(dòng)，就像你昨天才離開我似的。傍晚，我離開林，匆匆趕回小鎮(zhèn)?；氐郊依?，半睡半醒地躺了好一會(huì)兒，直到一個(gè)小女孩清脆的聲音從樓梯上送進(jìn)來?！袄璨愕男艁砹耍　崩鞓返亟兄?。她略帶黑色的寬臉上閃耀著一對(duì)漆黑發(fā)亮的大眼珠，嘴帶笑地張開；雪白的牙齒露在外面。她把信遞給我后，小小的手伸起來指著她的濃黑頭發(fā)，得意中略含一點(diǎn)羞慚，說：“你看，好不好？”一只紅緞子扎的大蝴蝶伏在她的烏亮頭發(fā)上，映著燈光發(fā)出炫目的光彩?！昂每吹煤埽蔽曳Q贊道，“哪個(gè)給你戴上的？”“媽媽，”她笑了，“黎伯伯，你給我講個(gè)像還魂草那樣好聽的故事啊！”她抿著嘴笑?！澳氵€想聽得哭起來嗎？”我笑說。敏，你該記得還魂草的故事，這是我們敬愛的一個(gè)年長(zhǎng)朋友根據(jù)傳說改編的。我第一次聽到它時(shí)，還同你住在一起。我們被感動(dòng)得許久說不出話，默默地互相注視。這個(gè)情景我至今還不能忘記。敏，你的短箋我反復(fù)誦讀。在你忙碌的生活中，還時(shí)時(shí)在打聽我的消息?？墒俏覅s像石人一樣地沉默了。我為這件事情感到慚愧。我預(yù)備寫一封信，告訴你我最近的生活情形，應(yīng)該從什么地方寫起呢？我的書桌就放在窗前，窗上玻璃被炸彈全震破了，現(xiàn)在補(bǔ)上了幾塊，也留著幾個(gè)空洞。只要起一陣風(fēng)，大股的塵土就會(huì)灌進(jìn)房里來。你看，我們就是在灰塵中生活著的。昨天早晨，我又被利莎喜悅的聲音喚醒了，秦家鳳也來了。兩個(gè)女孩年輕的笑臉燦爛地發(fā)亮，把我從充滿陰郁氣氛的世界中救出來了。她們表情有點(diǎn)相似，純潔、善良、友愛等等，兩張臉上都有，而且同樣充滿朝氣，好像早晨剛剛開放的花朵。只是利莎多一點(diǎn)稚氣，秦家鳳略帶一點(diǎn)沉靜的大人氣。利莎望著我，央求說：“黎伯伯，給我們講個(gè)故事罷?！彼挚纯辞丶银P說：“秦姐姐，你不是來聽黎伯伯講故事嗎？”我在利莎的頭上輕輕敲了一下：“就你一個(gè)人花樣多。”“黎伯伯，不是她一個(gè)人，我也是來聽你講故事的?！鼻丶银P忙解釋道。她親密地看著利莎。這時(shí)我忽然想起了還魂草的故事。故事里不是也有兩個(gè)這樣年紀(jì)的孩子么？他們不也是這樣親密地過著日子么？起初她們聽我講兩個(gè)孩子的友情，還以為我在拿她們開玩笑，后來跟著我的敘述她們看見兩個(gè)孩子長(zhǎng)成了，兩顆熱烈的心連結(jié)在一起，用同樣的腳步，四處去找尋那個(gè)普照萬物、永不熄滅的明燈。……她們的笑容沒有了，利莎的手被捏在秦家鳳的手里。我繼續(xù)講下去：在一個(gè)寒冷的夜里，在黑暗的荒山中，兩人中的一個(gè)跌在巖石上受了重傷。另一個(gè)人用盡方法仍然不能挽救朋友的性命。那時(shí)據(jù)說有這樣一種還魂草，要用活人的熱血培養(yǎng)，才會(huì)長(zhǎng)成粗大的葉子，可以用來救人。這個(gè)人找到了，他每天早晚用自己的血來澆這棵草，救活了他的朋友。敏，還魂草的故事已經(jīng)加進(jìn)了我的感情，我隨講隨編，給故事?lián)Q了一個(gè)樂觀的結(jié)局。我看見兩張年輕的臉上都籠罩著明澈無比的微笑，一股熱氣進(jìn)了我的心中，我全身都感到了溫暖，我感激地微笑了。第五封信敏，這封信對(duì)你是一個(gè)意外，對(duì)我更是。我靜靜地坐在書桌前，血像一層霧在我的想象中升上來。我無處逃避。炸彈在小鎮(zhèn)上空刷刷落下時(shí)，我和利莎一家人正在川康銀行的防空洞里。飛機(jī)盤旋聲，炸彈下落聲，然后便是震撼山岳似的霹靂巨響。舉目四顧，眼前只有黑暗。我聽見利莎擔(dān)心地自言自語(yǔ)：“秦姐姐不曉得躲在哪兒?！薄八齻円欢ㄔ诔抢锒惴揽斩吹??！蔽野参克＠啬笞∥业氖?，她的手在微微顫動(dòng)。聽見解除警報(bào)，她臉上還掛著愁云，低聲說：“黎伯伯，我們先到秦家去。”我拉著她的手走出銀行，轉(zhuǎn)眼便是橫街，前面顯得異常擁擠。街的右邊高坡上，一排平屋變成了大堆瓦礫，人們就站在坡上挖掘。利莎丟了我的手瘋狂地往前跑去。我跟著她跑。那里原先有一棵枝葉繁茂的大樹，現(xiàn)在樹上只剩下幾根光禿的空枝，樹下連接地?cái)傞_兩張草席，一只小小的帶泥的腿靜靜地伸在外面。席子旁邊，秦家鳳的父親埋著頭在那里痛哭。一切的疑惑都是多余的了。死吞食了那個(gè)垂著雙辮的瓜子臉的小姑娘和那個(gè)瘦弱的中年婦人。利莎嗚嗚地哭起來。天色突然暗起來，太陽(yáng)落到天外去了。我們走上野草叢生的土坡，利莎的哭聲停止了。她彎下身子，拔起一棵葉子粗大顏色碧綠的草，捏在手里，出神凝視。“黎伯伯，這是什么草？”“這是野草，我叫不出名字?！薄拔乙獛厝?，拿針刺出手指頭的血來培養(yǎng)它?！彼f重自語(yǔ)道?！斑@種野草？有什么用？”我驚奇地問?！澳敲催@不是還魂草了?！彼卣f?！袄璨?，你給我找一根還魂草來，我會(huì)培養(yǎng)它，要我流多少血，我都不怕?！彼哪橆a上還留著淚痕，這個(gè)平時(shí)臉上永遠(yuǎn)帶笑的孩子現(xiàn)在卻有這么多的眼淚，我不能再開口了，我不能再寫下去了。（有刪改）【注】《還魂草》寫于1941年，以抗戰(zhàn)時(shí)期的重慶為背景，是作者根據(jù)自己的見聞創(chuàng)作的一篇書信體小說。小說共六封信，本文節(jié)選自第一封和第五封。6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．還魂草的故事在文中有兩個(gè)版本?！拔摇痹鳛閮A聽者，被還魂草故事感動(dòng)；“我”又作為講述者，用還魂草的故事去溫暖他人。B．盤旋的飛機(jī)，刷刷落下的炸彈，殘破的窗戶，彌漫的塵土，“我們就是在灰塵中生活著的”，這是戰(zhàn)時(shí)重慶苦難生活的真實(shí)寫照。C．“一只小小的帶泥的腿靜靜地伸在外面”“秦家鳳的父親埋著頭在那里痛哭”，畫面觸目驚心，強(qiáng)烈控訴了日軍濫殺無辜的暴行。D．小說結(jié)尾處，“不能再開口”是因?yàn)榘傩帐艿絺Γ拔摇北瘧嶋y言；“不能再寫下去”，是因?yàn)閷?duì)友人敏，“我”感到慚愧，欲言又止。7．關(guān)于文中的人物的分析，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．“敏”是收信人，是“我”的傾訴對(duì)象，雖多次出現(xiàn)，形象特征卻不甚明確；寫給“敏”的信，蘊(yùn)含“我”對(duì)人生的思考。B．小說中的“我”呵護(hù)童心、珍視友情、豁達(dá)樂觀，通過讓孩子對(duì)未來充滿希望，對(duì)光明的理想世界充滿向往。C．文中兩個(gè)小女孩和還魂草中兩個(gè)孩子都有善良、友愛的特點(diǎn)，兩個(gè)小女孩的“笑”多次出現(xiàn)，給故事增添了一抹亮色。D．秦家鳳父親喪親后的痛哭，體現(xiàn)出人們艱難的生存狀況；利莎媽媽給利莎戴上蝴蝶結(jié)，又表現(xiàn)出人們對(duì)美好生活的追求。8．美國(guó)耶魯大學(xué)著名的文藝評(píng)論家希里斯·米勒認(rèn)為，一部小說的主題闡釋，在一定程度上要通過重復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)來完成。本文堪稱這一文藝?yán)碚摰耐昝雷⒛_，請(qǐng)找出相關(guān)情節(jié)，并分析作者這樣敘事的目的。9．上世紀(jì)80年代，巴金在回顧創(chuàng)作歷程時(shí)，特別提到在抗戰(zhàn)作品中創(chuàng)作了“看不見英雄的小人小事”，希望借此表達(dá)“自己肚里火似的東西”，并“探索民族力量的源泉”。請(qǐng)結(jié)合本文，分析作者是如何通過塑造“小人物”來實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖的。三、文言文閱讀（共20分）閱讀下面的文言文，回答下面小題。松風(fēng)閣記[明]劉基雨、風(fēng)、露、雷，皆出乎天。雨、露有形，物待以滋。雷無形而有聲，惟風(fēng)亦然。風(fēng)不能自為聲，附于物而有聲，非若雷之怒號(hào)，訇磕于虛無之中也。惟其附于物而為聲，故其聲一隨于物：大小清濁，可喜可愕，悉隨其物之形而生焉。土石屃赑①雖附之不能為聲谷虛而大其聲雄以厲水蕩而柔其聲洶以豗。皆不得其中和。使人駭膽而驚心。故獨(dú)于草木為宜。而草木之中，葉之大者，其聲窒；葉之槁者，其聲悲；葉之弱者，其聲懦而不揚(yáng)。是故宜于風(fēng)者莫如松。蓋松之為物，干挺而枝樛（jiū），葉細(xì)而條長(zhǎng)，離奇而巃嵸②，瀟灑而扶疏，鬖髿(sānsuō)而玲瓏。故風(fēng)之過之，不壅不激，疏通暢達(dá)，有自然之音；故聽之可以解煩黷，滌昏穢，曠神怡情，恬淡寂寥，逍遙太空，與造化游。宜乎適意山林之士，樂之而不能違也。金雞之峰，有三松焉，不知其幾百年矣。微風(fēng)拂之，聲如暗泉颯颯走石瀨；稍大，則如奏雅樂；其大風(fēng)至，則如揚(yáng)波濤，又如振鼓，隱隱有節(jié)奏。方舟上人④為閣其下，而名之曰松風(fēng)之閣。予嘗過而止之，洋洋乎若將留而忘歸焉。蓋雖在山林，而去人不遠(yuǎn)。夏不苦暑，冬不酷寒，觀于松可以適吾目，聽于松可以適吾耳，偃蹇而優(yōu)游，逍遙而相羊，無外物以汩其心，可以喜樂，可以永日，又何必濯潁水而以為高，登首陽(yáng)而以為清也哉⑤?予，四方之寓人也，行止無所定，而于是閣不能忘情，故將與上人別而書此以為之記。時(shí)至正十五年七月九日也?！咀ⅰ竣賹邻P(xìbì)：強(qiáng)壯有力的樣子。②巃嵸(lóngzōng)：聚集的樣子。③鬖髿(sānsuō)：比喻草木枝葉散亂貌。④方舟上人：法號(hào)叫方舟的老和尚。⑤《高士傳》：許由耕于中岳潁水之陽(yáng)箕山之下。堯召為九州長(zhǎng)，由不欲聞之，洗耳于潁水濱?！妒酚洝罚何渫跻哑揭髞y，天下宗周，而伯夷、叔齊恥之，義不食周粟，隱于首陽(yáng)山，采薇而食之。10．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(

)A．瀟灑而扶疏

扶疏：枝葉殘落貌B．不壅不激

壅：堵塞，阻止C．無外物以汩其心

汩：擾亂，干擾D．蓋雖在山林，而去人不遠(yuǎn)

去：距離11．下列用“/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．土石屃赑雖附之/不能為聲/谷虛而大/其聲雄/以厲水蕩/而柔其聲洶以豗。B．土石屃赑/雖附之/不能為/聲谷虛而大/其聲雄/以厲水蕩而柔/其聲洶以豗。C．土石屃赑雖附之/不能為聲/谷虛而大/其聲雄以厲/水蕩而柔/其聲洶以豗。D．土石屃赑雖附之/不能為/聲谷虛而大/其聲雄以厲/水蕩而柔/其聲洶以豗。12．下列各句對(duì)原文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章開頭寫雨、露、雷是為了襯托風(fēng)無形有聲、附物為聲。風(fēng)的聲音是一直附著于其它物體上的。B．文章第二段至四段先寫風(fēng)吹它物之聲令人“駭膽而驚心”，次寫草木之聲令人不快，最后寫松風(fēng)之聲令人“曠神怡情”，層層推進(jìn)，井然有序。C．第五段連用四個(gè)比喻，筆墨簡(jiǎn)煉，形象真切地表現(xiàn)金雞峰三松隨風(fēng)勢(shì)由弱而強(qiáng)，其聲亦隨之變化萬端的特征，令人如臨其境。D．本文描繪了松風(fēng)閣的獨(dú)特風(fēng)聲，抒發(fā)了對(duì)山間美景的鐘愛之情，表達(dá)了融入自然、追求寧?kù)o生活但并不消極避世的意愿。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）予嘗過而止之，洋洋乎若將留而忘歸焉。（2）又何必濯潁水而以為高，登首陽(yáng)而以為清也哉?四、古代詩(shī)歌閱讀（共9分）閱讀下面一首宋詞，完成下面小題。菩薩蠻

書江西造口壁辛棄疾①郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人②淚？西北望長(zhǎng)安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣③。[注]①辛棄疾：山東人。早年參加抗金義軍，回南宋后歷經(jīng)宦海浮沉，始終力主北伐抗金。此詞作于辛棄疾任江西提點(diǎn)刑獄時(shí)。②行人：指因宋土淪喪而逃難的人。③鷓鴣：鳥名。古人認(rèn)為它的叫聲像“行不得也哥哥”。14．宋詞是中國(guó)文學(xué)史上一顆璀璨的明珠。宋詞從風(fēng)格上分為豪放派和婉約派，其中，豪放派的代表人物除了辛棄疾,還有，他的詞作有《》；婉約派的代表人物有。15．怎樣理解“可憐”的含義？16．這首詞表達(dá)了什么樣的思想感情？五、名句名篇默寫（共6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《逍遙游》中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會(huì)因?yàn)橥饨绲脑u(píng)價(jià)而更加奮勉或沮喪的句子是：，。（2）《游山西村》中詩(shī)人描述了山水縈繞的迷路感覺與移步之后又見新景象的喜悅之情的詩(shī)句是，。（3）《望月懷遠(yuǎn)》說“海上生明月，天涯共此時(shí)”，《秋霽寄遠(yuǎn)》說“唯應(yīng)待明月，千里與君同”，蘇軾化解前人的詩(shī)意，熔鑄成對(duì)天下離人的共同美好祝愿：，。六、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。當(dāng)路過高架橋時(shí)，我們往往會(huì)被一道道綠色的墻壁所吸引，尤其在夏天，郁郁蔥蔥的給人以舒適感。這些令人賞心悅目的植物，①________，它具有很好的觀賞和綠化價(jià)值。②________，這種與生俱來的能力讓它能夠牢固地攀附于垂直的墻體上，枝條長(zhǎng)滿“觸手”，張牙舞爪，這蜈蚣般的觸手就像章魚吸盤一樣，將它的“腳”牢牢地吸附在墻體上。避免了陽(yáng)光直射對(duì)高架橋表面的暴曬，有效降低了高架橋表面的溫度以及附近的溫度。不過，爬山虎雖然外表看起來無害，③________。爬山虎的汁液帶有毒性，皮膚接觸后會(huì)發(fā)癢、紅腫，誤食后會(huì)引發(fā)腸胃痙李，造成消化系統(tǒng)混亂，所以在栽種或者修剪時(shí)一定要小心，不要觸摸到汁液。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。19．文中畫波浪線處使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。閱讀下面的文字，完成小題。貴州省黔南州消防救援支隊(duì)長(zhǎng)安路特勤站站長(zhǎng)助理魯文貴是“火焰藍(lán)”隊(duì)伍里的“斜杠青年”。二十四載消防路，魯文貴用汗水與智慧為消防事業(yè)添磚加瓦（盡心竭力），以火熱青春譜寫消防衛(wèi)士的奉獻(xiàn)之歌。他是赴湯蹈火（肝腦涂地）的“拼命三郎”，多次沖鋒在前，挽救人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，他又是支隊(duì)里精益求精（錦上添花）、一絲不茍的“紅門工匠”，把裝備視作消防救援人員的第二生命，自主創(chuàng)造5項(xiàng)裝備專利并無償提供給消防救援隊(duì)伍使用，節(jié)約經(jīng)費(fèi)超過100余萬元。一件件新發(fā)明，記錄著魯文貴“千萬錘成一器”的卓越追求，也詮釋著他對(duì)崗位的熱愛、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。其實(shí)，剛進(jìn)消防隊(duì)時(shí)，魯文貴的身體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力比其他戰(zhàn)友差很多，但他每天加練，并且持之以恒（細(xì)水長(zhǎng)流），終于練就一身過硬本領(lǐng)，徹底甩掉“后進(jìn)生”的帽子，成長(zhǎng)為中隊(duì)骨干和業(yè)務(wù)尖子。從一名普通消防員成長(zhǎng)為愛崗敬業(yè)的消防能手，從一名初中畢業(yè)生成長(zhǎng)為獲得本科文憑的裝備技師，魯文貴從未停止前進(jìn)的步伐。20．文中四處加點(diǎn)詞語(yǔ)，能夠與括號(hào)中的詞語(yǔ)互換的一項(xiàng)是（

）A．添磚加瓦（盡心竭力） B．赴湯蹈火（肝腦涂地）C．精益求精（錦上添花） D．持之以恒（細(xì)水長(zhǎng)流）21．文中畫橫線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?2．文中多處用了引號(hào)，下列幾處引號(hào)中用法和其他三處不同的一項(xiàng)是（

）A．一絲不茍的“紅門工匠”B．徹底甩掉“后進(jìn)生”的帽子C．記錄著魯文貴“千萬錘成一器”的卓越追求D．魯文貴是“火焰藍(lán)”隊(duì)伍里的“斜杠青年”七、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！耙糟~為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替?！苯裉?，我們學(xué)習(xí)歷史，讀《史記》《資治通鑒》《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》等著作，不能僅僅滿足于了解一點(diǎn)史實(shí)和故事，還應(yīng)該客觀分析、評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。今天，我們舉行南京大屠殺死難者國(guó)家公祭儀式，我們紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，不是為了延續(xù)民族仇恨，更不是為了激化矛盾。習(xí)近平總書記指出，“牢記歷史，是為了開創(chuàng)未來”。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的征程上，我們“學(xué)史”更要“明志”，“學(xué)史”更要“力行”，不斷增強(qiáng)前進(jìn)的勇氣和力量。以上材料對(duì)我們具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。月考答案及解析1．C2．C3．A4．智慧書庫(kù)是依托互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)數(shù)字設(shè)備，配備自動(dòng)存取系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)便捷的讀者借閱和圖書調(diào)配功能，并可進(jìn)行線上下單、線下社區(qū)授遞的書庫(kù)。5．①加強(qiáng)鄉(xiāng)村和社區(qū)圖書館建設(shè)。方便百姓即時(shí)閱讀，滿足其文化、教育、社交等需求。②優(yōu)化城市圖書館的智能服務(wù)，促進(jìn)城市圖書館多樣化發(fā)展。以滿足不同人群的個(gè)性化需求。③利用政策支持國(guó)家圖書館豐富藏品。從國(guó)家層面對(duì)知識(shí)產(chǎn)品進(jìn)行注冊(cè)、保管和傳播，守護(hù)歷史文化，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。【解析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“影響圖書館到訪率的因素與電子書改變了人們的閱讀習(xí)慣無關(guān)”有誤，原文材料一第四段“與其說是電子書改變了人們的閱讀習(xí)慣，不如說是公共圖書館受到數(shù)字化發(fā)展理念的過多影響，沒有更好地優(yōu)化傳統(tǒng)的紙質(zhì)書服務(wù)”只能說不是最大因素。B.歸因錯(cuò)誤，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的人們通常擁有多種獲取文化信息的渠道和資源，因而在數(shù)字時(shí)代減少了對(duì)實(shí)體圖書館的訪問次數(shù)。D.“作為拉美地區(qū)最古老的圖書館”有誤，由材料三第一段“作為拉美地區(qū)最大的圖書館和巴西最古老的文化機(jī)構(gòu)”可知，巴西圖書館是拉美地區(qū)最大的圖書館和巴西最古老的文化機(jī)構(gòu)。故選C。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“比喻論證”錯(cuò)，“畫像”是比喻，但不是比喻論證。故選C。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.材料二第一段介紹的是圖書館的職能，這句話談的是個(gè)人創(chuàng)作過程中對(duì)自己已挑選出來的書如何運(yùn)用，并非圖書館的職能。B.這句話談的是對(duì)圖書館閱讀環(huán)境的喜好，適合被材料二第二段引用。C.這句話說的是書或閱讀在科技時(shí)代的重要性，適合被材料二第四段引用。D.這句話說的是大型圖書館在見證歷史和守護(hù)文化上的作用，適合被材料三第一段引用。故選A。4．本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、給概念下定義的能力。本題要求給“智慧書庫(kù)”下定義，首先篩選與“智慧書庫(kù)”概念有關(guān)的信息。確定“智慧書庫(kù)”的屬概念是“書庫(kù)”；結(jié)合材料一第四段“互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)數(shù)字設(shè)備的普及”和材料二第二段“書庫(kù)配備了自動(dòng)存取系統(tǒng)”“實(shí)現(xiàn)便捷的讀者借閱和圖書調(diào)配功能”“通過線上下單、線下‘社區(qū)授遞’”篩選出關(guān)鍵信息；最后按照下定義的表達(dá)式“智慧書庫(kù)是……的書庫(kù)”表述，注意語(yǔ)言的邏輯連貫和銜接。5．本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文中信息、進(jìn)行信息整合概括能力。結(jié)合材料一最后一段“經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)、受教育程度越高的地區(qū)，實(shí)體圖書館到訪量下降越快，而經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)對(duì)圖書館的需求基本保持穩(wěn)定水平”“社區(qū)圖書館扮演著重要的社會(huì)角色……為不發(fā)達(dá)地區(qū)提供了公共空間、設(shè)備和資源，因此對(duì)當(dāng)?shù)鼐用窬哂谐志玫奈Α备爬ǔ黾訌?qiáng)鄉(xiāng)村和社區(qū)圖書館建設(shè)。結(jié)合材料二第一段“借助大數(shù)據(jù)分析、云技術(shù)和人工智能等技術(shù)，圖書館為每位讀者繪出精準(zhǔn)‘畫像’，推薦最合適的圖書”材料二第二段“蘇州第二圖書館率先建成國(guó)內(nèi)首家大型智慧書庫(kù)，可容納700余萬冊(cè)藏書。書庫(kù)配備了自動(dòng)存取系統(tǒng)，通過自動(dòng)存取和分揀傳輸，實(shí)現(xiàn)便捷的讀者借閱和圖書調(diào)配功能”和材料三第三段“圖書館設(shè)立數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，由專業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)藏品進(jìn)行高、中、低三種畫質(zhì)的數(shù)字化處理……即可免費(fèi)查看里面的所有內(nèi)容”概括出優(yōu)化城市圖書館的智能服務(wù)，促進(jìn)城市圖書館多樣化發(fā)展。結(jié)合材料三第二段“早期，國(guó)家圖書館主委通過購(gòu)買和接受捐贈(zèng)等方式豐富藏品。如今，根據(jù)法律規(guī)定，巴西全國(guó)的出版物都要向國(guó)家圖書館提供副本。圖書館以這種方式對(duì)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)品進(jìn)行注冊(cè)、保管和傳播”概括出利用政策支持國(guó)家圖書館豐富藏品。6．D7．B8．①重復(fù)敘事：關(guān)于講述《還魂草》的故事，文中反復(fù)出現(xiàn)三次，第一次是和莉莎的對(duì)話，第二次是和“敏”同聽一個(gè)敬愛的長(zhǎng)輩講這個(gè)改編故事，第三次是給莉莎和秦家鳳講述該故事并改編了結(jié)局。②作者目的：通過“年長(zhǎng)朋友”講給“我”聽，“我”再講給小姑娘聽的敘事設(shè)計(jì)，喻示故事中宣揚(yáng)的美好情操得以傳遞。9．①通過敘寫小人物的遭遇，表達(dá)作者對(duì)民眾的深切同情和對(duì)侵略者的憤怒控訴；②通過小人物對(duì)美好生活的追求、對(duì)友情的珍視，表達(dá)作者對(duì)美好人性的贊美，這美好的人性是民族力量的源泉?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。D.“‘不能再寫下去’……感到慚愧，欲言又止”錯(cuò)誤?！安荒茉賹懴氯ァ辈⒉皇且?yàn)閷?duì)友人感到慚愧，而是悲憤難言，無法維繼。故選D。7．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。B.“豁達(dá)樂觀”錯(cuò)，文中的“我”并不豁達(dá)，文中“充滿陰郁氣氛的世界”“我不能再開口了，我不能再寫下去了”等文字都表現(xiàn)出我在戰(zhàn)時(shí)背景下的憤郁。故選B。8．本題考查學(xué)生分析敘事目的和效果的能力。重復(fù)敘事：關(guān)于講述《還魂草》的故事，文中反復(fù)出現(xiàn)三次。第一次是和莉莎的對(duì)話：“黎伯伯，你給我講個(gè)像還魂草那樣好聽的故事啊！”她抿著嘴笑?！澳氵€想聽得哭起來嗎？”我笑說。第二次是和“敏”同聽一個(gè)敬愛的長(zhǎng)輩講這個(gè)改編故事：敏，你該記得還魂草的故事，這是我們敬愛的一個(gè)年長(zhǎng)朋友根據(jù)傳說改編的。我第一次聽到它時(shí)，還同你住在一起。我們被感動(dòng)得許久說不出話，默默地互相注視。第三次是給莉莎和秦家鳳講述該故事并改編了結(jié)局：她們的笑容沒有了，利莎的手被捏在秦家鳳的手里。我繼續(xù)講下去……這個(gè)人找到了，他每天早晚用自己的血來澆這棵草，救活了他的朋友。敘事效果：反復(fù)出現(xiàn)三次《還魂草》的故事，先是“我”曾作為傾聽者，被還魂草故事感動(dòng)；后來“我”又作為講述者，并改編了結(jié)局，為還魂草故事感到溫暖。在重復(fù)敘事中，故事中宣揚(yáng)的美好高尚的道德情操被一代代傳承下去。9．本題考查學(xué)生分析鑒賞文學(xué)作品藝術(shù)手法和創(chuàng)作意圖的能力。巴金目睹了中華民族的苦難與堅(jiān)強(qiáng)，“看不見英雄的小人小事”，指普通人、平凡人；“自己肚里火似的東西”,這火是熊熊燃燒的仇恨的火；“探索民族力量的源泉”，指向作品的主題，表現(xiàn)人物美好的人性品質(zhì)。選擇觀察戰(zhàn)時(shí)社會(huì)的視角，敘寫小人物戰(zhàn)時(shí)的悲慘：講述兩個(gè)純潔善良的小姑娘之間的故事，也反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，“那里原先有一棵枝葉繁茂的大樹，現(xiàn)在樹上只剩下幾根光禿的空枝，樹下連接地?cái)傞_兩張草席，一只小小的帶泥的腿靜靜地伸在外面。席子旁邊，秦家鳳的父親埋著頭在那里痛哭”，更能凸顯戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)下普通民眾的真實(shí)遭際與體驗(yàn)。通過寫小人物的悲慘遭遇，秦家鳳和她的母親在戰(zhàn)火中的逝去，只留下他父親蹲在旁邊痛哭，這樣的家庭悲劇在當(dāng)時(shí)的中國(guó)大地上每天都在重演，這樣就能以一代面，能更好地揭示抗戰(zhàn)中的民族的苦難，表達(dá)對(duì)侵略者的憤怒控訴和對(duì)光明的向往。通過小人物的悲慘遭遇，更易喚起大眾對(duì)侵略者的仇恨和反抗之心，更能激發(fā)億萬國(guó)人抗戰(zhàn)的信念。創(chuàng)造新的敘事焦點(diǎn)，表現(xiàn)美好的人性：文章主要寫了黎伯伯在戰(zhàn)爭(zhēng)中的日常生活，“我的書桌就放在窗前，窗上玻璃被炸彈全震破了，現(xiàn)在補(bǔ)上了幾塊，也留著幾個(gè)空洞。只要起一陣風(fēng)，大股的塵土就會(huì)灌進(jìn)房里來。你看，我們就是在灰塵中生活著的”；他給兩個(gè)純潔的小女孩——利莎和秦家鳳講述《還魂草》的故事。普通小女孩不僅有純潔、善良、友愛的美好品質(zhì)，和《還魂草》的故事中的孩子一樣，在得知秦家鳳死去之后，也想尋找一株還魂草幫助朋友復(fù)活，突出了寧愿犧牲自己也要拯救他人的英雄心靈。通過改編故事，表達(dá)了他美好的期望。由此可見，巴金關(guān)注普通人、平凡人，體現(xiàn)民眾在戰(zhàn)爭(zhēng)中的真實(shí)生活，也反映出小人物身上的美好品質(zhì)。從他們身上也能探索到民族力量的源泉。10．A11．C12．A13．1）我曾到訪而住在那兒，舒暢得意得想要長(zhǎng)往下來而忘了回去。（2）又為何一定要像許由那樣到穎水邊先耳才算高潔，像伯夷、叔齊那樣爬上首陽(yáng)山不食周粟才算清廉呢？【解析】10．試題分析：本題考查的是文言文的實(shí)詞理解類試題，考生要注意結(jié)合文段內(nèi)容理解文言實(shí)詞，可以運(yùn)用代入法和組詞法理解選項(xiàng)中的實(shí)詞的意義，將選項(xiàng)中的詞義代入看是否通順，扶疏：枝葉繁茂的樣子。11．試題分析：理解大意，劃分停頓；尋找標(biāo)志性詞語(yǔ)“之”句末助詞；“其聲雄以厲”“其聲洶以豗”結(jié)構(gòu)相同，中間可以停頓。文言文斷句的基本方法：①弄通文意斷句。給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件，如果想當(dāng)然地?cái)嘞氯?，就容易發(fā)生錯(cuò)斷。通讀全文，搞清屬于什么文體，寫了什么內(nèi)容，想表達(dá)什么意思。要注意文言文單音詞占多數(shù)的特點(diǎn)，應(yīng)抓住幾個(gè)關(guān)鍵的字詞翻譯，以理解文段大意。②利用對(duì)話標(biāo)志斷句。常以“曰”“云”“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。③借助文言虛詞斷句。古人的文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語(yǔ)氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地方。文言文，多用虛詞來表達(dá)語(yǔ)氣或感情。12．試題分析：這類題一般以選擇題的形式考查，選項(xiàng)按原文順序，依次對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，其中一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)的錯(cuò)誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語(yǔ)。做題時(shí)要仔細(xì)推敲，認(rèn)真比對(duì)。此類題目選擇肢中設(shè)錯(cuò)類型可分為信息錯(cuò)位、錯(cuò)解詞語(yǔ)、強(qiáng)加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。解題時(shí)考生應(yīng)審準(zhǔn)題干，依文索義，正確分析。A.風(fēng)的發(fā)聲完全依據(jù)所吹到的物體而定。13．試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的(1)關(guān)鍵詞：嘗、止、洋洋乎；（2）關(guān)鍵詞:濯、高、清，反問句式。14．蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》《江城子?密州出獵》李清照、姜夔15．“可憐”意為“可惜”，詞人朝西北方向眺望中原故都，可惜被無數(shù)的山峰阻擋，更添思念之情。(若解釋為“可惱”“可嘆”，只要言之成理也可以)16．表達(dá)了詞人對(duì)故土故都的懷念，也抒發(fā)了作者對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜心情——既感到正義事業(yè)是不可阻擋的，又感到實(shí)現(xiàn)它困難重重。【解析】14．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。豪放派是宋詞的一個(gè)流派，其成就最大的當(dāng)屬“蘇辛”，所以，豪放派的代表人物除了辛棄疾，還有蘇軾。蘇軾的詞作有很多，比如《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》《江城子?密州出獵》《念奴嬌·赤壁懷古》《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》《蝶戀花·春景》等等。婉約派的代表人物主要有：柳永、李清照、姜夔、溫庭筠等。15．本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌中詞語(yǔ)的意義的能力。作者此時(shí)任江西提點(diǎn)刑獄，遠(yuǎn)離長(zhǎng)安，才會(huì)有“西北望長(zhǎng)安”，舉頭眺望西北的長(zhǎng)安，但是卻有無數(shù)的山峰阻擋，在此情境下蘊(yùn)含著一種惋惜之情，所以“可憐”可解釋為“可惜”，表達(dá)了作者對(duì)中原故都思念之情。16．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。頷聯(lián)“西北望長(zhǎng)安，可憐無數(shù)山”寫的是作者辛棄疾遠(yuǎn)在江西，遙望故都長(zhǎng)安，可惜有無數(shù)的山峰阻擋，表達(dá)了詞人對(duì)故土故都的懷念。這首詞看似寫景，實(shí)則也隱含著作者復(fù)雜的心情。“可憐無數(shù)山”中“山”喻指阻擋“清江水”“東流去”的力量，即反對(duì)北伐抗金的力量?！爱吘箹|流去”是指人民的抗金意愿不可阻擋，辛棄疾早年參加抗金義軍，回南宋后歷經(jīng)宦海浮沉，始終力主北伐抗金，所以作者此時(shí)的心情是既感到正義事業(yè)是不可阻擋的，又感到實(shí)現(xiàn)困難重重。17．（且）舉世譽(yù)之而不加勸舉世非之而不加沮山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟【詳解】試題分析：本題考查學(xué)生默寫名句的能力。應(yīng)注意“譽(yù)”“沮”“嬋娟”這幾個(gè)字的寫法?！究键c(diǎn)】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。【點(diǎn)撥】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。18．①它們的名字叫做爬山虎

②它擁有強(qiáng)大的吸附力

③但它本身是具有毒性的19．畫線句運(yùn)用把爬山虎的枝條比喻成蜈蚣的觸手和章魚的吸盤，通過比喻，形象的展現(xiàn)出爬山虎所具有的吸附能|力。【解析】18．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一處，由前文“這些”“植物”“一道道綠色的墻壁”“郁郁蔥蔥”等及句子所在段落的位置可知，此處應(yīng)該引出主體的確切名稱，如明確植物名稱為爬山虎。第二處，由后文“攀附”和比喻句“牢固地攀附于垂直的墻體上，枝條長(zhǎng)滿‘觸手’……牢牢地吸附在墻體上”分析可知，這里在講它的特殊能力，也就是具有強(qiáng)大的吸