第15課《白楊禮贊》（課件）-八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

導(dǎo)入

同學(xué)們，郁郁蔥蔥的樹(shù)木為我們的生活增添了滿目蒼翠，為我們的生活帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。在過(guò)去的語(yǔ)文課堂上，我們欣賞過(guò)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的柳樹(shù)風(fēng)韻，領(lǐng)略過(guò)“大雪壓青松，青松挺且直”的松樹(shù)雄姿。今天，我們將一起學(xué)習(xí)茅盾的《白楊禮贊》，走近挺拔的白楊樹(shù)，感受作者在文中抒發(fā)的情懷。白楊禮贊茅盾學(xué)習(xí)目標(biāo)Contents1231．朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。2．理解烘托、對(duì)比、欲揚(yáng)先抑等寫(xiě)作技巧的表達(dá)效果。3.理解白楊樹(shù)的象征意義和托物言志的寫(xiě)法。

茅盾（1896——1981）作家，社會(huì)活動(dòng)家。原名沈德鴻，字雁冰。浙江桐鄉(xiāng)人。主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《虹》、《子夜》、；中篇小說(shuō)《路》、《三人行》；短篇小說(shuō)《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《林家鋪?zhàn)印返取Ｆ浯碜鳌蹲右埂?，是中?guó)現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)發(fā)展的里程碑，顯示了現(xiàn)代文學(xué)在長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作方面的實(shí)績(jī)。作者簡(jiǎn)介

本文創(chuàng)作于1941年，當(dāng)時(shí)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段，國(guó)民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反共，北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下同心同德、團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，多次粉碎了敵偽的瘋狂“掃蕩”。作者從北方軍民身上看到了民族解放的前途和希望，由于當(dāng)時(shí)處在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，沒(méi)有言論自由，所以只能采用含蓄的象征手法，表達(dá)自己對(duì)抗日軍民的贊美之情。寫(xiě)作背景理解字詞懨懨旁逸暈圈倔強(qiáng)婆娑虬枝楠木秀頎

參天主宰剎那氈子外殼無(wú)邊無(wú)垠坦蕩如砥yānyìyùnjuéjiàngpósuōqiúnánqícānzǎichàzhānqiàoyíndǐ解釋詞義（1）視野：視力所及的范圍。（2）黃綠錯(cuò)綜：黃土地和綠植被縱橫交叉在一起。（3）妙手偶得：文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。語(yǔ)出陸游詩(shī)“

文章本天成，妙手偶得之。”（4）無(wú)邊無(wú)垠：沒(méi)有地域的界限，廣闊無(wú)邊的意思。（5）倔強(qiáng)：（性情）剛強(qiáng)不屈。（6）縱橫決蕩：縱橫馳聘，沖殺突擊。（7）潛滋暗長(zhǎng)：暗暗地不知不覺(jué)地生長(zhǎng)。（8）秀頎：美而高。頎，高。1.快速閱讀課文，給課文劃分層次，并用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括大意。2.文章開(kāi)篇入題，緊接著又宕開(kāi)一筆，用一大段文字描寫(xiě)高原景象。作者描寫(xiě)了怎樣的高原景象？這樣安排有什么好處？整體感知1、快速閱讀課文，給課文劃分層次，并用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括大意。第一部分（第①段）：開(kāi)篇點(diǎn)題，直接抒發(fā)對(duì)白楊樹(shù)的崇敬和贊美，領(lǐng)起全文。第二部分（第②-④段）：描寫(xiě)黃土高原的景色，交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境。第三部分（第⑤、⑥段）：描繪白楊樹(shù)的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白楊樹(shù)的象征意義，點(diǎn)明主題。第五部分（第⑨段）：將白楊樹(shù)與楠木對(duì)比，再次贊美白楊樹(shù)。

宕開(kāi)一筆：現(xiàn)在暫時(shí)先不寫(xiě)，將筆頭轉(zhuǎn)向另一個(gè)方面去，其引申義是另外開(kāi)辟一條路，比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格或方法。宕開(kāi)一筆也稱閑筆，就是主情節(jié)發(fā)展到關(guān)鍵緊要處，故意把筆宕開(kāi)，騰出幾筆去寫(xiě)其他事情。在寫(xiě)文章上，其實(shí)閑筆不閑，表面上它是節(jié)外生枝，實(shí)際上它對(duì)文章結(jié)構(gòu)的安排、人物的塑造、中心的表達(dá)、調(diào)動(dòng)讀者的興趣都起到很重要的作用。而且閑筆也有承上啟下的作用，使故事銜接更生動(dòng)，不生硬，起到“形散而神不散的奇效”。2.文章開(kāi)篇入題，緊接著又宕開(kāi)一筆，用一大段文字描寫(xiě)高原景象。作者描寫(xiě)了怎樣的高原景象？這樣安排有什么好處？

作者描寫(xiě)了一幅遼闊平坦、色彩鮮艷的高原景象。好處：①交代白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境；②暗寫(xiě)陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹(shù)的象征意義、表達(dá)主題思想作鋪墊。1、作者說(shuō)白楊樹(shù)是“西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)”，即“極普通”又“不平凡”，這樣表達(dá)是否矛盾？試結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你的理解。

不矛盾。因?yàn)檎f(shuō)“普通”，是因?yàn)榘讞顦?shù)在西北高原極常見(jiàn)，也極易生長(zhǎng)；說(shuō)“不平凡”，是因?yàn)榘讞顦?shù)獨(dú)特的外形，特別是內(nèi)在的品格和精神風(fēng)貌，也就是作者賦予他的正直、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)不屈等。作者用這看似矛盾的表述，更能給讀者留下深刻的印象。整體感知2、朗讀課文第6—8段，思考：白楊樹(shù)有什么象征意義？作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句層層深入的把這種意義揭示出來(lái)？

借用某種具體形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。作用：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無(wú)窮的感覺(jué)；能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。

白楊樹(shù)象征了北方的農(nóng)民，抗日的軍民，尤其象征了民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺少的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。通過(guò)四個(gè)“難道”層層深入的揭示出來(lái)；第一個(gè)“難道”通過(guò)反問(wèn)引起讀者思考；第二個(gè)“難道”點(diǎn)明“至少”象征北方農(nóng)民；第三個(gè)“難道”點(diǎn)名象征抗日軍民—“守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵”；第四個(gè)“難道”進(jìn)一步抽象化，點(diǎn)明“枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的白楊樹(shù)象征著中華民族的抗日精神和意志。3、本文第⑦段已經(jīng)點(diǎn)明了白楊樹(shù)的象征意義，那么第⑧段是否顯得多余？為什么？

不多余。這一段進(jìn)一步揭示了白楊樹(shù)的象征意義，說(shuō)明了作者“禮贊”白楊樹(shù)的真正原因，點(diǎn)明了全文的主旨。作者所揭示的白楊樹(shù)的象征意義，因?yàn)槭闱樽h論的點(diǎn)染，而顯得更加鮮明、突出。這一段既是對(duì)上文聯(lián)想的補(bǔ)充，又是為下文表明態(tài)度作鋪墊。因此，不多余。4.本文的題目是“白楊禮贊”，根據(jù)你對(duì)課文的理解，說(shuō)說(shuō)作者贊美白楊樹(shù)的原因。

因?yàn)榘讞顦?shù)不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的質(zhì)樸堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。的精神？這種寫(xiě)法有什么妙處？

本文成功地運(yùn)用了象征手法，通過(guò)贊美白楊樹(shù)來(lái)歌頌北方農(nóng)民和他們的精神。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，沒(méi)有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法來(lái)表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。采用象征的寫(xiě)作手法，可以巧妙地表達(dá)自己的思想，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

6、文章結(jié)尾段有什么作用?

在內(nèi)容上將白楊樹(shù)和楠木對(duì)比。對(duì)“看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”表示憤慨鄙棄之情，深化了主題。以高昂的調(diào)子再次贊美白楊樹(shù)，在結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)開(kāi)頭?？偨Y(jié)1、主題：通過(guò)